1、江西省鹰潭市2024年高考一模语文试题一、现代文阅读（35分）（一）现代文阅读（本题共5小题，18分）阅读下面的文字，完成各题。材料一：春节来临，烟花爆竹的话题重新被捡起，是禁是放，各有说辞。有人建议，应该以立法的方式禁止中心城区燃放烟花，以缓解日益严峻的空气污染。还有人建议，至少应该严格行政审批，对烟花爆竹的运输、燃放等行为进行控制。近些年来，这一话题几乎每年都会引发激烈争议。从立法和执法的角度对燃放行为进行规范，固然是法治思维与法治方式的体现，同时也要看到，对于“爆竹声中辞旧岁”的传统风俗，还需要通过文化创新的方式来改造，以适应现代社会的生活方式。正如孟德斯鸠所说：“要改变风俗和习惯，不应
2、当用法律，否则便是粗暴。”传统农业社会，燃放烟花爆竹寄托了人们“辟邪”、行好运的心愿，也给孩子们添了乐子，给大人带来了喜气儿。但在现代高密度生活的大都市，情况显然不同：一方面，人们已经不堪喧嚣，他们更希望已经浑浊的城市空气能够清爽一些，繁忙工作之后的假日能够安静一些；而另一方面，物质生活的逐渐丰裕，使人们对“年味儿”有了更高的文化期待，甚至赋予其文明传承与传统复兴的意义。“过年”成了现代生活中的文化乡愁，是个体的情结，是民族的时序密码。一串小小的爆竹，是禁是放，也因而承载了传统与现代、文化与文明的价值评判，变得沉甸甸起来。在“春节”的文化转型中，能不能找到一种方式，让大家各得其所？能否在重建春
3、节习俗的过程中，同时加强文化认同和公共意识？比如，在一些国家民俗中，通过特定的仪式和形式，体现出社区和团体的存在，通过不限于家庭亲人的群体活动，构建出丰富的公共生活领域，在更大的程度上培养对社会、国家、民族的归属、认同与公益心。因此，立法者和执法者应该有更大的文化关怀，通过具体的技术手段，既维护现代社会中人们的法定权利，又为传统文化留下生长的空间，使之成为促进民族认同和强化共同体意识的重要节点。自省促进文化创新。这些看似小事，却有助于形成开放的公共生活领域，帮助国家将社会“编织”起来，有助于在复杂、分化的转型社会中增强归属、凝聚共识、增加认同，更好地在继承中发展，在传承中创新，从而体现传统民俗
4、“正风俗、饬人心”之教化正俗的美意。因此，尽管我们的民俗已经有着极为充实的形态，但完全还可以运用法治的手段和法治的方式，进行更丰富美好的文化创新，从而成为中国梦清雅丰富的底色。（摘编自支振锋法律要为民俗留下空间）材料二：让民俗文化“可听”“可看”“可感”，民俗文化才能更富生命力；紧跟时代步伐、不断赋予传统民俗以新的面貌，民俗背后的中华优秀传统文化才能得到更好的传承，滋养今天的生活。“三阳始布，四序初开。”春节是阖家团圆之日，也是辞旧迎新之时。饮屠苏、换桃符、放花灯、舞鱼龙，丰富多彩的民俗活动让美好的节日有声有色、有光有亮。节日民俗文化的声、光、色，凝结着一方风土人情，寄寓着人们对美好生活的追求
5、。音乐在节日民俗活动中扮演着重要角色。深入发掘民间音乐传统，盘活民俗活动中的音乐项目，可以让民俗变得“可听”。“鼓角梅花添一部，五更欢笑拜新年”，在阖家团圆、欢庆热闹的春节里，总少不了乐器的身影。四川达州大竹县的“竹唢呐”，乐音清脆嘹亮、清新动听，为节日营造喜庆气氛。广东清远连山壮族瑶族自治县的“闹年锣”，桶鼓、大锣、班锣和铙钹等竞相赛乐，把年味儿烘托得更加热烈，寄寓着人们辞旧迎新的喜悦。 色彩能够带给人最直观的视觉感受，自然之色装点四季，民间之“色”则让节日民俗更加亮眼。过年时张贴的春联年画、窗花剪纸，人们精心准备的衣物配饰、屋内装饰，多以红色为主，寓意喜庆吉祥的红色是民俗文化重要符号。红色
6、之外，河南民间年画有使用槐黄、橘黄等黄色调的传统，为年画增添温暖明亮、热烈奔放的气质。如今，越来越多的人自觉深入中华优秀传统文化宝库，感受文化赓续绵延的魅力。特别是在传统节日期间，旧民俗有旧味道，新民俗有新样貌，新旧民俗精彩纷呈，丰富和滋养着当代人的节日生活。这其中就包括挖掘并激发民俗文化中的“声”“光”“色”，融合现代声光电的技术手段和当代审美，让节日民俗更“响”更“亮”更出彩，丰富当代人对民俗文化的感受和认识。对中华优秀传统民俗文化的传承离不开切身体验，让民俗文化“可听”“可看”“可感”，不断丰富当代人对民俗文化的切身感受，民俗文化才能更富生命力；不断增强人们对中华民俗的文化认同，同时紧跟
7、时代步伐、不断赋予传统民俗以新的面貌，民俗背后的中华优秀传统文化才能得到更好的传承，进一步滋养今天的生活。（摘编自车淑娅让节日民俗“响”起来“亮”起来有删改）1.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是A.材料一认为，以立法的方式规范燃放行为，体现了法治思维，但对于传统风俗，不能仅靠立法和执法来改变。B.材料一认为，燃放烟花爆竹的传统风俗承载着人们的文化期待，但在现代社会，其也可能带来一些负面影响。C.材料一指出我国的民俗已具有充实的形态，完全可以运用法治的手段进行创新，使其成为中华优秀传统文化的重要组成部分。D.材料二认为色彩能够带给人最直观的视觉感受，欲使节日民俗更加亮眼，民间之“色
8、”应当发挥重要作用。2.下列对材料一和材料二论证的相关分析，不正确的一项是A.材料一从针对烟花爆竹燃放的不同建议写起，继而直接表明要创新文化传承的形式的观点。B.材料一第三段抓住现代都市生活这一背景，细致分析了部分城市人抵制燃放烟花爆竹的原因。C.材料二第五段论述新旧民俗各自彰显魅力，既能滋养着当代人的节日生活，也能不断丰富当代人对民俗文化的感受。D.材料一和材料二都谈到了民俗文化，但是侧重点有所不同，材料一侧重于分析原因，材料二侧重于阐述作用。3.下列选项，适合作为论据来支撑材料二关于赋予传统民俗新面貌观点的一项是A.西安鼓乐被联合国教科文组织列入人类非物质文化遗产代表作名录。B.许多地方的
9、传统民俗活动加入了现代元素，如用灯光秀代替烟花表演。C.“中国节日”系列节目以多样的艺术形式展现传统节日文化内涵。D.传统民俗文化得到了越来越多年轻人的喜爱，他们积极参与相关活动。4.下列选项最适合补充到下面这幅表横线处的一项是节目民俗活动创新方式春节贴春联 清明祭祖5G多点位可视网上“云祭扫”A.使用3D打印技术制作春联 B.举办春联书写大赛C.在网络平台展示春联D.将代表中国文化的春联运上太空5.本地区某社区计划在龙年元宵节之际举办一场富有民俗韵味又切合时代感的活动，你认为应当如何安排此次活动？请结合两则材料简要谈谈你的想法。（二）现代文阅读（本题共4小题，17分）阅读下面的文字，完成各题
10、。写给孩子的一封信丰子恺我的孩子们，我憧憬于你们的生活，每天不止一次！我想委曲地说出来，使你们自己晓得。可惜到你们懂得我的话的意思的时候，你们将不复是可以使我憧憬的人了。这是何等可悲哀的事啊！瞻瞻！你尤其可佩服。你是身心全部公开的真人。你什么事体都像拼命地用全副精力去对付。小小的失意，像花生米翻落地了，自己嚼了舌头了，小猫不肯吃糕了，你都要哭得嘴唇翻白，昏去一两分钟。外婆去普陀烧香买回来给你的泥人，你何等鞠躬尽瘁地抱他、喂他；有一天你自己失手把他打破了，你的号哭的悲哀，比大人们的破产、失恋、丧考妣，全军覆没的悲哀都要真切。两把芭蕉扇做的脚踏车，麻雀牌堆成的火车、汽车，你何等认真地看待，挺直了嗓
11、子叫“汪，”“咕咕咕”，来代替汽笛。宝姐姐讲故事给你听，说到“月亮姐姐挂下一只篮来，宝姐姐坐在篮里吊了上去，瞻瞻在下面看”的时候，你何等激昂地同她争，说“瞻瞻要上去，宝姐姐在下面看！”甚至哭到漫姑面前去求审判。我每次剃了头，你真心地疑我变了和尚，好几时不要我抱。最是今年夏天，你坐在我膝上发见了我腋下的长毛，当作黄鼠狼的时候，你何等伤心，你立刻从我身上爬下去，起初眼瞪瞪地对我端详，继而大失所望地号哭，看看，哭哭，如同对被判定了死罪的亲友一样。你要我抱你到车站里去，多多益善地要买香蕉，满满地擒了两手回来，回到门口时你已经熟睡在我的肩上，手里的香蕉不知落在哪里去了。这是何等可佩服的真率，自然与热情！
12、大人间的所谓“沉默”“含蓄”“深刻”的美德，比起你来，全是不自然的，病的，伪的！你们每天做火车，做汽车，办酒，请菩萨，堆六面画，唱歌，全是自动的，创造创作的生活。大人们的呼号“归自然！”“生活的艺术化！”“劳动的艺术化！”在你们面前真是出丑得很了！依样画几笔画，写几篇文的人称为艺术家，创作家，对你们更要愧死！你们的创作力，比大人真是强盛得多呢：瞻瞻！你的身体不及椅子的一半，却常常要搬动它，与它一同翻倒在地上；你又要把一杯茶横转来藏在抽斗里，要皮球停在壁上，要拉住火车的尾巴，要月亮出来，要天停止下雨。在这等小小的事件中，明明表示着你们的小弱的体力与智力不足以应付强盛的创作欲、表现欲的驱使，因而遭
13、逢失败。然而你们是不受大自然的支配，不受人类社会的束缚的创造者，所以你们遭逢失败，例如火车尾巴拉不住，月亮呼不出来的时候，你们决不承认是事实的不可能，总以为是爹爹妈妈不肯帮你们办到，同不许你们弄自鸣钟同例，所以愤愤地哭了，你们的世界何等扩大！你们一定想：终天无聊地伏在案上弄笔的爸爸，终天闷闷地坐在窗下弄引线的妈妈，是何等无气性的奇怪的动物！你们所视为奇怪动物的我与你们的母亲，有时确实难为了你们，摧残了你们，回想起来，真是不安心得很！阿宝！有一晚你拿软软的新鞋子，和自己脚上脱下来的鞋子，给凳子的脚穿了，刬袜立在地上，得意地叫“阿宝两只脚，凳子四只脚”，你们的母亲喊着“龌龊了袜子！”立刻擒你到藤榻
14、上，动手毁坏你的创作。当你蹲在榻上注视你母亲动手毁坏的时候，你的小心里一定感到“母亲这种人是何等煞风景而野蛮”罢！瞻瞻！有一天开明书店送了几册新出版的毛边的音乐入门来。我用小刀把书页一张一张地裁开来，你侧着头，站在桌边默默地看。后来我从学校回来，你已经在我的书架上拿了一本连史纸印的中国装的楚辞，把它裁破了十几页，得意地对我说：“爸爸！瞻瞻也会裁了！”瞻瞻！这在你原是何等成功的欢喜，何等得意的作品！却被我一个惊骇的“哼！”喊得你哭了。那时候你也一定抱怨“爸爸何等不明”罢！ 软软！你常常要弄我的长锋羊毫，我看见了总是无情地夺脱你。现在你一定轻视我，想道：“你终于要我画你的画集的封面！”最不安心的，
15、是有时我还要拉一个你们所最怕的陆翁沙医生来，教他用他的大手来摸你们的肚子，甚至用刀来在你们臂上割几下，还教妈妈和漫姑擒住了你们的手脚，捏住了你们的鼻子，把很苦的水灌到你们的嘴里去。这在你们一定认为是太无人道的野蛮举动罢！孩子们！你们果真抱怨我，我倒欢喜；到你们的抱怨变为感激的时候，我的悲哀来了！我在世间，永没有逢到像你们一样出肺肝相示的人。世间的人群结合，永没有像你们样的彻底地真实而纯洁。最是我到上海去干了无聊的所谓“事”回来，或者去同不相干的人们做了叫做“上课”的一种把戏回来，你们在门口或车站旁等我的时候，我心中何等惭愧而又欢喜！惭愧我为甚么去做这等无聊的事，欢喜我又得暂时放怀一切地加入你们
16、的真生活的团体。但是，你们的黄金时代有限，现实终于要暴露的。这是我的经验过来的情形，也是大人们谁也经验过的情形。我眼看见儿时的伴侣中的英雄、好汉，一个个退缩、顺从、妥协、屈服起来，到像绵羊的地步。我自己也是如此。“后之视今，亦犹今之视昔”，你们不久也要走这条路呢！我的孩子们！憧憬于你们的生活的我，痴心要为你们永远挽留这黄金时代在这册子里。然真不过像“蜘蛛网落花”，略微保留一点春的痕迹而已。且到你们懂得我这片心情的时候，你早已不是这样的人，我的画在世间已无可印证了！这是何等可悲哀的事啊！6.下列对作品相关内容的理解，正确的一项是A.作者认为孩子们比大人更有创造力，他们不受大自然的支配，不受人类社
17、会的束缚，创造者，而大人则是不自然的，病的，伪的。B.作者记录了孩子们日常生活中的一些琐事，如瞻瞻为了小事大哭、阿宝给凳子穿鞋等，现了孩子们的天真可爱和纯真的童心。C.作者为了将孩子们的黄金时代永远留在册子里，为孩子们画了很多画，但他也知道，随孩子们逐渐长大，他们一定会失去自己的黄金时代。D.作者通过描述孩子们的生活，表达了对孩子们的喜爱和对自己不能经常陪伴孩子们的愧疚之情，同时也对孩子们的未来充满了担忧。7.下列对作品艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是A.文章以孩子们的真率、自然与大人们的“沉默”“含蓄”“深刻”作对比，表达了作者对成人界的否定与批判。B.文章语言朴素率真，多用口语，如“你何
18、等鞠躬尽瘁地抱他、喂他”“你的号哭的悲哀，比大人们的破产、失恋、丧考妣、全军覆没的悲哀都要真切”等，写出了孩子们的天真可爱。C.作者描述孩子们的生活场景时，笔触细腻，例如“把它横转来藏在抽斗里，要皮球停在上”等细节，充满了童真童趣。D.文章以“我的孩子们”开头，又以“我的孩子们”结尾，既与文章标题相呼应，又形成了一三叹的效果，增强了文章的感染力。8.请结合文本，简要概括作者在孩子们身上看到了哪些人性的闪光点。9.作者在文中多次提到“悲哀”一词，请结合文本分析作者“悲哀”的原因有哪些？二、古代诗文阅读（35分）（一）文言文阅读（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成10-14题。材料一：
19、晏子相景公，其论人也，见贤而进之，不同君所欲；见不善则废之，不辟君所爱；行已而无私直言而无讳。有纳书者曰：“废置不周于君前，谓之专；出言不讳于君前，谓之易。专易之行存则君臣之道废吾不知晏子之为忠臣也公以为然。晏子入朝，公色不说，故晏子归，备载，使人辞曰：“婴故老悖无能，毋敢服壮者事。”辞而不为臣，退而穷处，东耕海滨，堂下生藜藿，门外生荆棘。七年，燕、鲁分争，百姓惛乱，而家无积。公自治国，权轻诸侯，身弱高、国。公恐，复召晏子。晏子至，公一归七年之禄，而家无藏。晏子立，侯诸忌其成，高、国服其政，燕、鲁贡职，小国时朝。晏子没而后衰。（节选自晏子春秋外篇第七）材料二：景公燕赏于国内，万钟者三，千钟者五
20、。令三出，而职计莫之从。公怒，令免职计。令三出，而士师莫之从。公不说。晏子见，公谓晏子曰：“寡人闻君国者，爱人则能利之，恶人则能疏之。今寡人爱人不能利，恶人不能疏，失君道矣。”晏子曰：“晏闻之，君正臣从谓之顺，君僻臣从谓之逆。今君赏谗谀之臣，而令吏必从，则是使君失其道，臣失其守也。先王之立爱，以劝善也；其立恶，以禁暴也。昔者三代之兴也利于国者爱之，害于国者恶之，故明所爱而贤良众，明所恶而牙僻灭，是以天下治平，百姓和集；及其衰也，行安简易，身安逸乐，顺于己者爱之，逆于己者恶之，故明所爱而邪僻繁，明所恶而贤良灭，离散百姓，危覆社稷。君上不度圣王之兴，而下不观惰君之衰，臣惧君之逆政之行，有司不敢争”
21、，以覆社稷，危宗庙。”公曰：“寡人不知也，请从士师之策。”国内之禄，所收三也。（节选自晏子春秋内篇谏上第一）10.材料一中画波浪线的部分有三处需要断句，每涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分。专易之行A存B则君臣之道C废D吾E不知晏子之为F忠臣也G公以为然。11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是A.相，文中指辅佐，与屈原离骚中“悔相道之不察兮”的“相”意义不同。B.轻，文中指轻视，与孟子中“民为贵，社稷次之，君为轻”中的“轻”意义不同。C.“万钟者三”的“钟”是古代的一种计量单位，在古代“六斛四斗为一钟”，“斛”和“斗”也是古代的计量单位。D.度，文中指推测，与鸿门宴中“度
22、我至军中”中的“度”意义不同。12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是A.晏子在景公面前谈论人时，能做到推荐贤人，罢黜不善者，不迎合景公，不回避景公所宠爱的人。B.有人认为晏子的行为专断随意，晏子承认自己年老悖谬，不敢任用壮年人，于是辞官归隐。C.晏子归隐后，景公意识到他的重要性，重新召回晏子，晏子最终接受了景公的俸禄。D.晏子重回朝廷后，各国诸侯都敬畏晏子的威名，景公也能在晏子的辅助下称霸诸侯。13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。废置不周于君前，谓之专；出言不讳于君前，谓之易。今君赏谗谀之臣，而令吏必从，则是使君失其道，臣失其守也。 14.结合两则材料，简要分析齐国强盛的原因及晏
23、子思想主张。（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）赠薛播州杨素北风吹故林，秋声不可听。雁飞穷海寒，鹤唳霜皋净。含毫心未传，闻音路犹夐注。惟有孤城月，徘徊独临映。吊影余自怜，安知我疲病。注夐：xing意为远。15.下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是A.一、二句写北风吹过故林，秋声凄切，点明时令，渲染出一种萧瑟的氛围。B.三、四通过“雁飞”“鹤唳”等意象，描绘了一幅寒秋图，给人以冷清之感。C.五、六写诗人已写书信表达心意，但路途遥远，无法送达，流露出遗憾之情。D.该诗为思念友人的述怀之作，不加藻饰却感人至深，情思真挚悲凉，语言深雄雅健。16.隋书杨素传评价该诗“词气宏拔，风韵秀上”，请简要
24、分析这首诗是如何体现这一特点的？（三）名篇名句默写（本题共1小题，6分）17.补写出下列句子中的空缺部分。（1）荀子劝学中“，”两句与“君子检身，常若有过”两句含义相近，都强调君子应时常自我反省。（2）白居易被贬谪浔阳，于琵琶行中“，”记录谪居之地湿气环绕，环境恶劣的特点。（3）龙被视为神圣、吉祥的象征，古诗文中多有对龙的描写，如： ，。三、语言文字运用（20分）（一）语言文字运用I（本题共3小题，10分）阅读下面的文字，完成18-20题。，苦楝树才默默地吐出自己的花蕊。它不与百花争艳，花开后也没有蜜蜂和蝴蝶来围着它飞舞。但想不到A的苦楝树，花竟然这样美。父亲从屋里卸下的一块门板洗干净，放在地
25、坝中间的两根高板凳上。母亲从屋里拿出洗干净的旧衣物拆成的碎布片，就开始打片壳儿。母亲先在门板上刷一层苦楝桨，仔细地贴上一层旧布，再刷一层苦楝浆，再贴一层旧布。如此贴上四五层后，就放在冬阳下晒干。姐姐和我站在旁边，B地看着母亲忙碌，有时也会自告奋勇地替母亲刷两刷苦楝浆，或帮母亲理理布角。母亲就着昏黄的灯光，开始为全家人做布鞋。剪刀飞舞，片壳儿变成了一块块鞋样；穿针引线，母亲把亮闪闪的大头针在头发上一擦，开始纳鞋底，做鞋面。姐姐和我边烤火边看母亲飞针走线，最后徜鞋。当母亲用剪刀剪断最后一个针脚线，说一声，好了，我们便欢呼起来，C地试起新鞋来。双手备在身后，挺直小小的腰板，神气活现地在屋里走来走去1
26、8.请在文中横线处填入恰当的成语。19.处填入下列哪句最符合文意。A.摇荡春风媚春日B.人间四月芳菲尽 C.人间四月春意浓D.天地寂寥山雨歇20.划线句子在表现母亲纳鞋过程中，既表现出母亲动作熟练、神情专注，又再现了传统技艺，这样的表达效果是如何实现的？请简要分析。（三）语言文字运用（本题共2小题，10分）阅读下面的文字，完成22-23题。锅气，从科学的角度讲，是烹饪过程中焦糖化等化学反应的结果。锅气香精，本质上其实是一种食品添加剂。只需滴几滴到食物中并加热，让食物呈现出猛火快炒下特有的焦香风味。然而科技与狠活只能模仿出锅气的效果，难以真正还原出菜品丰富的口感层次，也无法通用于各类食材。有的看
27、起来美味、闻起来香，；有的饭店用着香精和预制菜，却打出现炒现做的卖点，更是引人不满。正因此，锅气香精被一些消费者视为“舌尖上的糊弄”，是老饕们“不能忍的冒犯”。味蕾连着人心。氤氲的锅气是独特的家常味道，也牵着儿时记忆中家人温情脉脉的美好。家中厨房父母的身影在忙碌、小巷里老板翻锅颠勺的市井气息、朋友聚会时觥筹交错的喧嚣热闹等记忆中的画面一一闪现在眼前。承载着人间烟火，珍藏着似水流年，积淀着一方文化，有那一缕缕锅气，才熨帖人心，才成其至味。每个人心中都有自己钟意的锅气。正因如此，纵然食品行业工业化的趋势不可阻挡，买摘洗切备、现炒现烹调，那虽繁复却自有乐趣的仪式，。21.请在文中横线处补写恰当的语句
28、，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过12个字。22.文中划横线部分有4处表述不当，请进行修改，使语言表达准确流畅。四、写作（60分）23.阅读下面的材料，根据要求写作。有人说，人生是一场不断选择的旅程，我们在选择中成长，在选择中收获；也有人说，人生是一场无法选择的旅程，无论怎样的选择，我们都要接受。以上材料引发了你怎样的联想与思考？请写一篇文章。要求：要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息，不少于800字。 参考答案1.C 解析：“使其成为中华优秀传统文化的重要组成部分”说法错误，材料一最后一段说的是“从而成为中国梦清雅丰富的底色
29、”。2.D 解析：材料二侧重提出建议。3.B 解析：可以论证材料二“紧跟时代步伐、不断赋予传统民俗以新的面貌”的观点。4.该图表展示的是节日与民俗活动以及创新方式的关系。结合图表，A 项符合“创新方式”；B 项依旧是传统的书写方式，不符合“创新方式”；C 项只是展示的平台发生了变化，依旧是传统的春联，不符合“创新方式”；D 项不切合实际，没有实际意义。5.广泛宣传，调动社区人员参与的积极性，让参与者有归属感、认同感。活动既要体现龙年元宵的文化内涵，又要融合时代特色，将传统与现代充分融合，满足大家不同需求。挖掘龙年元宵节的声、光、色元素，和地域风土民情，让节日有声有色、有光有亮。（每点2分，言之
30、成理可酌情给分。）6.B 解析：A 选项说法过于绝对，原文中提到“大人间的所谓沉默、含蓄、深刻的美德，比起你来，全是不自然的，病的，伪的”，并非所有大人都是不自然的，病的，伪的。C 选项因果分析不当，原文为“你们的黄金时代有限，现实终于要暴露的。这是我的经验过来的情形，也是大人们谁也经验过的情形”，作者只是根据自己的经验和观察得出孩子们最终会失去黄金时代的结论，并非是为了将孩子们的黄金时代留在册子里，才为孩子们画了很多画。D 选项“对孩子们的未来充满了担忧”说法错误，原文是“我的孩子们！憧憬于你们的生活的我，痴心要为你们永远挽留这黄金时代在这册子里。然这真不过像蜘蛛网落花，略微保留一点春的痕迹
31、而已。且到你们懂得我这片心情的时候，你们早已不是这样的人，我的画在世间已无可印证了！这是何等可悲哀的事啊”，作者对孩子们的未来并没有担忧，只是为孩子们最终会失去黄金时代而感到悲哀。 7A 解析：文章只是将孩子们的真率、自然与大人们的一些表现作对比，并没有对成人世界进行完全否定与批判，选项说法过于绝对。8.率真自然，热情真诚。孩子们做事认真，待人热情，比如瞻瞻会因为一点小事伤心哭泣，也会因为要买香蕉而兴奋激动。具有旺盛的创作欲和表现力。孩子们会自己做脚踏车、堆火车、汽车，会认真听故事并发表自己的见解，会进行各种各样的创作。不受束缚，敢于打破常规。孩子们不被大自然和人类社会的规则所束缚，比如瞻瞻要
32、拉住火车的尾巴，要月亮出来，要天停止下雨等。具有同情心。孩子们会因为担心椅子四只脚太辛苦而给它们穿上鞋子。（答出一点给1分，答出二点给3分，答出三点给5分。言之成理可酌情给分。）9.孩子们会长大：作者憧憬孩子们的生活，希望永远为他们保留黄金时代，但他知道孩子们会长大，会经历现实的考验，会失去童真和坦率，这让他感到悲哀。与孩子们的距离：随着孩子们的成长，他们可能会与作者产生隔阂，不再像小时候那样亲密和信任，这也让作者感到悲哀。成人世界的不真实：作者悲哀于成人世界的虚伪、沉闷和不自然，他认为孩子们的纯真和创造力是宝贵的，但这些品质在成人世界中往往会被压抑或消失。（每点2分，言之成理可酌情给分。）1
33、0.答案BDG11.D 解析：A项“悔相道之不察兮”的“相”是选择的意思；B项“君为轻”的“轻”是地位低下的意思；C项正确；D项“度我至军中”的“度”指推测、估计，意义相同。12.B 解析：B 选项中“晏子承认自己年老悖谬于是辞官归隐”错误。根据原文“晏子入朝，公色不说”可知，晏子辞官是因为景公不高兴，并不是“承认自己年老悖谬”。13. 在君主面前废黜或使用人才不符合君主的想法，叫作专断;在君主面前说话没有忌讳，叫作轻视。（“周”“易”各1分，状语后置1分，句子大意1分）现在大王您赏赐进谗言善于奉承的臣子，却下令让主管官吏一定要听从，这是使君主失去他的道德、臣子失去他的操守。（“谄谀”“守”各
34、1分，判断句1分，句子大意1分）14.晏子贤德、敢于进谏；齐景公知错能改、善于纳谏。（1分）选拔贤能，不应以君王喜好为标准（1分）；君王应当爱对国家有意义的人，以民为本。（1分）言之成理即可得分。参考译文：材料一：晏子做齐景公的丞相，选拔人才时，看到贤德的就提拔，不苟同君主的想法;看到不好的就废黜，不讳开君主喜爱的人;立身行事而没有私心，正直说话而没有忌讳。有人写信给景公说:“在君主面前废黜或使用人才不符合君主的想法，叫作专断;在君主面前说话没有忌讳，叫作轻视。专断和轻视的行为若存在，那君臣的道义就废弃了，我不觉得晏子是个忠臣啊。”景公认为有道理。晏子上朝，景公表露出很不高兴的脸色，因此晏子回
35、到家，把行李装上马车，派人去跟景公辞行，说:“我晏婴本来就年老糊涂又无能了，不敢担任青壮年该做的事情了。”于是辞职不做景公的臣子，引退闲居，在东海边耕种，堂前长满了野草，门外长满了荆棘，七年间家中也没有积蓄。景公自己治理国家，权势被诸侯们所轻视，自身地位比高氏、国氏还要卑弱，燕国和鲁国都来瓜分争抢齐国的土地，百姓混乱不堪。景公惶恐不安，又召回了晏子。 晏子回到都城，景公把七年的俸禄都还给了他，他却没有私藏在自己家里。晏子又站上了丞相的位置，诸侯们忌惮他的威势，高氏、国氏都服从他的政令，燕国、鲁国前来上贡，小国也时常来朝见。晏子死后，齐国就逐渐衰败了。材料二：在国内举行宴饮大行赏赐，赏了三个人一
36、万钟粮食、五个人一千钟粮食。命令下了好几次，但掌管钱粮会计的职计都没有听从。景公很生气，就下令罢免这个官员。命令下了好几次，但掌管司法的士师都没有听从。景公非常不高兴。晏子拜见景公，景公对晏子说:“我听说统治国家的人，喜欢谁就能让谁得到利益，讨厌谁就可以疏远谁。现在我喜欢一个人却不能让他受益，讨厌一个人却不能疏远他，这是失去做君主的权利了。”晏子说:“我听说，君主品行端正而臣子听从叫作顺，君主行为邪僻而臣子听从叫作逆。现在大王您赏赐进谗言善于奉承的臣子，却下令让主管官吏一定要听从，这就是使君主失去他的道德、臣子失去他的操守。古代圣王树立爱的规范，是为了劝勉百姓做好事;他们树立恶的典型，是为了禁
37、止暴乱。从前夏、商、周三代兴盛时，君主喜爱有利于国家的人，讨厌有害于国家的人。所以昭明君主喜爱什么，贤良的臣子就众多;昭明君主厌恶什么，邪僻的臣子就绝迹了。因此天下安定太平，百姓和睦团结。等到三代衰败时，君主的行为满足于粗陋无礼，自身满足于安逸享乐，顺从自己的就喜爱他，违逆自己的就厌恶他。所以昭明君主喜爱什么，邪僻的臣子就繁多;昭明君主厌恶什么，贤良的臣子就绝迹了，使得百姓离散，国家倾覆。国君您上不思虑圣王兴盛的原因，下不考察昏君衰亡的原因，我怕您的行为违背政教，使得主管官吏不敢诤谏，导致国家倾覆，宗庙危亡。”景公说:“我太不明智了，请听从司法官的决策。”15.C 解析：“含毫心未传，闻音路犹
38、夐。”的意思是“我”虽然有笔，但是心意还没有传达，而且路途遥远，消息也很难传达。并不是“想要写信表达心意，但路途遥远，无法送达”，所以 C 项错误。16.意象选择：诗中选用了“北风”“故林”“秋声”“雁”“海”“鹤”“霜皋”“孤城月”等宏大、高远的意象，营造出一种开阔、壮美的意境，体现了“词气宏拔”的特点。意境营造：通过描绘北风呼啸、秋声悲切、雁飞寒海、鹤唳霜皋等景象，营造出一种萧瑟、凄清的氛围，同时又以孤城月的徘徊映照，透露出一种孤独、清幽的意境，展示了“风韵秀上”的一面。情感表达：诗人在表达自身的疲惫时，并未流于自怨自艾，而是通过对自然景观的描写和自身的思考，抒发了一种超然物外的情感，使诗
39、歌具有一种高雅的风韵。语言运用：诗歌的语言简洁明快，节奏感强，前四句气势磅礴，表现出“词气宏拔”的风格。同时，诗歌整体音韵和谐，优美动听，体现了“风韵秀上”的特色。（每点2分，言之成理即可得分）17.君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。 住近湓江地低湿，黄芦苦竹绕宅生。 但使龙城飞将在，不教胡马度阴山；水不在深，有龙则灵；熊咆龙吟殷岩泉，栗深林兮惊层巅。18.A默默无闻 B目不转睛 C争先恐后、迫不及待（每空1分，言之成理可酌情给分。）19.B 解析：A 项“摇荡春风媚春日”的意思是在春风中摇摆妩媚，与后文“不与百花争艳”的语境不符。B 项“人间四月芳菲尽”的意思是在人间四月里百花凋零已尽
40、，符合文意。C 项“人间四月春意浓”的意思是人间四月的春意正浓，与后文“不与百花争艳”的语境不符。D 项“天地寂寥山雨歇”的意思是天地寂寥安静，山雨初停，与文意不符。20.通过一系列动作描写，如“穿”“引”“纳”等，表现出母亲做布鞋的熟练；“母亲把亮闪闪的大头针在头发上一擦”等细节，表现出母亲的专注与认真；“剪刀飞舞”“穿针引线”等词语的使用，使得描写更具画面感，富有诗意，再现了传统技艺。（答出一点给1分，答出二点给2分，答出三点给4分，言之成理可酌情给分。）21.便能仿制出锅气 真正吃起来还是差点意思永远也不可能被替代（每空2分）22.家中厨房父母的忙碌身影、小巷里老板翻锅颠勺的市井气息、朋
41、友聚会时觥筹交错的喧嚣热闹记忆中的画面一一浮现在眼前。承载着人间烟火，珍藏着似水流年，积淀着一方文化，有那一缕缕锅气，才成其至味，才熨帖人心。（答对1处1分，2处2分，3处4分） 23.这道作文题旨在引导学生思考人生的选择与成长。材料中提到了两种不同的观点，一种认为人生是在选择中成长，另一种则认为人生是无法选择的。这两种观点都有其合理性，学生可以根据自己的理解和经验，选择其中一个或综合两个观点进行立意。在写作过程中，学生需要深入探讨人生选择的意义、影响以及如何面对无法选择的情况等问题，体现出一定的思辨性。同时，通过具体的事例和论证，展示自己对人生的独特见解和感悟。参考立意：1.在选择中成长，在接受中前行2.探索人生的多变旅途3.选择需要智慧，接受需要勇气
