1、原创：蒙蒙de雨科学课堂新课标版新教科版四下科学精编教案全册表格式目录第一单元第1课种子里孕育着新生命.4第2课种植凤仙花.7第3课种子长出了根.10第4课茎和叶.13第5课凤仙花开花了.16第6课果实和种子.19第7课种子的传播.22第8课凤仙花的一生.25第二单元第1课电和我们的生活.28第2课点亮小灯泡.31第3课简易电路.34第4课电路出故障了.37第5课里面是怎样连接的.40第6课导体和绝缘体.42第7课电路中的开关.45第8课模拟安装照明电路.48第三单元第1课岩石与土壤的故事.50第2课认识几种常见的岩石.53第3课岩石的组成.56第4课制作岩石和矿物标本.60第5课岩石、沙和黏
2、土.63第6课观察土壤.66第7课比较不同的土壤.69第8课岩石、土壤和我们.72第一单元 植物的生长变化第1课时 种子里孕育着新生命课型观察探究课课时1学情分析四年级学生对于植物种子的外部形态已有了初步的认识，并已经掌握了一些观察方法但对于种子的内部结构还不了解，对植物生长变化的认识也是间接的、片面的、零散的。本课引导学生学习运用解剖的方法观察种子的内部结构，建立起种子中孕育着新生命的认识。激发学生研究植物生长变化的兴趣。教学目标科学观念*通过观察植物种子，认识到植物的种子多种多样，不同植物的种子颜色、大小、形状等各不相同。编辑:蒙蒙de雨科学课堂*通过观察植物种子，认识到种子都有种皮和胚，
3、有些植物种子中有胚乳。*胚是新植物的幼体，新的植物是由胚发育来的，大部分绿色开花植物用种子繁殖后代。科学思维*意识到种子是人类的主要粮食资源，保护植物就是保护人类自己。探究实践*能综合运用感官并用比较的方法观察种子的外部形态特征。*能用解剖的方法研究种子的内部结构。*会用放大镜观察种子的外部形态和内部结构。*能用画图、文字等方法记录种子的内部结构特征。*能通过观察比较发现种子内部结构的共同特征。态度责任*能在好奇心的驱使下，对种子内部结构产生探究的兴趣。教学重难点重点：能科学观察蚕豆种子的内部结构并比较准确地表达出来。难点：能比较准确地表达出蚕豆种子的内部结构。教学准备教师准备：班级记录表、教
4、学课件等。学生准备：干蚕豆种子、浸泡过的蚕豆种子、收集的其他植物的种子、放大镜、镊子、白纸、学生活动手册等教学环节师生活动指导与评价设计意图一、聚焦1.用课件展示各种种子的图片，提问：这些是什么?2.学生回答后，教师引导：绿色开花植物几乎都是从种子开始新生命的，那么种子有什么特征呢?编辑:蒙蒙de雨科学课堂从学生日常熟悉的种子出发，将注意力集中到种子有什么特征上二、探索活动一：观察种子的外部形态。1.请各组学生分别展示并介绍自己收集到的种子(每组介绍两种即可)。2.教师引导学生综合运用多种感官，观察种子的外部形态，并从颜色、形状、大小、气味、表面光滑程度等方面进行观察和描述。3.给学生分组发放
5、蚕豆、花生、凤仙花的种子，引导学生观察并记录。活动二：研究种子的内部结构。1.种子的外部形态各不相同，但它们都能发育成植物，它们的内部结构有什么奥秘吗?2.请学生根据已有认知猜测种子的内部结构，并将自己的想法画在活动手册上。3.取一粒干蚕豆和用水浸泡一天的蚕豆，观察它们的外部形态，比较有什么不同。4.探究蚕豆种子的内部结构：(1)用课件演示解剖种子的过程；(2)指导学生用镊子解剖浸泡过的蚕豆，用放大镜观察它的内部结构。(3)将观察的结果用画图的方法记录下来。活动三：观察更多植物种子的内部结构1.用课件展示玉米、花生等植物种子的内部结构示意图。2.请学生观察并说明观察结果。3.教师将学生观点进行
6、总结并讲解胚乳这一结构。小结：不同植物的种子的外部形态存在一定差异，但内部结构基本相同，一般都有种皮和胚的结构。编辑:蒙蒙de雨科学课堂1.了解学生关于种子内部结构的前概念，激发学生探究种子内部结构的欲望。2.引导学生按照一定顺序观察蚕豆种子和更多植物种子的内部结构，抽象概括出种子内部结构的共同特征。三、研讨1.不同植物种子的外部形态有什么不同之处?各小组根据记录表中的记录情况发表自己的看法。小结：不同植物的种子，它们的形状、大小、颜色等各不相同。2.不同植物种子的内部结构有什么相同之处?教师集体展示各小组观察的不同种子的内部结构。小结：种子都有种皮和胚，胚包括胚芽、胚根和子叶。3.种子的哪一
7、部分有可能发育成植物?教师展示种子结构图，请学生发表自己的看法。小结：种子内的胚是新植物的幼体，它未来会发育成植物。结合观察结果和生活经验，研讨相关内容，加深学生对种子外部形态和内部结构的认识。四、拓展用课件展示用种子做的贴画，请学生寻找不同植物的种子，也做一幅种子贴画。激发学生对植物种子的兴趣。板书设计种子里孕育着新生命教学反思这是植物的生长变化单元的起始课，本节课的学习，我引领学生有意识地关注植物种子的形态、特征，并且通过观察比较不同植物种子的内部结构，让学生注意到不同植物的种子都有胚这一结构。在过去的学习中，学生对植物的生长变化的认识是零散的、模糊的，本节课的学习，从种子的研究出发，激发
8、学生对植物生长变化观察的兴趣，为后面的学习做好铺垫。第一单元 植物的生长变化第2课时 种植凤仙花课型设计制作课课时1学情分析通过前面第一课的学习，学生已经认同种子中的胚是新生命的幼体，但是对于“种子如何发育成新植物?”“所有的种子都能发育成新的植物吗?”“种子萌发后植物又是怎样生长变化的?”等问题，只有亲自种植一株植物，才能在实际观察中找到答案。栽培活动是否成功栽培的植物能否健康成长，能否做好观察计划、收集信息是本单元学习的关键。编辑:蒙蒙de雨科学课堂教学目标科学观念*通过亲手种植能认识到种子萌发需要适宜的温度、水分和空气。科学思维*能通过观察记录，分析凤仙花的生长变化，意识到种子的萌发需要
9、一定的条件。探究实践*会用播种的方法栽培植物。*能利用种植杯观察种子萌发的过程。*能制定植物生长变化的观察计划。态度责任*能在好奇心的驱使下，对种子萌发过程产生探究的兴趣。*乐于运用长期观察记录的方法完成研究植物的生长变化。*意识到植物生长依赖于适宜的环境条件，具有保护土壤和周围环境的意识。教学重难点重点：播种的方法以及种植杯的设计和制作。难点：制定植物生长变化观察计划，并进行长期的观察和记录。教学准备教师准备：播种的微课、种植杯制作的微课、教学课件等。学生准备：花盆、凤仙花种子若干、水、小铲子、透明塑料杯、纸巾、土壤、蚕豆(或黄豆)种子。教学环节师生活动指导与评价设计意图一、聚焦1.我们上节
10、课认识了很多植物的种子，知道了种子中孕育着新生命。种子是如何发育成一株幼苗的呢?2.用课件展示春天播种的场景。“一年之计在于春”,春天是播种的好季节，今天我们就一起来种植凤仙花。引发学生思考，引出本课的教学内容。二、探索活动一：种植凤仙花。1.提问：所有的种子都能萌发长成新植物吗?2.为了提高种子的发芽率，我们在播种时要挑选“饱满的、没有受过伤”的凤仙花种子。3.用课件展示凤仙花的种子，请两位学生说一说：应该怎样播种，播种时注意什么才能使植物成活?4.教师播放播种的视频并指导学生在花盆中种植凤仙花。(1)选种：挑选饱满，没有受过伤的凤仙花种子。(2)准备好花盆和土，先把一块小石头放在花盆的出水
11、孔上，然后放入大半盆土。(3)手指在土中按23个洞，深度约1厘米，放入种子，再用土盖住洞口。(4)往花盆中浇水，直到土壤湿润，然后放到温暖的地方。活动二：设计实验观察土壤中的种子萌发时的变化(做种植杯)。1.刚才每个小组都完成了凤仙花种子的播种，种子在土壤里可能会发生什么样的变化呢?我们要怎样才能观察到这些变化呢?2.学生思考并交流，提出方法，将花盆换成透明的，更容易观察。3.用课件展示种植杯及播放制作种植杯的视频：(1)先将纸巾沿透明塑料杯杯壁放好，再放入半杯土。(2)在杯壁和纸巾之间塞入种子。注意：将种脐分别朝上、下、左和右放置，为观察根生长的方向做准备。编辑:蒙蒙de雨科学课堂(3)再加
12、入一些土壤，轻轻压实。(4)浇适量水。注意不要将种子浸泡在水中。4.学生小组合作，完成种植杯的制作。活动三：制订植物生长变化观察计划。1.植物的生长并不是一朝一夕的事情，如果我们种下去的凤仙花种子成活变成幼苗了，它还会发生什么样的变化?我们可以用哪些方法进行记录?2.学生分小组讨论，教师引导，制订一份植物生长变化观察计划。1.结合生活经验，学生分享原有认知。将注意力集中到种植方法上。2.能设计适宜的实验，观察种子的萌发过程。3.能基于种植活动和生活经验预测种子萌发和植物生长需要的条件。4.根据研究植物生长变化的需要，确定观察、记录的内容和方法。三、研讨需要提供什么条件，种子才能顺利发芽?我们的
13、依据是什么?请学生结合种植的体验和生活经验，总结。小结：适宜的水分、温度和空气才能使种子顺利发芽。四、拓展1.用课件展示一些植物能用自己的根、茎、叶来繁殖后代的图片。2.植物的世界还有更多丰富的知识和秘密等待我们去探索，希望大家能够在课后坚持观察和记录!板书设计种植凤仙花播种方法：选种、放土、下种、浇水种子萌发的条件：适宜的温度、水分、空气教学反思在制作种植杯时，有些学生下种比较随意，我中途指导某个学生注意种子的放置方向后，有些学生就把种脐都朝着一个方向了，反复调整位置，影响了种植杯的效果。这个环节其实不去提示，学生的种子放置方向反而很齐全。第一单元 植物的生长变化第3课时 种子长出了根课型实
14、验探究课课时1学情分析学生通过前面几课的学习，已经对植物的生长有了一定的认识，但大多数学生都没有看到过植物根的生长情况，认为植物是先长茎和叶，然后才长根，或者认为根、茎、叶同时生长。所以当发现种子萌发先向下长出根，再向上长茎和叶的时候，可能会与大部分学生的初始想法产生冲突。“为什么先长根?”“根对植物的生长有什么作用?”等问题的提出自然契合了学生的思维发展，能激发学生探究根的作用的兴趣。教学目标科学观念*种子可以萌发成幼苗。编辑:蒙蒙de雨科学课堂*种子萌发先长根，再长茎和叶，根总是向下生长。*根能够吸收水分、无机盐以及固定植物，帮助植物维持自身生存。*生活在不同环境中植物根的外部形态具有不同
15、的特点。科学思维*在科学探究中能以事实为依据调整自己的观点。*乐于运用实验的方法探究根的作用。探究实践*能够基于观察描述种子的萌发过程。*能用画图的方法记录根吸收水分的实验现象。*能以实验现象和生活现象为依据说明根的作用。态度责任*知道环境影响植物生存，具有保护环境的意识。教学重难点重点：能根据种子萌发先长出根的事实推测根在植物生长过程中的作用。难点：设计实验证明根能吸收水分。教学准备教师准备：不同放置方向的种子图片，不同形态根的图片、教学课件等。学生准备：种植杯、大试管、水、植物油、植株、红色墨水、标记笔。教学环节师生活动指导与评价设计意图一、聚焦1.上节课我们进行了播种，种在种植杯中的种子
16、和种在花盆中的凤仙花种子怎么样了呢?2.学生根据观察和养护的情况进行分享。3.种在花盆和种植杯中的种子大部分都已经发芽了，它们发芽的过程是怎样的?根对植物有什么作用呢?这节课我们就一起来研究吧将注意力集中到植物的长势情况上。二、探索活动一：观察种子的萌发过程。1.请学生仔细观察种植杯中种子的萌发状态，用语言来描述种子萌发的过程，也可以借助自己的观察记录来描述。2.提问：种子萌发先长出什么?根生长的方向是怎么样的?茎生长的方向又是怎么样的?注意：不同方向放置的种子都要观察描述。3.种子萌发时先长出根，根有什么作用呢?4.学生交流、讨论。活动二：探究根的作用。1.如何证明“根能吸收水分”?分小组讨
17、论如何证明根的作用。2.引导学生阅读教材P8实验方法，分发材料，学生分组实验。(1)材料：一株带根的植物、植物油、试管、红色墨水，标记笔。(2)课件出示实验过程图片或视频，提问使用植物油的作用是什么?(3)学生进行实验，说明观察现象，试管内的水减少了，说明根具有吸收水分的作用。编辑:蒙蒙de雨科学课堂认识到植物的根总是向下生长的，且具有吸收水分的作用。三、研讨1.大家的花盆和种植杯中，为什么种下的种子有些没有萌发，可能是什么原因造成的呢?引导学生分析种子萌发的条件来找原因。2.根除了能吸收水分，还有固定植物的作用，请你结合生活经验和观察到的现象，找证据来说明根的这一作用。四、拓展用课件展示各种
18、形态的根，提问：它们有什么特点?在维持植物生存中发挥了什么作用?认识到不同的植物，根的形态特征不同，在维持植物生存中发挥的作用也不同。板书设计种子长出了根教学反思学生只有在充分掌握了基础知识的前提条件下才能认识自然现象和规律。不同学生的思维水平、认知经验、知识构架不同，所以在实际教学中，一定要考虑学生的实际情况，对于基础稍微弱一些的学生，需要更多的实验演示和视频演示，这样才能取得更好的教学效果。第一单元 植物的生长变化第4课时 茎和叶课型实验探究课课时2学情分析通过前面几课的学习和种植体验，四年级的学生对于植物的结构和生长变化已有了基础性的认识。他们初步了解了种植植物的方法，在种植过程中学会了
19、对生长中的植物进行观察、记录，知道了植物的种子发芽会先长出根，后长出茎和叶。那么植物的茎和叶对植物生存有什么作用呢?又该如何验证推测?除凤仙花外，其他形态茎和叶的植物是怎么适应环境的?同样，这些也是四年级学生非常乐于探究的问题。本课通过探究构建植物的“形态特征”与“生活环境”相联系的认识，借此培养学生善于观察的习惯，提高他们的探究能力。编辑:蒙蒙de雨科学课堂教学目标科学观念*茎和叶是植物的营养器官；不同环境中植物的茎、叶外部形态不同。*茎具有支撑植物以及运输水分和养分的作用。*叶能吸收阳光制造养分，维持植物生存；能蒸腾水分调节体温，维持植物正常的生命活动。科学思维*意识到环境影响植物生长，具
20、有保护环境的意识。探究实践*能基于观察描述凤仙花叶在茎上分布的样子，发现其生长规律。*能够基于观察及已有认知推测茎与叶的功能。*能够利用实验收集证据、验证推测，得出结论。态度责任*对茎与叶的作用表现出探究的兴趣。*尊重事实，能依据事实调整自己的想法。教学重难点重点：茎具有支撑植物以及运输水分和养分的作用；叶能吸收阳光制造养分，维持植物生存；叶能蒸腾水分调节体温，维持植物正常的生命活动。难点：茎具有支撑植物以及运输水分和养分的作用；叶能吸收阳光制造养分，维持植物生存；叶能蒸腾水分调节体温，维持植物正常的生命活动。教学准备教师准备：教学课件，浸过红墨水的凤仙花的茎、用黑色卡纸遮住一片叶子的凤仙花植
21、株、提前一天用塑料袋罩住的凤仙花植株。学生准备：凤仙花、测量纸、小刀等。教学环节师生活动指导与评价设计意图一、聚焦1.我们种植的凤仙花已经破土而出，长成了幼苗。茎越长越高，叶也越来越多。茎和叶对植物生存分别有什么作用呢?2.请学生结合上节课学习的根的作用思考茎和叶的作用。将注意力集中到茎和叶的作用上。二、探索活动一：观察凤仙花植株的形态特征。1.从小组成员栽培的凤仙花中选择生长状况最好的一株，观察它的形态特征。(1)测量凤仙花植株的高度。(2)数一数一株凤仙花上叶片的数量。(3)从不同角度观察凤仙花叶在茎上的分布情况。(从侧面看，从上面看)(4)画出凤仙花叶在茎上分布的样子。2.引导学生总结凤
22、仙花的茎和叶的生长情况，并推测茎和叶的作用。活动二：设计实验验证茎和叶的作用。1.茎的运输作用：(1)用课件展示教材中的实验步骤。(2)出示提前准备好的浸过红墨水的凤仙花的茎。(3)观察凤仙花的茎有什么变化；将凤仙花的茎横切开，观察茎的横切面；再将凤仙花的茎纵切开，观察茎的纵切面。(4)观察现象：将茎纵切开可以看到一条条的红线，横切开可以看到很多红色的圆点。2.叶吸收阳光及蒸腾水分的作用：(1)用课件展示教材中的实验步骤1,并让学生在一周前将黑纸剪成叶的形状贴在叶片上，并观察现象。观察被遮住光的这片叶子会发生什么现象。(2)用课件展示实验步骤2,让学生在一周前进行实验，引导学生观察塑料袋内壁上
23、有什么变化用学生自己种植的植株，更能吸引学生的注意，也能够让学生对比别人的植株来观察自己的植株。三、研讨1.我们观察凤仙花的叶子时，发现它的叶子平展且在茎上交叉生长，这样有什么好处?引导学生根据叶的作用，分析叶这样生长是为了获得更多的阳光。2.植物茎、叶对植物生存有什么作用?学生根据课堂研究的茎和叶的作用回答：植物的茎有运输水分和养分的作用；植物的叶有吸收阳光和蒸腾水分的作用。通过研讨，帮助学生构建物体结构与功能相统一的认识。四、拓展植物的“形态特征”与“生活环境”相联系。1.用课件展示不同形态植物叶的图片，提问：它们的叶是什么样子的?为什么叶的形态不同?2.用课件展示不同形态植物茎的图片，提
24、问：它们的茎是什么样子的?为什么莖的形态不同?3.小结：不同形态的叶和堇与它们生活环境的关系。能认识到植物的形态特征与生活环境是相适应的，不同环境中生活的植物，其茎和叶等外部形态具有不同的特点。板书设计茎和叶教学反思在交流凤仙花植株的生长情况时，我发现真正全程观察并记录的学生比较少，这导致在交流的过程中，“证据”太少。像这种需要长期观察的课程，一定要定期检查学生的观察记录，看是否严格按照要求记录了，这样才不会在课堂需要的时候，大家都没有准备。第一单元 植物的生长变化第5课时 凤仙花开花了课型实验探究课课时1学情分析在长期的观察记录中，学生知道凤仙花生长到一定阶段就会开花。对于“凤仙花的花具有怎
25、样的结构?”“各部分结构分别有什么作用?”这些问题学生有一定的认识但比较模糊。本课通过观察、解剖活动，引领学生认识花的结构，推测花各部分的功能。教学目标科学观念*绿色开花植物生长到一定时期会开花。*植物的花多种多样，可以分为完全花和不完全花。*完全花一般由花萼、花瓣、雄蕊、雌蕊等部分组成。*雄蕊和雌蕊是花的主要结构。雄蕊上有花粉，雌蕊受精后可以发育成果实和种子。科学思维*能从不同角度分析凤仙花的组成部分区分完全花和不完全花。探究实践*能利用解剖的方法由外到内有序地观察花的结构。*能通过观察比较概括花的共同特征。*能根据花各部分的结构特征及花开花谢的现象推测花各部分结构的功能。态度责任*在好奇心
26、的驱使下，对植物花的结构与功能产生探究兴趣。*能以事实为依据描述观察结果。*意识到植物的外形特征与环境相关，有保护环境的意识。教学重难点重点：通过解剖活动，知道完全花由花萼、花瓣、雄蕊、雌蕊等部分组成，雄蕊上有花粉，雌蕊上有黏液。难点：根据花各部分的结构特征及花开花谢的现象推测花各部分结构的功能。教学准备教师准备：解剖活动指导视频、教学课件等。学生准备：凤仙花、灯笼花、百合花、镊子、双面胶、A4白纸、放大镜、棉签等。教学环节师生活动指导与评价设计意图一、聚焦大家的凤仙花都开花了吗?相信在你们的精心照顾下凤仙花都相继盛开了吧!那么凤仙花的花是什么样子的呢?学生分享自己的观察，将注意力集中到花上。
27、二、探索活动一：用解剖的方法观察花的结构。1.植物的花在植物生长过程中起着怎样的作用呢?2.要了解花的作用，认识花的结构是关键。解剖是研究生物体内部结构的一般方法。如何用解剖的方法来观察花的结构呢?3.播放解剖花的视频，学生观看。4.指导学生解剖凤仙花。(1)用镊子细心地从外到内将花的各部分撕下来。(2)将它们分类排列并粘在纸上。(3)认识花的各部分结构及名称。5.教师小结：一朵完整花的结构一般包括四部分：从外向内依次是花萼、花瓣、雄蕊和雌蕊。活动二：观察雄蕊和雌蕊的结构特点。1.借助放大镜来观察花的雄蕊和雌蕊，看一看有什么特点。2.用放大镜观察雄蕊，可以清楚地看到：每一个雄蕊上面都有花粉，花
28、粉很小。3.用放大镜观察雌蕊，可以看到雌蕊上面有液体，用手摸一摸，有种黏黏的感觉。活动三：观察更多植物的花。1.请学生分别描述不同的花有哪些不同。2.让学生观察几朵不同的花，看看有什么发现。注意：教师在这些花中一定要刻意放几朵不完全花，如百合花、南瓜花。3.分小组讨论：各种不同的花有哪些相同点，哪些不同点?4.教师总结：根据花的结构，可以把花分为完全花和不完全花。有些花同时有雄蕊和雌蕊，有些花只有雄蕊或只有雌蕊，有些花没有花萼。1.学生根据解剖花的方法，亲自动手解剖一朵花，认识到花的结构：花萼、花瓣、雄蕊、雌蕊等。2.指导学生观察更多的花，从而建立关于花的结构的认识，知道花有完全 花和不完全花
29、之分三、研讨1.雄蕊和雌蕊分别有什么作用?小结：雄蕊上有花粉，雌蕊上有黏液，花粉落到雌蕊上就完成了授粉的过程。2.花的哪一部分将来有可能发育成果实?小结：经过对雄蕊和雌蕊特征的观察，可以得知花的雌蕊部分将来可能发育成果实。四、拓展1.试着给花进行人工授粉。2.认识更多的传粉方式。播放人工授粉和动物、风帮助传粉的视频。让学生保有继续探究花的浓厚的兴趣。板书设计凤仙花开花了教学反思本课中解剖花，学生的兴趣很高，但是解剖花的时候要求学生操作非常精细，而有些学生解剖完后，花蕊都是碎的，再教时要提醒学生动作要轻柔。虽然在解剖中有一些瑕疵，但是通过亲自动手操作，学生对花的了解更深刻。在教学过程中，我也有意
30、识地培养学生爱花、护花以及珍爱生命的态度。第一单元 植物的生长变化第6课时 果实和种子课型观察探究课课时1学情分析通过课前的观察和前一节课的学习，学生知道果实是由花发育来的，花朵凋谢后果实逐渐形成。对于植物的果实，学生其实并不陌生，生活中学生吃的许多水果、干果、蔬菜都是植物的果实。学生能够理解我们的生活离不开植物果实，但可能从未思考过果实对于植物自身有什么作用。学生知道果实是由花发育来的，但可能并没有关注过花变果的过程。本节课跟随着凤仙花花朵慢慢凋谢，果实逐步形成这一现象，基于学生已经初步建立起来的生物 体的结构与功能相统一的观点，引领学生研究果实形成的过程，果实的结构特点以及果实和 种子对植
31、物体自身的作用。教学目标科学观念*植物生长过程中，花凋谢后会结出果实。*果实由果皮和种子两部分组成。*植物通过产生足够的种子繁衍后代，使它们得以世代相传。科学思维*意识到植物与人类生活的关系，保护植物就是保护人类自己。探究实践*能基于观察获得的信息描述果实的生长变化过程。*能运用解剖的方法观察果实的结构。*能基于果实和种子的结构特点及已有认知，分析果实和种子的作用。态度责任*能保持研究植物生长变化的兴趣。*尊重事实，乐于分享自己的想法，接纳他人的观点教学重难点重点：知道植物的果实由果皮和种子两部分构成；果皮具有保护和传播种子的作用。难点：掌握植物生长变化规律，能够预测植物下一阶段的变化情况。教
32、学准备教学环节师生活动指导与评价设计意图一、聚焦1.授粉后的凤仙花慢慢凋谢，逐渐形成了果实。凤仙花的果实是什么样的?果实对植物来说有什么作用呢?2.观察一朵即将凋谢的凤仙花，我们会发现，花瓣和花萼都脱落 了，雄蕊和雌蕊也不见了踪影，但雌蕊下端逐渐膨胀起来，这就是凤仙花的果实。学生结合自己的观察记录分享凤仙花果实的样子，将注意力集中到果实上。二、探索活动一：研究果实的生长变化。1.教师出示一株各阶段都有的凤仙花，请学生观察凤仙花植株上不同阶段的果实，比较它们有什么相同和不同。2.果实形成后形状有一段时间是不变的，像水滴，成熟之后果实会开裂。果实是由小不断长大的，从还有花的果实，到花刚刚 凋谢的果
33、实，再到种子逐渐成熟的果实，最后果实成熟了，也就是说果实成熟是一个生长变化的过程。活动二：观察凤仙花果实的结构。1.摘下一个快要成熟的凤仙花的果实，观察果实的结构。轻轻剥开凤仙花的果实，很容易就看到了它的内部结构，凤仙花果实的内部有棕色的小种子，种子外面就是卷成团的保护它的果皮。可以看到果实由果皮和种子两部分组成。2.除了剥开果实进行研究，还可以将果实切开研究。取两个还未成熟的凤仙花果实，分别将其纵切和横切来观察果实的结构，可以清楚地观察到纵切时凤仙花果皮卷曲了，种子在果皮的里面，横切时果皮将种子紧紧地包裹起来。3.数果实中种子的数量。(1)认识完凤仙花果实的结构，再来数一数一个凤仙花果实里有
34、多少粒种子，一株凤仙花大约可以收获多少粒种子?(2)经过观察，每个凤仙花果实里种子的个数是不同的，一个凤仙花果实中大约有10粒左右的种子，一株凤仙花大约能结出1020个不等的果实，这样算下来一株凤仙花可以结出上百粒的种子。结出上百粒种子的一株凤仙花是当初我们播下的一粒种子长成的，这正是“春种一粒粟，秋收万颗子”的真实写照。活动三：观察更多植物的果实。1.在研究时，可以使用解剖的方法来研究植物的果实，根据果实的不同，可以将果实剥开研究，也可以将果实横切或纵切，切开来研究。在观察时，可以利用多种感官来观察，看一看、闻一闻、摸一摸等。2.通过观察更多植物的果实，会发现不同植物的果实形状、颜色、大小各
35、不相同，但果实都包括果皮和种子两部分。1.通过果实的生长变化，明白坚持观察的重要性。2.学生亲自动手解剖观察，对果实的结构认识更加深刻。3.通过观察不同植物的果实，了解果实的特征，进一步巩固果实由果皮和种子两部分组成这一认识。三、研讨1.果实都有果皮和种子，它们分别有什么作用?小结：果皮的作用是保护种子，在种子发育过程中果皮可以保护弱小而没有成熟的种子。种子则起着传宗接代，繁殖后代的作用。2.植物结出许多种子有什么意义?小结：我们种下的一颗凤仙花种子，又收获了许多的种子，这些种子传播出去，在适宜的环境下又会长出许许多多株凤仙花， 每株凤仙花又会结出许多种子。凤仙花的种族就是这样延续并壮大的!四
36、、拓展出示各种植物的果实，提问：我们经常吃的食物哪些是果实，哪些是种子呢?比如我们常吃的西红柿、梨就是植物的果实，而瓜子和栗子就是植物的种子，课下同学们可以再辨认更多的果实和种子。激发继续探究果实和种子的浓厚的兴趣。板书设计果实和种子教学反思本课设计了三个活动，一方面渗透科学讲求实证的思想，帮助学生树立用证据支持观点的意识；另一方面引领学生学习使用观察记录的结果，培养学生整理资料、分析信息的意识和能力，提升学生的科学探究水平。第一单元 植物的生长变化第7课时 种子的传播课型观察探究课课时1学情分析通过本单元前几课的学习，学生已经经历了凤仙花的种植和生长过程的观察。此外，学生在生活中通过课外阅读
37、或实际接触对植物种子的传播方式也有一些了解，但他们很少将果实和种子的形态结构与种子的传播方式联系起来。本课是在观察果实和种子的基础上，对植物果实和种子特征做进一步探究，旨在让学生经历猜想、推测、验证等探究活动，明确把种子传播到远处的科学意义。教学目标科学观念*植物繁殖需要将种子传播出去，不同的植物传播种子的方式不同。*种子的传播方式与果实或种子的形态结构有关。*种子的传播方式包括动物传播、风力传播、水力传播和弹力传播等。科学思维*意识到植物的生存、种群的延续与环境息息相关。探究实践*能依据果实、种子的形态结构推测种子的传播方式。*能通过制作种子模型，模拟种子的传播方式。态度责任*对种子的传播方式表现出探究的兴趣。*能接纳他人的观点，完善自己的探究。教学重难点重点：能根据果实和种子的形态结构特征来推测种子传播的方式。难点：能根据果实和种子的形态结构特征来推测种子传播的方式。教学准备教师准备：各种种子传播方式的视频、教学课件。学生准备：凤仙花、苍耳、枫杨、莲蓬、番茄等各种不同植物的果实和种子。教学环节师生活动指导与评价设计意图一、聚焦1.动物们有的擅跑，有的会跳，还有的能飞，植物妈妈的孩子们是怎样完成它们的寻觅家园之旅的?2.用课件展示老家屋顶上长出的野草，提问：野草的种子是怎样传播到屋顶的呢?
