1、文学类文本阅读专题江苏省江苏省徐州市2022-2023学年高一上学期期末语文试题（二）现代文阅读（本题共4小题，16分）阅读下面的文字，完成下面小题。江南的冬景郁达夫凡在北国过过冬天的人，大都知道围炉煮茗，或吃涮羊肉，剥花生米，饮白干的滋味。而有地炉、暖炕等设备的人家，不管它门外面是雪深几尺，或风大若雷，而躲在屋里过活的两三个月的生活，却是一年之中最有劲的一段蛰居异境。但在江南，可又不同：冬至过后，大江以南的树叶，也不至于脱尽。寒风西北风间或吹来，至多也不过冷了一日两日。到得灰云扫尽，落叶满街，晨霜白得像黑女脸上的脂粉似的清早，太阳一上屋檐，乌雀便又在吱叫，泥地里便又放出水蒸气来，老翁小孩就又
2、可以上门前的隙地里去坐着曝背谈天，营屋外的生涯了。这一种江南的冬景，岂不也可爱得很么？我生长江南，儿时所受的江南冬日的印象，铭刻特深；但对于江南的冬景，总觉得有可以抵得过北方夏夜的一种特殊情调，说得摩登些，便是一种明朗的情调。我也曾到过闽粤，在那里过冬天，和暖原极和暖，有时候到了阴历的年边，说不定还不得不拿出纱衫来穿；一番阵雨雷鸣过后，凉冷一点，至多也只好换上一件央衣，在闽粤之间，皮袍棉袄是绝对用不着的。这一种极南的气候异状，并不是我所说的江南的冬景，只能叫它作南国的长春，是春或秋的延长。江南的地质丰腴而润泽，所以含得住热气，养得住植物；因而长江一带，芦花可以到冬至而不败，红叶也有时候会保持得
3、三个月以上的生命。像钱塘江两岸的乌柏树，则红叶落后，还有雪白的柏子着在枝头，一点一丛，用照相机照将出来，可以乱梅花之真。草色顶多成了赭色，根边总带点绿意，非但野火烧不尽，就是寒风也吹不倒的。若遇到风和日暖的午后，你一个人肯上冬郊去走走，则青天碧落之下，你不但感不到岁时的肃杀，并且还可以饱觉着一种莫名其妙的含蓄在那里的生气；“若是冬天来了，春天也总马上会来”的诗人的名句，只有在江南的山野里，最容易体会得到。说起了寒郊的散步，实在是江南的冬日，所给予江南居住者的一种特异的恩惠；在北方的冰天雪地里生长的人，是终他的一生，也决不会有享受这一种清福的机会的。我不知道德国的冬天，比起我们江浙来如何，但从许
4、多作家喜欢以散步一词来做他们的创作题目看来，大约是德国南部四季的变迁，总也和我们的江南差不多。江南河港交流，且又地濒大海，湖沼特多，故空气里时含水分；到得冬天，不时也会下着微雨，而这微雨寒村里的冬霖景象，又是一种说不出的悠闲境界。你试想想，秋收过后，河流边三五人家会聚在一个小村子里，门对长桥，窗临远阜，这中间又多是树枝槎桠的杂木树林；在这一幅冬日农村的图上，再洒上一层细得同粉也似的白雨，加上一层淡得几不成墨的背景，你说够不够悠闲？若再要点些景致进去，则门前可以泊一只乌篷小船，茅屋里可以添几个喧哗的酒客；天垂暮了，还可以加一味红黄，在茅屋窗中画上一圈暗示着灯光的月晕。人到了这一个境界，自然会胸襟
5、洒脱起来，终至于得失俱亡，死生不问了。我们总该还记得唐朝那位诗人做的“暮雨潇潇江上村”的一首绝句罢？诗人到此，连对绿林豪客都客气起来了，这不是江南冬景的迷人又是什么？一提到雨，也就必然的要想到雪：“晚来天欲雪，能饮一杯无？”自然是江南日暮的雪景；“寒沙梅影路，微雪酒香村”，则雪月梅的冬宵三友，会合在一道，在调戏酒姑娘了；“柴门村犬吠，风雪夜归人”，是江南雪夜更深人静后的景况；“前树深雪里，昨夜一枝开”又到了第二天的早晨，和狗一样喜欢弄雪的村童来报告村景了。诗人的诗句，也许不尽是在江南所写，而做这几句诗的诗人，也许不尽是江南人，但借了这几句诗来描写江南的雪景，岂不直截了当，比我这一枝愚劣的笔所写
6、的散文更美丽得多？有几年，在江南也许会没有雨没有雪的过一个冬，到了春间阴历的正月底或二月初再冷一冷，下一点春雪的。像这样的冬天，乡下人叫作旱冬，对于麦的收成或者好些，但是人口却要受到损伤；可是想恣意享受江南的冬景的人，在这一种冬天，倒只会得到快活一点，因为晴和的日子多了，上郊外去闲步逍遥的机会自然也多。喜欢徒步旅行的日本人、德国人，所最欢迎的也就是这样的冬天。一九三五年十二月一日注释：【1】语出唐代诗人李涉井栏砂宿遇夜客，原诗为“暴而潇潇江上村，绿林豪客夜知闻。他时不用追名姓，世上如今半是君”。6. 下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）A. 本文先从北国冬天的寒冷写起，
7、用对比的手法来突出江南冬天“和暖”的特点。B. 作者对江南的雪景进行了实景描绘，并在引用诗句、品评诗句时写出了雪趣。C. 本文的“形”重在描绘江南冬景，“神”重在抒发对江南冬日自然风物的眷恋。D. 作者用绘画的技法来状物写景，其中既有工笔，也有浓淡相宜的写意。7. 下列对文中语段分析不正确的一项是（ ）A. 冬至过后，树叶还没有脱尽，仍然有和暖的阳光，鸟雀还在欢快的鸣叫，泥地里又放出水蒸气，这都使江南的冬天充满了生气。B. 作者选取了白色的芦花、红叶、雪白的柏子、带点绿意的野草、青天碧落，这些意象色彩亮丽，且富有江南的典型特征。C. 作者选取了河流、长桥远阜、杂木树林、乌篷船等意象，将其置于白
8、雨之中，构成了一幅“微雨寒村图”，突出了一种悠闲的境界。D. 在描绘江南的微雨景象时，作者在画面上增添了三五人家、酒客，甚至把绿林豪客也添入画面，这使静谧的小村庄多了几分豪气。8. “在这一幅冬日农村的图上，再洒上一层细得同粉也似的白雨”，其中“洒”字用的很好，请结合语句谈谈你的理解。9. 宋人韩拙在其山水纯全集后序中写到：“人为万物之最灵者也，人物入画，可使景物尽乎其妙，画理如此，作文之道理亦然”。本文是一篇写景散文，但却在多处写到了江南冬日人物的活动，请结合文本任选两处谈谈你的理解。【答案】6. B 7. D 8. 生动传神地写出了江南冬雨细微(均匀、细密、绵密)的形态；体现了作者悠闲的心
9、境。 9. 韩拙的观点说明在写景之中加入人物，可以使景物的特点更突出；如第段中老翁小孩在门前隙地里去坐着曝背谈天，突出了江南的冬日温暖的特点；第段中在画面上加了三五人家、酒客等人物，使江南冬景的悠闲特点更加突出。【解析】【6题详解】本题考查学生对文章内容和艺术特色的分析鉴赏的能力。B.“作者对江南的雪景进行了实景描绘”错误。由原文“一提到雨，也就必然的要想到雪诗人的诗句”可知，作者对江南的雪景没有进行实景描绘，只是在引用诗句、品评诗句时写出了雪趣。故选B。【7题详解】本题考查学生对文章内容的理解和分析的能力。D.“甚至把绿林豪客也添入画面”错误。由原文“诗人到此，连对绿林豪客都客气起来了，这不
10、是江南冬景的迷人又是什么”可知，“绿林豪客”并没有出现在所描绘的景象之中，而是作者根据诗句产生的联想。故选D。【8题详解】本题考查学生理解文中重要词语能力。结合“在这一幅冬日农村的图上，再洒上一层细得同粉也似的白雨”可知，江南的冬雨是同粉也似的洒上，把“雨”形容成“粉”，生动传神地写出了江南冬雨细微、均匀而下的形态，写出了作者轻快悠闲的心境，从而感悟到作者对江南冬景的喜爱之情。【9题详解】本题考查学生鉴赏作品的人物形象的作用的能力。结合“人为万物之最灵者也，人物入画，可使景物尽乎其妙，画理如此，作文之道理亦然”可知，人是景物的主宰，是景物的核心。韩拙的观点说明在写景之中加入人物，可以使景物的特
11、点更突出。例如：第2段“太阳一上屋檐，乌雀便又在吱叫，泥地里便又放出水蒸气来，老翁小孩就又可以上门前的隙地里去坐着曝背谈天，营屋外的生涯了。这一种江南的冬景，岂不也可爱得很么”，写老翁小孩在门前隙地里去坐着曝背谈天，营屋外生涯，这图景是江南冬景可爱特点的具体化，使作者的感受更加真实可感。第7段“河流边三五人家会聚在一个小村子里，门对长桥，窗临远阜若再要点些景致进去，则门前可以泊一只乌篷小船，茅屋里可以添几个喧哗的酒客；天垂暮了，还可以加一味红黄，在茅屋窗中画上一圈暗示着灯光的月晕”，画面上加了三五人家、酒客等人物，使江南冬景的悠闲特点更加突出。江南冬景中可爱的老翁小孩，冬日农村图中的“几个喧哗
12、的酒客”，景物中有人的活动，使原来可爱迷人的景物更有灵气、更有生活气息。江苏省南通市区通州区、启东市2022-2023学年高一上学期期末语文试题（二）现代文阅读II（本题共4小题，16分）阅读下面的文字，完成下面小题。我与地坛（节选）史铁生我在好几篇小说中都提到过一座废弃的古园，实际就是地坛。许多年前旅游业还没有开展，园子荒芜冷落得如同一片野地，很少被人记起。地坛离我家很近。或者说我家离地坛很近。总之，只好认为这是缘分。地坛在我出生前四百多年就坐落在那儿了，而自从我的祖母年轻时带着我父亲来到北京，就一直住在离它不远的地方-五十多年间搬过几次家，可搬来搬去总是在它周围，而且是越搬离它越近了。我常
13、觉得这中间有着宿命的味道：仿佛这古园就是为了等我，而历尽沧桑在那儿等待了四百多年。它等待我出生，然后又等待我活到最狂妄的年龄上忽地残废了双腿。四百多年里，它一面剥蚀了古殿檐头浮夸的琉璃，淡褪了门壁上炫耀的朱红，坍圮了一段段高墙，又散落了玉砌雕栏，祭坛四周的老柏树愈见苍幽，到处的野草荒藤也都茂盛得自在坦荡。这时候想必我是该来了。十五年前的一个下午，我摇着轮椅进入园中，它为一个失魂落魄的人把一切都准备好了。那时，太阳循着亘古不变的路途正越来越大，也越红。在满园弥漫的沉静光芒中，一个人更容易看到时间，并看见自己的身影。自从那个下午我无意中进了这园子，就再没长久地离开过它。我一下子就理解了它的意图。正
14、如我在一篇小说中所说的：“在人口密聚的城市里，有这样一个宁静的去处，像是上天的苦心安排。”两条腿残废后的最初几年，我找不到工作，找不到去路，忽然间几乎什么都找不到了，我就摇了轮椅总是到它那儿去，仅为着那儿是可以逃避一个世界的另一个世界。我在那篇小说中写道：“没处可去我便一天到晚耗在这园子里。跟上班下班一样，别人去上班我就摇了轮椅到这儿来。”“园子无人看管，上下班时间有些抄近路的人们从园中穿过，园子里活跃一阵，过后便沉寂下来。”“园墙在金晃晃的空气中斜切下一溜阴凉，我把轮椅开进去，把椅背放倒，坐着或是躺着，看书或者想事，撅一杈树枝左右拍打，驱赶那些和我一样不明白为什么要来这世上的小昆虫。”“蜂儿
15、如一朵小雾稳稳地停在半空；蚂蚁摇头晃脑捋着触须，猛然间想透了什么，转身疾行而去；瓢虫爬得不耐烦了，累了，祈祷一回便支开翅膀，忽悠一下升空了；树干上留着一个蝉蜕，寂寞如一间空屋；露水在草叶上滚动，聚集，压弯了草叶，轰然坠地，摔开万道金光。”“满因子都是草木竞相生长弄出的响动，窸窸窣窣窸窸窣窣片刻不息。”这都是真实的记录，园子荒芜但并不衰败。除去几座殿堂我无法进去，除去那座祭坛我不能上去而只能从各个角度张望它，地坛的每一棵树下我都去过，差不多它的每一平米草地上都有过我的车轮印。无论是什么季节，什么天气，什么时间，我都在这园子里待过。有时候待一会儿就回家，有时候就待到满地上都亮起月光。记不清都是在它
16、的哪些角落里了，我一连几小时专心致志地想关于死的事，也以同样的耐心和方式想过我为什么要出生。这样想了好几年，最后事情终于弄明白了：一个人，出生了，这就不再是一个可以辩论的问题，而只是上天交给他的一个事实；上天在交给我们这个事实的时候，已经顺便保证了它的结果，所以死是一件不必急于求成的事，死是一个必然会降临的节日。这样想过之后我安心多了，眼前的一切不再那么可怕。比如你起早熬夜准备考试的时候，忽然想起有一个长长的假期在前面等待你，你会不会觉得轻松一点？并且庆幸并且感激这样的安排？剩下的就是怎样活的问题了。这却不是在某一个瞬间就能完全想透的，不是能够一次性解决的事，怕是活多久就要想它多久了，就像是伴
17、你终生的魔鬼或恋人。所以，十五年了，我还是总得到那古园里去，去它的老树下或荒草边或颓墙旁，去默坐，去呆想，去推开耳边的嘈杂理一理纷乱的思绪，去窥看自己的心魂。十五年中，这古园的形体被不能理解它的人肆意雕琢，幸好有些东西是任谁也不能改变它的。譬如祭坛石门中的落日，寂静的光辉平铺的一刻，地上的每一个坎坷都被映照得灿烂；譬如在园中最为落寞的时间，一群雨燕便出来高歌，把天地都叫喊得苍凉；譬如冬天雪地上孩子的脚印，总让人猜想他们是谁，曾在哪儿做过些什么，然后又都到哪儿去了；譬如那些苍黑的古柏，你忧郁的时候它们镇静地站在那儿，你欣喜的时候它们依然镇静地站在那儿，它们没日没夜地站在那儿，从你没有出生一直站到
18、这个世界上又没了你的时候；譬如暴雨骤临园中，激起一阵阵灼烈而清纯的草木和泥土的气味，让人想起无数个夏天的事件；譬如秋风忽至，再有一场早霜，落叶或飘摇歌舞或坦然安卧，满园中播散着熨帖而微苦的味道。味道是最说不清楚的，味道不能写只能闻，要你身临其境去闻才能明了。味道甚至是难于记忆的，只有你又闻到它你才能记起它的全部情感和意蕴。所以我常常要到那园子里去。6. 下列对本文相关内容的理解不正确的一项是（ ）A. 文中“宿命”一词表明作者与地坛冥冥之中的缘分，在史铁生看来，相逢看似偶然却有着隐秘的必然联系。B. “逃避一个世界的另一个世界”中两个“世界”分别指让作者失落的社会现实和让作者内心宁静的精神家园
19、。C. 第段中画波浪线的句子重在表现作者因双腿残废而不能实现进入那几座殿堂、登上那座祭坛愿望的遗憾之情。D. “死是一个必然会降临的节日”一句，将“死”说成“节日”，体现出作者对“死”有了独特而深刻的领悟。7. 下列对本文艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）A. “地坛离我家很近。或者说我家离地坛很近。”作者运用反复的手法强调了地坛在自己生命中的特殊地位。B. 第段中“剥蚀”“淡褪”“坍圮”“散落”四个动词，既写出地坛历尽沧桑，又强化了地坛和“我”的关系。C. 第段作者大量引用自己小说中关于描写地坛“荒芜”景物的语句，意在表明他在小说创作方面的突出才能。D. 本文在描写景物和追忆往事中穿插
20、了许多哲理性的语句，增强了文章的思辨性，能激起读者对生命的思考。8. 文中画横线的句子生动形象、富有意蕴，请简要赏析。9. 对于史铁生来说，地坛有着非凡的意义。请结合文中相关内容，谈谈他是如何在地坛的引导下逐步走出人生困境的。【答案】6. C 7. C 8. 运用“滚动”“聚集”“压弯”等一系列动词，精当贴切地写出了露水逐渐积聚力量，最终坠地迸裂、发出光亮的过程。“轰然”“万道金光”运用夸张的手法，显示事物虽然微小，却蕴含着强劲的力量，表达作者对生命意义的感悟。 9. 从看到地坛荒芜冷落，但又自在坦荡，获得心灵的安慰。到感受园子荒芜但并不衰败，产生了对生命意义的思索再到领悟古园有着永恒的生命的
21、律动，明白应积极乐观地“活”的道理。【解析】【6题详解】本题考查学生对本文相关内容的理解的能力。C“表现作者因双腿残废而不能实现进入那几座殿堂、登上那座祭坛愿望的遗憾之情”错误，划线部分文字只是客观地道出作者自己因为身体条件的限制而没有进入那几座殿堂、登上那座祭坛，并不包含想进入那几座殿堂、登上那座祭坛的“愿望”，也并没有什么“遗憾之情”；其作用是为突出下文的“地坛的每一棵树下我都去过，差不多它的每一平米草地上都有过我的车轮印”。故选C。【7题详解】本题考查学生对本文艺术特色的分析鉴赏的能力。C“意在表明他在小说创作方面的突出才能”错误，得出“园子荒芜但并不衰败”的结论。地坛里的小昆虫和构成昆
22、虫生长背景的草木，他们全都很卑微，可它们不都是在按照自已的方式和自然法则生存着吗？它们并不在意自已栖息地的“荒芜”，正是有了它们的存在，反而使这里不再“衰败”，毫无疑问，正是它们让作者发现了原先不曾想过的朴素道理：生，不由自己决定；死，也不该由自己决定，有权决定这一切的是上帝自然法则。即使我已经残废了，我也要直面现实，珍爱生命。这也是作者从中感悟的人生真谛。故选C。【8题详解】本题考查学生体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术的能力。运用“滚动”“聚集”“压弯”等一系列动词，且“滚动”“聚集”“压弯”这三个词语顺序不能颠倒调换，它将清晨植物叶片上露水由少到多的积聚过程表现出来。用“滚动
23、”修饰“露水”，形象生动写出露水积聚的过程，展示了露水不断积聚力量，最终崩裂坠地，发出金光等。“轰然”一词使用了夸张的修辞方法。露水落地只是静无声息，不会“轰然”有声。作者这样说，夸大了露水落地的声响，为表现自然界勃勃生机制造气势。露水被朝阳映得金黄灿烂，“摔开万道金光”，用“摔开”与“金光”搭配，既有拟人显现淘气，又有夸张与下面“万道”配合，字里行间洋溢着生命的旋律，表现了用词造句的创新精神。将晨曦中露水的美丽、自然界的神奇、万物的勃勃生机写得形象、生动。【9题详解】本题考查学生理解文章内容，筛选并概括文中信息的能力。在风华正茂的年纪，他被命运狠狠地打了一记耳光，只能坐在轮椅上度日。这对于他
24、来说是致命的打击。但是随着时间的流逝，他慢慢地找到了人生的方向，有了直面人生苦难的勇气，转而用自己的文字来照亮读者的心，叩响了生命的强音。地坛的一景一物给了他暗示。地坛如今“荒芜得就像一片野地”，这与他“在最美的青春年华里骤然失去了双腿”“很少再被人记起和提及”的处境是多么的相似。史铁生在感叹的同时也开始思考人生。地坛这座古老的园林和他一样，也经历了一场从绽放到陨落的生死轮回。史铁生可以选择向命运发出挑战。后来，他渐渐发现“园子虽荒芜但并不衰败”，曾经华丽的“朱墙”和“玉砌雕栏”虽历经千年的风吹雨打，却还是依稀可见当年的风采；地坛中苍翠的柏树和茂盛的野草充满了生机与活力。园中的小昆虫和构成昆虫
25、生长背景的草木虽全都很卑微，可是它们都在按照自己的方式和自然法则生存，不在意自己栖息地的“荒芜”，反而是由于它们的存在，这里不再衰败。“我安心多了，眼前的一切变得不再那么可怕”。决定面对所遭遇的苦难打击，不再逃避、颓废和自伤，就是他“决定”活下来了。最后一段对景物的描写，这些环境的永恒特点给作者思考“怎样活”提供了一种氛围和启示。地坛中的一景一物无不在暗示他：人要遵循自然的兴衰规律，无论是起是落，都要坦然面对，得意时不自傲，失意时不萎靡，这才是生命最好的姿态。领悟古园有着永恒的生命的律动，明白“活”的道理。地坛不仅是史铁生的“朋友”，而且是他的精神家园，帮助他慢慢地走出了困境。江苏省如皋市20
26、22-2023学年高一上学期期末语文试题 （二）现代文阅读（本题共4小题，16分）阅读下面的文字，完成下面小题。砸缸的人申平哐啷！一声响亮，那口大缸便被砸破了。缸里流出来的，不仅是水，还有千古流传的故事。砸缸少年一举成名。多少年以后，那位少年已进入老年。在当年被称为西京的洛阳城里，在一处简陋的宅院前，他，又站在了一口缸前。这是一口被金纸包裹得严严实实的大缸，是他的老管家背着他，同意人家安放在这里的。安放者什么也没说，只留下一张“门状（名片）”就走了。“门状”上的字也很简单：翰林学士王拱辰。王拱辰，他当然知道。这人在仁宗皇帝时代和自己先后中进士，并因在殿试时勇敢说出考试题目他以前曾经做过，被赐“
27、诚信状元”称号。后来曾出使契丹，以学识阻止战争。在神宗皇帝时代，他也和自己一样，因反对变法，受到王安石的排挤。上午，王拱辰登门拜访，老管家也曾通报。那时候，他在地下室里正文思泉涌。听到王拱辰的名字，他犹豫了一下，但还是拒见了。一是他的确没工夫，二是他早就知道，现在的王拱辰已经不是过去的王拱辰了。听说他在洛阳最繁华的地段，一直在修建一座豪宅，光中堂就有三层楼高，巍峨壮丽。不怪人说“王家钻天，司马入地”。现在，司马光绕着那口大缸，驴拉磨一样转了几圈，又伸手去撕被金纸包得紧紧的缸口。但是那金纸很厚，还在缸沿儿上箍了一道铜丝，把金纸绷得鼓面一样紧，人手根本抓不住。推一推，重如泰山，敲一敲，闷闷地没有声
28、响。这缸里到底装的是什么呢？你去，给我找一块石头来！或者，是一把锤子。他转头对老管家下达了命令。但是老管家却没有动，他嗫喏了半天，终于鼓足勇气说：君实秀才，人家好心好意给你送来口风水缸，你要砸不好吧？不好？有什么不好？他鼓起眼睛问老管家。这个是聚财的，老管家说，你看咱家，也太穷了吧。夫人有病，都没钱抓药了。人穷不能志短、乱收东西，非君子之德也！再说，我也得知道这缸里装的是啥呀！人家说了，十日后方可打开，否则就不灵验了。之后几天，司马光的生活完全被门外那口大缸打乱了。以前他总是一更睡，五更起，直接到他那间地下室里去编修资治通鉴，可以说是心无旁骛。但是现在，那口缸却不断在他眼前晃来晃去。送缸人的用
29、意，缸的内容，都开始让他分心。而且，自从这口缸安放到他家门口以后，前来拜访他的人不知为什么络绎不绝。后来他接到京城一位朋友的密札，才知道自从哲宗皇帝继位之后，便由最信任他的高太后辅佐朝政，人们疯传，他即将奉旨进京去当宰相了。怪不得五天以后，夫人不幸去世。也不知道一下子从哪里冒出来那么多人前来吊唁，而且人人都不空手。悲伤之中的司马光让老管家把所有的礼品财物都登记造册，一点不动，然后他悄悄把自己家里仅有的五亩地典当了，开始为夫人准备后事。出殡那天，路两边人山人海，有人竟然喊出了“司马相公”的口号来。司马光分明感觉到，正有一口无形的大缸，铺天盖地向他的头上扣过来。这口缸比王拱辰放在他家门口那口缸还要
30、神秘，还要危险。这两口缸最后叠加在一起，悬在他的头上，直搞得满腹经纶的他六神无主，坐卧不安。他知道，他必须马上砸缸了。但是全家上下没有一个人支持配合他。他想在院子里找个铁器，或者找一块石头，根本就找不到。老管家，还有他的养子司马康，早已带人坚壁清野了。砸个缸，居然这么难，不然不行！这缸非砸不可。否则，我这一世英名，就要毁于一旦了。凌晨，天刚微亮，官道上就有一个老者走走停停，寻寻觅觅。最后，他怀抱一块石头，一步步走回自家门前，他气喘喘地把石头举起来，对着那口大缸用力砸去。砰！第一下，竟然没有砸破。石头反弹，险些砸到他。啊，这缸难道真是铁缸？管他！再砸！哐啷，缸破了天亮了，许多人聚在司马宅前看热闹
31、。但见那口大缸里流出来的，果然是黄白细软之物。残缺的缸上还摆着一份礼单，写着一行大字：司马只要清白，钱财自来认领。（有删改）6. 下列对小说相关内容的理解，正确的一项是（ ）A. 王拱辰隐于司马光砸缸事件的背后，虽未直接出场，但其形象鲜明丰满，且具有动态发展变化，有很强的辨识度。B. 司马光拒绝接见王拱辰，一是因为他正全心投入资治通鉴的创作，二是他自己感觉两人家庭境况有天壤之别。C. 司马夫人出殡那天，有人竟然喊出了“司马相公”的口号来，可以看出当时谄媚权贵、追求名利的不良社会风气。D. “管他！再砸！”写司马光想让六神无主，坐卧不安的自己回归平静，最重要的是想满足自己一探究竟的好奇心。7.
32、下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）A. 司马光先后两次砸缸，都是世间佳话，从不同角度展现了同一人物的性格形象，同时也在小说结构上形成呼应。B. “驴拉磨一样转了几圈”运用比喻手法形象地写出司马光绕缸的姿态，也表现了司马光砸缸时犹豫不决的心理。C. 小说结尾一行大字“司马只要清白，钱财自来认领”画龙点睛，既完成了主人公形象的塑造，又有力地凸显主题。D. 小说“故事新编”，借耳熟能详的历史故事“司马光砸缸”，展开丰富想象，推陈出新，有铺垫伏笔，曲折生动。8. 请简要分析小说中老管家对小说情节的作用。9. 小说写砸缸，但迟迟不砸缸，请分析这样写的妙处。【答案】6. C 7. B 8.
33、 老管家背着司马光，同意安放被金纸包裹的大缸为下文司马光想砸缸一探究竟做铺垫。老管家拒绝司马光砸缸，为下文司马光的生活完全被打乱，埋下伏笔。老管家及家人拒绝他砸缸，为下文司马光搬起石头砸缸做铺垫。 9. 设置悬念，激发读者阅读兴趣。主人公迟迟没有砸缸，吊足了读者的胃口。丰富小说内容，使情节更加曲折动人。插入众人拜访、夫人逝世等内容，使情节更加起伏有致。突出人物形象。插入司马光典当五亩地安葬夫人等情节更突出了司马光清廉自律、个性鲜明的形象。有利于表现主题。在砸缸的结果到来之前，插入司马光家里的贫穷、拜访和吊唁的客人越来越多等内容，反映出当时的趋炎附势的官场现实和人生世相，有力地烘托了思想主题。【
34、解析】【6题详解】本题考查学生对小说相关内容的理解的能力。A“有很强的辨识度”错误。王拱辰送缸，这人还腐败，但过去是诚信智勇等，无法得出“有很强的辨识度”。B“二是他自己感觉两人家庭境况有天壤之别”错误，结合“二是他早就知道，现在的王拱辰已经不是过去的王拱辰了。听说他在洛阳最繁华的地段，一直在修建一座豪宅，光中堂就有三层楼高，巍峨壮丽。不怪人说王家钻天，司马入地”分析，原因是“现在的王拱辰已经不是过去的王拱辰了”。D“最重要是想满足自己一探究竟的好奇心”错误。表明司马光砸缸是为了表明自己的清白。故选C。【7题详解】本题考查学生对小说艺术特色的分析鉴赏的能力。B“也表现了司马光砸缸时犹豫不决的心
35、理”错误。该处主要是展现了司马光思考时的状态。故选B。【8题详解】本题考查学生分析人物作用的能力。结合“这是一口被金纸包裹得严严实实的大缸，是他的老管家背着他，同意人家安放在这里的”“闷闷地没有声响。这缸里到底装的是什么呢”“你去，给我找一块石头来！或者，是一把锤子”等分析，老管家背着司马光同意人家安放的被金纸包裹得严严实实的大缸，后面司马光想要砸开大缸，一探究竟，安放大缸为准备砸缸作铺垫。结合“但是老管家却没有动，他嗫喏了半天，终于鼓足勇气说：君实秀才，人家好心好意给你送来口风水缸，你要砸不好吧”“这个是聚财的，老管家说，你看咱家，也太穷了吧。夫人有病，都没钱抓药了”“人家说了，十日后方可打
36、开，否则就不灵验了”“之后几天，司马光的生活完全被门外那口大缸打乱了”“也不知道一下子从哪里冒出来那么多人前来吊唁，而且人人都不空手”“人竟然喊出了司马相公的口号来”“正有一口无形的大缸，铺天盖地向他的头上扣过来”等分析，老管家拒绝司马光砸缸，这才打乱了司马光的生活，给司马光带来了一口无形的大缸，为下文司马光的生活完全被打乱埋下伏笔。结合“但是全家上下没有一个人支持配合他”“老管家，还有他的养子司马康，早已带人坚壁清野了”“砸个缸，居然这么难，不然不行！这缸非砸不可。否则，我这一世英名，就要毁于一旦了”“他怀抱一块石头，一步步走回自家门前，他气喘喘地把石头举起来，对着那口大缸用力砸去”等分析，
37、老管家及家人拒绝他砸缸，没人配合他，还找不到砸缸的工具，为下文司马光搬起石头砸缸做铺垫。【9题详解】本题考查学生把握文章结构，概括中心意思的能力。写砸缸，但迟迟不砸缸，迟迟不知道这缸是什么，其实“缸”是翰林学士王拱辰对司马光的贿赂，这样能够设置悬念，吸引读者的好奇心，激发阅读兴趣等。结合“前来拜访他的人不知为什么络绎不绝”“五天以后，夫人不幸去世。也不知道一下子从哪里冒出来那么多人前来吊唁，而且人人都不空手”等分析，前面写准备砸缸，后来插入众人拜访、夫人逝世等内容，其实这都是“缸”带来的影响等，丰富小说内容，使情节起伏有致。结合“悲伤之中的司马光让老管家把所有的礼品财物都登记造册，一点不动，然
38、后他悄悄把自己家里仅有的五亩地典当了，开始为夫人准备后事”分析，司马光让老管家把所有的礼品财物都登记造册，典当五亩地安葬夫人，插入这些情节更突出了司马光清廉自律的形象。结合“你看咱家，也太穷了吧。夫人有病，都没钱抓药了”“自从这口缸安放到他家门口以后，前来拜访他的人不知为什么络绎不绝”“也不知道一下子从哪里冒出来那么多人前来吊唁，而且人人都不空手”等分析，在砸缸的结果到来之前，写了马光家里的贫穷，连治病抓药的钱都没有；写了拜访司马光的人不知为什么络绎不绝；写了吊唁的客人越来越多，且不空手等。插入这些内容，反映出当时人们谄媚权贵、追求名利的社会风气，有力地烘托了思想主题。江苏省徐州市等三地202
39、2-2023学年高一上学期期末语文试题（二）现代文阅读II阅读下面的文字，完成小题。过年红柯孩子们的小脑袋埋在妈妈怀里，他们颤抖着不敢抬头看，他们害怕自己失望。爸爸就用肉擦孩子们的小脸蛋，跟擦火柴一样。孩子们的心里噗一声冒起火焰。“肉，肉肉！”孩子们跳啊叫啊冲上去，爸爸把亮晃晃的肉送给他们。“肉，肉肉！”每个孩子都抱着肉这么叫。面已经和好了，那是他们仅有的一点麦粉，玉米面跟肉不般配。孩子们过足了瘾，把肉交给妈妈，郑重地告诉妈妈：“你要给我们做好啊。”孩子们高兴坏了。帮妈妈打水烧火洗菜。孩子连院子都扫了，扫得干干净净一直扫到大门外。把门口的大路都扫了，洒上清水。村里人感到惊奇，孩子们就告诉他们：
40、“今天我们过年。”“嗬嗬，今天过年？”谁也不相信孩子的话。谁能信孩子的胡言乱语呢？大人稍动一下脑子就能哄小孩，让小孩干这干那。一道青烟直上蓝天，就像打入太空的火箭。“它还在飞啊！”孩子们的眼睛都看疼了，揉一揉，松开手眼睛又亮起来，瞳光追踪着炊烟，天空越来越深，瞳光一直追上去，天空不断地伸展着，伸展着。“它还在飞啊！”那个最小的孩子顺着木梯爬到房顶上。烟囱竖在那里。孩子们都上去了。他们围着烟囱。炊烟的芳香跟空气一样散向四面八方，整个村子笼罩在芳香里，准噶尔、天山、天山的那边都能闻到他们家的肉香。“能飘那么远吗？”“怎么不能？天山还没有咱们的烟囱高，天山在云底下呢。”炊烟却在白云之上。那个最小的孩
41、子看得最远，他看见大漠深处有个叔叔。“嘿！我们有客人啦！”孩子们都朝那边看，那个远方的叔叔一点一点跟种子发芽一样终于顶破地平线出现在孩子们明亮的眼睛里。“我们家的客人，我们家有客人啦。”在孩子们的印象中，过年一定要有客人，没有客人的年是很难过的。心急的孩子已经奔出门外，向大漠深处飞跑去迎接贵客。另外一些孩子去告诉大人这个天大的喜讯。妈妈问她的孩子：“欢迎不欢迎客人呀？”孩子又是叫又是跳闹了好半天。妈妈问她的孩子：“知道怎么招待客人吗？”“让客人先吃，让客人吃饱。”妈妈长出一口气，又做一盒饭，玉米糊糊煮土豆。皮芽子剁碎炒一炒，浇到玉米糊糊上。热气腾腾。玉米糊糊里的土豆粉粉的，像一团白雾弥漫在孩子
42、们的肚子里，孩子们成了气球，要飘起来了。孩子们从来没有这么馋人地吃过土豆皮芽子。“过年就是好啊。”大人和孩子安心地等待远方的客人。他们从来没有离开过村子，没有走出过大漠，出现在地平线上的人影就是他们心中的太阳。爸爸抱住他的孩子，孩子圆滚滚的挺沉，就像一只小牛犊。他感到吃惊，孩子究竟吃了什么好东西长这么结实。这里缺粮食啊，连大人都打不起精神。牲畜松垮垮只剩个骨头架子。孩子竟然长起来了。爸爸想起苇湖里的灰鸽子，青灰色的野鸽子呀，从棕色的苇穗上飞起来，离开明亮的湖水来到灰扑扑的土房子。青灰色的野鸽子来到土房子。孩子们就长起来了。孩子就是这么长起来的。大孩子领着客人进来了。远方来的客人显得特别高大，把
43、门框都堵住了。女人和孩子从烛光的四周扬起脑袋看他，男主人给他递烟他没反应。主人把烟插在他嘴上给他点着，他很惊讶地抽一口，长长出一口气，喷出来的是天池烟的香味和烟雾。那些年天池烟是最好的烟了，金黄的烟丝就像黄金草原。女主人不停地递碗，他不知道他吃了多少。他看见孩子们个个像天使，天使一样的孩子手托下巴热切地看着这个叔叔，叔叔说：“你们咋不吃？”“我们吃饱啦。”客人说他是地质学校毕业找石油的。“石油在哪里？”孩子太好奇了。叔叔告诉他们：“石油在地底下，跟井里的水一样。”“油什么时候出来呀？这么多油怎么吃啊？”孩子们想象着那条滚滚的石油河。叔叔说：“那是给汽车飞机吃的，人只能用不能吃。”“那是公家的东
44、西，肯定不能随便吃。”孩子们就这么看破了叔叔的心思，叔叔只能摇头。孩子们就问叔叔找到金子怎么办？叔叔说他是专门找石油的，找石油的人碰到金子也发现不了。孩子们就更不相信，传说中的金子就在地底下，还不停地走呢，跟水一样是流动的，能找到石油的人一定能找到金子。叔叔已经不能跟孩子们辩论什么了，孩子们说什么他都点头。孩子们就问他金子是什么味道。他在实验室里见过金子，他就告诉孩子们金子是甜的。这完全符合孩子们的想象，充满诱惑力的金子，不是甜的还能是什么味道呢？至于叔叔说的那个实验室，孩子们毫不客气地予以纠正：“那是食堂不是实验室，那么好的东西放在实验室就放坏了。”孩子们把实验室当成仓库了，连里的大仓库里有
45、老鼠，常常毁坏麦种。叔叔在大漠里走了三天三夜实在支撑不住了，叔叔的头点着点着打起盹，叔叔很懊悔地掐自己的太阳穴。主人赶快制止孩子们的胡闹。“行啦行啦，叔叔累啦。”“早晨五点钟叫我。”客人把表交给主人，他自己根本醒不来，他要在明天赶上大家。后来，妈妈的大孩子长成了大小伙子去外地上大学，妈妈可以在儿子肩头好好地哭一场，妈妈哭得多难受啊。（时代文学 2002年第1期）6. 下列对文本相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）A. 用麦粉而不是玉米面做汤饭，说是玉米面跟肉不般配，其实表现出的是主人公一家此时的郑重其事。B. 从孩子们对妈妈郑重的叮嘱和帮忙料理家务的乖巧表现，可以看出虽是过年，但吃肉还是
46、非常难得。C. 地质队员因为过于疲累，所以男主人递烟时都没有任何反应，以至于需要主人帮他把烟插上并点着。D. 小说写地质队员与孩子们关于“石油”“金子”和“实验室”的对话，表现双方对世界认知的反差。7. 下列对文本艺术特色分析和鉴赏，不正确的一项是（ ）A. 小说运用比喻手法，写孩子们的心里像擦火柴冒起火焰，表现出孩子们焦灼等待中见到肉的兴奋。B. 小说通过写孩子们见到远方来客的欢喜，以及大人对来客的招待，侧面表现出一家人的好客热情。C. 孩子们狼吞虎咽地吃起土豆和皮芽子，这与上文孩子们“让客人先吃，让客人吃饱”的说法相照应。D. 小说写妈妈的“哭”，既表现了无法给孩子们提供更好生活条件的愧疚
47、，也表现了对孩子成长的欣慰。8. 本文与哦，香雪都善于运用意象来表情达意，请结合本文中的“炊烟”和哦，香雪中的“铁轨”加以分析。然而，两根纤细、闪亮的铁轨延伸过来了。它勇敢地盘旋在山腰，又悄悄地试探着前进，弯弯曲曲，曲曲弯弯，终于绕到台儿沟脚下，然后钻进幽暗的隧道，冲向又一道山梁，朝着神秘的远方奔去。（哦，香雪）9. “评点”是一种简单实用的读书方法，读者可以对文章写作方法和思想内容等加以品评圈点，指出其突出之处。请对文中画线的句子进行评点。【答案】6. B 7. B 8. “炊烟”常喻指平凡的生活，文中写家中的炊烟，表现孩子们此时内心的喜悦和满足； 炊烟像火箭一样飘散至高远处，表明孩子们对外界的向往和憧憬。 “铁轨”象征现代文明，文中写铁轨盘旋延伸，表明现代文明与封闭的乡村文明相衔接； 铁轨又向远方奔去，意味着现代文明将影响更多地方，城乡现代化进程正不断推进。 9. “野鸽子”象征着顽强的生命力，语段通过对“爸爸”的心理进行描写，突出孩子们在物质困难的背景下成长不易； 反复强调“孩子们就长起来了”，表现出孩子们顽强的生命力和成长的迅速，抒发了“爸爸”内心的感慨； 乡村色彩，富有诗情画意，与贫苦的现实境况形成反差，寓意生机勃勃的美好未来。【解析】【6题详解】本题考查学生对文本相关内容的理解能力。B.“可以看出虽是过年”说法错误，结合“村里人感到惊奇，孩子们就告诉他们：今天我们过
