1、小学语文阅读理解 写景状物类文章9 分析关键句段的作用 常考题型:1、理解(画线)句子的含义。2、(画线)句子有什么表达效果？3、从角度赏析xx(画线)句子。4、(画线)句子在文中的作用是什么？ 答题方法：1、在文中找到要赏析的句子，将句子放在整个段落甚至前后段中理解，也就是说结合语境理解； 2、细读所要赏析的句子，根据题意，确定赏析的切入点，从某个角度或多个角度深入挖掘句子的精彩之处； 3、指出句子突出了事物的什么特点，表达了人物怎样的情感，在结构上有什么作用。 开头：总领全文，引出下文；渲染气氛；开篇点题；设置悬念，为后文的某处情节作铺垫、埋伏笔；与后文或结尾形成照应。 中间：承上启下；推
2、动情节发展，为后文作铺垫、埋伏笔；前后照应等。 结尾总结全文；呼应开头；点明或深化主题。交代结局，使文章情节完整；篇末点题(暗含、点明中心；深化、升华主题等)令人深思，给人警醒(启示)；卒章显志，寄托感情；揭示真相，意味深长，给读者留下思考的空间等。 答题的格式： 这句话运用了修辞手法/描写方法/艺术手法，生动形象地描写了/突出了/表达了/表现了特点/情感/形象；在结构上起到总领下文/承上启下(过渡)/总结全文/点明主旨/深化主题/为下文做铺垫/与照应的作用。 需要注意的地方： 当关键句段不在开头、中间、结尾等特殊位置时，我们可以从内容、结构两方面分析其作用。考点训练：(一) 梅雨潭(节选)我
3、第二次到仙岩的时候，我惊诧于梅雨潭的绿了。梅雨潭是一个瀑布潭。仙岩有三个瀑布，梅雨瀑最低。走到山边，便听见哗哗哗哗的声音；抬起头，镶在两条湿湿的黑边儿里的，一带白而发亮的水便(呈现体现展现)于眼前了。我们先到梅雨亭。梅雨亭正对着那条瀑布；坐在亭边，不必仰头，便可见它的全体了。亭下深深的便是梅雨潭。这个亭踞在突出的一角的岩石上，上下都空空儿的；仿佛一只苍鹰展着翼翅浮在天宇中一般。三面都是山，像半个环儿拥着；人如在井底了。那瀑布从上面冲下，仿佛已被扯成大小的几绺；不复是一匹整齐而平滑的布。岩上有许多棱角；瀑流经过时，作急剧的撞击，便飞花碎玉般乱溅着了。那溅着的水花，晶莹而多芒；远望去，像一朵朵小小
4、的白梅，微雨似的纷纷落着。据说，这就是梅雨潭之所以得名了。但我觉得像杨花，格外确切些。轻风起来时，点点随风飘散，那更是杨花了。 梅雨潭闪闪的绿色招引着我们；我们开始追捉她那离合的神光了。我们来到潭边，我的心随潭水的绿而(摇晃摇摆 摇荡)。那醉人的绿呀，仿佛一张极大极大的荷叶铺着，满是奇异的绿呀。这平铺着、厚积着的绿，着实可爱。【她松松地皱着，像少妇拖着的裙幅；她轻轻地摆弄着，像跳动的初恋的少女的心；她滑滑地明亮着，像涂了“明油”一般，有鸡蛋清那样软，那样嫩，令人想着所曾触过的最嫩的皮肤；她又不杂些儿尘滓，宛然一块温润的碧玉，只清清的一色但你却看不透她！】我曾见过北京什刹海拂地的绿杨，脱不了鹅黄
5、的底子，似乎太淡了。我又曾见过杭州虎跑寺近旁高峻而深密的“绿壁”，丛叠着无穷的碧草与绿叶的，那又似乎太浓了。其余呢，西湖的波太明了，秦淮河的水又太暗了。可爱的，我将什么来比拟你呢？我怎么比拟得出呢？大约潭是很深的，故能蕴蓄着这样奇异的绿；仿佛蔚蓝的天融了一块在里面似的，这才这般的鲜润呀。 我第二次到仙岩的时候，我不禁惊诧于梅雨潭的绿了。 1、用“”选出文中括号里合适的词语。 2、文中画“ ”的句子属于 （动态 静态)描写，写出了 的情态。请你找出一句静态描写的句子，画上“ ”。 3、读读“【 】”里的句子，这里运用了比喻的修辞手法，把 比作 ，写出了 。 4、作者写什刹海的绿杨、虎跑寺近旁的“
6、绿壁”、西湖的波和秦淮河的水，有何用意？ 5、试比较选文开头和结尾两个句子在表达效果上的区别。 (二) 芬芳的蜡梅花天空飘着雪花，和雪花一同落在我手中的还有朵朵芬芳的蜡梅花几个学生随信寄来的，我不禁带着微笑想起那群学生秋风扫净落叶的时候，学校临时安排我接管初三的一个班，这个班里有几个出了名的“捣蛋鬼”。一进教室，我就看见靠门的小书桌边缘刻着一个“恨”字而且右边多了一点，我知道这是一群“恨错了”的孩子，我笑了，我微笑着说：“孩子们，我有一个难题，请帮助我解决。”他们停住了嚷嚷，睁大眼睛望着我，眼神很丰富：有吃惊，有冷漠，有怀疑，有猜测这么多样的眼神一齐注视我，我也有些慌神、不由歪了一下身子，我掩
7、饰地清着嗓子说，“我做教师有一个致命的弱点，那就是我的咽炎愈来愈严重了。我今年30岁，可我的声带却未老先衰，恐怕有300岁的年纪了。”听到这里他们中不少人笑了，有情不自禁笑的，也有故意大声呵呵的，但我发现他们的表情里没有恶意。我放心地笑了 接下来的情形可想而知，他们卖力地献计献策，我一一点头说“试过了”。最后，他们有些泄气，有的已开始“脖子扭扭屁股扭扭”，我想我得实施我的“底牌”方案了，否则这只能是疲软无效的“情感搭讪”。突然，我听见小胖说，“我知道一个方法，就是用蜡梅花拌蜂蜜”这就是我要等的那个孩子，他终于发话了，我早知道他是这个班的“七寸”。我说，“是吗？这个办法倒还没试过” 窗外，飘着雪
8、花。我和小胖这些孩子的对话也像雪花一样落进彼此心里。显然，他们开始配合我“帮助”我了。 其实，我只需要他们的配合，并不指望他们的“药方”。事实上，他们在卖力地“帮助”我，放弃了属于自己的玩乐时间，为我寻找新鲜的蜡梅花 有一天，他们的“小神探”跑来给我说，“老师，小胖领着我们找到一片蜡梅树林，我们摘了一些在家晾着呢，等干了给你拿来。”我呆了，想着他们可别“毁林”啊。 我悄悄叫来小胖，谨慎地想着措辞，不想小胖挺“诡”，一听就明白了，大声大气地说，“老师，那是一片没人管的废林子，正改建，快挖没了，再晚了就摘不到了”我将信将疑拨通报社朋友的电话，他索性带我去实地考察，果然小胖的话属实。这是一片荒园，就
9、“藏匿”在学校附近，很像鲁迅笔下的“百草园”，本真的自然景色让我很动心，思忖着：哪天带学生未游一回。 一个漫天飞雪的周末，我经过教室的时候，发现小胖正在门口小书桌上用橡皮泥仔细地抹平那个“恨”字，然后在上面贴了一张心形贴纸，用力地按了按，并端端正正地写下一个“爱”字。我激动了，在班里宣布，“放学后踏雪访梅去！”小胖喊，“我带路给老师摘蜡梅花去！” 雪花、梅花、孩子们的笑脸、欢声，浩浩荡荡地欢腾着那片荒地，缕缕的芳香缠绕着我的眼耳鼻喉，我快乐着孩子们的快乐。那一刻，在我眼中，这群孩子就是一朵朵美丽的蜡梅花你闻不到他们的芳香，是因为你还没有走进他们的心里 花香太浓了，弥漫在眼里，我禁不住落泪了，哦
10、，这芬芳的花儿芬芳的孩子！ 今冬，又飘雪了。看着手中他们寄来的小小蜡梅花，我分明闻到他们心灵里散发的香。我想说，此刻，我陶醉。 1、本文回忆了“我”与学生交往的几个片段，请在横线上补全相关内容。“我”自称患有咽炎， 为了给“我”治“咽炎”，学生们寻找蜡梅花学生们的行为让“我”感动， 。 2、品味语言，回答下面问题。 (1)结合语境，赏析第段加点词语的表达效果。 一进教室，我就看见靠门的小书桌边缘刻着一个“恨”字而且右边多了一点，我知道这是一群“恨错了”的孩子，我笑了。 (2)从人物描写方法的角度，赏析第段画线句。 一个漫天飞雪的周末，我经过教室的时候，发现小胖正在门口小书桌上用橡皮泥仔细地抹平
11、那个“恨”字，然后在上面贴了一张心形贴纸，用力地按了按，并端端正正地写下一个“爱”字。 3、请结合文章内容，谈谈你对第段画线句“我和小胖这些孩子的对话也像雪花一样落进彼此心里”的理解。 4、请结合文章内容，说说结尾段的作用。 (三) 家乡的小河 在我家院子的后面，流淌着一条清澈的小河。 小河是娴静的，宛如明镜一般，倒映着红色的花、绿色的树。她又是活泼可爱的，鳞浪随风而起，伴着跳跃的阳光在舞蹈，舞姿优美得就像天空的七彩绸。 小河的早晨是迷人的。绚丽的晨曦中，刚刚苏醒的小河揉了揉眼睛，好奇地张望着她周围的新鲜东西。这时的水绿得像玉，霞红得似胭脂，袅袅上升的雾气像洁白的羽纱，轻掩着小河姑娘那羞涩的脸
12、蛋。 太阳爬上了树梢，把自己映在河水中。一群白鹅开始了“曲项向天歌”“红掌拨清波”的嬉戏。鱼儿凑趣地跳跃着，翻起了一个个跟头，河面上顿时粼光闪闪。 夕阳西下，太阳把余晖洒在河面上，小河里这处是红，那处是绿。又一阵风来，倒映着的两岸成排的桑树、桃树，都乱成了灰暗的片，可一会儿又站定了。 小河的夜晚可静啦，喧闹了一天的小河带着倦意入睡了。她像凝固了一般，躺在那里一动也不动，清清的明月，悄悄爬到空中，对着小河照镜子。这时，微风任意地扫着河岸上的小草，发出一阵窝(x)窸窣(s)窣的声响。远处，偶尔传来几声汪汪的狗叫声，此时的小河更静、更清。 家乡的小河啊，你真美！ 1、在第6自然段中，把“喧闹”换为“
13、热闹”，“偶尔”换为“有时”可以吗？为什么？ 2、用“ ”画出一个比喻句，用“ ”画出一个拟人句，用“ ”画出引用的语句。 3、文章的第36自然段是按照 顺序写的，依据是 。 4、文章的第1与第7自然段在全文中各起什么作用？ (四) 醉太阳天阴了好些日子了，下好几场雨，甚至还罕见地飘了一点儿雪。春天，姗姗来迟。雨止。阳光哗啦啦 我总觉得，这个时结的阳光，浑身像装上了铃铛，一路走，一路摇着，活波的，又是俏皮的 手是，沉睡的草醒了；沉睡的河流醒了；沉睡的树木醒了昨天看着还光秃秃的柳枝上，今日相见，那上面已爬满嫌绿的芽水泡泡似的，仿佛吹弹即破。春天，在阳光里拔节而长。天气暖起来。有趣的是路上的行人，
14、走着走着，那外套扣子就不知不觉松开了好暖和啊。爱美的女孩子，早已追不及待换上了裙装。一个老妇人，站在一堵院墙外，仰着头，不动，全身呈倾听姿势。院墙内，一排的玉兰树，上面的花苞苞，撑得快破了，像雏鸡就要拱出蛋壳。分别了一冬的鸟儿们，重逢了。它们在那排玉兰树上，快乐地跳来跳去，翅膀上驮着阳光，叽叽喳喳积蓄了一冬的话，有的说呢。老妇人见有人在打量她，不好意思地笑了：“听鸟叫呢，叫得真好听。”说完继续走她的路。我也继续走我的路。却因这春天的偶遇，独自微笑了很久。一个年轻的母亲，带了女儿，沿着河边的草坪，一路走一路在寻找。阳光在她们的衣上、发上跳着舞。我好奇了，问：“找什么呢？”“我们在找小虫子呢。”小
15、女孩抢先答。她的母亲在一边，微笑着认可了她的话。“小虫子？”我有些惊讶了。“我们老师布置的作业，让我们寻找春天的小虫子！”小女孩见我一脸迷惑，有些得意地说。哦，这真有意思。我心动了，忍不住也在草丛里寻开了小蜜蜂出来了没？小瓢虫出来了没？甲壳虫出来了没？小蚂蚁算不算呢？想那个老师真有颗美好的心，我替这个孩子感到幸运和幸福。在河边摆地摊的男人，不知从哪儿弄来一些银饰，摆了一地。阳光照在那些很饰上，流影飞减。他蹲坐着，头稍稍向前倾着，不时地啄上一啄他在打盹儿。听到动静，他睁开眼，坐直了身子。我拿起一只很错问他：“这个，可是真的？”他答：“当然是真的。”言之凿凿。我笑笑，放下。走不远，回头，见他泡在一
16、方暖阳里，头渐渐弯下去，不时地啄上一啄，像喝醉了酒似的春天的太阳，惹人醉。 1、 照样子，根据短文内容，给下面段落拟写小标题。 第段：爱美女孩换裙装第段： 第段： 第段： 2、 作者为什么替小女孩“感到幸运和幸福”？从中可以看出作者是个怎样的人？ 3、 从文中找出一个你认为写得好的句子抄写下来，并批注出你的感受。 4、 请从内容和结构两方面分析最后一个自然段的作用。 5、体会文中作者的思想感情，从下面诗句中选出与其一致的一项( )A.国破山河在，城春草木深。B.春风又绿江南岸，明月何时照我还？C.等闲识得东风面，万紫千红总是春。(五) 我爱乡村的傍晚六月里的一天，我回到了阔别已久的山村故乡。上
17、午，一场大雨把乡村的山川原野冲洗得一尘不染。傍晚，我独自沿着田间小路，来到小时候常跟堂姐一起去放牛的小山岗。我美美地呼吸着田野里清新的空气，尽情地欣赏着乡村恬静美丽的晚景！眺望远处。啊！视线尽头多像一幅画：柔和的夕阳，绚丽的晚霞，横卧在不远的天边的群山，倚山而建的一簇簇的村落，一家家房顶上升起的袅袅炊烟奶奶在世时说过：一层山水一层人。我望着群山遐想：大山背后又是一层怎样的山水？怎样的人？这里看不到城市的车水马龙，听不到城市的各种声响喧闹，但却充满神秘。近处，是一片金黄的稻田。一阵风吹来，稻苗一起一伏，使我仿佛置身于一片金黄的海洋之中。稻田的边缘是一排排的丝瓜架，瓜蔓儿上开满了一朵朵金黄色的花。
18、辛勤的小蜜蜂正“嗡嗡”地一边唱歌，一边采蜜。丝瓜棚旁边那块碧绿的西瓜地上，虽然没有蜜蜂的歌唱，却有着丰收的喜悦。瞧，一个个大西瓜，像一个个胖娃娃似的躺在瓜蔓母亲的臂膀黑，夕阳的余晖轻轻地爱抚它们，催它们入睡。在我身边的山坡上，则是另一番景象。三五只水牛在草地上悠闲地啃着草，不时还抬起头来，面对充满诗情画意的乡村夜景，“哞哞”地长叫几声来抒发自己快乐的情怀和感受，那低沉的余音在宽阔的田野回旋，使人听了兴奋。乡村的傍晚多么美啊！我如果有架照相机，一定要把那起伏的山峰、金黄的稻田、西瓜地里丰收的景象和那引吭高歌的大水牛一一拍摄下来，让它们永远留存在我的影集里。我多么喜欢乡村这迷人的傍晚，我多么喜欢乡
19、村这恬静的生活！1、填上恰当的词语。 的空气 的夕阳 的晚景 地欣赏 地爱抚 地呼吸2、结合上下文，说说下面词语的意思。阔别已久： 车水马龙： 3、读画横线的句子，这三个句子分别用了 、 、 的修辞手法。4、作者按由 及 的顺序观察了的乡村表达了作者 之情。5、作者直抒胸臆的句子是 。 (六) 春雨过后，竹林里，尖尖的竹笋纷纷破土而出，一夜之间，新竹遍地。竹子是怎样长成的呢？它是一年成材的植物。冬天，竹根在上壤里吸饱了养分，气侯转暖开始发芽。春季，是竹子生长的旺期，可这时候，常常因为土壤比较干燥，水分不够，笋芽都藏在土里，等到一场春雨下来，森笋吸足了水分，就破土而出，一天能长到一二尺，有时还能
20、长高一米。春笋成竹，不到一年的时间，就能长成竹林。 竹子的作用可大啦！它能做成笛、箩筐，能制成局担、竹杠、脚手架，为人民益房作梁，它默默无言，心甘情愿，它的枝丫扎成扫带，也能除污去尘；甚至它的落叶，也要和大地拥抱在一起，腐烂成肥料。它，从根到稍，从竿到叶，把一切都献给了人类。 1、请选择一个题目写在文章上面的横线上。 (1)竹笋 (2)竹子 (3)竹子的作用 2、联系上下文，理解词语。 “破土而出”指尖尖的竹笋 。 “默默无言”指竹子成材后 。 3、用“ ”画出竹子长得快的语句。 4、第2自然段和第3自然段分别围绕哪句话来写的？请用“ ”画出来。 5、本文主要赞扬了竹子 的精神。读了本文，我还
21、想到了跟竹子一样的 ，因为 。 参考答案(一)1、呈现 摇荡2、动态 情态 这个亭踞在突出的一角的岩石上，上下都空空儿的；仿佛一只苍鹰展着翼翅浮在天宇中一般。解析：本题考查对动态和静态描写的掌握。静态描写指像画家画静物写生时的描写对象(景物或人物)在静止中的状态；动态描写指描写对象(景物或人物)在运动中的状态。据此分析，文中画“_ ”的句子和是动态描写，根据静态描写的概念，可以从文中找出相关句子画下来。 3、梅雨潭的绿梅雨潭的绿裙幅、少女的心、皮肤、碧玉柔软、明亮、嫩滑、温润解析：本题考查理解句子的能力。分析这个句子可以知道，这句话运用了比喻的修辞手法，把梅雨潭的绿比作了裙幅、处女的心、皮肤、
22、碧玉，生动形象地写出了梅雨潭绿得柔软，绿得明亮，绿得嫩滑，绿得温润。 4、用了对比的手法，把梅雨潭的绿与什刹海的绿杨、虎跑寺近旁的“绿壁”、西湖和秦淮河的波进行对比，突出了梅雨潭绿得恰到好处。解析：本题考查理解句子的能力。分析这几个句子可知是运用了对比的修辞手法，通过对什刹海的绿杨和虎跑寺近旁的“绿壁”等的描写，突出了梅雨潭的绿绿得恰到好处。5、结尾比开头多了“不禁”一词，“不禁”的意思是“抑制不住，不由得”，起强调作用，在感情上比开头表达得更深，更加突出了作者对梅雨潭的绿的赞美、喜爱之情。解析：本题考查分析开头和结尾的表达效果的能力。首先找出句子的不同之处，第二句比第一句多了“不禁”两个字，
23、“不禁”的意思是控制不住，更能体现作者对梅雨潭的喜爱。 (二)1、学生们卖力地献计献策；“我”带领学生们放学后踏雪访梅。解析：考查对文章的内容梳理和概括。阅读文本，理清故事情节，根据题目要求筛选相关的词句概括作答。答题时要尽可能仿照题目中的示例形式作答。文章第段先写“我”自称患有咽炎，第段写学生卖力地献计献策：第566段写为了给“我”治“咽炎”，学生们寻找蜡梅花；第11段学生们的行为让“我”感动，“我”带领学生们放学后踏雪访梅。按照故事发展情节整理作答即可。 2、(1)“恨”字体现了学生与老师情感上的隔阂，表现出“我”观察的敏锐，为下文情节作铺垫；与后文师生关系的转变、融洽形成对比，也为后文小
24、胖“改字”的情节埋下伏笔。解析：本题考查对词语的赏析。对于词语的赏析，要在把握文章内容的基础上，结合上下文和具体的语句分析作答。采用答题格式是：先解释词语的意思，再结合语句分析表达的内容，最后写其表达效果。注意要做到“词不离句，句不离段”。语句叙写孩子在小书桌边缘刻了一个“恨”字，且右边多了一点，这个“恨”写出了学生与老师之间情感上的隔阂，“我”一进教室就看见这个字，也写出了“我”观察的敏锐性。这为下文“我”想办法拉近师生间关系、学生们寻蜡梅、“我”带学生路雪访雪等情节作铺垫，也与下文师生关系的融洽形成对比，为后文小胖的“改字”埋下伏笔。可从内容和结构两方面分析“恨”字的表达效果。(2)运用了
25、动作描写，小胖将原来的“恨”用力抹掉并改成了“爱”，表现出小胖内心的转变，体现出小胖内心对“我”的接受，突出了老师和学生情的加深。解析：考查对描写手法及其作用的分析。人物描写方法：肖像(外貌)、神态、动作、语言(对话)、心理等。从另外一个角度看，又有正面描写、侧面描写和细节描写等。作用：形象生动地刻画出人物的性格特征，或是衬托突出的特点。从人物描写角度来看，语句是对小胖“改字”行为的具体描写运用的是动作描写，这一描写不仅仅是外在的行为，更重要是内心对老师态度的转变，体现了“我”与学生们之间的情谊在逐步加深。据此理解作答。3、句中“彼此”是指“我”和孩子们，“对话像雪花落进彼此的心里”即指孩子们
26、开始关心老师，老师也发现了孩子们心灵上的美好之处，老师与孩子们开始走进彼此的内心。为后文学生们为“我”寻找新鲜蜡梅花和踏雪访梅埋伏笔，突出了老师和学生的情感在无形中加深。解析：考查对重点语句的理解。这类试题，不要浮于语句的表面意思，如果简单地理解为词句的表层意思，就容易理解偏差，一般要重点进行片段研读和探究，结合语境，联系上下文，紧扣文章中心主题分析其深层意思。从文章叙写的内容来看，“我”故意说自己有咽炎，想让学生们打开心扉，学会关心老师。果然，学生们纷纷献计献策，包括最难管教的小胖。这句话中“像雪花一样落进彼此心里”生动形象地写出了师生间相互了解，感情开始相融，情感在加深的情形，这为下文学生
27、寻找梅花、“我”带他们踏雪寻梅的故事情节埋下了伏笔。据此理解分析作答。 4、结构：总结全文，照应标题；内容：升华主旨，突显“我”是为了孩子们心灵重新有了“爱”而高兴，为孩子心灵的芬芳而陶醉。解析：此题考查理解文中重要语段的作用的能力。作答要从结构和内容两方面进行分析。结尾部分的文字一般来说，结构上有总结、照应前文的作用，使文章的结构严谨。内容上有突出主旨，抒发情感的作用。如果是特殊的结尾形式，委婉含蓄，意在言外，能引发读者的想象或思考。文章的结尾段，在结构上，用“今冬，又飘雪了，看着手中他们寄来的小小蜡梅花”来呼应文章开头“天空飘着雪花，和雪花一同落在我手中的还有朵朵芬芳的蜡梅花几个学生随信寄
28、来的”这一语句，首尾呼应，使文章结构严谨；内容方面，用“我分明闻到他们心灵里散发的香”强调了孩子纯洁的心灵让“我”陶醉，更能显示出“我”因为孩子们心灵的转换而感动高兴陶醉，从而升华文章主旨为孩子们心灵重新有了“爱”而高兴欣慰。据此理解分析作答。(三)1、“喧闹”指的是喧哗吵闹；“热闹”是指(景象)繁盛活跃。根据具体的语言环境，用“喧闹”合适，不可以替换。“偶尔”是间或，有时候的意思，所以可以替换。解析：本题考查词语的辨析。要先理解词语，明白它们之间的区别，才能正确做题。“喧闹”指的是喧哗吵闹；“热闹”是指(景象)繁盛活跃。再找到“喧闹”在短文中的位置可以判断，用“喧闹”合适，所以不可以替换。“
29、偶尔”是间或，有时候的意思，“偶尔”和“有时”意义相近，所以可以替换。2、 比喻句：小河是娴静的，宛如明镜一般，倒映着红色的花、绿色的树。拟人句：绚丽的晨曦中，刚刚苏醒的小河揉了揉眼睛好奇地张望着她周围的新鲜东西。引用句：曲项向天歌 红掌拨清波解析：本题考查对比喻句、拟人句、引用的理解。比喻是两种本质不同的事物因为某一相似点，便用一事物来比方另一事物，使事物更加生动形象，一般形式是“像”，“像”是比喻词，“像”前面的内容是“本体”，“像”后面的内容是“喻体”。拟人是把句中的事物看成人，赋予相应的人的动作或神态。引用是指在说话和写文章时，引入现成的诗文、名言、警句等，借以说明问题、阐明观点。所引
30、用的名句的语言或深邃，或朴实，但都具有丰富的内涵和深刻的哲理。明白了这些，然后把文中的比喻句、拟人句、引用的句子用题目要求的线画出来即可。 3、时间从“早晨、太阳爬上了树梢、夕阳西下、夜晚”等词语看出来的解析：本题考查描写的顺序。完成这道题，要抓住各自然段的关键词。认真读第36自然段，从“早晨、太阳爬上了树梢、夕阳西下、夜晚”等词语看出是按照时间顺序来写的。 4、第1自然段统领全文，引出下文要介绍的对象小河；第7自然段总结全文，赞美家乡的小河，抒发作者对家乡的小河的喜爱和赞美之情。解析：本题考查写作手法。文章开头写“在我家院子的后面，流淌着一条清澈的小河”，这句话统领全文。文章结尾的句子“家乡
31、的小河啊，你真美！”做总结，这样写首尾呼应，表达了作者对家乡小河的喜爱和赞美之情。(四)1、老妇人倾听鸟鸣 小女孩寻找小虫子 摆摊人春阳下打盹儿2、因为小女孩的老师注意引导学生观察生活、热爱自然这对一个孩子的成长是十分重要的，也是可贵的。从中可以看出作者也是一个热爱自然、热爱生活的人。3、我总觉得，这个时候的阳光，浑身像装上了铃铛，一路走，一路摇着，活泼的，又是俏皮的。 这句话赋予了阳光人的情态，写出了春日阳光的充盈、可爱、动人与活力，显得亲切可爱，让人对春天太阳的特点有了深刻具体的认识，字里行间流露出作者雨后见到阳光后的喜悦心情。4、从内容上看，最后一个自然段不但点出了本文描写的主要对象“春
32、天的太阳”，而且用一个“醉”字生动、贴切地表现了作者对春阳无比喜爱和赞美的情感，点明了中心；从结构上看，这段话照应题目，使短文结构更加严密。5、C 解析：本题考查对作者思想感情的把握能力和对诗句的理解分析能力。短文中，作者用优美、诗意的语言，通过爱美的女孩子、老妇人、小女孩等在春日阳光下的表现，表达了对春天、对生活的喜爱和赞美之情。A项通过描写国家沦陷、京城荒草丛生的景象，表达了诗人对国土沦陷的悲愤之情；B项则通过描写江南春意盎然的景象，反衬诗人不能归家的悲凉，表达了诗人对故乡的思念之情；C项描写的是春天暖风拂面、百花争艳的画面，表达了诗人对春天的喜爱之情。所以，本题应选C。(五)1、清新柔和
33、 美丽 尽情轻轻 美美；解析：考查搭配词语。仔细读文，可以找到搭配恰当的词语，如：清新的空气、柔和的夕阳、美丽的晚景、尽情地欣赏、轻轻的爱抚、美美地呼吸。2、离别家乡很久了；形容街道十分热闹；解析：考查理解词语的能力。结合上下文，理解词语的意思，“阔别已久”是指离别家乡很久了。“车水马龙”形容街道十分热闹。3、 比喻 拟人 比喻和拟人；解析：考查修辞手法。比喻就是打比方，用浅显、生动的事物来代替抽象、难理解的事物。拟人就是根据想象将物当做人来叙述或描写，使物具有人一样的言行、神态、思想和感情。文中画线句子“一阵晚风吹来，稻苗一起一伏的，使我仿佛置身于一片金色的海洋之中”是运用比喻的修辞手法。“
34、辛勤的小蜜蜂正嗡嗡地一边唱歌一边采蜜”是采用拟人的修辞手法。“一个个大西瓜像一个个胖娃娃似的，蝴蝶落在瓜蔓母亲的臂膀里，夕阳的余晖轻轻地爱抚着它们，催它们入睡”既是比喻，又是拟人。4、远 近对乡村生活的喜爱和向往；5、我多么喜欢乡村这迷人的傍晚，我多么喜爱乡村这恬静的生活！解析：考查对重点句子的理解和运用。文中作者直抒胸臆的句子是结尾处“我多么喜欢乡村这迷人的傍晚，我多么喜爱乡村这恬静的生活。”(六)1、(2)2、 从土里钻出来不声不响 默默地发挥作用3、等到一场春雨下来，春笋吸足了水分，就破土而出，一天能长一、二尺，有时还能长高一米。春笋成竹，不到一年时间，就能长成竹林。 解析：考查学生对文
35、章内容的理解。阅读句子“等到一场春雨下来，春笋吸足了水分，就破土而出，一天能长一二尺，有时还能长高一米”可知，这句话通过“破土而出”“一天能长一二尺或长高一米”等的描写，体现了竹子旺盛的生命力。4、竹子是怎样长成的呢？竹子的作用可大啦！解析：考查学生对中心句的理解。第2自然段主要描写的是春雨过后，竹子的生长速度很快。故本段是围绕“春笋成竹，不到一年时间，就能长成竹林。”这句话来写的。第3自然段主要写了竹子从根到梢、从竿到叶的作用。故本段是围绕“竹子的作用可大啦！”这句话写的。5、默默无言、无私奉献 清洁工 他们无论刮风下雨、严寒酷暑都一如既往地清扫街道，从不会有怨言。 解析：考查学生对文章内容的理解。阅读文章可知，短文主要赞扬了竹子默默奉献的精神。读了本文，我想到了跟竹子一样的人民教师，因为他们默默无闻，把时间和精力都献给了学生。 15
