1、第第 四四 单单 元：元：学习缩写学习缩写 20232023-20242024学年学年九年级九年级语文上册写作指导语文上册写作指导 中考作文满分结构精讲中考作文满分结构精讲 目 录 学会缩写 壹 单元写作实践精讲 贰 中考作文满分结构精讲 叁 写作训练 肆 学习目标学习目标 1.掌握缩写的基本方法与技能，提高概括与表达能力。2.激发对缩写的热情，针对不同的文体，各有侧重地进行缩写训练。3.掌握中考作文满分结构的实用技法，并学以致用。新课导入新课导入 我们常常把文章比作一棵大树，大树有干，有枝，有叶。缩写就如同替树木修枝剪叶，我们将文章的主干和粗枝留下，把其他部分去掉，文章就会变短了。新课导入新
2、课导入 缩写，就是在保持主题思想不变的前提下，压缩文章的篇幅，“把主要内容用自己的话说一遍”吕叔湘 深度指导深度指导 请同学们自主学习课本第四单元写作学习缩写内容，注意圈点勾画重点内容，明白缩写的要点。任务一：自学探究 深度指导深度指导 缩写：缩写：就是在保持中心思想不变的前提下，压缩文章的篇幅。用语文大家吕淑湘先生的话就是“把主要内容用自己的话说一遍”。练习缩写的好处：练习缩写的好处：可以提高把握文章要点、思路的能力，还能培养概括，综合能力 深度指导深度指导 一、缩写的要求：1.缩写不等于简单的“减少字数”。这就要求我们在动笔前要先认真阅读原文，深入体会作品的主旨，理清思路；对原作进行高度概
3、括，但不能改变其中心思想，也不能随意增添内容。任务二：交流引领 深度指导深度指导 2.缩写，必定要删减部分内容。要遵循“保持主干，删除枝叶”的原则，确定聚合和详略。缩写要凸显文章的中心与重点，对于精彩却不太重要的内容要有“断舍离”的勇气。深度指导深度指导 3.缩写后的文章要“自成一文”。缩写后的文章要以自己的话为主，可适当摘取原句，要注意保持文意畅通。小说中原文中的悬念与误会及插叙内容，缩写时可以做些调整，体现主要内容的时间顺序，以突出中心，方便理解。深度指导深度指导 4.4.缩写时要注意文体。缩写时要注意文体。1.缩写记叙文（包括小说、散文类），要保留原文中的主要人物和主要情节，还要注意保留
4、文章韵味；2.缩写说明文，要保留说明对象的特征，遵循原文的说明顺序。3.缩写议论文，要突出文章的论点，体现论证思路，对论据中的叙述成分要大幅度地压缩。深度指导深度指导 二、缩写方法 1.摘录法。抓住小说的中心和要点，摘录主要情节、主要段落和语句，适当增加衔接语言，连缀成文。2.删除法。小说为了使情节曲折动人，背景的交代、故事原委的衬托、次要人物的推波助 澜以及环境的铺陈都大大丰富了小说的内容和看点，缩写时删除次要人物的语言、动作、外貌描写，并将非关键性的细节以及一些描写删除。深度指导深度指导 3.压缩法。用简练的语言去概括原文的意思。把意思相近的内容和对话进 行压缩；把具体叙述压缩成概括叙述；
5、把细节描写压缩成简要叙述；还可以把段压缩成句，长句压缩成短句，以及把抒情性的句子压缩成一般的陈述句。深度指导深度指导 4.连接法。对小说进行适当的删除、压缩后，还要运用适当的 表示时间的词语、表示关联的词语、表示顺序的词语等将相关的材料进行必要的连接，使保留的部分和变更的部分衔接自然，使文章顺畅，中心突出。深度指导深度指导 任务三：试水缩写 从所学的课文或小说中任选一篇，进行缩写。深度指导深度指导 我的叔叔于勒缩写 我小时候家在勒阿弗尔，生活很拮据。我们全家都期盼着我的叔叔于勒回来。听说他当初行为不正、糟蹋钱，被打发去了美洲。他去了那儿，就做上了买卖。不久，写信说赚了点钱，希望赔偿我父亲的损失
6、，大家都认为他变成了正直的人。两年后，又写信来说，他发了财就会回来和我们一起快活的过日子。这封信成了我们家里的福音书，母亲常常说他可真是个有办法的人。当二姐举行婚礼后，我们登上轮船去游玩，父亲在船上遇见了一个卖牡蛎的水手，觉得他像于勒，就去向船长打听，发现他就是我的叔叔于勒，母亲就暴怒起来说：“我就知道这个贼，不会有出息的。我们到那边去，别让他们靠近我们！”后来大家都不再说话，我们回来的时候改乘圣马洛船，以免再遇见他。深度指导深度指导 故乡缩写故乡缩写 严寒的冬天，我回到久违的遥远的故乡。母亲很高兴，和我坐着谈家事。突然“豆腐西施”杨二嫂来了，她因讨要木器不成而愤愤地指责了我一通，顺便将我母亲
7、的一副手套塞在裤腰里，走了。一天午后，少时的好友闰土来看我。他的外貌已经有了很大的变化，不是我记忆中活泼的闰土了。我很兴奋，叫他“闰土哥”，可是闰土却恭敬地叫我“老爷”，还叫儿子水生给我磕头。我知道我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了。我问他的景况，他只是摇着头说非常难。九天后，我离开了故乡。我想：我竟与闰土隔绝到这地步了，但我希望我们的后辈不要像我们，又大家隔膜起来。他们应该有新的生活，为我们所未经生活过的。我想：希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路；其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。深度指导深度指导 鲁提辖拳打镇关西 一天，鲁达和李忠、史进来到潘家酒楼，拣个座位坐下，听见隔壁
8、有人哽咽啼哭。鲁达焦躁，叫酒保唤他们来。得知父女二人是受了卖肉郑屠欺负，十分同情，凑钱给了父女俩一些盘缠，让他们离开这里，自己去收拾郑屠。次日一早，鲁达便前来刁难郑屠。先是10斤精肉，不能有半点肥的，要郑屠亲自切的细细的做馅子用；再是10斤肥肉，不许有半点儿瘦的在上面。说着，又是10斤实膘实肉，切成末。又要10斤寸金软骨，剁成末。郑屠不耐烦，说：“却不是特地来消遣我！”鲁达听罢，跳起身来，把两包臊子劈面打将去。郑屠大怒，两条岔气从脚底下直冲到顶门，心头那一把无明业火，焰腾腾的按捺不住，从肉案上抢了一把尖刀，托地跳将下来。鲁达早拔步在当街上。深度指导深度指导 郑屠右手拿刀，左手便来要揪鲁达，被这
9、鲁提辖就势按住左手，赶将人去，望小腹上只一脚，腾地踢倒了在当街上。鲁达再入一步，踏住胸脯，提起那醋钵儿大小拳头，扑的只一拳，正打在鼻子上，打得鲜血迸流，鼻子歪在半边，却便似开了个油酱铺，咸的，酸的，辣的，一发都流出来。郑屠挣不起来，那把尖刀也丢在一边，口里只叫：“打得好！”鲁达骂道：“直娘贼！还敢应口。”提起拳头来就眼眶际眉梢只一拳，打得眼棱缝裂，乌珠迸出，也似开了个彩帛铺的，红的，黑的，绛的，都滚将出来。只见郑屠挺在地下，只有出的气，没了入的气，动弹不得。鲁提辖见打死了人，一边佯骂郑屠装死，一边大踏步去了。鲁提辖回到下处，匆匆收拾了，提了一条齐眉短棒，奔出南门。单元写作实践单元写作实践 从学
10、过的小说里选择一篇，尝试缩写。提示:1.抓住主要人物和主要情节，列出缩写提纲。2.概括要准确，线索要清晰，结构要完整。3.语言要简明、通顺；不需要做评论或补充解释。下面我们以故乡为缩写对象，来看看缩写的效果。写作实践一：缩写小说写作实践一：缩写小说 单元写作实践单元写作实践 从学过的议论性文章里选择一篇，进行缩写。提示:1.突出原文的论点，包括主论点和分论点。2.用简洁的语言，将文章的论证过程概括清楚。3.可以适当保留关键性的论据，但要删减其中的叙述或介绍性成分。写作实践二：缩写议论性文章写作实践二：缩写议论性文章 单元写作实践单元写作实践 班上计划编一本“班级读书档案”，邀请每位同学用缩写的
11、方式介绍自己最喜欢的一本书。就此写一篇作文。题目自拟。不少于600 字。写作实践三：介绍书籍写作实践三：介绍书籍 单元写作实践单元写作实践 提示提示 :1.要提供图书的基础信息，简要说明这本书的基本情况，如书名、作者、出版社、出版年月等。2.文章主体部分呈现这本书的主要内容。整本书的篇幅一般较长，内容丰富，需要拟写比较详细的缩写提纲。3.可以单设一段，说说你对这本书的评价和推荐它的理由。下面以水浒传为推荐对象来进行写作。技法点睛技法点睛 中考作文满分结构精讲中考作文满分结构精讲 考场作文，远离常式，启用变式，结构要精巧、新颖，不落俗套，才能让我们的文章在众多的考场作文中分外惹眼，别致脱俗。别具
12、一格的表现形式，能使精心包装的中考作文充满灵气和魅力，会带给阅卷老师新与美的视野和享受。技法点睛技法点睛 小标题结构法就是将若干个围绕中心选用的、典型的、能显示作者独特视角及立意的材料，分别统领在几个小标题下，有机组接成篇的结构方法。如此安排结构，仿佛给文章穿上了一件神奇的新衣，使文章大为增色，这就是小标题结构的妙处。（一）小标题式 技法点睛技法点睛 在文章（多为散文和记叙文）中间夹杂几个小标题，能让读者一看就知道本文写了什么内容，眉目很清楚。运用小标题可以为你打破时空界限，提供选材便利，可以让你省却很多过渡性的话语。如果小标题拟得好，还可以一展作者的文采。一般而言，拟出3个小标题最为合适。技
13、法点睛技法点睛 拟定小标题，应该简明、准确地概括每部分的内容，小标题之间要有必要的关联：或者结构形式一致，或者内容上属于并举，或者情节上有前后勾联。需要提醒的是，各个小标题下的内容，必须锁定在指定话题之内。否则，就容易出现偏离题旨的问题。技法点睛技法点睛 拟小标题要做到：1、小标题必须提纲挈领 题目是整篇文章的眼睛，那么小标题就是各个片段的眼睛，让读者一看之下，就能粗知文章。如剪贴幸福由“友谊无价”、“师生情深”、“母爱无言”三部分组成，每个小标题有较强的概括性。2、小标题必须言简意赅。字要少，义要明。如打造蓝天中的小标题“起风了”、“下雨了”、“云散了”。技法点睛技法点睛 3 3、小标题之间
14、必须有内在的联系。、小标题之间必须有内在的联系。他们之间或前后呼应，或前后勾联，或并举，如他们之间或前后呼应，或前后勾联，或并举，如秋风秋雨牵我心秋风秋雨牵我心中中的“呐喊”“彷徨”的“呐喊”“彷徨”“故事新编”，读者一看，就知道是引用鲁迅的三部文集作小标题，同时“故事新编”，读者一看，就知道是引用鲁迅的三部文集作小标题，同时又扣了话题“名人的魅力”。又扣了话题“名人的魅力”。4 4、小标题之间，最好格式一致，语句工整，形成排比，使文章富有节奏感。、小标题之间，最好格式一致，语句工整，形成排比，使文章富有节奏感。如十字路口中的小标题“英雄的十字路口”、“王者的十字路口”、“美女的十字路口”；敬
15、畏泥土中的小标题“功高盖世的泥土”、“坚强伟岸的泥土”、“用途广泛的泥土”。技法点睛技法点睛 又是桃花开又是桃花开 昨夜风吹处，落英听谁细数。题记题记 朝露昙花，咫尺天涯。多姿的桃花在我们不经意间热情地开放，美丽的青春年华，在我们忽略中，一点点地流逝。聪明的你，可曾注意到她轻盈的脚步。游丝软系飘香榭游丝软系飘香榭 风不停，绿树荫，阳光晃眼，天真蓝。不知天高地厚的我们，在运河堤上追逐打闹。一阵轻盈的东风，夹带着幽香迎面扑来。“好香啊!”百合的鼻子最尖，“看!”我伸着胖乎乎的手，指着前边的一排桃树，一朵朵粉色的桃花薄施粉黛，风吹过，如玉脂般晶莹的花瓣打着旋儿落地。“好美呀!”“嗯，马上就可以吃桃子
16、了!”躺在草地上，柔软的小草抚摸着我们。“好想像桃花一样快快长大。”“嗯，当大人真好，不会被人管，时间过得太慢了”此时的我们却怎能注意到大树旁一棵小桃树上，桃骨朵儿正在默默开放。技法点睛技法点睛 风刀霜剑严相逼 刚步入初中的我倚在桃树旁。天空中的白云也噙着思念轻轻拍打在树叶上。一次次考试的失利，升学的压力，父母的期望像丝一样包裹着我。好难过，这就是成长吗?这就是青春吗?好烦”我喃喃而摇头。此时的我不曾留意在雨中轻摆裙边的桃花。翠减红衰愁杀人 这个夏天仿佛是一步步地挪过来的，但终究还是来了。毕业前一天，在校园中漫步。桃花已无踪影，碧绿的叶掌掩映着一个个翠色的小桃。面对一场分别，我恍然大悟：我们的
17、花季在我们的不经意间流逝了，我所渴望的却又是我所忽略的，而又偏偏是少年最重要的东西美丽的青春年华。何时才见桃花开?那朵朵灿若明霞的娇儿是否还依然带上前年的残花败叶?花季雨季，青春年华，是挽留不住的，就像现在，开始紧抓现有的年华吧，不要让忽略的，再次成为最重要的。技法点睛技法点睛 （二）“题记”、“后记”式，让首尾圆合，深化主旨。“题记”、“后记”式，让首尾圆合，深化主旨。题记：题记：2.2.题记格式题记格式 开头空两格开始写题记的内容开头空两格开始写题记的内容,写完后另起一行靠右写写完后另起一行靠右写“题记”。题记”。1.1.题记应是题记应是体现和揭示文章主旨、情感的句子体现和揭示文章主旨、情
18、感的句子，它应让读，它应让读者者透视到文章的亮点透视到文章的亮点，触摸到情感的搏动触摸到情感的搏动。技法点睛技法点睛 写题记小妙招 1 1、映衬式、映衬式 引用文言或诗句作题记，映衬人物形象的精神内核与人物品质，亦映衬出潜隐文间的浓郁情感与审美取向。如：收藏阳光的题记：没有一座山能恪守永远青春的诺言，没有一条河能流淌亘古不变的青春。技法点睛技法点睛 写题记小妙招 2 2、悬念式、悬念式 用题记创设一个有悬念的氛围，吸引读者，诱发读者的阅读兴趣。席慕蓉疑问的题记为：“可笑的我啊，竟要用一生来思索这样一个问题。可笑的我啊，竟要用一生来思索这样一个问题。”技法点睛技法点睛 3、诠释式 借用题记，对文
19、章题目内涵作具体的诠释。多彩的幸福，其题记为：生活如花，姹紫嫣红；生活如歌，美妙动听；生活如酒，芳香清醇；生活如诗，意境深远；生活如梦，绚丽多姿。4、点睛式 用题记来揭示文章的主旨，让读者对文章承载的思想与情感有明确的体味。如：体验自然 奇妙的大自然，她不时展现又不时隐藏自己的美；要发现她的美，关键在于我们对她的体验。”技法点睛技法点睛 （三）日记体 日记是一种常见的私务应用文文种，把自己在一天所见、所感中最有意义的部分记录下来，就是日记。就单篇日记而言，必须遵循日记的格式，即：第一行空两格写记日记的时间和天气情况。下面另一起行，空两格，开始写正文；必须运用第一人称写法，“我”不仅是日记的作者
20、，也是日记里的主人翁；必须抒发真情实感。技法点睛技法点睛 就连缀成文的多篇日记而言，材料涉及的时空跨度可以不受限制，每则日记的表达人和表达方式可以不必一致，但要注意内容的关联性：一般是在第一篇日记里设上疑问、制造矛盾，随后逐步释疑和平息冲突。要善于将若干典型细节点缀在日记中，以增添文章的生动性。同时，各则日记的篇幅最好大体相当，以保持文章形式的匀称美。技法点睛技法点睛 （四）排比式 把内容相关、结构相同或相近、语气连贯的三个或三个以上的语句连起来用，叫排比。它可由词组构成，也可由句子构成。它可以句与句间构成排比，也可段与段间构成排比。它既可以用来议论，又可以用来抒情、描写。排比段式作文就是一篇
21、作文正文部分由几个排比段组成，可以抒情，也可以叙事，都是围绕中心来选材。用排比段式结构展开话题，这样能使文章的条理清楚，内容一目了然，吸引读者，容易得高分。技法点睛技法点睛 读书育人读书育人 窗外窗外，窗内点点桂花香窗内点点桂花香。内心的一点一滴在笔下化作一个个跳跃的字符内心的一点一滴在笔下化作一个个跳跃的字符。在充满桂花香的空在充满桂花香的空气中气中，任它到处渲泄任它到处渲泄，不用理性的绳丝牵着不用理性的绳丝牵着，让它随风飘去让它随风飘去。于是于是，我写下了：读书育人我写下了：读书育人。阵阵香气随风飘来阵阵香气随风飘来，一只大雁向南慢慢飞去一只大雁向南慢慢飞去，它这么早就举家南迁了它这么早就
22、举家南迁了？是的是的，它比不上别的它比不上别的大雁大雁，它飞不过它们它飞不过它们，它没有它们力气多它没有它们力气多，于是它先飞了于是它先飞了，它要比那些雁子先飞它要比那些雁子先飞，那样那样，它才不它才不会落后会落后，于是我想到了于是我想到了“笨鸟先飞笨鸟先飞”。鸡声刚起鸡声刚起，已有两个人提剑而舞已有两个人提剑而舞，他们将来要做将军他们将来要做将军，要要为国请命为国请命，于是我想到了于是我想到了“闻鸡起舞闻鸡起舞”。我又想到了我又想到了“凿壁偷光凿壁偷光”、“悬梁刺股悬梁刺股”于是我写于是我写下了：读书可以使人勤奋下了：读书可以使人勤奋。阵阵香气随风飘来阵阵香气随风飘来，在那乌江在那乌江（汩罗
23、江汩罗江）畔畔，你是否看到一个一生你是否看到一个一生（身身）整洁整洁，长发披肩的长发披肩的老人老人？他为了表明自己的志向他为了表明自己的志向，举身跳去举身跳去，他无可奈何他无可奈何，于我想到了屈原于我想到了屈原。那个那个“脑子里都是幻脑子里都是幻想想，没有一点实际东西没有一点实际东西”的小男孩呢的小男孩呢？他现在在哪里他现在在哪里？噢噢，他原来在我们心中他原来在我们心中，他为了自己的目他为了自己的目标不懈努力标不懈努力，终于他成功了终于他成功了，他的脑子里的东西在他手上变成了实际他的脑子里的东西在他手上变成了实际，而不是在幻想了而不是在幻想了，于是我于是我想到了爱因斯坦想到了爱因斯坦。我又想到
24、了那个从小就为中国人的出路奋斗的毛泽东我又想到了那个从小就为中国人的出路奋斗的毛泽东，还有还有于是我写下了于是我写下了：读书使人明志：读书使人明志。技法点睛技法点睛 阵阵香气随风飘来阵阵香气随风飘来，那个那个“非礼勿视非礼勿视，非礼勿听非礼勿听”的人还好吗的人还好吗？那个那个“来来而不往非礼也而不往非礼也”的人还好吗的人还好吗？那个去拜访老子那个去拜访老子，见时弯下九十度腰的人还好吗见时弯下九十度腰的人还好吗？于于是我想到了孔子是我想到了孔子。见到老师说声见到老师说声“老师老师，您好您好！”见到了父母要说声：见到了父母要说声：“爸爸爸爸、妈妈妈妈，你们辛苦了你们辛苦了。”于是于是，我想到了我上
25、小学的情景我想到了我上小学的情景，于一幕幕有脑海里重现于一幕幕有脑海里重现。于于是是，我写下了：读书使人知礼我写下了：读书使人知礼。人啊人啊，原来我们知道这么多东西啊原来我们知道这么多东西啊，噢噢，这些都从什么地方来这些都从什么地方来？从书中来从书中来，我我于是说了声：读书真好于是说了声：读书真好，是它教我怎样做人是它教我怎样做人，怎样朝目标努力怎样朝目标努力。于是我写下了：读于是我写下了：读书真好书真好，认真读书认真读书，诚信做人诚信做人。写作训练写作训练 （2023青海中考真题）生活中，榜样给予我力量；阅读中，书籍给予我力量；成长中，亲情给予我力量；困境中，微笑给予我力量 请以请以“_“_
26、给予我力量给予我力量”为题为题，写一篇文章写一篇文章。要求：（1）符合题意，中心明确，情感真实，语言通顺。（2）文体不限，字数不少于600字。写作训练写作训练 【写作指导】一、审题立意。这是一篇半命题作文。题目是“_给予我力量”。作文前先将题目补充完整。根据“生活中，榜样给予我力量；阅读中，书籍给予我力量；成长中，亲情给予我力量；困境中，微笑给予我力量”可知，题目横线处可以补充诸如“微笑”“榜样”“书籍”“亲情”等词语，还可以在题目横线处补充如“一句话”“一个眼神”等短语，要写出所补充的内容带给自己的力量。写作训练写作训练 二、选材构思。我们可以这样构思：“在我们的生命旅途中，有些话语让我们感
27、动，有些话语给我们启迪，有些话语成为我们人生的指引。这些话使我们铭记，令我们受益终生”，本篇作文的方向可以是感动的话，启迪的话，指引的话；只要围绕着以上思路来写即可。我们可以写关于自己的事，也可以写别人的事，只要围绕一句话的力量来写，那种思路都可以。注意选材不要太宽泛，否则会给人“空”或“浮”的感觉，我们不妨采取“化大为小”“化虚为实”或“化宽为窄”的方式，从细微处，具体生动地展现对生活的感悟。我们不妨以“一句话给予我力量”为题来作文。题目里面有两个关键词语“一句话”和“力量”，“一句话”就是某人说过的一句话的意思，“力量”是给予心灵的震撼或者感动或者改变你的思想的意思，写作文时，可围绕这两个词语来写。
