1、教科版小学科学一年级上册比较与测量单元 5.5.用相同的物体测量用相同的物体测量 回 形 针回 形 针hu xng zhn 小 棒小 棒 xio bng 橡 皮橡 皮 xing p 小立方体小立方体xio l fng t 39+用用 不不 同同 的的 物物 体体 测测 量量 yng b tng deyng b tng de ww t c lin t c lin 11+16+31+b nng xing h b jio 几种不同的物体，我们选择哪一种来测量呢？几种不同的物体，我们选择哪一种来测量呢？你选择的理由？你选择的理由？回 形 针回 形 针hu xng zhn 小 棒小 棒 xio bng
2、橡 皮橡 皮 xing p 小立方体小立方体xio l fng t 每边一样长，方便使每边一样长，方便使用；用；可以堆叠，能直接测可以堆叠，能直接测量桌子高度；量桌子高度；比较小，减小误差。比较小，减小误差。只用一个小立方体只用一个小立方体测量，测量的速度测量，测量的速度较慢；较慢；首尾很难做到真正首尾很难做到真正相连。相连。优点优点 缺点缺点 预测桌面的长度预测桌面的长度 小立方体测量桌面长度小立方体测量桌面长度 如何测桌面的长度？如何测桌面的长度？讲台的长度怎么测量？讲台的长度怎么测量？讨论测量要求讨论测量要求 c zhu zi de n y tio bin？测 桌 子的 哪 一 条 边？
3、c ling gu chng zhng yo y zu do shu wi xing lin；测 量 过 程 中 要 也 做 到 首 尾 相 连；chng f c ling sn c；重 复 测 量 三 次；b sh j j l zi zu y bn shng。把 数据记录 在 作 业 本 上。测量活动：桌面和讲台的长度测量活动：桌面和讲台的长度 组合测量组合测量 z h c lin 沿直线测量沿直线测量 yn zh xin c lin 测量三次测量三次 c lin sn c 哪个更长一些？哪个更长一些？测量家里沙发的长度和餐桌的高度测量家里沙发的长度和餐桌的高度 练一练练一练 1.要 测 量
4、 我 们 的 科 学 课 本，可 以 利 用 ()来 测 量 A.小 棒 B.橡 皮 C.扇 子 D.铅 笔 2.选 择 小 立 方 体 作 标 准 物 的 原 因 不 包 括()A.每 边 一 样 长，方 便 使 用 B.方 便 粘 在 一 起 C.可 以 提 高 测 量 的 速 度 D.形 状 规 则 3.若 图 中 的 三 个 杯 子 大 小 相 同，可 以 比 较 出 哪 杯 水 最 多 吗?（）A.可 以 B.不 可 以 C.不 确 定 4.如 图 所 示，铅 笔 的 长 度 是 ()回 形 针 的 长 度 A.3 个 B.3 个 半 C.4 个 D.不 确 定 5.讲 桌 只 有
5、一 个，我 们 这 么 多 小 组 要 怎 么 快 速 准 确 地 测 量 它 的 长 度 呢?（）A.一 个 小 组 一 个 小 组 地 轮 流 测 量 B.制 作 多 条 与 讲 桌 长 度 同 样 长 的 纸 带，各 小 组 测 量 纸 带 即 可 C.选 一 个 小 组 为 代 表 进 行 测 量，其 他 小 组 等 着 就 行 D.老 师 测 量，学 生 观 察 A A C C A A B B B B 练一练练一练 1.“十 进 制”对 测 量 没 有 帮 助。()2.预 测 只 会 浪 费 时 间，对 测 量 没 有 帮 助。()3.用 相 同 的 物 体 来 测 量，结 果 可 以 相 互 比 较。()4.一 个 物 体 只 测 量 一 次 就 可 以 了。()5.测 量 物 体 时，把 十 个 小 立 方 体 粘 起 来 太 麻 烦，不 如 用 一 个 小 立 方 体 来 测 量 方 便。()让科学流行起来让科学流行起来
