1、 诗人说：亲情是一首田园诗，清纯而自诗人说：亲情是一首田园诗，清纯而自然；画家说：亲情是一幅山水画，古朴而淡然；画家说：亲情是一幅山水画，古朴而淡雅；音乐家说：亲情是一曲轻音乐，轻柔雅；音乐家说：亲情是一曲轻音乐，轻柔而而温婉。那么温婉。那么，是不是世间，是不是世间所有所有的的亲情都亲情都是是如如此感人此感人呢呢？今天，让我们？今天，让我们一起一起走进莫泊桑的走进莫泊桑的小说我的叔叔于勒，看看他笔下的亲情小说我的叔叔于勒，看看他笔下的亲情又是怎样的又是怎样的。导入新课导入新课 莫泊桑莫泊桑(1850185018931893)，是法国，是法国1919世纪世纪 后半期著名的批判现实主义作家。他与俄
2、后半期著名的批判现实主义作家。他与俄 国的契诃夫、美国的欧国的契诃夫、美国的欧亨利并称为亨利并称为世世 界三大短篇小说巨匠界三大短篇小说巨匠，对后世产生极大，对后世产生极大 影响，被誉为影响，被誉为短篇小说之王短篇小说之王。自幼酷。自幼酷 爱文学，大作家福楼拜是他的文学导师。爱文学，大作家福楼拜是他的文学导师。18801880年他完成了羊脂球的创作，轰动年他完成了羊脂球的创作，轰动 了法国文坛。了法国文坛。十年间他写了十年间他写了300300多个短篇多个短篇 小说。代表作主要有中短篇小说羊脂球小说。代表作主要有中短篇小说羊脂球 我的叔叔于勒两个朋友项链我的叔叔于勒两个朋友项链，长篇小说一生漂亮
3、朋友等。长篇小说一生漂亮朋友等。作者简介作者简介 我的叔叔于勒写于我的叔叔于勒写于18831883年，是莫泊桑前年，是莫泊桑前期的作品。当时的法国资产阶级不仅和工人阶级期的作品。当时的法国资产阶级不仅和工人阶级的矛盾日益尖锐化，而且也和小资产阶级的矛盾的矛盾日益尖锐化，而且也和小资产阶级的矛盾日益尖锐激烈。小资产阶级贫困破产已成为普遍日益尖锐激烈。小资产阶级贫困破产已成为普遍的社会问题。一部分不甘心破产的小资产阶级，的社会问题。一部分不甘心破产的小资产阶级，纷纷踏上了漂洋过海的险途，期望在美洲、亚洲纷纷踏上了漂洋过海的险途，期望在美洲、亚洲甚至非洲闯出一条大发横财的生路，梦想着有朝甚至非洲闯出
4、一条大发横财的生路，梦想着有朝一日腰缠万贯荣归故里。本篇小说就是以这样的一日腰缠万贯荣归故里。本篇小说就是以这样的社会背景写出来的。表达出作者对当是社会的不社会背景写出来的。表达出作者对当是社会的不满满(人与人之间的金钱关系人与人之间的金钱关系)。写作背景写作背景 拮据拮据(ji j)(ji j)：缺少钱，经济境况不好。：缺少钱，经济境况不好。褴褛褴褛(ln lln l)：（衣服）破烂。：（衣服）破烂。阔绰阔绰(chu)(chu)：排场大，生活奢侈。：排场大，生活奢侈。嘟囔嘟囔(nangnang)：不断地、含混地自言自语。：不断地、含混地自言自语。与日俱增：随着时间的推移而不断增长。与日俱增：
5、随着时间的推移而不断增长。莫名其妙：说不出其中的奥妙，表示事情很奇莫名其妙：说不出其中的奥妙，表示事情很奇怪，怪，使人不明白使人不明白。名，说出。名，说出。煞煞(shsh)白：由于恐惧、愤怒或某些疾病等原白：由于恐惧、愤怒或某些疾病等原因，面色极白，没有血色。因，面色极白，没有血色。读音释义读音释义 这篇小说这篇小说是围绕哪个是围绕哪个字字展开的？谈展开的？谈谈你的看法和理由。谈你的看法和理由。变变。于勒的境遇在变。菲利普夫妇对于于勒的境遇在变。菲利普夫妇对于勒的称呼和态度在变，故勒的称呼和态度在变，故变变字最合字最合适。适。整体把握整体把握 菲利普夫妇对于勒的称呼菲利普夫妇对于勒的称呼和和态
6、度态度各有什么各有什么变化？变化？称呼称呼变化变化：坏蛋、流氓、无赖：坏蛋、流氓、无赖正直正直的人、有良心的人、好心的于勒的人、有良心的人、好心的于勒小子、小子、贼、讨饭的、流氓。贼、讨饭的、流氓。态度变化：态度变化：恐怖（恨）恐怖（恨）盼望、赞美盼望、赞美厌恶、厌恶、躲避躲避。整体把握整体把握 菲利普夫妇菲利普夫妇对对于勒的于勒的态度是围绕什么而态度是围绕什么而变化的变化的？说明了什么？说明了什么？菲利普夫妇对于勒的态度菲利普夫妇对于勒的态度是是围绕于围绕于勒的经济变化而变化的，一言以蔽之：勒的经济变化而变化的，一言以蔽之：钱也钱也。揭露资本主义社会人与人之间赤裸揭露资本主义社会人与人之间赤
7、裸裸的金钱关系，反映了资本主义社会的裸的金钱关系，反映了资本主义社会的黑暗与腐朽。黑暗与腐朽。整体把握整体把握 本文的线索是什么？本文的线索是什么？以菲利普夫妇对于勒的态度为主线以菲利普夫妇对于勒的态度为主线；以于勒的命运为副线。以于勒的命运为副线。整体把握整体把握 小说的故事情节一般包括开端、发展、高小说的故事情节一般包括开端、发展、高潮、结局四部分，你能将这篇小说的情节潮、结局四部分，你能将这篇小说的情节划分为这四部分吗？划分为这四部分吗？第一部分第一部分(1(1-4)4)：开端：盼望于勒。：开端：盼望于勒。第二部分第二部分(5(5-19)19)：发展：夸赞于勒。：发展：夸赞于勒。第三部分
8、第三部分(20(20-47)47)：高潮：巧遇于勒。：高潮：巧遇于勒。第四部分第四部分(48(48-49)49)：结局：躲避于勒。：结局：躲避于勒。整体把握整体把握 悬念一：悬念一：父亲总要说他那句永不变更的话：父亲总要说他那句永不变更的话：唉！如果于勒竟在这只船上，那会叫人多么惊喜唉！如果于勒竟在这只船上，那会叫人多么惊喜呀！呀！悬念二：悬念二：父亲的弟弟于勒叔叔，那时候是全家唯父亲的弟弟于勒叔叔，那时候是全家唯一的希望，在这以前则是全家的恐怖。一的希望，在这以前则是全家的恐怖。悬念三：悬念三：果然，果然，1010年之久，于勒叔叔没再来信。年之久，于勒叔叔没再来信。可是父亲的希望却与日俱增。
9、可是父亲的希望却与日俱增。我们一看到这篇小说，马上被它吸引，并急我们一看到这篇小说，马上被它吸引，并急于读完，这关键在于小说设置了悬念，请找于读完，这关键在于小说设置了悬念，请找出文中的悬念，并加以体会。出文中的悬念，并加以体会。合作探究合作探究 情节分析情节分析 悬念四：悬念四：我父亲突然好象不安起来，他向旁边我父亲突然好象不安起来，他向旁边走了几步，瞪着眼看了看挤在卖牡蛎的身边的走了几步，瞪着眼看了看挤在卖牡蛎的身边的女儿女婿，就赶紧向我们走来，他的脸色十分女儿女婿，就赶紧向我们走来，他的脸色十分苍白，两只眼也跟寻常不一样。他低声对我母苍白，两只眼也跟寻常不一样。他低声对我母亲说：亲说：真
10、奇怪！这个卖牡蛎的怎么这样像于真奇怪！这个卖牡蛎的怎么这样像于勒？勒？悬念五：悬念五：去跟船长打听一下去跟船长打听一下最后我父亲终最后我父亲终于说：于说：您船上有一个卖牡蛎的，那个人倒很您船上有一个卖牡蛎的，那个人倒很有趣。您知道点儿这个家伙的底细吗？有趣。您知道点儿这个家伙的底细吗？合作探究合作探究 文中关于于勒去美洲前后的情况，是运文中关于于勒去美洲前后的情况，是运用什么方法交代的？这部分内容对情节用什么方法交代的？这部分内容对情节发展起什么作用？发展起什么作用？插叙。插叙。介绍于勒胡作非为、挥霍家产的经介绍于勒胡作非为、挥霍家产的经 历，交代他成为历，交代他成为全家的恐怖全家的恐怖的原因
11、，的原因，更突出菲利普一家盼望于勒归来的急切更突出菲利普一家盼望于勒归来的急切 心情，为情节发展作了铺垫。心情，为情节发展作了铺垫。合作探究合作探究 于勒的两封信在文中有什么作用？于勒的两封信在文中有什么作用？这两封信神奇地改变了于勒在菲利普这两封信神奇地改变了于勒在菲利普夫妇心目中的印象。第一封信成功扭转了夫妇心目中的印象。第一封信成功扭转了他在全家人心目中的坏形象。第二封信成他在全家人心目中的坏形象。第二封信成了全家的希望，而且还成就了二姐的婚事了全家的希望，而且还成就了二姐的婚事。这两个细节推动了故事情节的进一步这两个细节推动了故事情节的进一步发展，也更好地表现了菲利普夫妇的虚荣发展，也
12、更好地表现了菲利普夫妇的虚荣、势利、唯利是图，揭示了社会风气的病、势利、唯利是图，揭示了社会风气的病态。态。合作探究合作探究 全家决定在二姐举行婚礼之后到哲尔赛岛全家决定在二姐举行婚礼之后到哲尔赛岛旅行，这个情节在全文中有什么作用？旅行，这个情节在全文中有什么作用？推动情节发展：因为一封信，二姐的推动情节发展：因为一封信，二姐的婚事成了；因为婚事成了，所以到哲尔赛婚事成了；因为婚事成了，所以到哲尔赛岛旅行；因为旅行，才碰到了于勒，引入岛旅行；因为旅行，才碰到了于勒，引入对中心事件的叙述。这样设置情节使故事对中心事件的叙述。这样设置情节使故事逻辑严密，跌宕起伏，张弛有度。逻辑严密，跌宕起伏，张弛
13、有度。合作探究合作探究 结合文本结合文本分析人物菲利普夫妇的形象。分析人物菲利普夫妇的形象。提提 示示 塑造人物形象的塑造人物形象的描写描写方法主要有：方法主要有：肖像、语言、动作、神态、心理描写；肖像、语言、动作、神态、心理描写；细节描写；细节描写；正面描写、侧面描写。正面描写、侧面描写。合作探究合作探究 人物形象分析人物形象分析 父亲总要说他那句永不变更的话：父亲总要说他那句永不变更的话：唉！唉！如果于勒竟在这只船上，那会叫人多么惊如果于勒竟在这只船上，那会叫人多么惊喜呀！喜呀！语言描写，揭示了菲利普夫妇急切语言描写，揭示了菲利普夫妇急切盼望于勒归来、幻想发财的心理。真是盼望于勒归来、幻想
14、发财的心理。真是望眼欲穿。望眼欲穿。合作探究合作探究 对于叔叔回国这桩十拿九稳的事，大家还对于叔叔回国这桩十拿九稳的事，大家还拟定了上千种计划，甚至计划到要用这位拟定了上千种计划，甚至计划到要用这位叔叔的钱置一所别墅。我不敢肯定父亲对叔叔的钱置一所别墅。我不敢肯定父亲对于这个计划是不是进行了商谈。于这个计划是不是进行了商谈。细节描写，揭示了菲利普夫妇贪婪、细节描写，揭示了菲利普夫妇贪婪、自私的心理。自私的心理。合作探究合作探究 毫无疑义，父亲是被这种高贵的吃法打毫无疑义，父亲是被这种高贵的吃法打动了，走到我母亲和两个姐姐身边问：动了，走到我母亲和两个姐姐身边问：你们要不要我请你们吃牡蛎？你们要
15、不要我请你们吃牡蛎？细节描写、语言描写，表现了菲利细节描写、语言描写，表现了菲利普故作高雅、贪图虚荣的心理，普故作高雅、贪图虚荣的心理，为巧遇为巧遇于勒做铺垫，于勒做铺垫，推动故事情节向高潮发展推动故事情节向高潮发展，增强了故事的戏剧性增强了故事的戏剧性 合作探究合作探究 母亲有点迟疑不决，她怕花钱；但是两个母亲有点迟疑不决，她怕花钱；但是两个姐姐赞成。母亲于是很不痛快地说：姐姐赞成。母亲于是很不痛快地说：我我怕伤胃，你只给孩子们买几个好了，可别怕伤胃，你只给孩子们买几个好了，可别太多，吃多了要生病的。太多，吃多了要生病的。然后转过身对然后转过身对着我，又说：着我，又说：至于若瑟夫，他用不着吃
16、至于若瑟夫，他用不着吃这种东西，别把男孩子惯坏了。这种东西，别把男孩子惯坏了。心理描写、语言描写，心理描写、语言描写，表面上看菲利表面上看菲利普太太既爱惜自己，又关心别人；既疼爱普太太既爱惜自己，又关心别人；既疼爱孩子，又注意教育。但实质上是既照顾面孩子，又注意教育。但实质上是既照顾面子，又节省开支。表现了她吝啬而又爱慕子，又节省开支。表现了她吝啬而又爱慕虚荣的特点。虚荣的特点。合作探究合作探究 我父亲突然好象不安起来，他向旁边走了我父亲突然好象不安起来，他向旁边走了几步，瞪着眼看了看挤在卖牡蛎的身边的几步，瞪着眼看了看挤在卖牡蛎的身边的女儿女婿，就赶紧向我们走来，他的脸色女儿女婿，就赶紧向我
17、们走来，他的脸色十分苍白，两只眼也跟寻常不一样。他低十分苍白，两只眼也跟寻常不一样。他低声对我母亲说：声对我母亲说：真奇怪！这个卖牡蛎的真奇怪！这个卖牡蛎的怎么这样像于勒？怎么这样像于勒？神态、动作、语言描写。写出了菲利神态、动作、语言描写。写出了菲利普先生认出于勒时的不安、惊恐、窘迫，普先生认出于勒时的不安、惊恐、窘迫，不愿意也不敢承认事实。不愿意也不敢承认事实。合作探究合作探究 母亲回来了。我看出她在哆嗦。她很快母亲回来了。我看出她在哆嗦。她很快地说：地说：我想就是他。去跟船长打听一我想就是他。去跟船长打听一下吧。可要多加小心，别叫这个小子又下吧。可要多加小心，别叫这个小子又回来吃咱们！回
18、来吃咱们！动作描写，写出母亲认出于勒之后动作描写，写出母亲认出于勒之后的慌乱、惊恐以及在发财之梦突然破灭的慌乱、惊恐以及在发财之梦突然破灭之后沮丧和痛苦到极点的本能反应。之后沮丧和痛苦到极点的本能反应。语言描写，既说明母亲仍抱有一丝语言描写，既说明母亲仍抱有一丝希望，也说明母亲很警惕。显得自私，希望，也说明母亲很警惕。显得自私，冷酷。冷酷。合作探究合作探究 我父亲脸色早已煞白，两眼呆直，哑着嗓子我父亲脸色早已煞白，两眼呆直，哑着嗓子说：说：啊！啊！原来如此啊！啊！原来如此如此如此我早我早就看出来了！就看出来了！谢谢您，船长。谢谢您，船长。他回到他回到我母亲身旁，是那么神色张皇。我母亲身旁，是那
19、么神色张皇。他坐在长凳他坐在长凳上，结结巴巴地说：上，结结巴巴地说：是他，真是他！是他，真是他！然然后他就问：后他就问：咱们怎么办呢？咱们怎么办呢？父亲神色狼父亲神色狼狈，低声嘟囔着：狈，低声嘟囔着：出大乱子了！出大乱子了！神态、语言描写，生动地刻画出父亲得神态、语言描写，生动地刻画出父亲得知于勒穷困潦倒后极度恐慌的心理，揭示了知于勒穷困潦倒后极度恐慌的心理，揭示了父亲虚伪、残酷、绝情的性格。父亲虚伪、残酷、绝情的性格。合作探究合作探究 母亲突然很暴怒起来，说：母亲突然很暴怒起来，说：我就知道这个我就知道这个贼是不会有出息的，早晚会回来重新拖累我贼是不会有出息的，早晚会回来重新拖累我们的。现在
20、把钱交给若瑟夫，叫他去把牡蛎们的。现在把钱交给若瑟夫，叫他去把牡蛎钱付清。已经够倒楣的了，要是被那个讨饭钱付清。已经够倒楣的了，要是被那个讨饭的认出来，这船上可就热闹了。咱们到那头的认出来，这船上可就热闹了。咱们到那头去，注意别叫那人挨近我们！去，注意别叫那人挨近我们！神态描写、语言描写，生动形象地写神态描写、语言描写，生动形象地写出母亲的愤怒、冷酷、势利、自私、唯利出母亲的愤怒、冷酷、势利、自私、唯利是图，也写出了她精明、有心计、遇事不是图，也写出了她精明、有心计、遇事不慌的特点。慌的特点。合作探究合作探究 我母亲吓了一跳，直望着我说：我母亲吓了一跳，直望着我说：你简直是你简直是疯了！拿疯了
21、！拿1010个铜子给这个人，给这个流氓！个铜子给这个人，给这个流氓！她没再往下说，因为父亲指着女婿对她使她没再往下说，因为父亲指着女婿对她使了个眼色。了个眼色。神态描写、语言描写，生动形象地写出神态描写、语言描写，生动形象地写出母亲的愤怒、冷酷、势利、唯利是图。母亲的愤怒、冷酷、势利、唯利是图。动作描写、神态描写，生动形象地写出动作描写、神态描写，生动形象地写出父亲的怕露出破绽的心理。父亲的怕露出破绽的心理。合作探究合作探究 菲利普夫妇性格的共同特点和区别是什么？菲利普夫妇性格的共同特点和区别是什么？共同特点：自私、冷酷、共同特点：自私、冷酷、唯唯利是图、利是图、爱慕虚荣，贪婪，庸俗。爱慕虚荣
22、，贪婪，庸俗。不同处：丈夫胆小、懦弱、毫无主不同处：丈夫胆小、懦弱、毫无主 见；妻子精明、泼辣、沉着、镇定。见；妻子精明、泼辣、沉着、镇定。合作探究合作探究 于勒是怎样一个形象？请结合具体句子分析。于勒是怎样一个形象？请结合具体句子分析。（1 1）第）第6 6段，传说的于勒：品行不好，挥霍段，传说的于勒：品行不好，挥霍钱财。钱财。（2 2）第第1010段，信中的于勒：段，信中的于勒：正直、有良心，正直、有良心，希望回报家人，渴望亲情，不愿家人为他担希望回报家人，渴望亲情，不愿家人为他担心。心。（3 3）第第3333段，船长谈于勒：沦为穷水手，无段，船长谈于勒：沦为穷水手，无颜见家人，不愿再次成
23、为家人负担。颜见家人，不愿再次成为家人负担。（4 4）第第4242段，段，我我眼中的于勒：衰老，愁眼中的于勒：衰老，愁苦，疲惫，让人同情和怜悯。苦，疲惫，让人同情和怜悯。合作探究合作探究 直接描写和间接描写相结合。直接描写和间接描写相结合。直接描写于勒的外貌、动作和语言：直接描写于勒的外貌、动作和语言：一个衣服褴褛的年老水手拿小刀一下撬开一个衣服褴褛的年老水手拿小刀一下撬开 牡蛎牡蛎那个衣服褴褛的年老水手那个衣服褴褛的年老水手 那是一只满是皱纹的水手的手那是一只满是皱纹的水手的手那是一那是一 张又老又穷苦的脸，满脸愁容，狼狈不堪。张又老又穷苦的脸，满脸愁容，狼狈不堪。上帝保佑您，我的年轻的先生
24、。上帝保佑您，我的年轻的先生。间接描写：通过船长的话介绍于勒。间接描写：通过船长的话介绍于勒。作者是怎样刻画于勒的落魄作者是怎样刻画于勒的落魄的的？合作探究合作探究 我我对于勒叔叔是什么态度？从哪里对于勒叔叔是什么态度？从哪里能看出来？能看出来？我我具有什么样的性格特具有什么样的性格特征？征？我我同情于勒叔叔。同情于勒叔叔。从从我我不受父母的影响，仔细观不受父母的影响，仔细观察叔叔；心中默念叔叔；给了叔叔十个察叔叔；心中默念叔叔；给了叔叔十个铜子的小费等情节可以看出来。铜子的小费等情节可以看出来。我我是一个涉世未深，比较天真是一个涉世未深，比较天真单纯、富有同情心的孩子。单纯、富有同情心的孩子
25、。合作探究合作探究 反复修辞，心理描写反复修辞，心理描写。强调了于勒与强调了于勒与我我、与、与我我的的父母之间的关系，写出了父母之间的关系，写出了我我真诚善真诚善良、有同情心，与父母自私冷酷良、有同情心，与父母自私冷酷的的态度态度形成鲜明对比，深刻地揭示了文章的主形成鲜明对比，深刻地揭示了文章的主题。题。我心里默念道：我心里默念道：这是我的叔叔，父这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔。亲的弟弟，我的亲叔叔。这句话这句话运运用了什么修辞手法用了什么修辞手法和和描写方法？有什么描写方法？有什么表达效果？表达效果？合作探究合作探究 我我在小说中在小说中起到什么起到什么作用？作用？（1 1）我我是事件
26、的见证人，起是事件的见证人，起到到穿穿针引线的作用。针引线的作用。（2 2）第一人称给读者亲切和真实的感）第一人称给读者亲切和真实的感受。受。（3 3）通过一个未被金钱玷污过的小孩）通过一个未被金钱玷污过的小孩的视角，便于揭露丑恶的现实。的视角，便于揭露丑恶的现实。合作探究合作探究 （1 1）我们上了轮船，离开栈桥，在一片平静）我们上了轮船，离开栈桥，在一片平静的好似绿色大理石桌面的海上驶向远处。的好似绿色大理石桌面的海上驶向远处。自然环境描写，自然环境描写，明丽而轻快的景色衬托了明丽而轻快的景色衬托了全家快活而骄傲的心情。全家快活而骄傲的心情。找出文中的环境描写，体会其作用。找出文中的环境描
27、写，体会其作用。自然环境描写，自然环境描写，阴郁沉重的景色衬托全家阴郁沉重的景色衬托全家人失望沮丧的心情，与刚上船时的欢快形成鲜人失望沮丧的心情，与刚上船时的欢快形成鲜明的对比明的对比。（2 2）在我们面前，天边远处仿佛有一片紫色在我们面前，天边远处仿佛有一片紫色的阴影从海里钻出来。的阴影从海里钻出来。合作探究合作探究 环境分析环境分析 （3 3）人们按照当时的惯例，把他送上从勒阿弗）人们按照当时的惯例，把他送上从勒阿弗尔到纽约的商船，打发他到美洲去。尔到纽约的商船，打发他到美洲去。社会环境描写，说明社会环境描写，说明了了当时社会人们都如当时社会人们都如此，只重金钱，不重亲情，有利于提示主题。
28、此，只重金钱，不重亲情，有利于提示主题。（4 4）我总认为这个青年之所以不再迟疑而下决）我总认为这个青年之所以不再迟疑而下决心求婚，是因为有一天晚上我们给他看了于勒心求婚，是因为有一天晚上我们给他看了于勒叔叔的信。叔叔的信。社会环境描写，揭示了在金钱至上的社会社会环境描写，揭示了在金钱至上的社会里，爱情也是以金钱为基础的。一个女婿写出里，爱情也是以金钱为基础的。一个女婿写出了一个社会。了一个社会。合作探究合作探究 本文通过描述菲利普夫妇对待亲兄弟本文通过描述菲利普夫妇对待亲兄弟于勒前后截然不同的态度，刻画出菲利普于勒前后截然不同的态度，刻画出菲利普夫妇虚伪、自私、冷酷、势利的嘴脸，从夫妇虚伪、
29、自私、冷酷、势利的嘴脸，从而深刻揭露了资本主义社会人与人之间赤而深刻揭露了资本主义社会人与人之间赤裸裸的金钱关系裸裸的金钱关系，也表现了那个时代生活，也表现了那个时代生活在社会最底层的小人物及弱势群体生活的在社会最底层的小人物及弱势群体生活的辛酸。辛酸。合作探究合作探究 主主 旨旨 小说的主人公是谁？为什么？小说的主人公是谁？为什么？合作探究合作探究 对于小说中主人公的判断原则是看谁对于小说中主人公的判断原则是看谁是揭示主题的关键人物。是揭示主题的关键人物。小说正是通过刻画菲利普夫妇贪婪、小说正是通过刻画菲利普夫妇贪婪、自私、自私、冷酷、冷酷、金钱至上的性格特征揭示了金钱至上的性格特征揭示了资
30、本主义社会里人与人之间赤裸裸的金资本主义社会里人与人之间赤裸裸的金钱关系钱关系这一主题，故菲利普夫妇是主人这一主题，故菲利普夫妇是主人公；公；而而我我只是事件的见证人，于勒只是事件的见证人，于勒则则起推动故事情节发展的作用。起推动故事情节发展的作用。试试对下联，并拟出横批。试试对下联，并拟出横批。上联：上联：十年思盼，天涯咫尺，同胞好似摇钱树十年思盼，天涯咫尺，同胞好似摇钱树 下联：下联：_ 横批：横批：_ 拓展延伸拓展延伸 一朝相逢，咫尺天涯，骨肉恰如陌路人一朝相逢，咫尺天涯，骨肉恰如陌路人 金钱至上金钱至上 世态炎凉世态炎凉 情不如钱情不如钱 1 1、指出下列句子所运用的修辞手法。、指出下
31、列句子所运用的修辞手法。（1 1）在生活困难的人家，一个人要是逼得父母）在生活困难的人家，一个人要是逼得父母动老本，那就是坏蛋，就是流氓，就是无赖了动老本，那就是坏蛋，就是流氓，就是无赖了。（）（2 2）这封信成了我们家里的福音书这封信成了我们家里的福音书。（）（3 3）我们上了轮船，离开栈桥，在一片平静的我们上了轮船，离开栈桥，在一片平静的好似绿色大理石桌面的海上驶向远处。好似绿色大理石桌面的海上驶向远处。（）（4 4）我心里默念道：我心里默念道：这是我的叔叔，父亲的这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔。弟弟，我的亲叔叔。（）排比排比 比喻比喻 比喻比喻 反复反复 课堂检测课堂检测 2 2、
32、第、第2 2段作者是用哪个词来表示家中经济段作者是用哪个词来表示家中经济状况的？又是怎么写经济状况的？写家中状况的？又是怎么写经济状况的？写家中的经济状况有什么作用？的经济状况有什么作用？拮据。拮据。这一段先用这一段先用家里样样都要节省家里样样都要节省一一句总括家里经济紧张的情况，然后，抓住句总括家里经济紧张的情况，然后，抓住几件琐细的小事，从吃、用、穿三个方面几件琐细的小事，从吃、用、穿三个方面举例具体叙述。举例具体叙述。写经济拮据，突出全家人对金钱的极写经济拮据，突出全家人对金钱的极度渴望，为全家人盼望于勒发财归来和表度渴望，为全家人盼望于勒发财归来和表现父母极其势利自私的性格特点做铺垫。
33、现父母极其势利自私的性格特点做铺垫。课堂检测课堂检测 3 3、父亲的弟弟于勒叔叔，那时候是全家父亲的弟弟于勒叔叔，那时候是全家惟一的希望，在这以前则是全家的恐怖。惟一的希望，在这以前则是全家的恐怖。第第5 5段这句话在文中有什么作用？段这句话在文中有什么作用？过渡，引出下面的插叙，同时也是悬过渡，引出下面的插叙，同时也是悬 念，句中的念，句中的希望希望与与恐怖恐怖对举，它对举，它 不仅对比强烈，还可以引起读者的思考。不仅对比强烈，还可以引起读者的思考。究竟是什么让于勒从全家的恐怖一下子成究竟是什么让于勒从全家的恐怖一下子成 为全家的希望？当然是于勒叔叔的一封信，为全家的希望？当然是于勒叔叔的一
34、封信，当然是他在美洲阔绰起来的消息。当然是他在美洲阔绰起来的消息。课堂检测课堂检测 4 4、文中的句子文中的句子这封信成了我们家里的这封信成了我们家里的福音书，有机会就要拿出来念，见人就拿福音书，有机会就要拿出来念，见人就拿出来给他看。出来给他看。表现了表现了家里人家里人怎样的怎样的心理？心理？表现了表现了家里人家里人对尽快过上富裕生对尽快过上富裕生活的热切期盼和向人夸耀的虚荣心。活的热切期盼和向人夸耀的虚荣心。课堂检测课堂检测 5 5、虽然于勒的虽然于勒的眼光始终不离开他手里干眼光始终不离开他手里干的活儿的活儿，但如果他偶然间抬起头后，其，但如果他偶然间抬起头后，其目光与菲利普夫妇的目光相遇
35、，你认为会目光与菲利普夫妇的目光相遇，你认为会出现怎样的场面？并结合文本说明理由。出现怎样的场面？并结合文本说明理由。课堂检测课堂检测 于勒不想相认，菲利普夫妇也不想相于勒不想相认，菲利普夫妇也不想相认。认。因为因为他不愿回到他们身边他不愿回到他们身边可要可要多加小心，别叫这小子又回来吃咱们！多加小心，别叫这小子又回来吃咱们！6 6、小说的标题有什么深刻含义？小说的标题有什么深刻含义？（1 1）我的叔叔于勒我的叔叔于勒这个标题强调了这个标题强调了于勒在作品中的地位，点明于勒与菲利普夫于勒在作品中的地位，点明于勒与菲利普夫妇一家的亲属关系。小说以他为纽带，推动妇一家的亲属关系。小说以他为纽带，推动情节的发展。情节的发展。（2 2）标题寄寓了作者对于勒的同情和对）标题寄寓了作者对于勒的同情和对菲利普夫妇的谴责，希望人们能像若瑟夫一菲利普夫妇的谴责，希望人们能像若瑟夫一样，对于这样的弱势群体，多一点同情，多样，对于这样的弱势群体，多一点同情，多一点友爱，多一点善良和帮助。一点友爱，多一点善良和帮助。课堂检测课堂检测
