一块奶酪 名师教案(统编版语文三年级上册)

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资源描述

1、11 一块奶酪【课前解析】本课是第三单元的第二篇略读课文,是引导学生进一步学习巩固略读方法的又一个很好的文本。学习本课,可以运用“粗知文章大意”的方法,思考课文讲了一件什么事,并通过对人物的语言、动作、心里的揣摩,体会人物当时的想法,把握人物形象。感受课文写作方法,为本单元习作“我来编童话”奠定基础。关注题目:“一块奶酪”是文章的主线,是引起阅读兴趣的焦点。关注结构:课文结构清晰,围绕“一块奶酪”这个主线,按故事发展的顺序介绍了蚂蚁队长在面对美食奶酪时的矛盾心理,揭示了严于律己、同情弱小的道理,带给学生以思考。 第一部分(13自然段):讲述了蚂蚁队长宣布搬运纪律。 第二部分(412自然段):讲

2、述了蚂蚁队长面对奶酪时的矛盾心理,最终战胜自己,遵守规定,命令最小的蚂蚁吃了奶酪渣。 第三部分(13自然段):讲述了大家看到蚂蚁队长的做法后干劲更足。关注细节描写:文章情节生动有趣,具有悬念。最大的看点就是第二部分对蚂蚁队长矛盾心理的刻画,文章通过语言、动作、心理描写,让一个严于律己、爱护弱小的人物形象树立起来。伟大的形象下,同样是真实的、有复杂情感的人物。这样的描写,读者会有很强的代入感。【教学目标】 1.认识“酪、宣、诱”等11个生字,读准多音字“处”。2.默读课文,能了解课文大意,结合课文内容对蚂蚁队长作出简单的评价。【教学重点】默读课文,能了解课文大意。【教学难点】能结合课文内容对蚂蚁

3、队长作出简单的评价。【教学策略】识字板块可以通过归类、比较、加减、替换等方法认读。理解重点语句方面主要采用问题引导,少教多学的自主探究的方法。理解文意,主要通过抓住人物的语言、动作、心里等描写来揣摩人物,加深感悟。【教学准备】 多媒体课件【课时安排】1课时第一课时【课时目标】1.认识“酪、宣、诱”等11个生字,读准多音字“处”。2.默读课文,能了解课文大意,结合课文内容对蚂蚁队长作出简单的评价。【教学过程】一、图片引入 激发兴趣1.导入新课。教师谈话导入:一块香喷喷的奶酪放在面前,我们会怎么想?瞧,一群小蚂蚁发现了这块奶酪,它们打算搬回家一起享用。在搬运途中发生了一件事情。2.揭示课题。教师过

4、渡:今天我们就一起学习一块奶酪。出示课题。出示课件13.板书并齐读课题:(11 一块奶酪)出示课件2(设计意图:运用图片增强学生直观感受,快速吸引学生兴趣,激发学生阅读故事的欲望和兴趣。)二、初读课文,扫清障碍1.明确学习任务。教师引导:这又是一篇略读课文,我们首先要明确本课的学习任务,请同学们看一看课题下面的学习提示。出示课件32.自读课文。提出要求:请同学们默读课文,按要求做标记。出示课件42.学习字词。教师过渡:同学们读得非常认真!字词识记得如何呢?让我们试一下。(1) 我会认。出示生字,自读两遍,再指名读。从字形上进行区分,比较记忆。出示课件5、6 开火车读含有生字的词语。出示课件7学

5、习多音字:处、稍。出示课件8词语解释及运用。出示课件9、10(设计意图:解决新字生词问题,为理解课文打下基础,扫清障碍。)三、整体感知,理清结构1.整体感知。(1)概括文意。提出问题:再读课文,思考:课文围绕一块奶酪讲了一件什么事?请同学们参考给出的提示说一说。出示课件11预设1:蚂蚁队长。预设2:搬运粮食。预设3:奶酪渣。(2)划分段落。引导思考:请你根据故事的起因、经过和结果给课文分分段吧出示课件122.品读课文,感悟形象。(1)个人品读。教师过渡:这只小蚂蚁可不是我们平时看到的小蚂蚁,它会说话、能思考、有动作。这就是童话故事中常用的拟人手法。下面,我们就来细品文本,看看作者是如何突出主人

6、公的。出示课件13(2)全班交流。(设计意图:概括童话故事的写作手法:拟人。引导学生从语言、动作、心里描写国体会人物。)重点句子一:“今天搬运粮食,只许出力,不许偷嘴。谁偷嘴就要处罚谁。”“要是偷嘴的是您呢?” “照样要受处罚。” 预设1:颁布的禁令是:今天搬运粮食,只许出力,不许偷嘴。谁偷嘴就要处罚谁。应该用严肃的语气说。预设2:小蚂蚁们听到禁令后有点不相信。预设3:队长的回答说明自己不搞特殊。教师根据学生的回答规范用词,并相机板书。板书:(纪律严明)教师小结:这是一处语言描写,通过蚂蚁队长和小蚂蚁的对话,刻画出了蚂蚁队长:纪律严明、一视同仁的形象。(设计意图:读蚂蚁队长和小蚂蚁的对话,体验

7、蚂蚁队长跟小蚂蚁一视同仁,严格执行禁令的决心。从中感受童话的神奇和人物形象。)出示课件14重点句子二:盯着那一点儿掉在地上的奶酪渣,蚂蚁队长想:丢掉,实在太可惜;趁机吃掉它,又要犯不许偷嘴的禁令。怎么办呢?它的心七上八下,只好下令:“休息一会儿!”教师要求:读一读,体会蚂蚁队长的为难。组织学生讨论,教师相机指导朗读:抓住“七上八下”体会。板书:(看到奶酪渣 内心矛盾)(设计意图:这是一处心理描写,通过对“七上八下”这一词语的理解让学生们体会出蚂蚁队长的矛盾心理。)出示课件15重点句子三:奶酪多诱人啊!小蚂蚁们嘴叼着它,要做到不趁机舔一下,那要多大的毅力,多强的纪律性啊。抓住重点句中的关键词语进

8、行理解感情。(设计意图:用奶酪的香甜诱人突出蚂蚁们经受的“不能偷嘴”的考验,为下文蚂蚁队长难下决心埋下伏笔。)出示课件16、17教师追问:面对诱人的奶酪,蚂蚁队长是怎样做的呢?请大家找出文中的句子读一读,说说自己感受到了什么。重点句子四:它低下头,嗅嗅那点儿奶酪,味道真香!可是,它犹豫了一会儿,终于一跺脚:“注意啦,全体都有!稍息!立正!向后转!齐步走!”出示课件18(设计意图:这是一处动作描写,“犹豫”体现出蚂蚁队长很想吃,“一跺脚”体现出蚂蚁队长下定决心,作出决定。这一系列动作描写将人物矛盾心理展示无疑,让人物形象更具生活化、真实性)(3)评价人物。提出问题:蚂蚁队长最后做了一个什么决定?

9、 通过这个做法,你认为,这个蚂蚁队长是个什么样的人?出示课件19 预设1:蚂蚁队长的做法是:把奶酪渣给最小的蚂蚁。这体现了它保护弱小。预设2:我觉得蚂蚁队长是个遵守纪律、不搞特殊、爱护弱小的人。教师引导学生使用规范词语。并相机板书:(作出决定 严于律己 保护弱小 )学生同桌相互讨论:本文塑造的蚂蚁队长是个什么样的形象?这个形象你喜欢吗?简单说说你的理由。出示课件20预设1:蚂蚁队长严格遵守纪律,是个好队长。预设2:蚂蚁队长爱护弱小,我喜欢它,我也想向它学习。预设3:我不喜欢蚂蚁队长,说话总是命令别人,不亲切。教师小结:在大多数蚂蚁们的眼里,这个队长能够严于律己、爱护弱小,正是它们佩服的人。因此

10、看到蚂蚁队长的行为,大家干活就更起劲了!很快就把奶酪搬回了洞里。(4)谈收获。教师引导:学完这课后,你觉得怎样才能写一个吸引人的童话故事呢?预设:要拟人化、要有趣、还要抓住细节描写。还可以创编神奇的故事情节。出示课件21(设计意图:通过分析如何写好童话故事,感受童话丰富的想象,了解童话的一般特点。每一处情节的设计,每一处细节描写,每一个人物形象的确立都体现了童话的丰富想象。同时为下一课习作“我来编童话”打下伏笔。)四、好书推荐教师引导:一本无人翻阅的书,因为一只小蚂蚁的到来,而让整本书里的文字全都变成了会走路的字。你觉得奇怪吗?你想走进王一梅的童话世界书本里的蚂蚁吗?那就快快读起来吧。出示课件

11、22五、概括主题,课堂训练教师引导:快速浏览整篇课文,试着根据提示总结本文的中心。出示课件23、24、25(设计意图:总结课文主要内容,促进学生对文本的整体把握理解,开展有关基础练习,巩固所学基础知识。)六、板书设计11 一块奶酪 宣布禁令 纪律严明 蚂蚁队长 看到奶酪渣 内心矛盾 作出决定 严于律己 保护弱小【课后作业设计】一、选词填空。争先恐后七上八下四面八方1这座城市有数条铁路通向祖国的()。2有一次,我做错了事,我的心里()的。3课堂上,同学们()地举手发言。二、课内阅读。奶酪多诱人啊!抬着它,不要说吃,单是闻闻,都要淌口水。小蚂蚁们嘴叼着它,要做到不趁机舔一下,那要有多大的毅力,多强

12、的纪律性啊!1这段话的中心句是第_句话。这句话在段中的作用是()。A承上启下B概括和总起C归纳和总结2“诱人”的意思是_。选段中具体描写奶酪诱人的句子是:_。3从最后一句话中,我们可以体会到蚂蚁们()。(多项选择)A坚强的毅力 B严明的纪律 C大公无私参考答案一、1.四面八方2.七上八下3.争先恐后二、1.一B2.对人有吸引力。抬着它,不要说吃,单是闻闻,都要淌口水3.AB【教学反思】一块奶酪一课以“一块奶酪”为线索,通过对蚂蚁队长和蚂蚁们的语言、动作、心理等描写,刻画了蚂蚁队长严于律己、以身作则、爱护弱小的品质。因为学生具有了一定的识字能力,所以学习生字时,组织学生利用归类识字法、加减识字法

13、、对比识字法等自主识字,难字、复杂的字老师点拨。同时让学生识记某字后带动全班识字,从而提高了学生认字的主动性和积极性,课堂气氛也很活跃。因为是略读课,所以本课以学生的自读自悟、交流感受为主。对于文章中体现人物形象的语句亦是如此,学生们抓住重点词句进行体会和交流,在学生遇到困难时才给予点拨指导,充分地体现了学生的主动性和主体性。有欣慰也会有遗憾,在本课的教学中,学完这课后,我抛出了一个问题:你觉得怎样才能写一个吸引人的童话故事呢?此问题一出,学生们的回答不得要领,如:要有趣、要吸引人等。这些是写好童话的因素,但不重要,重要的是想象要丰富,可以用拟人写法,注重细节描写等。所以,提出问题一定要指向明确,回答问题要紧扣要点。这是在今后教学中我应该注意的。

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