1、语文园地【课前解析】本单元语文园地有4项内容，分别是交流平台、识字加油站、词句段运用、日积月累。交流平台板块是交流中心句在文中的不同位置；识字加油站出示了6个表示动物的词，两种偏旁，进一步巩固形声字的知识；词句段运用出示了8个ABB式词语，训练用词造句能力和根据提示写片段的能力；日积月累部分学习唐代李白的七言绝句早发白帝城，正确、有节奏地朗读古诗、背诵古诗，理解和积累诗句。【教学目标】1.能交流、总结一段话中关键语句可能的位置及关键语句的作用。2.认识“蝌、蚪”等6个生字，能说出“蝌、鲤”等字声旁表音、形旁表义的特点。3.能说出由“懒洋洋、慢腾腾”等词语想象到的画面，并能选择一两个词语写句子。
2、4.能围绕给出的关键语句说一段话。5.朗读、背诵古诗早发白帝城。【教学重点】1.能交流、总结一段话中关键语句可能的位置及关键语句的作用。2.了解形声字声旁表音、形旁表义的特点。3.能说出由“懒洋洋、慢腾腾”等词语想象到的画面。【教学难点】 能围绕给出的关键语句说一段话。【教学策略】着重引导学生分类识字，再顺势指导写作。写话教学中先让学生积累再动笔，及时点评。【教学准备】多媒体课件【课时安排】2个课时第一课时【教学目标】1.能交流、总结一段话中关键句可能的位置及关键句的作用。2.认识表“蝌、蚪”等6个生字，能说出“蝌、鲤”等字声旁表音、声旁表义的特点。【教学过程】一、导入新课。教师导入新课：今天
3、我们一起来学习“语文园地六”的内容。课件出示1板书：（语文园地）二、学习交流平台。课件出示2教师指名读，生自由读。教师提问：以上两段话有什么共同的特点？预设：开头一句表达了这段话的主要意思，后面的内容都是围绕开头这句话来写的。板书：（围绕一个句子写）课件出示3【设计意图：出示片段，明白本次交流的内容是寻找中心句的问题，为本次交流明确了目的。】教师指名读，生自由读。教师提问：这段话是围绕哪句话来写的？预设：乒乓小将们打得多认真啊！课件出示4教师指名读，生自由读。教师引导质疑：以上两段话有什么共同的特点？预设：结尾一句表达了这段话的主要意思，后面的内容都是围绕开头这句话来写的。教师小结：通过以上5
4、个片段的阅读和大家的交流，我们不难发现中心句在段内位置的一般规律：起概括和总述作用的中心句一般在段的开头；起承上启下作用的中心句一般在段的中间；起归纳和总结作用的中心句一般在段的末尾；起强调和增强印象作用的中心句一般在段的开头和结尾。板书：（中心句）课件出示5范文欣赏。三、学习识字加油站。课件出示6教师指名读，齐读，男女比赛读。教师提问：大家读完词语后，谁能发现加点字有什么共同的特点？预设：它们都是形声字。教师小结。板书：（形声字）课件出示7学生自由读。【设计意图：又一次展示形声字，复习形声字的形旁表义的特点。使学生认识两种偏旁。】课件出示8板书：（声旁表音，形旁表义）第二课时【教学目标】1.
5、能说出“懒洋洋、慢腾腾”等词语相想象到的画面，并能选择一两个词语写句子。2.能围绕给出的关键语句说一段话。3.朗读、背诵古诗早发白帝城。【教学过程】一、学习词句段运用（一）。课件出示9教师指名读，齐读，男女比赛读。教师过渡：读完词语后，你能发现这些词语的特点吗？预设：这些词语都是ABB式词语。板书：（ABB式词语）教师追问：非常好！还有不同的发现吗？预设：第一行的词语都是描写行为动作的，第二行的词语都是描写环境的。教师提出要求：谁能试着选择其中的一两个词语说一句话？预设：我兴冲冲地跑进屋子里，可是屋子里空荡荡的。教师引导：说得非常好！老师这里也有几个句子。课件出示10学生互相交流，说说自己积累
6、的这样的词语。【设计意图：学习8个ABB式词语，积累了词语，学会仿写和运用，】二、学习词句段运用（二）。课件出示11教师鼓励学生在小组内互相交流，试着用上面的句子作为开头说句子，互相评议，提出修改意见。小组派代表做汇报发言，师生评议。例句赏析。课件出示12、13三、学习日积月累。1.教师出示古诗，学生自学生字。课件出示14板书：（早发白帝城）2.教师范读，学生跟读，自由朗读。【设计意图：学习古诗，读正确，会理解会背诵，帮助学生积累诗句。】教师简介：早发白帝城是唐代伟大诗人李白在流放途中遇赦返回时所创作的一首七言绝句。此诗是李白诗作中流传最广的名篇之一。诗人是把遇赦后愉快的心情和江山的壮丽多姿、
7、顺水行舟的流畅轻快融为一体来表达的。全诗无不夸张和奇想，写得流丽飘逸，惊世骇俗，但又不假雕琢，随心所欲，自然天成。全诗锋棱挺拔，一泻直下，快船快意，令人神远。课件出示15学生看注释，体会诗句的意思。全班交流，教师小结。课件出示16、173.学生试背，小组内互背，全班齐背。【板书设计】语文园地中心句：围绕一个句子写形声字：形旁表义，声旁表音ABB式词语早发白帝城【课后反思】 本次教学交流了中心句的问题，教学时出示了大量的例文片段，来形象地说明中心句在文中的位置。随后的教学，无论是识字加油站，词句段运用，还是古诗的学习，都展示了充足的材料和例文，帮助学生更好完成地练习。词语积累环节，只是单纯的积累词语效果不是很大，如果能把积累的词语运用到实际生活中会更好。在今后的教学中，可以适当将游戏或活动融入到枯燥的练习中。
