1、 在第二次世界大战时期在第二次世界大战时期，一个上尉飞行员接受了一一个上尉飞行员接受了一项不可能完成的任务项不可能完成的任务：驾驶没有任何武器装备和防护设驾驶没有任何武器装备和防护设施的飞机深入德国本土执行侦察任务。一开始施的飞机深入德国本土执行侦察任务。一开始，他告诫他告诫自己自己，现在什么都不要想现在什么都不要想，飞起来就行。飞到两万五千飞起来就行。飞到两万五千米高空时米高空时，他又告诫自己他又告诫自己，现在所要做的现在所要做的，就是在地面就是在地面无线电的指导下无线电的指导下，保持航向保持航向，到达荷兰的素文岛到达荷兰的素文岛，而这而这个个，不难做到。就这样不难做到。就这样，一程又一程一
2、程又一程，这位上尉终于完这位上尉终于完成了任务。当他接受奖励时成了任务。当他接受奖励时，他说他说，我之所以能完成任我之所以能完成任务务，完全是因为我小时候的一段经历完全是因为我小时候的一段经历，让我学会了只要让我学会了只要走一步走一步，再走一步再走一步，终会达到自己的目的地。今天终会达到自己的目的地。今天，就就让我们一起来学习这位上尉飞行员让我们一起来学习这位上尉飞行员，同时也是著名作家同时也是著名作家的莫顿的莫顿亨特先生的走一步亨特先生的走一步，再走一步再走一步，看看他小看看他小时候到底经历了怎样一件事时候到底经历了怎样一件事 导入新课导入新课 莫顿莫顿亨特亨特(19271927199819
3、98)，美，美国作家，心理学家。早年曾加入美国作家，心理学家。早年曾加入美国空军，做过空军飞行员。在第二国空军，做过空军飞行员。在第二次世界大战期间参加战斗，曾经驾次世界大战期间参加战斗，曾经驾驶飞机深入德国完成极其危险的侦驶飞机深入德国完成极其危险的侦察任务。察任务。擅长写励志类擅长写励志类的的文章。其文章。其主要代表作有心理学的故事、主要代表作有心理学的故事、走一步，再走一步走一步，再走一步(原名悬崖原名悬崖上的第一课上的第一课)等。等。作者简介作者简介 灼灼(zhu)(zhu)：烧，烫：烧，烫 恍惚恍惚(hung h)(hung h)：神志不清，精神不集中。：神志不清，精神不集中。抽噎抽
4、噎(y)(y)：一吸一顿地哭泣。：一吸一顿地哭泣。附和附和(h)(h)：(言语、行动言语、行动)追随别人追随别人(多含贬义多含贬义)。气喘吁吁气喘吁吁(x)(x)：形容呼吸急促，大声喘气。：形容呼吸急促，大声喘气。突兀突兀(w)(w)：高耸的样子。：高耸的样子。耸耸(sngsng)立：高高地直立。立：高高地直立。参差参差(cn c)(cn c)不齐：不齐：长短、高低、大小不一致。长短、高低、大小不一致。读音释义读音释义 用用一句一句简洁的简洁的话话概括概括本文本文的主要内容的主要内容。文章叙述了文章叙述了“我我”冒险爬悬崖冒险爬悬崖，并在爸爸的指导下脱险的经历，并由并在爸爸的指导下脱险的经历，
5、并由此悟出了战胜困难的经验。此悟出了战胜困难的经验。整体把握整体把握 课文可以分为几部分，各写了些什么课文可以分为几部分，各写了些什么内容？内容？第一部分（第一部分（1 1-1717）：冒险。）：冒险。第二部分（第二部分（1 18 8-2 28 8）：脱险。）：脱险。第三部分（第三部分（2 29 9）：悟）：悟险险。整体把握整体把握 文章开头说文章开头说“那是在费城，一个酷热那是在费城，一个酷热的七月天的七月天直到直到5656年后的今天，我年后的今天，我仍能感受到当年那股灼人的热浪仍能感受到当年那股灼人的热浪”，这是哪一种记叙方式？有何作用？这是哪一种记叙方式？有何作用？倒倒叙叙。设置悬念，引
6、人入胜。设置悬念，引人入胜。合作探究合作探究 开头写开头写“酷热酷热”“”“灼人的热浪灼人的热浪”有什么有什么作用？作用？环境描写，交代故事发生的天气状环境描写，交代故事发生的天气状况，渲染炎热的气氛，况，渲染炎热的气氛，为下文写爬悬崖为下文写爬悬崖作铺垫。作铺垫。合作探究合作探究 “在在过去的过去的八八年岁月中，我大部分时年岁月中，我大部分时间都是一个病弱的孩子间都是一个病弱的孩子”这句话属于这句话属于什么记叙方式？有什么记叙方式？有什么作用？什么作用？合作探究合作探究 插叙。插叙。交代交代“我我”爬悬崖时犹豫的原因，爬悬崖时犹豫的原因，也为后文也为后文“我我”被困悬崖埋下被困悬崖埋下伏笔。
7、伏笔。为什么为什么“我我”明明知道自己明明知道自己病病弱，也记弱，也记得母亲的得母亲的警告警告，却却还要冒险爬悬崖呢？还要冒险爬悬崖呢？因为因为好朋友杰好朋友杰里里“就因为你过去生就因为你过去生病，所以就要当胆小鬼？这没道理病，所以就要当胆小鬼？这没道理”的的话语刺激了话语刺激了“我我”，自尊心、虚荣心占，自尊心、虚荣心占了上风，于是冒险去爬悬崖。了上风，于是冒险去爬悬崖。合作探究合作探究 作者为什么特别强调杰里是作者为什么特别强调杰里是“我最好我最好的朋友的朋友”？为为后文杰里后文杰里叫来叫来“我我”的的爸爸爸爸埋埋下伏笔。下伏笔。合作探究合作探究 “在很远的另一边，有一道悬崖，像在很远的另
8、一边，有一道悬崖，像一面几近垂直的墙突兀地耸立在岩石一面几近垂直的墙突兀地耸立在岩石中，四面都是土坡，上面长着参差不中，四面都是土坡，上面长着参差不齐的矮树丛和臭椿树苗。齐的矮树丛和臭椿树苗。”这句话这句话是是什么什么描写描写？有何作用？有何作用？环境描写环境描写。突出了悬崖的难以攀登，烘托了突出了悬崖的难以攀登，烘托了“我我”的的恐惧心理恐惧心理，为下文写为下文写“我我”悬崖遇险作铺垫。悬崖遇险作铺垫。合作探究合作探究 “我犹豫不决，直到其他孩子都爬到了我犹豫不决，直到其他孩子都爬到了上面，这才开始满头大汗、浑身发抖地上面，这才开始满头大汗、浑身发抖地往上爬。手扒在这儿，脚踩在那儿，我往上爬
9、。手扒在这儿，脚踩在那儿，我的心在瘦弱的胸腔中怦怦地跳动，我努的心在瘦弱的胸腔中怦怦地跳动，我努力往上爬着。力往上爬着。”第第7 7段段这两句话运用了这两句话运用了什么什么描写描写方法？有什么作用？方法？有什么作用？合作探究合作探究 运用了心理描写运用了心理描写、动作描写、动作描写。刻画出瘦弱胆小的刻画出瘦弱胆小的“我我”攀爬悬崖攀爬悬崖时内心的慌乱不安，也照应了前文的时内心的慌乱不安，也照应了前文的病病弱。弱。大家走时，作者交待大家走时，作者交待“杰里看起来很担杰里看起来很担心心”，这在，这在结构上结构上有何作用？有何作用？照应前文照应前文“他是我最好的朋友他是我最好的朋友”；为后文写杰里带
10、为后文写杰里带爸爸爸爸来来“救我救我”埋埋了伏笔。了伏笔。合作探究合作探究 1717、1818两两段对暮色的描写有什么作用？段对暮色的描写有什么作用？环境描写，环境描写，描绘了一幅悬崖暮色描绘了一幅悬崖暮色的图画的图画，渲染阴森的气氛渲染阴森的气氛，烘托烘托“我我”紧张、恐惧、绝望的心情紧张、恐惧、绝望的心情，推动了情节发展。推动了情节发展。合作探究合作探究 爸爸爸爸是怎么引导是怎么引导“我我”脱险脱险的？的？爸爸用爸爸用手电光照着手电光照着“我我”，安慰，安慰“我我”，教，教“我我”把左脚踏到把左脚踏到岩脊岩脊下下面那块面那块石头石头上，把右脚移到右边稍低上，把右脚移到右边稍低一点的地方。一
11、点的地方。“我我”每次只移动一小每次只移动一小步，慢慢爬下步，慢慢爬下了了悬崖，悬崖，扑进了爸爸扑进了爸爸强强壮的臂壮的臂弯弯中。中。合作探究合作探究 分析分析“我我”爬下悬崖时心理变化的过程，爬下悬崖时心理变化的过程，体会其作用。体会其作用。（1 1）最初：毫无信心）最初：毫无信心(我不行我不行！我会掉下去我会掉下去！我会摔死的我会摔死的)；（2 2）随后：信心）随后：信心萌发萌发(这看起来我能做到这看起来我能做到)；（3 3）继而：信心）继而：信心大增大增(再一次，我做到了再一次，我做到了)。（4 4）最后：巨大的成就感）最后：巨大的成就感(我有了一种巨大的我有了一种巨大的成就感和类似骄傲
12、的感觉成就感和类似骄傲的感觉)。作用：展现作用：展现“我我”由害怕困难到战胜困难由害怕困难到战胜困难的全过程。的全过程。合作探究合作探究 爸爸爸爸为什么不采用上去把孩子抱下来为什么不采用上去把孩子抱下来的办法？与本文的办法？与本文爸爸爸爸的做法相比，哪的做法相比，哪一种做法更好些？一种做法更好些？上去把孩子抱下来的办法上去把孩子抱下来的办法虽然虽然也也是是可以可以的的，但是这种办法只能使孩子，但是这种办法只能使孩子脱险，对于孩子自己应付困难能力的脱险，对于孩子自己应付困难能力的培养却毫无益处。培养却毫无益处。本文本文爸爸爸爸的做法更好些，的做法更好些，因为因为它它能让孩子自己体验用自信战胜困难
13、的能让孩子自己体验用自信战胜困难的感觉，有利于培养孩子自己克服困难感觉，有利于培养孩子自己克服困难的信心和勇气的信心和勇气，增长经验，增长经验。合作探究合作探究 找出提示主题的中心句。找出提示主题的中心句。说说你说说你获得了获得了怎样的人生启示怎样的人生启示。中心句：我提醒自己不要看下面遥中心句：我提醒自己不要看下面遥远的岩石，而是注意相对轻松、容易的远的岩石，而是注意相对轻松、容易的第一小步，迈出一小步，再一小步，就第一小步，迈出一小步，再一小步，就这样体会每一步带来的成就感，这样体会每一步带来的成就感，直到直到达达成了自己的目标。成了自己的目标。启示：无论启示：无论遇到遇到怎样的困难，只要
14、怎样的困难，只要把它分解开来，各个击破，就能最终战把它分解开来，各个击破，就能最终战胜困难。胜困难。合作探究合作探究 最后一段的表达方式主要是什么？有最后一段的表达方式主要是什么？有何作用？何作用？议论；议论；总结全文，总结全文，照应文题，呼应照应文题，呼应开头开头；画龙点睛，画龙点睛，深化主旨深化主旨，发，发人深思人深思。合作探究合作探究 合作探究合作探究 主主 旨旨 文章叙述了文章叙述了“我我”冒险爬悬崖，并在冒险爬悬崖，并在爸爸的指导下脱险的经历，爸爸的指导下脱险的经历，并由此悟出了并由此悟出了深刻的人生哲理深刻的人生哲理：无论遇到怎样的困难，：无论遇到怎样的困难，只要把它分解开来，各个
15、击破，就能最终只要把它分解开来，各个击破，就能最终战胜困难。战胜困难。标题标题“走一步，再走一步走一步，再走一步”有什么含义有什么含义和作用？和作用？含义：既指“我”在父亲鼓励下，含义：既指“我”在父亲鼓励下，一步一步走下悬崖，也一步一步走下悬崖，也指指在人生路上遇在人生路上遇到困难时，要一步一步地解决。到困难时，要一步一步地解决。作用：交代了主要内容；揭示作用：交代了主要内容；揭示了主旨，富含哲理：遇到困难要一步一了主旨，富含哲理：遇到困难要一步一步解决；新颖别致，设置悬念，吸引步解决；新颖别致，设置悬念，吸引读者。读者。合作探究合作探究 （1 1）选材典型，以小见大选材典型，以小见大。（2
16、 2）记叙周密，巧设伏笔记叙周密，巧设伏笔。（4 4）善用心理描写，人物形象生动）善用心理描写，人物形象生动。写作特色写作特色 1 1、指出下列指出下列各各句句运运用用的的描写方法。描写方法。（1 1）影子在慢慢拉长，太阳已经没在西边低矮）影子在慢慢拉长，太阳已经没在西边低矮的树梢下，夜幕开始降临。的树梢下，夜幕开始降临。（）（2 2）“他用非常正常、安慰的口吻说道：他用非常正常、安慰的口吻说道：“要要吃晚饭了。吃晚饭了。”（）（3 3）突然，我向下迈出了最后一步，然后踩到）突然，我向下迈出了最后一步，然后踩到了底部凌乱的岩石，扑进了爸爸强壮的臂弯里了底部凌乱的岩石，扑进了爸爸强壮的臂弯里。（）（4 4）我想掉头回去，但知道我绝对回不去了。）我想掉头回去，但知道我绝对回不去了。（）景物描写景物描写 语言描写语言描写 动作描写动作描写 心理描写心理描写 课堂检测课堂检测 2 2、文章是用第几人称写的？有什么好处？文章是用第几人称写的？有什么好处？第一人称。第一人称。使内容真实可信，让人有身临其境使内容真实可信，让人有身临其境之感。之感。课堂检测课堂检测
