1、2023年浙江省温州市永嘉县四校联考中考二模语文试卷一、班级准备刊出“人与自然”板报，下面是编写小组准备的素材，请你参与，完成任务。【素材一】1.根据语境推断，补全内容。（5分）“屮”是象形字，读作co，古同“草”。“屮，草木初生也。 ”“艸”，读作co，从二屮，艸之总名也，同“草”。 艸字后来只作部首，俗称“草字头”，楷书写作“ ”。“芔”，读作hu，同“ ”，各种草（多指供观赏的）的统称。“茻”，读作mng。是会意字，从四个“屮”。本意是 。屮、艸、芔、茻，都是草。蓮，芙蕖之实也。从艸，连声。莲的本义是 。含草字的成语有： 。【素材二】 2.补全下面表格中的古诗词名句。（12分）“花草”名
2、句梳理单古诗文名句情思杨花落尽子规啼， （李白闻王昌龄左迁龙标遥有此寄）感时伤世 ，落花时节又逢君（杜甫江南逢李龟年）无可奈何花落去， （晏殊浣溪沙） ，太匆匆（李煜相见欢） ， （白居易钱塘湖春行）愉悦闲适春阴垂野草青青， （苏舜钦淮中晚泊犊头）芳草长堤， （欧阳修采桑子） ， （刘禹锡陋室铭）落红不是无情物， （龚自珍己亥杂诗其五）初心不移 ，只有香如故（陆游卜算子咏梅）3.王安石北山应该归入“花草”名句梳理单中的哪一类？结合内容，简述理由。（4分） 北 山 王安石北山输绿涨横陂，直堑回塘滟滟时。细数落花因坐久，缓寻芳草得归迟。【注释】这首诗是诗人辞职退居江宁（今南京）时所作。北山即今南京
3、东郊的紫金山。【素材三】 芙蕖 李渔 群葩当令时，只在花开之数日，前此后此皆属过而不问之秋矣。芙蕖则不然：自荷钱出水之日，便为点缀绿波；及其茎叶既生，则又日高日上，日上日妍。 有风既作飘飘之态，无风亦呈袅娜之姿，是我于花之未开，先享无穷逸致矣。迨至菡萏成花，娇姿欲滴，后先相继，自夏徂秋，此则在花为分内之事，在人为应得之资者也。及花之既谢，亦可告无罪于主人矣；乃复蒂下生蓬，蓬中结实，亭亭独立，犹似未开之花，与翠叶并擎，不至白露为霜而能事不已。此皆言其可目者也。可鼻，则有荷叶之清香，荷花之异馥；避暑而暑为之退，纳凉而凉逐之生。至其可人之口者，则莲实与藕皆并列盘餐而互芬齿颊者也。只有霜中败叶，零落难
4、堪，似成弃物矣。乃摘而藏之，又备经年裹物之用。 (节选自李渔闲情偶寄种植部)【注释】芙蕖荷花的别称。 荷钱初生的荷叶，状如铜钱，故称“荷钱”。 迨(di)及，到。 徂(c)往，到。 4.参考“方法”，解释句中加点词语的意思。（4分）方法词语意思联系语境，分析字形群葩当令时荷花之异馥联系旧知，唤醒积累及其茎叶既生不至白露为霜而能事不已5.下面语句中的“矣”字，体现作者怎样的情感？选择一个，结合内容，简要分析。（4分）A.群葩当令时，只在花开之数日，前此后此皆属过而不问之秋矣。B.有风既作飘飘之态，无风亦呈袅娜之姿，是我于花之未开，先享无穷逸致矣。6.同是写莲，李渔的芙蕖与周敦颐的爱莲说有何不同？
5、从内容选择和写作意图两个方面简要分析。（6分）7.参考下面四幅图，提取选文信息，写一段说明性文字，向同学介绍“芙蕖”。（10分）【要求】对象明确，特点鲜明，条理清晰；正确书写汉字，准确使用标点，规范运用语言；120 字左右；不得出现真实的校名、人名等。 【素材四】蟋 蟀 陆蠡小的时候不知在什么书上看到一张图画，题的是“爱护动物”。图中甲儿拿一根线系住蜻蜓的尾，看它款款地飞。乙儿摇摇手劝他，说动物也有生命，也和人一样知道痛苦，不要残忍地虐杀它。 我从来不曾用线系住蝉的细成一条缝似的头颈，让它鼓着薄翅团团转转地飞；我从来不曾用蛛网络缠在竹箍上，来捉夏日停在墙壁上的双双叠在一起的牛虻；也从来不曾撕断
6、蚱蜢的大腿，去喂给母鸡。 在动物中，我偏爱蟋蟀。想起这小小的虫，那曾消磨了多美丽的我的童年的光阴哪! 那时我在深夜中和两三个淘伴蹑手蹑脚地跑到溪水对岸的石滩，把耳朵贴在地上，屏住气息；细辨在土磡的旁边或石块底下发出的蟋蟀的声音所来自的方向。偷偷跑上前去，用衣袋里的麦麸做了记认，次晨在黎明时觅得夜晚的原处，把可爱的虫捉在手里。露水濡湿了赤脚穿着的鞋，衣襟有时被荆棘抓破，回家来告诉母亲说我去望了田水回来，不等她的盘诘，便立刻溜进房中，把捉来的蟋蟀放在瓦盘里，感到醉了般的喜悦，有时连拖泥带水的鞋子钻进床去，竟倒头睡去了 我爱蟋蟀，我把它养在瓦盘里，盘里放了在溪中洗净了的清沙，复在其中移植了有芥子园画
7、意的细小的草，草的旁边放了两三洁白的石块，这是我的庭园了，我满足于自己手创的天地。我在沙中用手指掏出了一个小洞，在洞口放了两颗白米，一茎豆芽；白米给它当干粮，豆芽给它作润喉的果品。我希望这小小的庭园会比石滩上更舒适，致使它想要逃开。 在蒙蒙的雨天，我拿了这瓦盘到露天底下去承受这微丝般的烟雨，因为我没有看到露水是怎样落下来的，所以设想这便是它所喜爱的露了。当我看到乌碧的有美丽的皱纹的鞘翅上蒙着细微的雾粒，微微开翕着欲鸣不鸣似的，伴着一进一退地颤抖着三对细肢，我也感到微雨的凉意，想来抖动我的身躯了。有时很久不下细雨，我便用喷衣服的水筒把水喷在蟋蟀身上。 “听说蟋蟀至久活不过白露。”邻居的哥儿告诉我
8、说。“为什么呢?”“那是因为太冷。”“只是因为太凉吗?”“怕它的寿命只有这几天日子吧。” 于是我翻开面子撕烂了的旧黄的历本，去找白露的一天，几时几刻交节。我屈指计算着我的蟋蟀还可以多活几天，不能盼望它不死，只盼望它是最后死的一个。我希望我能够延长这小动物的生命。 我天天察看这小虫的生活。我时常见它头埋在洞里，屁股朝外。是避寒吗，是畏光吗? 我便把这洞掏得更深一些。又在附近挖了一个较浅的洞。 “能有一年不死的蟋蟀吗?”我不只一次地问我的母亲。我屈指计算着白露的日期。 终于在白露的前五天这可怜的虫便死了。 天气并不很冷，只在早晨须得换上夹衣，白昼是热的。我用一只火柴盒子装了这死了的虫的肢体，在园子
9、的一角，一株芙蓉花脚下挖了一个小洞，用瓦片砌成了小小的坟，把匣子放进去，掩上了一把土，复在一张树叶上放了三粒白米和一根豆芽，暗暗地祭奠了一番。心里盼望着夜间会有黑衣的哥儿来入梦，说是在地下也平安的吧。“你今天脸色不好。着了凉吗，孩子?”母亲这样说。 8.根据选文内容，在下面图表的横线处填写恰当的内容。（3分） 9.文中多次提到爱蟋蟀，下面哪处描写能体现“我”的爱？结合内容，简要分析。（3分）A.偷偷跑上前去，用衣袋里的麦麸做了记认，次晨在黎明时觅得夜晚的原处，把可爱的虫捉在手里。B.在蒙蒙的雨天，我拿了这瓦盘到露天底下去承受这微丝般的烟雨。10.读完本文，你会选用哪个词，表达阅读感受？结合内容
10、，简要阐述。（6分） A.生命 B.童心 11.小永认为“我”对“蟋蟀”是真爱，小嘉认为“我”对“蟋蟀”不是真爱。联系昆虫记的阅读收获，结合选文内容，阐述你的看法。（6分）【板块命名】12.小永建议，把上面四则材料设计成一个板块，用沙乡年鉴中的“土地伦理”命名。小永的建议是否合适？请结合“土地伦理”内涵和四则材料，发表你的看法。（5分）二、学习小组准备向同学推荐运用“结构化思维”的复习方法，请你参与，完成任务。结构化战略思维（节选） 麦肯锡结构化思维就是以事物的结构为思考对象，来引导思维，从而有效表达和解决问题的一种思维方法。它具有以下作用： 一、将复杂问题简单化。结构化思维能帮助我们更全面地
11、思考问题，对复杂信息进行梳理归类，并对问题进行剖析，从而揭示问题的本质。它还能把复杂问题拆解成一个个简单的小问题，再逐一解决，最终把问题全部解决。 二、能理清思路，清晰地表达。结构化思维能帮助我们思路清晰地表达观点，利于他人理解。在说话时运用“因为，所以” “第一；第二；第三” “在X 方面，应该；在Y方面，应该”等表示逻辑关系的词语，能让表达更加清晰。三、帮助构建知识体系。知识体系是一个树状结构，建立了这种结构后，在后续学习时就能将一个个知识点添加到知识树上去，不断地丰富和完善知识体系。 用结构化思维来解决问题最关键的是寻找结构，寻找结构的关键又在于找到拆分或归类的维度，寻找结构的方法有自上
12、而下和自下而上两种。 一、自上而下找结构自上而下找结构主要适用于对一个主题或问题进行拆分。先对主题或问题进行结构化拆分(即按照一定维度进行拆分)，建立起一个框架，再将已有的信息或解决方案放入到框架中。如语文老师这样教写议论文：开篇亮出观点，然后将观点分解为几个分论点(分论点之间的关系可以是并列的，也可以是层层递进的)，再用论据证明分论点，最后对文章进行总结。这样就形成了一个树状结构或线性结构(也叫流程图)，如图1、图 2： 图1 议论文树状结构 图2议论文线性结构二、自下而上找结构自下而上找结构的方法主要适用于处理庞杂的信息。这些信息之间存在着某种关系，我们需要根据这种关系(即分类的维度)来建
13、立框架。如对以下词语进行分类： 白菜 香蕉 大象 牛 李子 豆角 通过分析找到分类的维度水果、蔬莱、动物，再将香蕉、李子归入水果类，将白菜、豆角归入蔬莱 类，将大象、牛归入动物类。在具体运用时，可按照下面的步骤从庞杂的信息中找到结构： 第一步，头脑风暴。尽可能列出所有思考的要点。第二步，连线分组。找出所列要点之间的关系，对要点进行分类。第三步，提炼结构。总结概括要点，提炼观点。第四步，补充观点。通过补充观点完善思路，如果没有补充，这一步可以不做。自上而下和自下而上这两种方法无优劣之分，在实际运用时，彼此互为补充。 要形成结构化的思维能力，就必须经常练习。一是归纳积累结构，在看书学习时，看到关于
14、结构的理论或者好的结构，可以将它记下来，并试着运用到具体的例子中；二是按结构化的思维方式写作，尝试每周写一篇文章，先建立文章结构，再填充素材，如果没有时间写文章，可只搭建文章结构，写出关键点即可；三是用结构化思维论证议题，每天给自己一个议题，用结构化的思维去论证这个议题，列出论证结构， 能证明你的观点即可。 13.根据选文内容，下列对相关内容的理解或推断正确的一项是（ ）(3分) A.要做到“将复杂问题简单化”，首先要把握问题的本质，再对问题进行梳理归类。 B.结构化思维有助于我们思路清晰地表达观点，这样对方就能完全接受我们的观点。 C.“自上而下找结构”和“自下而上找结构”这两种方法适用的对
15、象不同，在实际运用时，二者不能兼用D.训练结构化思维的方法有多种，用结构化思维论证议题是其中一种方法。14.根据选文内容推断，下面的“传记知识梳理”，是否运用了结构化思维？结合内容，简要分析。（5分） 15.运用“自下而上找结构”的方法，梳理名著人物类型。用结构导图方式呈现所梳理的人物的类型，并结合人物形象向同学介绍你的梳理方法。（5分）名著人物： 诸葛亮 张飞 吴用 李逵 鲁智深 16.中考复习阶段，向同学推荐运用“结构化思维”的复习方法，是否合适？结合内容，简述理由。（4分）三、班级准备开展“班史编撰”活动，请你参与，完成任务。17.根据要求作文。（60分）班级准备开展“岁月如歌我们的初中
16、生活”班史编撰活动，请你选择一项任务，完成稿件撰写。任务写作建议班史序言交代班史编写的缘由、经过、主旨和特点。班级史话选择一件或多件对班级有影响的事件，描写具体内容，突显其影响和意义。老师风采选择一位老师，叙述典型事件，突显老师的特点和对班级的影响及贡献。同学画像选择一位同学，叙述典型事件，突显同学的特点和对班级的影响及贡献。【写作要求】自拟题目，自选文体。不少于600字。不得套写、抄袭，不得透露个人信息。参考答案和评分标准1.（5分）艹 卉 众多的草 莲子 示例：草长莺飞 (每空1分)2.（12分）闻道龙标过五溪 正是江南好风景 似曾相识燕归来 林花谢了春红 乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄
17、时有幽花一树明 隐隐笙歌处处随 苔痕上阶绿，草色入帘青 化作春泥更护花 零落成泥碾作尘(每空1分，错、添、漏字均不得分)3.（4分）归入“愉悦闲适”。这首诗描绘了绿色的山泉涨满山塘，笔直的沟渠和曲折回环的池塘里的水在阳光下闪闪发光，诗人因陶醉于春天美丽的景色，静静地细数落花久坐；因慢慢地寻找碧绿的芳草而回家晚了。“坐久”和“归迟”尽显诗人经历人生波澜之后的从容闲适，欣赏美丽春景的愉悦之情。（分析、情感各2分，意思相近即可，归入感时伤逝类最多只给3分）4.（4分）花 香气 等到 停止（每空1分）5.（4分）示例1：A，别的花的最佳观赏时节，只在花开的那几天，在此以前、以后都属于无人问津的时候了。
18、“矣”写出了作者对别的花花期易过的感叹，也表达了对荷花可欣赏时间长的欣喜与赞美。示例2：B，荷叶风时就作出飘动摇摆的神态，没风时也呈现出轻盈柔美的风姿。“矣”写出了作者在荷花未开之前，就可以欣赏荷叶优美姿态的自得与喜悦之情。（内容与情感各2分，意思相近即可）6.（6分）爱莲说只选择莲的外形、香气等内容，借莲中通外直、出淤泥而不染等特点，表达自己“洁身自好”的追求。芙蕖选择荷叶、荷花、莲蓬、藕、枯叶等内容，写出荷全身都是宝，表达对荷的赞美与喜爱之情。（各3分，内容1分，意图2分，意思相近即可）7.（10分）示例：同学们好！芙蕖是荷花的别称，有观赏、避暑、食用、裹物等用途。新生的荷叶、盛开的荷花、
19、花蒂下的莲蓬、蓬中的莲子，都可观赏；荷叶的清香和荷花浓郁的香味，能让人在炎热的夏日，心生凉意；莲子和莲藕可以食用；枯叶可以作为包裹物品之用。芙蕖全身都是宝。评分一：表达5分评分点分值细 则字形2分错别字每满三个扣1分，未满三个不扣分，重现者不计，扣完2分为止。标点1分标点符号使用错误满三处扣1分,未满三处不扣分，扣完1分为止。语句2分语句表达错误每满两处扣1分，重现者不计，扣完2分为止。评分二：内容5分 材料运用3分，对象意识1分，条理清晰1 分。【参考译文】在花的最佳观赏时节，只在花开的那几天，在此以前、以后都属于无人问津的时候。芙蕖就不是这样：自从荷叶出水那一天，便把水波点缀得一片碧绿；等
20、到它的茎和叶长出，则又一天一天地高起来，一天比一天美丽。有风时就作出飘动摇摆的神态，没风时也呈现出轻盈柔美的风姿。这样，我们在花未开的时候，便先享受它那无穷的逸致情趣了。等到花苞开花，姿态娇嫩得简直要滴水，（花儿）先后相继开放，从夏天直开到秋天，这对于花来说是它的本性，对于人来说就是应该得到的享受了。等到花朵凋谢，也可以告诉主人说，没有对不住您的地方；于是又在花蒂下生出莲蓬，蓬中结了果实，一枝枝独立，还像未开的花一样，和翠绿的叶子一起挺然屹立（在水面上），不到白露节下霜的时候，它所擅长的本领不会停止。以上都是说它适于观赏的方面。适宜鼻子（的地方），那么还有荷叶的清香和荷花特异的香气；（以它来）
21、避暑，暑气就因它而减退；（以它来）纳凉，凉气就因它而产生。至于它可口的地方，就是莲籽与藕都可以放入盘中，一齐摆上餐桌，使人满口香味芬芳。 只有霜打的枯萎的叶子，七零八落很不好看，好象成了被遗弃的废物；但是把它摘下贮藏起来，又可以在明年用来裹东西。8.（3分）葬蟋蟀 担忧 珍爱生命（每空1分，意思相近即可） 9.（3分）示例1：A，为了抓蟋蟀，必须晚上偷偷用麦麸做记号，次日黎明时再去抓，捉蟋蟀可谓工程浩大，很是麻烦，但我为了能捉住蟋蟀，愿意费心费力，不嫌麻烦。可以突出我对蟋蟀的喜爱。（内容分析1分，爱的分析2分，意思相近即可） 示例2：B，为了蟋蟀拥有它喜爱的露水，蒙蒙的雨天，我拿瓦盘去露天底下
22、接雾。露天底下接雾工程浩大，很是累人，但我尽心尽责，不嫌麻烦，只为了我的蟋蟀能够喜欢，可见我对蟋蟀的照顾无微不至，非常喜爱。（内容分析1分，爱的分析2分，意思相近即可）10.（6分）本题采用分层赋分。第一层，结合我对蟋蟀的行为和蟋蟀的死亡，引发我对生命的思考。（6-5分）示例：生命，我为了抓蟋蟀，起早摸黑，累的穿着拖泥带水的鞋子睡觉；为了让蟋蟀舒服的生活，我给它建造庭园，接雾水。它给我的童年增添了无穷的乐趣，突显了我的童真。但我精心照顾的蟋蟀终将在白露死去，我没有盼望它不死，只盼望它是最后死的一个，蟋蟀死后，我用瓦片砌成了小小的坟，暗暗地祭奠了一番，我坦然面对并接受生命的必然规律，懂得了生命的
23、意义。所以用“生命”。第二层：结合我对蟋蟀的行为和蟋蟀给我带来的乐趣，得出结论。（4-3分）示例1：童心，我为了抓蟋蟀，起早摸黑，累的穿着拖泥带水的鞋子睡觉；为了让蟋蟀舒服的生活，给它建造庭园，接雾水；蟋蟀死了用瓦片砌成了小小的坟，暗暗地祭奠了一番。我把蟋蟀当作好朋友对待，它给我的童年增添了无穷的乐趣，突显我的童真。所以用“童真”。示例2：生命，我为了抓蟋蟀，起早摸黑，累的穿着拖泥带水的鞋子睡觉；为了让蟋蟀舒服的生活，给它建造庭园，接雾水；最好蟋蟀还是死了，我用瓦片砌成了小小的坟，暗暗地祭奠了一番。蟋蟀的死让我明白生命的脆弱，因此用“生命”。第三层：只结合我对蟋蟀的行为，得出结论。（12分）示
24、例：童心，我为了抓蟋蟀，起早摸黑，累的穿着拖泥带水的鞋子睡觉；为了让蟋蟀舒服的生活，我给它建造庭园，接雾水；蟋蟀死了用瓦片砌成了小小的坟，暗暗地祭奠了一番。我把蟋蟀当作好朋友对待，在捉蟋蟀、养蟋蟀、葬蟋蟀的环节中展现了我的童真、童趣，所以用“童真”。11.（6分）本题采用分层赋分。第一层，结合我与法布尔对昆虫照顾的不同原因，理解真爱的内涵。（65分）示例：不是真爱，昆虫记中的法布尔深入研究昆虫，了解它们的习性，把昆虫的世界展示给人们，让人们了解、尊重、爱护昆虫。而我给蟋蟀建造庭园，特地挖了一个深一点，一个浅一点的洞；为了让蟋蟀拥有喜爱的露水，特地去接雾水。都是为了满足自己拥有蟋蟀的欲望，不是真
25、心为蟋蟀着想，所以不是真爱。第二层，结合我对待蟋蟀的照顾和对蟋蟀的伤害，得出结论。（34分）示例：不是真爱，我给蟋蟀建造庭园，特地挖了一个深一点，一个浅一点的动；为了让蟋蟀拥有喜爱的露水，特地去接雾水。我虽然对蟋蟀很照顾，但我限制了蟋蟀的自由，剥夺了它在郊外自由生活的权利。文中的我只是为了满足自己拥有蟋蟀的欲望，所以不是真爱。第三层，只结合我对待蟋蟀的照顾，得出结论。（12分）示例：是真爱，我给蟋蟀建造庭园，特地挖了一个深一点，一个浅一点的动；为了让蟋蟀拥有喜爱的露水，特地去接雾水；蟋蟀死了，我很伤心。所以我是真爱蟋蟀。（是真爱的，阐述详尽最高可得3-4分。）12.（5分）示例：不合理。“土地
26、伦理”的内涵是人与昆虫、草木都是自然界的一员，人类要像关心自身一样关心整个大地的利益。【材料一】摘录了与“草”相关的汉字资料，【材料二】古诗文名句，是诗人借花草来抒发自己的情思，【材料三】以荷花给人带来的价值角度介绍荷全身都是宝，【材料四】写蟋蟀引发我对生命的思考。与“土地伦理”的论述没有关联，所以不合理。（土地伦理内涵2分，材料分析各1分，分析其中三则。）如果考生答是合理，最高只给3分）13.（3分） D14.（5分）是，结构化思维就是以事物的结构为思考对象，来引导思维，从而有效表达和解决问题的一种思维方法。传记中的典型事件、典型细节、真实材料和合理想象都是为了刻画传主的形象，传主形象又可以
27、散发出人格魅力，蕴含了作者情感，并给读者带来精神的熏陶。这幅结构图以“传主形象”为核心，把传记的各个要素关联起来，是以传记知识的结构作为思考对象，所以是运用了结构化的思维。（分析3分，判断理由2分，意思相近即可）15.（5分）示例：示例：同学们好！我通过四个人物的形象分析，找到分类的维度勇猛和足智多谋，把诸葛亮归入足智多谋，把李逵和张飞归入勇猛，鲁智深也属于勇猛那一类，。（示意图2分，介绍3分，合理即可）16.（4分）合适，“结构化思维”可以将复杂问题简单化，在复习阶段，有大量的知识点，运用结构化思维，把分散的思维连结在一起，简单明了，容易识记运用；“结构化思维”能理清思路，清晰地表达，通过把知识结构化，能更深入理解知识的内涵，深刻掌握知识，也便于运用；“结构化思维”还能帮助构建知识体系，当下考试的试题，需要用到复杂的综合知识，知识体系才能有效解决问题。“结构化思维”能提升复习效益，因此合适。（每点2分，作用、分析各1分，任意两点，合理即可。如果考生答不合适，最多给2分）17.略
