1、第5课 岩石、沙和黏土(教材P5253)授课时间：_累计_1_课时课题岩石、沙和黏土课型新授课教学目标科学知识目标1.知道岩石碎裂后会形成沙、黏土。2.知道岩石、沙和黏土的特征各不相同。科学探究目标1.能够观察并比较岩石、沙和土壤三者的不同特征。2.能够根据事实对岩石的变化进行推测。科学态度目标1.敢于根据观察到的现象，提出猜想，大胆表达自己的观点。2.建立自然界的事物在不断变化的观点。科学、技术、社会与环境目标热爱自然，意识到大自然为人类提供了丰富的资源。教学重难点重点：观察、比较岩石、沙和黏土三者的不同特征。难点：初步建立岩石破碎后形成沙和黏土的认识，体会到自然界的事物是在不断变化的。教学
2、准备为学生准备:岩石、沙和黏土的标本，白纸，浅盘，放大镜，湿巾，水，学生活动手册。教师准备:教学课件，岩石、沙、黏土的图片，班级记录表。流程教学设计二次备课聚焦1.引入：（教学提示：出示岩石、沙、黏土的图片。）由于太阳、风、水、地震和火山等的作用，自然界中许多大块的岩石可能碎裂，形成较小的颗粒、沙和黏土。2.提问：岩石、沙和黏土有什么不同？（预设：岩石成块状，比较坚硬；沙比较松散、干燥；黏土较湿润、紧实。）3.揭题：岩石、沙和黏土在我们的生活中很常见，今天我们就来观察一下这三种物质，了解它们之间的区别与联系。（板书：岩石、沙和黏土）【设计意图】用简短的文字讲述岩石在多种自然因素影响下被风化，有
3、利于帮助学生形成关于“岩石风化”的初步观念。探索与研讨1.过渡：要观察、比较岩石、沙和黏土，首先需要采集样品，那我们在什么地方可以找到岩石、沙和黏土呢？（预设：自然公园、山上、海边、河边、田野、沙滩）自然界中岩石、沙、黏土三者之间存在着紧密的联系。同学们提前采集到了岩石、沙和黏土，那么现在我们就来观察一下这三者之间的不同。2.活动：指导学生分组进行观察活动，并完成活动帮助卡。【设计意图】开展对岩石、沙和黏土的观察比较活动，有利于帮助学生形成对三者特征的认识，让学生认识到岩石、沙和黏土是相互关联的。研讨汇报拓展与小结小结：自然界中的事物是不断变化的，大块的岩石在大自然的作用下可能碎裂，形成较小的
4、颗粒、沙和黏土。它们之间存在着紧密联系，又各有不同。岩石坚硬、粗糙；沙松散、颗粒较小；黏土细腻、较松软、易成团。板书设计教学反思本课围绕岩石、沙、黏土三者之间的联系与区别展开，帮助学生建立自然界的事物在不断变化的观念。观察活动前，通过对岩石、沙和黏土发现地的提问，让学生重视对岩石、沙、黏土所在地点的观察，建立起三者之间的关联。在比较岩石、沙和黏土的观察活动中，采用眼看、鼻闻、手摸、团小球、涂痕等方法研究岩石、沙和黏土的特征，并对特征进行描述，描述要求准确、客观。在实际观察过程中，注意提醒学生用扇闻的方法，使学生意识到规范操作的重要性。做完全部观察实验，要收拾干净桌面，并把手洗干净。在研讨环节，
5、引导学生对岩石、沙和黏土的观察比较过程进行研讨交流，找到它们之间的联系，推测大自然中的岩石会如何变化，从而加深学生的理解。课后作业二、判断题。1.岩石、沙和黏土的发现地对认识它们很重要。 （ ）2.山上的岩石有很多裂缝，这是它受到风化作用的表现。 （ ）3.用手触摸岩石、沙和黏土，其中摸起来最细腻的是沙。 （ ）4.一般山上的岩石比较大，河里的岩石比较圆，农田里的岩石比较小。（ ）参考答案二、1. 2. 3. 4.5.岩石、沙和黏土【教材简析】第五课作为岩石与土壤单元中的过渡课，起到承上启下的作用，学生在充分观察了解岩石、矿物的特征之后，从本课开始对土壤的各方面特征进行观察研究，将岩石和土壤建
6、立关联，指导学生初步认识到土壤是岩石风化而成的。教材通过岩石、沙、黏土的发现地的观察，以及对它们特征的观察、比较，知道了岩石、沙、黏土所处的环境不同，在颜色、颗粒大小、气味、黏性等方面也存在较大差异，帮助学生形成关于“岩石、土壤”的完整知识体系，体现大单元结构知识概念的连贯性、整体性。【学情分析】通过前面几课的学习，四年级的学生对于岩石和矿物已有了基础性的认识，而且学生对岩石、沙、黏土三种物质并不陌生，但是不清楚三者之间有怎样的联系，不知道沙、黏土是由岩石变化而来，是岩石风化的产物。将岩石、沙和黏土放在一起，利用感官、借助工具去观察岩石、沙和黏土的异同，感知物质形态的变化，是四年级学生非常乐于
7、探究的，借此培养学生善于观察的习惯，并且提高他们的归纳总结能力。同时让学生运用分析、推理的方法，从中发现三者之间的关联，逐步建构起土壤是岩石风化形成的这一科学概念，帮助学生形成关于“岩石、土壤”的完整知识体系，体现大单元结构知识概念的连贯性、整体性。【教学目标】科学概念目标岩石碎裂后会形成沙、黏土。 岩石、沙和黏土的特征各不相同。科学探究目标能够观察、比较岩石、沙和土壤三者的不同特征。 能够根据事实对岩石的变化进行推测。科学态度目标敢于根据观察到的现象，提出猜想，大胆表达自己的观点。 建立自然界的事物在不断变化的观点。科学、技术、社会与环境目标热爱自然，意识到大自然为人类提供了丰富的资源。 【
8、教学重难点】重点：观察、比较岩石、沙和土壤三者的不同特征。难点：初步建立岩石破碎形成沙和黏土的认识，体会到自然界的事物是在不断变化的。【教学准备】教师：班级记录单、教学课件。学生：岩石、沙和黏土的标本，白纸，浅盘，放大镜、湿巾。【教学过程】一、聚焦（预设2分钟）PPT出示岩石、沙、黏土图片由于太阳、风、水、地震和火山等的作用，自然界中许多大块的岩石可能碎裂，形成较小的颗粒、沙和黏土。1.思考：我们能在哪些地方找到岩石、沙和黏土？2.思考：岩石、沙和黏土有什么不同。3.揭示课题：岩石、沙和黏土（板书）二、探索：比较岩石、沙和黏土的特征（预设30分钟）（一）探索一：归纳岩石、沙和黏土的发现地（预设
9、3分钟）1.交流：我们在什么地方可以找到岩石、沙和黏土，其余组进行补充。2.PPT出示一些典型的图片（预设：山边、海边、河边、田野、沙漠）。3.小结：自然界中岩石、沙、黏土三者之间存在着紧密联系。（二）探索二：观察岩石、沙和黏土的特征（预设27分钟）材料准备：岩石、沙和黏土、白纸、浅盘、放大镜、湿巾提问：我们可以怎样观察岩石、沙和黏土？（预设3分钟）（设计意图：引导学生回忆，观察需要调动各种感官：眼看、鼻闻（强调扇闻的方法）、手摸，还可以借助工具放大镜。）活动一：观察干燥的岩石、沙和黏土（预设12分钟）1.明确观察要求和方法，微课演示实验方法：眼看：把岩石、沙和黏土放在白纸上，先用肉眼观察，再
10、用放大镜观察。鼻闻：分别闻一闻岩石、沙和黏土，感觉有什么不同。手摸：用手触摸岩石、沙和黏土，感觉有什么不同。2.组内合作，有序观察，并及时将观察到的现象记录在活动手册上。岩石沙黏土特征看闻捻3.全班交流探究过程中观察到的现象。（指导学生用“粗糙、细腻、颗粒较大、颗粒较小”等词语进行描述）4.小结：岩石：粗糙，颗粒大。沙：粗糙，颗粒较大黏土：细腻，颗粒很小活动二：观察潮湿的沙和黏土（预设12分钟）1.我们对岩石、沙和黏土已经有所了解了，接下来我们再来观察一次，思考如果用水润湿沙和黏土，哪个能团成小球，并说说你的理由。（预设：黏土颗粒小能团成小球，沙颗粒大不能团成小球）2.明确观察要求和方法，微课
11、演示实验方法：分别用药匙取适量沙和黏土放在手心，用滴管滴少量水润湿，试着团成小球，观察现象。用手指分别蘸少量潮湿的沙和黏土，在白纸上涂痕，过一会儿，把白纸竖起抖一抖，观察痕迹。3.组内合作，有序观察，并及时将观察到的现象记录在活动手册上。岩石沙黏土特征团球涂痕4.全班交流探究过程中观察到的现象。（预设：黏土容易团成小球，沙不容易团成小球；黏土的痕迹一直在，沙干燥后掉落下来，痕迹不明显）5.提问：为什么沙不容易团成小球，黏土容易团成小球？（引导学生从颗粒大小、颗粒间隙回答）预设：黏土颗粒小，颗粒间隙小，容易团成小球；沙颗粒较大，颗粒间隙大，不容易团成小球。6.追问：如果是颗粒更大的岩石容易团成小
12、球吗？颗粒更小的物质容易团成小球吗？并说说推测的理由。（引导学生从颗粒间隙大小回答）7.提问：为什么黏土会在白纸上留下痕迹，而沙则容易掉落下来。这说明什么？（预设：黏土颗粒间隙很小，黏性大，会在白纸上留下痕迹，沙颗粒间隙大，没有黏性，不会在白纸上留下痕迹。）8.小结：沙：颗粒较大，颗粒间隙大，没有黏性； 黏土：颗粒很小，颗粒间隙小，黏性大。三、研讨：（预设8分钟）1.思考：大自然中的沙是怎么来的呢？预设：沙颗粒较大，是由颗粒更大的物质（岩石）碎裂而来。2.思考：如果沙碎裂成更小的颗粒，会变成什么呢？（黏土）3.PPT出示多张岩石图片推测大自然中岩石会如何变化？小结：岩石风化碎裂成沙，继续风化变成黏土（自然界的事物在不断变化）。【板书设计】5.岩石、沙和黏土物质岩石沙黏土特征1. 粗糙2. 颗粒大1. 粗糙2. 颗粒较大3. 颗粒间隙大4. 没有黏性1. 细腻2. 颗粒很小3. 颗粒间隙小4. 黏性大【作业设计】1.以下三种物质中，容易团成小球的是（ C ）。A.岩石 B.沙 C.黏土2.以下三种物质在做团球实验时，颗粒间隙最大的是（ A ）。A.岩石 B.沙 C.黏土3.涂痕干燥后，痕迹最明显的是（ C ）。A.岩石 B.沙 C.黏土
