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3-5《岩石、沙和黏土》教学设计

1、第5课 岩石、沙和黏土(教材P5253)授课时间:_累计_1_课时课题岩石、沙和黏土课型新授课教学目标科学知识目标1.知道岩石碎裂后会形成沙、黏土。2.知道岩石、沙和黏土的特征各不相同。科学探究目标1.能够观察并比较岩石、沙和土壤三者的不同特征。2.能够根据事实对岩石的变化进行推测。科学态度目标1.敢于根据观察到的现象,提出猜想,大胆表达自己的观点。2.建立自然界的事物在不断变化的观点。科学、技术、社会与环境目标热爱自然,意识到大自然为人类提供了丰富的资源。教学重难点重点:观察、比较岩石、沙和黏土三者的不同特征。难点:初步建立岩石破碎后形成沙和黏土的认识,体会到自然界的事物是在不断变化的。教学

2、准备为学生准备:岩石、沙和黏土的标本,白纸,浅盘,放大镜,湿巾,水,学生活动手册。教师准备:教学课件,岩石、沙、黏土的图片,班级记录表。流程教学设计二次备课聚焦1.引入:(教学提示:出示岩石、沙、黏土的图片。)由于太阳、风、水、地震和火山等的作用,自然界中许多大块的岩石可能碎裂,形成较小的颗粒、沙和黏土。2.提问:岩石、沙和黏土有什么不同?(预设:岩石成块状,比较坚硬;沙比较松散、干燥;黏土较湿润、紧实。)3.揭题:岩石、沙和黏土在我们的生活中很常见,今天我们就来观察一下这三种物质,了解它们之间的区别与联系。(板书:岩石、沙和黏土)【设计意图】用简短的文字讲述岩石在多种自然因素影响下被风化,有

3、利于帮助学生形成关于“岩石风化”的初步观念。探索与研讨1.过渡:要观察、比较岩石、沙和黏土,首先需要采集样品,那我们在什么地方可以找到岩石、沙和黏土呢?(预设:自然公园、山上、海边、河边、田野、沙滩)自然界中岩石、沙、黏土三者之间存在着紧密的联系。同学们提前采集到了岩石、沙和黏土,那么现在我们就来观察一下这三者之间的不同。2.活动:指导学生分组进行观察活动,并完成活动帮助卡。【设计意图】开展对岩石、沙和黏土的观察比较活动,有利于帮助学生形成对三者特征的认识,让学生认识到岩石、沙和黏土是相互关联的。研讨汇报拓展与小结小结:自然界中的事物是不断变化的,大块的岩石在大自然的作用下可能碎裂,形成较小的

4、颗粒、沙和黏土。它们之间存在着紧密联系,又各有不同。岩石坚硬、粗糙;沙松散、颗粒较小;黏土细腻、较松软、易成团。板书设计教学反思本课围绕岩石、沙、黏土三者之间的联系与区别展开,帮助学生建立自然界的事物在不断变化的观念。观察活动前,通过对岩石、沙和黏土发现地的提问,让学生重视对岩石、沙、黏土所在地点的观察,建立起三者之间的关联。在比较岩石、沙和黏土的观察活动中,采用眼看、鼻闻、手摸、团小球、涂痕等方法研究岩石、沙和黏土的特征,并对特征进行描述,描述要求准确、客观。在实际观察过程中,注意提醒学生用扇闻的方法,使学生意识到规范操作的重要性。做完全部观察实验,要收拾干净桌面,并把手洗干净。在研讨环节,

5、引导学生对岩石、沙和黏土的观察比较过程进行研讨交流,找到它们之间的联系,推测大自然中的岩石会如何变化,从而加深学生的理解。课后作业二、判断题。1.岩石、沙和黏土的发现地对认识它们很重要。 ( )2.山上的岩石有很多裂缝,这是它受到风化作用的表现。 ( )3.用手触摸岩石、沙和黏土,其中摸起来最细腻的是沙。 ( )4.一般山上的岩石比较大,河里的岩石比较圆,农田里的岩石比较小。( )参考答案二、1. 2. 3. 4.5.岩石、沙和黏土【教材简析】第五课作为岩石与土壤单元中的过渡课,起到承上启下的作用,学生在充分观察了解岩石、矿物的特征之后,从本课开始对土壤的各方面特征进行观察研究,将岩石和土壤建

6、立关联,指导学生初步认识到土壤是岩石风化而成的。教材通过岩石、沙、黏土的发现地的观察,以及对它们特征的观察、比较,知道了岩石、沙、黏土所处的环境不同,在颜色、颗粒大小、气味、黏性等方面也存在较大差异,帮助学生形成关于“岩石、土壤”的完整知识体系,体现大单元结构知识概念的连贯性、整体性。【学情分析】通过前面几课的学习,四年级的学生对于岩石和矿物已有了基础性的认识,而且学生对岩石、沙、黏土三种物质并不陌生,但是不清楚三者之间有怎样的联系,不知道沙、黏土是由岩石变化而来,是岩石风化的产物。将岩石、沙和黏土放在一起,利用感官、借助工具去观察岩石、沙和黏土的异同,感知物质形态的变化,是四年级学生非常乐于

7、探究的,借此培养学生善于观察的习惯,并且提高他们的归纳总结能力。同时让学生运用分析、推理的方法,从中发现三者之间的关联,逐步建构起土壤是岩石风化形成的这一科学概念,帮助学生形成关于“岩石、土壤”的完整知识体系,体现大单元结构知识概念的连贯性、整体性。【教学目标】科学概念目标岩石碎裂后会形成沙、黏土。 岩石、沙和黏土的特征各不相同。科学探究目标能够观察、比较岩石、沙和土壤三者的不同特征。 能够根据事实对岩石的变化进行推测。科学态度目标敢于根据观察到的现象,提出猜想,大胆表达自己的观点。 建立自然界的事物在不断变化的观点。科学、技术、社会与环境目标热爱自然,意识到大自然为人类提供了丰富的资源。 【

8、教学重难点】重点:观察、比较岩石、沙和土壤三者的不同特征。难点:初步建立岩石破碎形成沙和黏土的认识,体会到自然界的事物是在不断变化的。【教学准备】教师:班级记录单、教学课件。学生:岩石、沙和黏土的标本,白纸,浅盘,放大镜、湿巾。【教学过程】一、聚焦(预设2分钟)PPT出示岩石、沙、黏土图片由于太阳、风、水、地震和火山等的作用,自然界中许多大块的岩石可能碎裂,形成较小的颗粒、沙和黏土。1.思考:我们能在哪些地方找到岩石、沙和黏土?2.思考:岩石、沙和黏土有什么不同。3.揭示课题:岩石、沙和黏土(板书)二、探索:比较岩石、沙和黏土的特征(预设30分钟)(一)探索一:归纳岩石、沙和黏土的发现地(预设

9、3分钟)1.交流:我们在什么地方可以找到岩石、沙和黏土,其余组进行补充。2.PPT出示一些典型的图片(预设:山边、海边、河边、田野、沙漠)。3.小结:自然界中岩石、沙、黏土三者之间存在着紧密联系。(二)探索二:观察岩石、沙和黏土的特征(预设27分钟)材料准备:岩石、沙和黏土、白纸、浅盘、放大镜、湿巾提问:我们可以怎样观察岩石、沙和黏土?(预设3分钟)(设计意图:引导学生回忆,观察需要调动各种感官:眼看、鼻闻(强调扇闻的方法)、手摸,还可以借助工具放大镜。)活动一:观察干燥的岩石、沙和黏土(预设12分钟)1.明确观察要求和方法,微课演示实验方法:眼看:把岩石、沙和黏土放在白纸上,先用肉眼观察,再

10、用放大镜观察。鼻闻:分别闻一闻岩石、沙和黏土,感觉有什么不同。手摸:用手触摸岩石、沙和黏土,感觉有什么不同。2.组内合作,有序观察,并及时将观察到的现象记录在活动手册上。岩石沙黏土特征看闻捻3.全班交流探究过程中观察到的现象。(指导学生用“粗糙、细腻、颗粒较大、颗粒较小”等词语进行描述)4.小结:岩石:粗糙,颗粒大。沙:粗糙,颗粒较大黏土:细腻,颗粒很小活动二:观察潮湿的沙和黏土(预设12分钟)1.我们对岩石、沙和黏土已经有所了解了,接下来我们再来观察一次,思考如果用水润湿沙和黏土,哪个能团成小球,并说说你的理由。(预设:黏土颗粒小能团成小球,沙颗粒大不能团成小球)2.明确观察要求和方法,微课

11、演示实验方法:分别用药匙取适量沙和黏土放在手心,用滴管滴少量水润湿,试着团成小球,观察现象。用手指分别蘸少量潮湿的沙和黏土,在白纸上涂痕,过一会儿,把白纸竖起抖一抖,观察痕迹。3.组内合作,有序观察,并及时将观察到的现象记录在活动手册上。岩石沙黏土特征团球涂痕4.全班交流探究过程中观察到的现象。(预设:黏土容易团成小球,沙不容易团成小球;黏土的痕迹一直在,沙干燥后掉落下来,痕迹不明显)5.提问:为什么沙不容易团成小球,黏土容易团成小球?(引导学生从颗粒大小、颗粒间隙回答)预设:黏土颗粒小,颗粒间隙小,容易团成小球;沙颗粒较大,颗粒间隙大,不容易团成小球。6.追问:如果是颗粒更大的岩石容易团成小

12、球吗?颗粒更小的物质容易团成小球吗?并说说推测的理由。(引导学生从颗粒间隙大小回答)7.提问:为什么黏土会在白纸上留下痕迹,而沙则容易掉落下来。这说明什么?(预设:黏土颗粒间隙很小,黏性大,会在白纸上留下痕迹,沙颗粒间隙大,没有黏性,不会在白纸上留下痕迹。)8.小结:沙:颗粒较大,颗粒间隙大,没有黏性; 黏土:颗粒很小,颗粒间隙小,黏性大。三、研讨:(预设8分钟)1.思考:大自然中的沙是怎么来的呢?预设:沙颗粒较大,是由颗粒更大的物质(岩石)碎裂而来。2.思考:如果沙碎裂成更小的颗粒,会变成什么呢?(黏土)3.PPT出示多张岩石图片推测大自然中岩石会如何变化?小结:岩石风化碎裂成沙,继续风化变成黏土(自然界的事物在不断变化)。【板书设计】5.岩石、沙和黏土物质岩石沙黏土特征1. 粗糙2. 颗粒大1. 粗糙2. 颗粒较大3. 颗粒间隙大4. 没有黏性1. 细腻2. 颗粒很小3. 颗粒间隙小4. 黏性大【作业设计】1.以下三种物质中,容易团成小球的是( C )。A.岩石 B.沙 C.黏土2.以下三种物质在做团球实验时,颗粒间隙最大的是( A )。A.岩石 B.沙 C.黏土3.涂痕干燥后,痕迹最明显的是( C )。A.岩石 B.沙 C.黏土