1、Unit 5 What does he do? 第一课时教学设计一、教学内容（Teaching content）A. Lets learnA. Listen，match and say二、教学目标（Teaching aims）1.Ability aims:（1）能够听、说、读、写本课时主要单词或词组：postman，businessman，police officer， factory worker。（2）学习询问并回答他人职业的一组问答句：What does he/she do? Hes/Shes a/an .并能在实际情境中正确使用。2.Knowledge aims: 能听懂、会说Part
2、 A中Lets learn中呈现的对话，并能在实际生活中进行运用。3.Emotion aims: 通过学习各种职业的表述，培养学生热爱生活，尊重他人劳动的优秀的品质。三、教学重难点（Teaching important and difficult points）1. Important points:（1）学习单词或词组：postman， businessman，police officer， factory worker。（2）学习句子：What does he/she do? Hes/Shes a/an .2. Difficult points:（1） factory 的发音。（2）能在实
3、际情境中正确使用句型：What does he/she do? Hes/Shes a/an .四、教学工具（Teaching aids)与本课时相关的单词卡片、Flash课件等。五、教学过程（Teaching procedures）Step one. Warm-up1. Greetings.T: How are you,boys and girls?Ss: Fine,thank you. And you?T: Im fine,too.(设计意图：通过师生间简单的问答形式，缓和了上课前的紧张状态，拉近了师生间的距离，有利于教学的开展。）2.Enjoy and sing a song: My fa
4、mily（PEP四年级上册Unit 6中的歌曲）。然后找出并说出歌曲中有关职业的单词。(设计意图：让学生通过唱一唱的活动，既能复习旧知识，又能吸引学生投入到新的课堂之中去。）Step two. Revision1.抽读已学过的职业类单词：doctor， teacher， nurse， farmer.2.Ask and answer，并引出课题。T: Whats your fathers job?S1: Hes a/an .T: Whats your mothers job?S2: Shes a/an . T:今天，我们来学习询问职业的另外一种说法。板书课题：Unit 5 What does h
5、e do?(设计意图：通过复习已学过的有关职业的单词和师生间的问答，既复习了有关职业的单词，又复习了询问职业的句型，同时很自然地引出了本课时的课题。）Step three. Presentation1.Teach some words and phrases: postman， businessman， police officer， factory worker(1)Teach a word: postman教师出示邮局的图片问：Whats this? 学生回答：Its post office.教师板书：post office。接着教师拿出一张邮递员的图放在邮局的图上说：This is a
6、man. He works in the post office. Hes a postman.将板书中的office擦掉，加上man，构成新词postman。最后教师用升、降调带读单词postman。(设计意图：利用直观教学并设疑，激发了学生的求知欲，化难为易。）(2) Teach a word: businessman教师出示中国有名商人的照片介绍说：This is a man, too. Is he a postman?学生回答：No, he isnt。教师接着说：Hes doing business now. 教师板书: business，带读business。教师再次拿出商人的图片介
7、绍说：This man is doing business every day. Hes a businessman.教师在板书business 的基础上加上man，让学生根据教师的手势用“大小声”读单词。(设计意图：采用学生生活中熟识的商界名人的照片进行单词教学，使学生易于理解单词，运用单词。）(3)Teach a phrase: police officer教师出示警察局的图片说：This is the police station。教师接着问：Who works in the police station? The police officer works in it。板书：police
8、 officer。采用不同的形式带读。(设计意图：利用直观教学并设疑，激发了学生的求知欲和学习英语的兴趣。）（4）Teach a phrase: factory worker教师出示工厂的图片，介绍说：This is a factory。板书：factory，用升、降调带读单词。 教师出示另一张图片说：They work in the factory. They are factory workers。板书factory后补充worker，带读factory worker。(设计意图：利用直观教学并设疑，激发了学生的求知欲，化难为易。）（5）采用不同的形式让学生认读postman， busin
9、essman， police officer， factory worker。(设计意图：通过不同形式的认读，既让学生及时巩固了所学的有关职业的新单词，又锻炼了他们说的能力。）（6）Play a game: Whats missing?游戏规则：教师同时出示本课时的四个新词，当哪个单词被“抽掉”后，学生就要迅速说出该新词。(设计意图：采用游戏活动可以活跃课堂气氛，激发学生参与的积极性与主动性，有利于学生巩固新单词，又训练了学生的听说能力。）2. Activity：看道具猜职业活动方式：教师依次出示道具的相关图片，如信封、锤子、合同、锄头等，说：Whats his/her job? 引导学生回答
10、：Hes/Shes a/an .。然后让男生回答：Hes a/an .；女生回答：Shes a/an .。(设计意图：利用猜一猜的活动，激发了学生学习英语的兴趣；采用由旧知导入新知，为学生的学习降低了难度，使整个教学过程更趋简单、容易，让学生易于接受新知。）3.Teach some sentences: What does he/she do? Hes/Shes a/an .教师出示警察的图片，问全班：What dose he do? 引导学生继续回答：Hes a police officer。教师板书：What does he/she do? Hes/Shes a/an .。然后再另一些职业
11、的图片，将全班分成若干个小组，通过问答的形式操练所学句型。(设计意图：通过小组活动，让学生加深了对单词和句型的运用培养了学生的口头表达能力和合作精神。）4.Teach A.Lets learn（1）教师播放A.Lets learn的课文Flash动画，学生边听边跟读。（2）学生两人一组表演对话。（3）请若干组学生到台前表演。(设计意图：借助多媒体技术音、形、色、图文并茂的优势，为学生提供了真实的语言环境，纠正了学生的读音；利用演一演活动，激发了学生学习英语的兴趣和表演的欲望。）Step four. Consolidation and extension1.Teach Listen，match
12、and say活动方式：先让学生独立阅读八个短语，然后教师播放录音，学生听音连线，全班讲评订正。最后两人一组进行问答。如：A: What does Jiao Jies mother do?B: Shes a businesswoman.(设计意图：通过听一听，连一连，说一说的活动，训练了学生的听说能力，巩固了所学知识。）2. Activity: Do a survey 活动方式：学生四人一组，就父母的职业展开调查，最后派一位学生向全班介绍调查成果。父母职业factory workerpostman businessman/businesswomanpolice officerfarmerJia
13、o Jies father Eg:Jiao Jies father is a businessman.(设计意图：调查活动的设计是对本课时教学内容的巩固，人人参与活动体现了教学面向全体，关注个体的教学理念。同时，也教育学生从小树立自己的理想，认真学习，为实现自己的理想而努力奋斗。）Step five. Homework1. 听Part A中Lets learn的录音，跟读对话。2.与家人或朋友就各自的职业进行对话。(设计意图：巩固本课时的知识点，让学生养成英语学习课后复习的习惯。）六、板书设计（Teaching blackboard design）Unit 5 What does he do?
14、postman businessman police officerfactory workerWhat does he/she do?Hes/Shes a/an .七、教学反思（Teaching reflection）本课时的教学内容是在人教PEP版四年级英语上册Unit 6 Meet my family B.Lets learn的基础上继续学习有关职业名称的单词和句型。在Warm-up阶段，师生间简单的问候拉近了彼此间的距离，歌曲My family以轻松的方式激发了学生的兴趣，又复习了旧知识。在Revision阶段，通过认读已学过的职业单词和操练句型Whats your fathers/mothers job? Hes/Shes a/an .，充分调动了学生的积极性与主动性，同时又巧妙地引出了本课时的课题：Unit 5 What does he do?。整个课时以图片引出新单词，以游戏法、小组合作法、男女交替问答等多种形式学习巩固新知识，具有趣味性，让学生在轻松愉悦的氛围下理解并掌握所学知识。
