2013年冀人版六年级科学下册11.太阳系 教案

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1、11.太阳系教案【教材分析】本课设计了“庞大的太阳系”一个活动,目的是通过观察模型、阅读资料让学生认识太阳是太阳系的中心,太阳系中有八颗行星,每颗行星在太阳系中的相对位置及大小。应用与拓展“寻找彗星”目的是引领学生通过阅读资料等活动,了解太阳系中的另一种天体-彗星的特点。通过本课的学习,培养学生提出问题、搜集证据、分析信息、得出结论、表达交流、反思评价等科学探究能力;激发学生探索太阳系奥秘的兴趣;树立学生尊重证据,以事实为依据作出判断,能与他人合作学习、沟通交流,尊重他人意见、形成集体观点的科学态度。本课重点是认识太阳系的结构及八大行星的特点。【教学目标】(1)科学观念:1.能总结出太阳系的结

2、构及八大行星的特点。2.能体会到人们的好奇和社会发展的需要是探究太阳系的动力。(2)科学思维:1能运用计算、分析、比较、归纳、综合等方法得出科学探究的结论。2能对探究过程和结果进行反思与评价。(3)探究实践:1能从科学家对太阳系的认识过程中提出可探究的问题。2能通过观察、阅读资料等方式获取有关太阳系的信息。3能用科学语言、统计图表等方式记录整理信息。(4)态度责任:1能对太阳系的结构表现出探究兴趣。2能与他人合作学习、交流沟通,综合考虑大家意见,形成集体的观点。【教师准备】太阳系模型、有关太阳系结构和八大行星特点的课件等。【学生准备】计算器、科学学生活动手册、笔等。【课时安排】1课时。【教学过

3、程】(一)创设情境,提出问题1引导:我们居住的地球是我们共同的家园。地球也有一个大家庭,你们知道是什么吗?关于太阳系,你知道些什么呢?2提问:你知道太阳系是什么样的吗?(二)感知理解,获取信息1感知太阳系。(1)引导:课前我们已经搜集了有关太阳系的资料,下面大家先来观察图片。说一说太阳系有哪些成员,它们是按什么顺序排列的。(2)出示:太阳系图片,学生观察。(3)交流:说说太阳系包含哪些行星,它们的排列顺序是怎样的。2观察太阳系模型。(1)引导:太阳系中有八大行星,各行星的大小、距离太阳的远近又是怎样的呢?下面我们通过观察太阳系模型来寻找答案。(2)观察:学生以小组为单位观察太阳系模型,将观察的

4、结果记录在科学学生活动手册第14页中。教师巡回指导。(3)汇报:指定小组代表汇报活动结果,其他学生进行补充。3理解太阳系。(1)引导:通过观察太阳系模型,我们知道了太阳系各行星距太阳的远近和各行星体积的相对大小。各行星离太阳的实际距离是多少?实际又是多大呢?让我们通过阅读数据表来获取准确的信息。(2)出示:太阳系中各行星的赤道直径和到太阳的平均距离数据表。(3)交流:学生以小组为单位进行交流,说一说自己发现了什么,按照体积的大小,对八大行星进行排序,并记录在科学学生活动手册第14页中。教师巡回指导。(4)汇报:指定小组代表汇报活动结果,其他学生进行补充与评价。(5)小结:太阳系中八大行星距太阳

5、远近依次是:水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星;八大行星按体积由小到大的顺序是:水星、火星、金星、地球、天王星、海王星、土星、木星。4想象太阳系。(1)引导:太阳系实在是太庞大了,大得让我们难以想象。下面让我们通过简单的计算来体会吧。(2)讲解:假如我们要从地球到太阳去旅行,可选择每小时飞行2000千米的飞机、每小时飞行4万千米的火箭、每秒钟飞行30万千米的“光速飞船”作交通工具,分别计算大约各需要多长时间。假如分别使用这三种交通工具,从火星或海王星到太阳,又各需要多长时间? (3)计算:学生用计算器进行计算,将计算结果记录在科学学生活动手册第14页中。教师巡回指导。(4)想象

6、:学生根据计算数据,想象太阳系有多大。(三)概括综合,得出结论1讨论:通过以上探究活动,我们能得出什么结论?2总结:太阳是太阳系的中心,在太阳的周围有八颗行星在不停地围绕太阳运行,这八颗行星距太阳远近依次是水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星。(四)拓展延伸,认识彗星1引导:在繁星闪烁的夜空,有时会出现一个拖着长长“尾巴”的天体,那就是彗星。你知道彗星有什么特点吗?下面我们通过阅读教材44页的资料来寻找问题的答案。2阅读:学生阅读资料。3汇报:指定学生汇报阅读结果,其他学生进行补充。【学习背景】太阳系是一个由众多天体组成的“大家庭”,包括1颗恒星(太阳)、8颗大行星、至少63颗卫星,以及约100万颗小行星和1600多颗彗星。太阳相当于一家之主。它是太阳系中唯一一颗发光、发热的恒星,吸引着其他成员按一定的轨道环绕自己高速旋转。太阳系是由众多的天体集合而成的天体系统,所占据的空间范围虽然在整个宇宙中相当渺小,但对人类而言太阳系是非常庞大的。六年级学生已经认识了太阳能够发光发热,是一颗恒星,地球是一个球体,是太阳系中的一颗行星,月球是地球的卫星。六年级学生已经具备了一定的观察能力、阅读能力、分析能力,这为学习本课奠定了认知基础。

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