1、1.2 孟德尔从两对相对性状的杂交实验中总结出自由组合定律【教学目标】1理解孟德尔对相对性状遗传试验的试验过程和试验结果。2理解孟德尔对自由组合现象的解释及杂交试验分析图解。3理解对自由组合现象的验证测交试验及其图解。4理解自由组合定律的实质。【教学重点】1对自由组合现象的解释。2基因的自由组合定律的实质。【教学难点】1对自由组合现象的解释。2基因的自由组合定律及其在实践中的应用。【教学方法】用直观教学、与学生讨论探究、归纳推理相结合。【教学准备】制作多媒体课件【教学过程】精巧引入：母亲是卷发双眼皮，父亲是直发单眼皮，他们的孩子可不可能是直发双眼皮？探求新知：一、两对相对性状的遗传试验1试验过
2、程P 黄色圆粒绿色皱粒XF1 黄色圆粒F2黄色圆粒 黄色皱粒 绿色圆粒 绿色皱粒籽粒数 315 101 108 32比例数 9 ： 3 ： 3 ： 12试验结果分析提问：通过试验你能发现什么问题？（学生回答）（1）F1只表现黄色圆粒，说明黄色对绿色为显性，圆粒对皱粒为显性。（2）F2除出现性状分离，还出现性状重组提问：这一试验结果是否符合基因分离定律？方法：从一对性状（粒色、粒形）入手，看实验结果是否符合分离规律：粒色：黄色：315101416 绿色：10832140黄色：绿色 接近于3：1粒形：圆粒：315108423皱粒：10132133圆粒：皱粒 接近于3：1（回答：由此可见，从一对性状
3、的角度去衡量这一试验是符合分离定律的。）二、对自由组合现象的解释提问：两个亲本产生配子的情况如何？F1的基因型是什么？（回答：根据减数分裂的原理，YYRR产生的配子为YR，yyrr产生的配子为yr。F1的基因型为YyRr。）提问：F1形成配子时，各等位基因之间的分离是互不干扰的，在形成配子时，不同对的非等位基因表现为随机结合。请同学们思考F1产生的雌雄配子各几种？比例如何？（回答：F1产生的雌雄配子各四种，即YR、Yr、yR、yr，比例为：1：l：l：1）讲述：关于杂种F1产生配子的种类和比例是发生自由组合的根本原因，也是这节课的难点。现在我们一起来分析F1产生配子的过程。P YYRR（黄圆）
4、yyrr（绿皱）配子 YR yrF1 YyRr（黄圆）XF2 YRYryRyrYRYYRR（黄圆）YYRr（黄圆）YyRR（黄圆）YyRr（黄圆）YrYYRr（黄圆）YYrr（黄皱）YyRr（黄圆）Yyrr（黄皱）yRYyRR（黄圆）YyRr（黄圆）yyRR（绿圆）yyRr（绿圆）yrYyRr （黄圆）Yyrr （黄皱）yyRr （绿圆）Yyrr （绿皱）提问：杂种F1形成配子后，受精时雌雄配子是如何随机组合的？请同学们思考F1的配子结合的方式有多少种？（回答：结合方式有16种。）提问：以上结合方式中；共有几种基因型、几种表现型？（回答：有九种基因型、四种表现型，表现型数量比接近于9：3：3：
5、1）三、对自由组合现象解释的验证测交提问：什么是测交？ （学生回答：让F1代和双隐性亲本回交，也就是F1代和绿色皱缩豌豆杂交。）教师强调：这是理论上推导的预期测交，即是按孟德尔提出的假说，能产生4种配子，它们的数目相等，而隐性纯合子只产生一种配子，故测交后代有4种表现型。黄圆：黄皱：绿圆：绿皱=1：1：1：1请一位同学将上述情况用基因遗传图解表示。学生板书：黄圆F1 绿皱（双隐性类型）四、基因自由组合定律的实质位于非同源染色体上的非等位基因的分离或组合是互不干扰的。在进行减数分裂形成配子的过程中，同源染色体上的等位基因彼此分离，同时非同源染色体上的非等位基因自由组合。五、课堂小结：学生总结所学知识点教师强调教学重难点课堂练习：组间竞赛课下作业：世纪金榜课时作业本【板书设计】基因的自由组合定律一、两对相对性状的遗传试验1试验过程2试验结果分析（1）正交、反交，F1只表现黄色圆粒（2）F2除出现性状分离，还出现性状重组二、对自由组合现象的解释亲本基因型 YYRR 黄圆 yyrr绿皱配子的组合方式 16种F1配子4种 YR Yr Yr yr比例 1 ： 1 ： 1 ：1F2基因型9种 表现型4种三、对自由组合现象解释的验证测交证明了孟德尔对自由组合现象解释的正确性四、基因自由组合定律的实质非同源染色体上的非等位基因自由组合
