1、第一单元第一单元 小小工程师小小工程师 7.7.评估改进塔台模型评估改进塔台模型 建造的塔台模型存在哪些问题？怎样改进才能把它建得更好？一、聚焦 1.小组交流评估。二、评估与改进 每组争对本组和其他小组建造的塔台模型进行交流评估。我们小组制作的塔台模型的主要优点是比较稳固 其他小组的同学对我们制作的模型有什么建议吗？1.小组交流评估。二、评估与改进 我们小组制作的塔台模型的主要不足时接口处不够牢固，胶带用的量过多 根据问题我们将做如下改进 2.明确问题。二、评估与改进 各组根据交流评估的情况，明确存在的主要问题并将问题记录下来。高度：调整塔台主体结构的吸管，降低高度。高度：调整塔台主体结构的吸
2、管，降低高度。承重：多制作三角形结构。承重：多制作三角形结构。抗风：底部加重。抗风：底部加重。抗震：底部变大、加重。抗震：底部变大、加重。成本：减少多余的吸管与胶带。成本：减少多余的吸管与胶带。美观：制作过程中随时进行准确测量，避免误差。美观：制作过程中随时进行准确测量，避免误差。3.改进设计。二、评估与改进 三、研讨 1.通过建造塔台模型的活动，我们对做好一项工程又有了哪些新的认识?2.假如学校再组织开展一项工程活动，我们会怎样做？四、拓展 将小组建造的塔台模型按照改进后的设计重新加工，使它更符合建造要求。随堂训练随堂训练 第一单元第一单元 小小工程师小小工程师 6.6.测试塔台模型测试塔台
3、模型 在一项工程中，测试是重要环节。各个小组建造的塔台模型是否符合要求？还有哪些地方需要改进？让我们通过测试来了解吧。一、聚焦 1.明确测试标准。二、测试 2.展示与测试。二、测试 2.展示与测试。二、测试 3.自我评估。二、测试 各组梳理塔台模型建造中的问题。高度：太高，对抗风有一定影响。高度：太高，对抗风有一定影响。承重：承重结构用得太少。承重：承重结构用得太少。抗风：风力三级测试中开始摇晃。抗风：风力三级测试中开始摇晃。抗震：底端重量较轻。抗震：底端重量较轻。成本：吸管、胶带用量过多。成本：吸管、胶带用量过多。美观：制作不够精良，角度有点倾斜。美观：制作不够精良，角度有点倾斜。三、研讨
4、1.小组建造的塔台表现最佳的是哪些方面？我们是怎样做到的?2.小组建造的塔台模型需要改进的地方有哪些？所出现的问题是什么原因造成的？3.其它小组建造的塔台模型对我们小组有什么启示?高度高度 顶端承重顶端承重 抗风能力抗风能力 抗震能力抗震能力 测试测试 工具工具 米尺米尺 风扇风扇 随堂训练随堂训练 第二单元第二单元 生物的多样性生物的多样性 2 2.制作校园生物分布图制作校园生物分布图 我们已经结束了校园生物大搜索活动。校园中到底有多少种生物？不同区域中生活的生物有什么不同？它们之间有什么联系？一、聚焦 二、探索 1.交流调查活动，把各小组的调查结果汇总到班级记录表中。对不知名的小动对不知名
5、的小动物物，我们应该详我们应该详细描述它的样子细描述它的样子，说明是在哪儿找说明是在哪儿找到的到的。搜索到 的植 物搜索到 的植 物很 多很 多，我们 怎我们 怎么对它 们进 行么对它 们进 行分类呢分类呢？二、探索 2.利用二歧分类法对植物进行分类。确定一个标准，将我们发现的校园植物分成两类，在每一类下，再确定新的标准，将其分为两类，继续确定新的分类标准，直到不能再分为止。茎中茎中木质部木质部成分少成分少，通常较，通常较柔软，易折断，柔软，易折断，外表常呈绿色。外表常呈绿色。茎秆坚硬，茎秆坚硬，大部分由大部分由木质木质部部组成。组成。动物动物 有骨骼有骨骼 没有骨骼没有骨骼 有足有足 如蚂蚁
6、如蚂蚁 没有足没有足 如蚯蚓如蚯蚓 三对足三对足如蚂蚁如蚂蚁 多对足多对足如蜈蚣如蜈蚣 会飞会飞 如小鸟如小鸟 不会飞不会飞如猫如猫 二、探索 3.制作校园生物分布图。也可以将我们画的也可以将我们画的生物图剪贴在分布生物图剪贴在分布图旁边图旁边，用箭头指用箭头指出它所在的位置出它所在的位置。可以用编号可以用编号的方法来做。的方法来做。校园里的动植物种类很多，生活的环境也各不相同。我们共同来制作一幅校园生物分布图，展现校园生物大家庭。三、研讨 1.校园中哪个区域生物种类较多？你认为是什么原因造成的呢？2.校园中的动植物之间存在着什么有趣的关系？三、拓展 给校园植物挂牌，并制作校园生物小报。木质部木质部 绿色绿色 木质部木质部 一个标准一个标准 两两 确定新的标准确定新的标准 两两 随堂训练随堂训练
