1、 1 4.2 世界的语言和宗教世界的语言和宗教 一、设计理念一、设计理念 根据地理课程标准学习对生活有用的地理、学习对终身发展有用的地理的基本理念，本节课引导学生从现实生活的经历与体验出发，利用已有的知识和能力，通过读图分析、小组讨论、合作探究等方式，使学生了解世界语言和宗教的差异，并尊重世界各国的语言和宗教，培养学生的学习能力及热爱祖国语言的情怀，树立正确的价值观。 二、教学目标二、教学目标 知识目标知识目标 1.知道世界主要的语言，记住世界上使用人数最多的语言（汉语）和使用范围最广的语言（英语） 。 2.知道世界三大宗教，记住人数最多的宗教。 能力目标能力目标 1.运用地图说出世界主要语言
2、的分布地区。 2.阅读材料说出世界三大宗教的主要分布地区及他们的建筑特色。 3.举例说出不同国家和地区不同的宗教信仰和文化传统。 情感目标情感目标 1.通过学习，培养学生热爱祖国语言、尊重其他语言。 2.培养唯物史观，树立无神论观念，理解并尊重宗教信仰的差别。 三、教学重难点三、教学重难点: : 重点：世界主要语言和宗教及其主要分布地区。 难点：形成世界主要语言和宗教分布的空间观念。 四、教学准备四、教学准备: :多媒体课件、学生搜集有关宗教的资料。 五、教学课时五、教学课时: : 一课时。 六、教学过程六、教学过程 导入课题导入课题 2 教师导教师导入：入：同学们，随着我国经济文化的快速发展
3、，我们与世界各国的交往越来越频繁。为了加强与世界各国的友好往来，我们有必要了解一些世界的语言和宗教的有关知识。 新课教学新课教学 （一）世界的语言 教师启发：教师启发：同学们想一想，我们现在正在使用的是什么语言？除了我们使用的语言外，你能说出世界上还有其他什么语言吗？ 学生活动：学生活动：自由发言，列举出知道的语言。 教师承转：教师承转：大家列举了很多语言，那么世界上到底有多少种语言呢？请看阅读资料，并且注意资料下面的问题。 多媒体展示：多媒体展示：世界语言知多少 学生活动：学生活动：阅读并抢答，世界上使用人数最多的语言是汉语，使用范围最广的语言是英语。联合国的工作语言有汉语、英语、俄语、法语
4、、西班牙语、阿拉伯语。 教师板书：教师板书：汉语、英语、俄语、法语、西班牙语、阿拉伯语。 教师承转教师承转：联合国的工作语言也是世界上的主要语言，下面我们了解一下这几种语言的文字和主要分布地区。 多媒体展示多媒体展示：不同的语言文字图、世界主要语言的分布图 学生学生活动：活动：开展小组竞赛：读图，小组合作完成以下表格并在全班交流： 世界主要语言的分布地区世界主要语言的分布地区 教师归纳：教师归纳：世界的主要语言分布。 教师承转：教师承转：汉语不仅是使用人数最多的语言，而且汉语和汉字还是世界上最科学、最优美的语言和文字之 3 一。汉字书法是高雅的艺术品。那么汉语除了在我国使用以外，你知道还有哪些
5、国家和地区使用？请在“世界政治地图”上找出这些国家和地区。 多媒体展示：多媒体展示：世界政治地图 学生活动学生活动：小组讨论后派代表到讲台上指图说出这些国家和地区。 教师承转：教师承转：前面我们了解了世界六种主要语言，那么世界上讲不同语言的人们在宗教信仰上有何差异呢？下面我们学习世界三大宗教。 （二）世界三大宗教（二）世界三大宗教 学生活动：学生活动：交流自己搜集的关于宗教的各种资料，初步了解宗教的有关知识。 多媒体展示：多媒体展示：音像资料：三大宗教的产生和分布 学生活动学生活动：看资料后结合课本相关内容独立完成下表，并请三位同学到黑板上填写： 世界三大宗教产生地区与主要分布地区表世界三大宗
6、教产生地区与主要分布地区表 教师指导：教师指导：利用世界宗教分布图订正以上表格的正确答案。 教师承转：教师承转：三大宗教不仅产生地区和分布地区不同，而且它们代表性的建筑也不相同。你能区分不同宗教具有代表性的建筑物吗？ 多媒体展示：多媒体展示：世界三大宗教的建筑景观图 学生活动：学生活动：读图辨析各宗教的建筑物，讨论不同宗教建筑的特色。 教师启发：教师启发： 1.我们身边有没有信仰宗教的人？他们信仰什么教？ 2.唐僧去西天取的哪种宗教的经？ 3.我国一些有和尚或尼姑的庙宇属于哪个宗教？ 4.你能说出我国的四大佛教名山吗？ 5.你能举例说出某些国家或民族的宗教信仰吗？ 4 学生活动：学生活动：讨论回答以上问题，明确我国多数人不信教；少数民族中，维吾尔族、回族多信仰伊斯兰教，藏族、 蒙古族多信仰喇嘛教。 教师承转：教师承转：通过本节课学习，你有哪些收获或感想？ （三）课堂小结（三）课堂小结 学生活动：谈各自的收获和感想。 （四）课后作业（四）课后作业 读漫画“求神不如求人” ，说说自己的看法。 七、教学反思七、教学反思
