1、 新青岛版新青岛版三上科学三上科学教学设计教学设计 （六三制）（六三制） 全册全册 动物的四肢教学设计动物的四肢教学设计 【教材分析】【教材分析】 动物的四肢是青岛版三年级上册动物与环境单元的第二课时。本节课以动物四肢与生存环境的关系为线索，探究动物四肢的特点，从而将动物的四肢与环境之间建立起联系，让学生明白动物是怎样通过四肢接触和感知环境的。 教材由三部分组成：第一部分活动准备，从生活中动物通过四肢完成的动作来引入本节课的学习，并提示学生准备毛巾、橡皮筋等，为接下来的探究活动做好材料准备。第二部分活动过程，让学生观察猫足的特点并跟猫的动作之间建立起联系，通过模拟实验让学生感受猫足肉垫的作用；
2、 再观察其他的动物四肢的特点， 并思考它们是怎样借助四肢感知环境并适应环境的。第三部分拓展活动，在经历模拟实验和讨论活动后，激发学生继续探究的好奇心，了解骆驼脚掌的特点，知道骆驼脚掌的哪些特点帮助它在沙漠中行走。 本课学习内容与学生的生活紧密相关，学生通过模拟实验活动，让学生进一步感知，激发学生的探究欲望。 【学生分析】【学生分析】 三年级学生对动物已经有较多的认识，能够观察动物一些特点，用科学词汇进行描述，并且能够与小组成员合作完成探究任务。学生对动物比较熟悉，但是对于动物的四肢没有系统性的认识，通过一系列的探究活动，让学生思维能力、创新能力的以激发，而对动物四肢特点与环境之间的关系有更加深
3、入的认识。 【教学目标】【教学目标】 科学概念目标：科学概念目标： 1.知道动物四肢的特点。 2.知道动物通过四肢接触和感知环境。 科学探究目标：科学探究目标： 1.在教师引导下，能运用感官，观察并描述动物四肢的外部形态特征；依据动物在各种环境中的表现，运用推理的方法，意识到它们可以借助四肢接触和感知环境。 2.通过模拟实验，了解猫足肉垫的特点和作用，意识到猫足肉垫对猫生存的作用。 情感态度价值观：情感态度价值观： 1.能在好奇心的驱使下，对动物如何通过四肢感知环境表现出探究兴趣。 2.主动与他人合作，积极参与交流和讨论，尊重他人的情感和态度。 科学、技术、社会与环境目标科学、技术、社会与环境
4、目标 树立保护动物的意识。 【器材准备】【器材准备】 学生准备学生准备：小凳子、毛巾、橡皮筋等 教师准备教师准备：课件、评价表 【教学过程】【教学过程】 一、一、引入课题引入课题 1.PPT PPT 1 1 出示出示 课题动物的四肢 2.PPT 2 PPT 2 出示出示 猫和老鼠动画片。 PPT 3 PPT 3 出示出示 猫捉老鼠视频。 学生认真观看，教师引导学生思考猫是用什么捉老鼠的。 学生回答。 引导学生思考猫四肢的作用。 3.教师引导学生总结。 板书课题：动物的四肢。 二、活动过程二、活动过程 活动一：活动一：观察猫足的特点 1.PPT 4 PPT 4 出示出示 猫足爪子的明显特征的图片
5、。 教师指导学生观察并在小组内交流。 班内汇报。 2.PPT 5PPT 5 出示出示 猫足肉垫的明显特征的图片。 教师指导学生观察并在小组内交流。 班内汇报。 3.教师指导学生总结猫足肉垫和爪子的特点及作用：肉垫肥厚，爪子尖利。猫能利用肉垫的消音功能悄悄靠近猎物，能利用肉垫的缓冲功能从高处跳下不会受伤，能利用肉垫的防滑功能在草丛中奔跑不会滑倒；猫能利用爪子爬树、搏斗、捕食。 4.教师指导学生想一想，除了呈现的这些作用，猫足肉垫和爪子还有哪些作用？ 学生思考，回答。 师生小结：猫爪还具有摄取食物、刨土、清洁、防御等作用；猫足肉垫还具有获取地面信息、辅助猫清洁、潜伏、散热等作用，还可以感知不同物体
6、的性质、大小、形状及震动。 5.PPT 6 PPT 6 出示出示 记录园地 师生共同完善表格。 活动二：活动二：模拟猫足肉垫的作用 1.PPT 7PPT 7 出示出示 模拟猫足肉垫作用实验。 教师引导学生设计实验方案。 2.PPT 8PPT 8 出示出示 方法指导和注意事项。 （1）凳子腿不包裹毛巾和包裹毛巾，分别挪动凳子，对比声音的大小； （2）凳子腿不包裹毛巾和包裹毛巾，分别推动凳子，对比用力大小； （3）凳子腿不包裹毛巾和包裹毛巾，抬至同一高度落下凳子，对比手震动感强弱。 3.学生实验，教师实时指导。 4.学生汇报实验现象。 5.教师总结： 凳子腿上绑的毛巾相当于猫足的肉垫， 通过实验我
7、们发现猫足的肉垫有消音、缓冲、防滑的作用。 活动三：说一说其它动物的四肢有什么特点。 1.PPT 9PPT 9 出示出示 猴子、青蛙、鳄鱼的图片。 教师指导学生观察三种动物的四肢，说一说有哪些特点。 2.学生交流，教师巡视指导。 3.师生总结：青蛙后肢更加发达且有蹼，不但擅长跳跃还能游泳，前肢只有支撑身体的作用。猴子的四肢长并且有明确的分工，关节灵活，拇指可以与其他四指对握，有较强的操作能力。鳄鱼的四肢粗壮，能够支撑其沉重的身体，前肢 5 趾，后肢 4 趾，趾间有蹼。 4.PPT 10PPT 10 出示出示 更多动物的图片。 教师指导学生观察它们的四肢，描述四肢的特点。 活动四：动物的四肢是怎
8、样感知环境的？ 1.PPT 11PPT 11 出示出示 海龟、马、猩猩、袋鼠的图片。 教师指导学生观察这四种动物的四肢。 学生小组交流，教师巡视指导。 学生汇报交流结果，教师适时评价。 2. PPT 1PPT 12 2-1515 出示出示 猎豹、袋鼠、马、海龟运动的视频。 学生认真观看，思考它们的四肢是如何感知各自环境的。 3.PPT PPT 1616 出示出示 思维导航 教师出示思维导航： （1）这些动物分别生活在什么样的环境中？ （2）它们的四肢有哪些特点？这些特点对它们感知各自所处的环境有什么帮助？ 4.教师引导学生根据思维导航的问题，思考动物的四肢是怎样感知环境的？ 5.学生回答。 教
9、师适时评价。 6.教师总结：适应了海洋生活的海龟，前肢变成类似“桨”的形状，有利于海龟在海水中运动。马的四肢健壮，有利于马快速奔跑。猩猩的四肢特别灵活，有利于猩猩在丛林中穿梭。袋鼠强壮的后肢有利于它通过跳跃快速移动。 三、拓展活动 1.PPT PPT 1 17 7 出示出示 课堂小结 教师指导学生从动物四肢的特点、动物四肢与环境的关系、模拟实验如何开展等方面说一说有哪些收获。 2.PPT PPT 1 18 8 出示出示 拓展活动 教师布置课下任务，提醒学生观察骆驼行走的图片或视频，或者直接到动物园等场所观察骆驼，思考骆驼能在沙漠中自由行走的秘密。提醒学生观察时注意安全，及时记录观察结果。 【板
10、书设计】【板书设计】 动物的四肢动物的四肢 肉垫肉垫-模拟猫足的肉垫模拟猫足的肉垫 猫的足猫的足 爪子爪子 四肢感知并适应环境四肢感知并适应环境 其他动物的四肢其他动物的四肢 【记录表】【记录表】 动物的皮肤教学设计动物的皮肤教学设计 【教材分析】【教材分析】 动物的皮肤是青岛版三年级上册动物与环境单元的二课时。学生通过前面的学习知道动物通过眼睛、耳朵、鼻子等感知环境，也熟悉部分动物的皮肤，但对动物通过皮肤接触和感知环境这一概念缺少了解。 教材由三部分组成：第一部分活动准备，明确学生思考的方向并提前准备研究材料，便于课堂探究活动的开展。第二部分活动过程，观察鱼身体表面的特点，了解鱼感知环境的方
11、式；借助涂色实验和摸装水气球两个模拟实验，验证动物皮肤特点对动物感知和适应环境的作用；通过观察其他动物的皮肤，了解动物怎样借助皮肤适应环境。第三部分拓展活动，观察周围动物的皮肤，说一说有哪些新的发现。 本课先以鱼这一种动物的皮肤为切入点讲解动物皮肤的特点，及皮肤对动物的作用。之后观察其他动物皮肤的特点，探究其作用，由单个到多个，说明皮肤帮助动物接触和感知环境。 【学生分析】【学生分析】 三年级学生对动物的皮肤有一定了解，但了解的内容很浅显，没有具体联系皮肤和动物生存环境之间的关系。学生对这部分知识很感兴趣，探究欲望强烈。 【教学目标【教学目标】 科学概念目标：科学概念目标： 1.知道动物通过皮
12、肤接触和感知环境。 2.知道动物皮肤表面覆盖着鳞、毛、甲等。 科学探究目标：科学探究目标： 1.在教师引导下，能运用感官，观察并描述动物皮肤的外部形态特征。 2.依据动物在各种环境中的表现，运用推理的方法，让学生意识到它们可以借助皮肤感知环境。 情感态度价值观：情感态度价值观： 1.能在好奇心的驱使下，对动物如何通过皮肤感知环境表现出探究兴趣。 2.乐于尝试运用多种材料探究动物如何通过皮肤感知环境。 科学、技术、社会与环境目标科学、技术、社会与环境目标 树立保护动物的意识。 【重【重 难难 点】点】 知道动物借助皮肤感知环境。 【器材准备】【器材准备】 学生准备学生准备：洗洁精、气球、鱼抄网
13、教师准备教师准备：课件、评价表 【教学过程】【教学过程】 一、导入课题一、导入课题 1.PPT PPT 1 1 出示出示 课题：动物的皮肤 2.PPT PPT 2 2 出示出示 猜动物游戏 教师出示几种动物的皮肤，让学生猜一猜分别属于哪种动物。 提出问题：不同的动物生活的环境不同。动物皮肤的哪些特点能帮助它接触和感知环境？ 学生讨论交流汇报。 二、活动过程二、活动过程 活动一：初步了解鱼身体表面的特点活动一：初步了解鱼身体表面的特点 PPT PPT 3 3 出示出示 几种不同的鱼 教师指导学生观察鱼身体表面，说说有什么发现。 强调要有目的地观察鱼的身体表面， 可以把观察到最明显的特征皮肤表面有
14、鳞片画在纸上。 PPT PPT 4 4 出示出示 鱼鳞的作用 师生共同了解鱼鳞的作用： 1.在鱼肚部的鳞，能反射和折射亮光，犹如一面镜子，从而使底下凶猛的水生动物眩目，产生天水一色，不辨物体，成为天然的伪装;背部鱼鳞深色，与水底颜色相似，来自水上的天敌不易分辨。 2.为鱼的身体提供了一道保护屏障，有效地避免感染和抵抗疾病。 3.作为一层外部骨架，鳞片可以使鱼体保持一定的外型。此外，生物学家根据鳞片上环生的年轮(每轮表示过一冬)，判知鱼的年龄;亦可较为正确地掌握其生长、死亡率及健康状况。 4.鱼鳞可使鱼体减小与水的摩擦，减小阻力，还可以增加天敌捕捉的难度，使天敌捕捉时打滑，得以逃生。 PPT P
15、PT 5 5 出示出示 小组合作观察鱼身体表面的特点 活动要求： 1.在观察时“仔细看一看同一条鱼身体表面颜色，有什么发现？” “用手摸一摸，鱼的身体表面有什么感觉？” 2.摸鱼时不要用力捏鱼的身体，以免鱼受到伤害，不要大声说话，以免鱼受到惊吓。 3.在观察的过程中，小组成员不要争抢，懂得分享。 PPT PPT 6 6 出示出示 思维导航 教师指导学生讨论交流：1、鱼身体表面的颜色对鱼的生存有什么帮助？2、鱼身体表面的鳞片和黏液有什么作用？在水上看水下，与在水下看水上图片颜色、明亮度有什么不同？ PPT PPT 7 7 出示出示 从上方和下方观察鱼 师生共同了解：鱼的背部颜色深，鱼上方的敌害从
16、上向下看，不容易发现鱼。鱼的腹部颜色浅、成白色，鱼下方的敌害从下向上看，不容易发现鱼。鱼的这种颜色特点保护了自己，适应了水中生活。 活动二：给小鱼涂哪种颜色更不容易被发现活动二：给小鱼涂哪种颜色更不容易被发现 1 1.PPT .PPT 8 8 出示出示 探究技能 教师指导学生探究给小鱼涂上哪种颜色更不容易被发现。 学生活动。 教师出示探究技能：通过模拟活动来验证哪种颜色的“小鱼”更不容易被发现，就是在做模拟实验。 师生总结：涂的颜色和背景同色或接近背景颜色的小鱼不容易发现。相反小鱼的颜色和背景颜色对比越明显就容易被发现。 2 2.PPT .PPT 9 9 出示出示 海底鱼类 师生共同小结：不同
17、环境中的鱼类都是通过皮肤接触、感知环境，让自己的体表颜色与周围环境相适应。 PPT PPT 1010 出示出示 海底鱼类奇观的视频 活动三：鱼身体表面黏液作用活动三：鱼身体表面黏液作用 PPT PPT 11 11 出示出示 探究鱼身体表面黏液作用的材料 教师指导学生根据材料设计实验。 PPT PPT 1212 出示出示 实验注意事项 1.实验前，检查气球是否完整、不漏气。 2.利用漏斗往气球中装水，小组合理搭配，确保不要洒太多水。 3.用手抓气球时，要用指腹，不要用指甲，以免扎破气球。 4.用手摸完气球后，要及时将手上的洗洁精清洗干净。 5.实验完成，用抹布将桌子才干净，养成良好的实验习惯。
18、PPT PPT 13 13 出示出示 实验结论 教师小结：鱼的身体表面有一层黏液，游动时会减小水的阻力。 教师补充侧线的资料。 活动四：其他动物的皮肤是怎样感知环境的？活动四：其他动物的皮肤是怎样感知环境的？ 1 1.PPT .PPT 14 14 出示出示 各种动物及其生活环境的图片 教师指导学生思考其他动物的皮肤是怎样感知环境的？ 学生回答。 教师补充介绍北极熊体毛的资料。 2 2.PPT .PPT 15 15 出示出示 视频：视频：河马为什么喜欢泡在水里。 教师指导学生观看河马相关视频资料。 3 3.PPT .PPT 16 16 出示出示 视频：视频：变色龙为什么会变色视频。 教师指导学生
19、观看变色龙相关视频。 三、拓展活动 1 1.PPT .PPT 17 17 出示出示 课堂小结 教师指导学生说一说本节课有哪些收获。 2 2.PPT .PPT 18 18 出示出示 拓展活动要求，观察周围动物的皮肤有什么特点，说一说有哪些新的发现。 3 3.PPT .PPT 19 19 出示出示 课后继续观察的基本要求。 教师指导学生课后继续观察动物的皮肤，做好观察记录。 【板书设计】【板书设计】 动物的皮肤动物的皮肤 鳞片、黏液、颜色 鱼的皮肤鱼的皮肤 洗洁精 涂色 皮肤接触感知环境 模拟实验模拟实验 其他动物的皮肤其他动物的皮肤 【记录表】【记录表】 动物的翅膀教学设计动物的翅膀教学设计 【
20、教材分析】【教材分析】 动物的翅膀是青岛版三年级上册动物与环境单元的第三课时。本节课以动物翅膀为线索，探究动物翅膀的特点和作用，巧妙地把动物翅膀特点和感知环境有机结合，让学生由观察到假设再到求证，感受到动物如何利用翅膀来感知和适应环境。 教材由三部分组成：第一部分活动准备，教材通过用一段文字创设动物翅膀感知环境的情景，材料包呈现羽毛、彩纸等物品，提示学生做好课前准备。第二部分，观察鸟翅膀的特点，引导学生思考鸟是怎样利用翅膀感知环境的， 并通过模拟实验引导学生知道翅膀大小对飞行时间长短的影响；引发学生思考其他动物的翅膀有什么特点，它们是怎样利用翅膀感知环境的，让学生意识到动物翅膀对动物生存的重要
21、作用。 第三部分， 引导学生继续观察周围动物的翅膀，说一说有哪些新的发现。 本课通过设计对比探究活动，让学生感受动物翅膀的特点和作用，发现动物翅膀大小对飞行的影响，体会动物怎样利用翅膀感知环境。 【学生分析】【学生分析】 三年级学生对动物已经有基本的认识，能够观察动物翅膀的一些特点，并用科学词汇进行描述，如形状、大小、构成等。对于动物翅膀的特点，学生通过书籍、电视或亲身观察，了解一些不系统的零散信息。动物是怎样利用翅膀感知环境的，这是学生不清楚的。 【教学目标】【教学目标】 科学概念目标：科学概念目标： 1.知道动物翅膀的特点。 2.知道动物通过翅膀接触和感知环境。 科学探究目标：科学探究目标
22、： 1.在教师引导下，能运用感官，观察并描述动物翅膀的外部形态特征。 2.依据动物在各种环境中的表现，运用推理的方法，让学生意识到它们可以借助翅膀感知环境。 情感态度价值观：情感态度价值观： 1.能在好奇心的驱使下，对动物如何通过翅膀感知环境表现出探究兴趣。 2.主动与他人合作，积极参与交流和讨论，尊重他人的情感和态度。 科学、技术、社会与环境目标科学、技术、社会与环境目标 树立保护动物的意识。 【器材准备】【器材准备】 学生准备学生准备：羽毛、彩纸等 教师准备教师准备：烧杯、胶头滴管、放大镜、课件、评价表 【教学过程】【教学过程】 一、导入新课一、导入新课 1.PPT PPT 1 1 出示出
23、示 课题动物的翅膀课题动物的翅膀 2.PPT PPT 2 2 出示出示 谜语“千里奔驰爱热闹，常在晴空打呼哨，光送信来不送报，见谁都把姑姑叫” 教师指导学生根据谜语描述的内容猜测是什么动物。 教师出示谜底鸽子。 3.PPT 3 PPT 3 出示出示 鸽子飞翔视频。学生欣赏。 教师总结：鸽子因为有翅膀，所以能在天空中飞行送信。 4.教师板书：动物的翅膀。 二、活动过程二、活动过程 活动一：观察鸟翅膀的特点，想一想鸟是怎样利用翅膀感知环境的。 1.PPT 4PPT 4、5 5 出示出示 出示各种各样的动物翅膀。 2.教师提问：这些翅膀哪种动物的？ 学生回答。 4.PPT 6PPT 6 出示出示 信
24、天翁和麻雀的图片。 教师提出问题：这些鸟类的翅膀有什么特点？它们是怎样接触和感知环境的？ 教师指导学生观察张开翅膀飞行的信天翁和麻雀图片， 提醒学生注意观察它们的羽毛是怎样排列的。 学生观察图片，小组讨论。 教师总结：鸟的羽毛排列整齐、部分重叠，这样能让翅膀的面积最大。 4.PPT 7PPT 7 出示出示 三个学生进行探究的场景图。 教师指导学生思考从哪些方面探究羽毛的特点。 师生共同总结：掂一掂羽毛的重量时，可以思考羽毛与身边哪些物品的重量接近，体验羽毛的轻重；向羽毛上滴水时，注意观察水滴的形状变化，摆动羽毛观察水滴的状态；剖开羽毛时，可以横切，也可以纵切，观察切开后羽轴的特点。 5 5.P
25、PT 8.PPT 8 出示出示 教师出示温馨小提示：保持实验桌面整洁；使用小刀时注意安全；小组同学合作完成实验等。完成实验后要将自己观察到的鸟羽毛的特点写在活动手册中。 6 6.PPT 9.PPT 9 出示出示 记录园地 7.学生实验，教师巡视指导，发现问题及时纠正。 8.实验完成，教师指导学生汇报自己小组的发现。 9.教师总结：通过掂一掂我们能发现羽毛非常轻。水滴在羽毛上，没有渗入羽毛中。剖开羽毛发现羽轴是中空的。这些特征有利于鸟在空中飞行。 活动二：鸟的翅膀大小对飞行的影响。 1.PPT 10PPT 10 出示出示 信天翁和蜂鸟的图片及对它们翅膀的简介。 教师指导学生根据生活经验思考鸟的翅
26、膀大小对飞行有什么影响。 2. PPT 11PPT 11、1212 出示出示 信天翁和蜂鸟飞行的视频。 学生欣赏。 学生交流汇报。 2.PPT 13PPT 13 出示出示 纸飞机图片。 教师也可以出示一个纸飞机，指导学生思考如何用纸飞机开展实验。 学生交流、讨论。 2.PPT 14PPT 14 出示出示 方法指导。 教师出示方法指导： （1）选择两张同样大小的纸，折成“翅膀”大小不同的纸飞机； （2）在室内无风的条件下，将两架纸飞机从同一高度同时放飞； （3）观察哪只纸飞机飞行时间长。 3.师生共同总结实验中需要注意的事项： 折飞机的方法要一致， 放飞时要让飞机自由下落，放飞的角度要一致等。
27、教师要提醒学生将自己观察的结果及时记录。 4.学生活动。 5.学生汇报：“翅膀”大的纸飞机，飞行时间长。 活动三：其他动物的翅膀有什么特点？它们是怎样利用翅膀感知环境的？ 1.PPT PPT 1 15 5 出示出示 企鹅、鸵鸟、灰雁的图片. 教师指导学生观察它们的翅膀，说一说有哪些特点。 2.学生交流、汇报。 3.教师指导学生思考这些动物的翅膀对它们的生存有哪些作用。 4.学生交流、汇报。 5.教师讲解：企鹅的翅膀成鳍状，羽毛短，以减少摩擦和湍流；羽毛间存留一层空气，用以保温，这些有利于它们生活在寒冷的地区，并能在水中游泳。鸵鸟是世界上最大最重的鸟，当它们顺风奔跑时，翅膀张开后好似船的风帆，可
28、以提高速度；打斗时，张开翅膀可以壮大声势吓退敌人；沙漠的炎热烈日之下，张开翅膀犹如巨大的遮阳伞，可以给雏鸟带来阴凉；求偶时，雄鸟在雌鸟面前张开大翅，像在跳舞，以引诱对方。灰雁翼展 147-182 厘米，飞行时双翼拍打有力，振翅频率高，有迁徙的习性，迁飞距离较远，高度很高，飞行时成有序的队列，有一字形、人字形等。 6.师生引导学生总结：动物通过翅膀接触和感知环境。 三、拓展活动 1.PPT PPT 1 16 6 出示出示 出示课堂小结。 教师指导学生总结本节课学习的内容。 2.PPT PPT 1 17 7 出示出示 出示拓展活动要求。 教师指导学生到大自然中或动物园里看一看，继续观察动物的翅膀，
29、用你喜欢的方式记录新的发现。 3.PPT PPT 1 18 8、1919 出示出示 不同动物翅膀的图片，学生观察思考翅膀的特点和作用。 【板书设计】【板书设计】 动物的翅膀动物的翅膀 轻轻 羽毛：羽毛： 不渗水不渗水 中空中空 特点特点 大小：翅膀大飞得远，翅膀小飞得近大小：翅膀大飞得远，翅膀小飞得近 作用：感知和适应环境作用：感知和适应环境 【记录表】【记录表】 迁徙和冬眠教学设计迁徙和冬眠教学设计 【教材分析】【教材分析】 迁徙和冬眠是青岛版三年级上册动物与环境单元的第四课时。本节课从生活中大雁迁徙现象作为切入点，说明动物存在迁徙和冬眠现象。通过探究哪些动物会冬眠、迁徙，在探究中对学生进行
30、指导，得出动物迁徙或冬眠的原因，由此将动物的生活习性与环境之间建立知识联系，让学生知道动物通过迁徙、冬眠等方式适应季节变化。 教材由三部分组成：第一部分活动准备，从生活中大雁迁徙现象入手，引发学生思考大雁为什么在秋天飞往南方；借助任务卡搜集相关的图片、文字资料，为探究活动做好材料准备。第二部分活动过程，指导学生观察动物过冬时的状态，了解它们适应季节变化的方式，知道什么是冬眠；指导学生观察角马等动物在不同季节的行为改变，猜测它们在做什么，知道什么迁徙。第三部分拓展活动，激发学生继续探究的兴趣，搜集资料了解不迁徙也不冬眠的动物怎样过冬。 本课内容贴近学生生活实际，学生具备一定的经验基础，通过对比能
31、够获取更加全面地认知，激发学生的探究欲望。 【学生分析】【学生分析】 三年级学生已经具备一定的科学知识储备、经验基础和团队意识，思考问题的逻辑性和全面性有很大提升，对科学探究能够表现出积极的探究欲望，并能有效开展小组合作探究。冬眠与迁徙是生活中的常见现象，学生对冬眠与迁徙的认识往往停留在表面的现象，还不了解动物冬眠与迁徙的原因，以及这些现象与环境之间的联系。 【教学目标】【教学目标】 科学概念目标：科学概念目标： 1.知道动物通过迁徙、冬眠等方式适应季节变化。 2.知道动物迁徙、冬眠的原因。 科学探究目标：科学探究目标： 1.能在教师的指导下，根据动物适应季节变化的方式，解释动物迁徙或冬眠的原
32、因。 2.在教师指导下，能用语言初步描述信息。 情感态度价值观：情感态度价值观： 1.能在好奇心的驱使下，对动物适应季节变化的方式表现出探究兴趣。 2.主动与他人合作，积极参与交流和讨论，尊重他人的情感和态度。 科学、技术、社会与环境目标科学、技术、社会与环境目标 树立保护动物的意识。 【重【重 难难 点】点】 探究动物冬眠与迁徙的原因。 【器材准备】【器材准备】 学生准备学生准备：动物过冬的相关图片和文字资料等 教师准备教师准备：课件、评价表等 【教学过程】【教学过程】 一、导入新课一、导入新课 1.PPT PPT 1 1 出示出示 课题迁徙和冬眠课题迁徙和冬眠 2.PPT 2 PPT 2
33、出示出示 谜语“小小姑娘黑又黑，秋天走了春天回。带着一把小剪刀，半天空里飞呀飞。” 教师提问：你能猜出谜底吗？它为什么秋天走了春天回呢？ 师生交流讨论。 3.PPT 3 PPT 3 出示出示 角马迁徙视频。 PPT 4 PPT 4 出示出示 大麻哈鱼洄游视频。 教师：视频播放的是什么动物？它们在干什么？ 学生讨论回答。 教师板书：迁徙和冬眠。 二、活动过程二、活动过程 活动一：它们是怎样过冬的？ 1.冬天来了，我们怎么度过寒冷的冬天呢？ PPT 5PPT 5、6 6 出示出示 人们为度过冬天采取的措施。 学生看图回答：穿棉衣、戴手套、戴帽子。还会用暖气。 2.动物没有人类过冬的用具，它们怎么过
34、冬呢？ PPT 7 PPT 7 出示出示 松鼠、青蛙、刺猬图片。 教师提问学生：这些动物是怎样度过冬季的？ 学生回答。 3.PPT 8PPT 8 出示出示 资料卡。 教师指导学生阅读资料卡，了解动物冬眠时身体的变化。 PPT 9PPT 9 出示出示 冬眠的概念。 教师出示： 青蛙、 刺猬等动物冬天缩进洞里， 蜷着身子， 不吃不动， 这种现象称为 “冬眠” 。 4.教师指导学生说一说了解的其他冬眠的动物。 5.学生汇报。 6.PPT 10PPT 10、1111 出示出示 其他冬眠动物 教师讲解更多冬眠的动物：蛇一般就在干燥向阳的洞穴、树洞或岩石缝隙中冬眠。在冬眠期，蛇类在会一个布置好的栖身之处成
35、群的蜷缩着身子，把自己盘成盘，头在中间，尾巴在外圈。 生活于北方寒冷地区的熊有冬眠现象， 熊冬眠的洞穴一般选在向阳的避风山坡或枯树洞内，冬眠时间可持续 45 个月。蝙蝠一到冬天，就躲到岩洞和树洞里去睡觉了。它用爪子钩住物体，飞膜裹住身躯，倒挂着头，一动也不动。鲤鱼常常在河水底部过冬，几十尾到成百尾群集在水底的洼处围成一圈，头和头密密地紧挨在一起，呼吸迟钝，鳃盖活动得非常缓慢，体温可下降到 1 摄氏度，直到春天才“复苏”散去。 活动二：它们在做什么？ 1.PPT 12PPT 12 出示出示 观察图片中动物在做什么。 学生小组交流自己观察到的现象，提出猜想。 学生汇报讨论结果。 教师讲解：在非洲草
36、原动物大迁徙的巨大队伍中，角马以绝对数量优势成为主角，是大迁徙的代表性物种。为了寻找新鲜的草料，角马离开非洲中部和东南部的广阔草原，每天走 48千米，成群结队地向西迁徙去寻找食物。当西部地区的草叶干枯，角马群又会回到出发地继续生活。每当秋季来临，北方的气温逐渐降低，以大雁为代表的候鸟无法适应北方寒冷的天气，可觅取的食物也急剧减少。为了生存的需要，它们就要成群结队飞到温暖的南方去过冬。等到北方气温回升，大雁又会不远万里飞回北方来生活。到了繁殖的时节，成群的大麻哈鱼不惧千辛万苦、长途跋涉逆流而上回到故乡进行产卵，完成繁殖。小大麻哈鱼孵出后，就离开它们的故乡游到大海中生存。大麻哈鱼就这样在淡水中出生
37、，然后到海洋中长大，成年后再溯洄游重返故乡生殖后代，完成生命周期的轮回。 2.PPT 13PPT 13 出示出示 资料卡。 教师指导学生了解大麻哈鱼的迁徙。 PPT 14PPT 14 出示出示 迁徙的概念。 师生总结：角马、大雁、大麻哈鱼等动物，由于季节变化、觅食、繁殖等原因，进行长距离的迁移，这种现象称为“迁徙”。 活动三：动物为什么迁徙和冬眠 1.PPT 15PPT 15 出示出示 学生讨论动物迁徙和冬眠的原因。 教师指导学生讨论动物迁徙和冬眠的原因是什么。 学生交流讨论、班级展示。 师生共同小结：动物迁徙是因为：季节变化、觅食、繁殖等原因。动物冬眠是对冬季外界不良环境条件（如食物缺少、寒
38、冷）的一种适应。冬眠和迁徙是在动物中普遍存在的现象。 四、拓展活动：不迁徙也不冬眠的动物怎样过冬？四、拓展活动：不迁徙也不冬眠的动物怎样过冬？ 1.PPT 16PPT 16 出示出示 出示课堂小结。 教师指导学生总结本节课学习的内容。 2.PPT PPT 1 17 7 出示出示 拓展活动 不迁徙也不冬眠的动物怎样过冬。 3.PPT 18PPT 18、1919 出示出示 山羊、松鼠的图片。 教师指导学生以山羊和松鼠为例思考它们是怎样过冬的。 【板书设计】【板书设计】 冬眠与迁徙冬眠与迁徙 冬眠 动物 适应环境的变化 迁徙 【记录表】 植物的“身体”教学设计植物的“身体”教学设计 【教材分析】【教
39、材分析】 植物的“身体”是青岛版六三制三年级上册植物的生活单元的第一课时。本节课以植物的“身体”为主线，让学生通过一系列活动，不同的认识方式，知道不同的植物具有不同的“身体”组成部分，即使是同一种植物的“身体”在不同的生长时期也会有所不同。 教材由三部分组成：第一部分活动准备，提出问题“我们的周围生长着很多的植物，它们的“身体”是怎样构成的？”通过问题引领学生在观察周围植物的基础上对植物的身体组成进行探究。第二部分是活动过程，有两部分组成：一是观察凤仙花，它的“身体”由哪几部分组成？是对植物的“身体”的初探：实物观察凤仙花，让学生对凤仙花进行观察，从而对植物的“身体”有一个整体的认识，知道植物
40、的身体组成有哪些部分，并明确它们的名称；二是其他植物的“身体”有几部分组成？是对植物的“身体”的再探：通过观察苹果树、肾蕨、葫芦藓、向日葵这四种植物的图片，知道其他植物的“身体”组成部分,从而总结出：有的植物的“身体”由根、茎、叶、花、果实、种子组成，有的植物则只具备其中的几部分。 第环境变化 三部分拓展活动:观察周围的植物，找一找它们“身体”的各个部分，使学生既认识了植物种类的多样性，也明确了即使植物在不同的生长时期，但最终身体的组成却是这样的：有的植物的“身体”由根、茎、叶、花、果实、种子组成，有的植物则只具备其中的几部分，加深了认识，也为后续知识植物的根、茎、叶的蒸腾作用的学习做好了铺垫
41、。 【学生分析】【学生分析】 二年级学生对植物的“身体”从生活中已有一些经验和认识，也知道植物“身体”组成的名称，但是有些认识是比较片面的，甚至是错误的。植物“身体”的不同部分，是由于植物处在不同的生长和发育阶段，它的全部的“身体”组成不一定在同一时期同时具有。不能因为孩子们自己生活经验的缺乏，认为我看到的就是全部的。要纠正孩子的一些片面知识，就是让孩子多贴近生活、多观察，多认识，从而获得科学的认识。 【教学目标】【教学目标】 科学概念目标：科学概念目标： 1.能针对不同生长阶段的植物分析植物体的各部分； 2.学会从整体到部分观察植物的方法。 科学探究目标：科学探究目标： 1.能指认植物“身体
42、”的组成部分。 2.能说出植物身体各部分的名称。 情感态度价值观：情感态度价值观： 愿意与同学交流对植物的认知；体验到合作交流可以更好的完成认知。 【教学重点】【教学重点】知道植物在不同的生长时期可能具有不相同的身体组成部分 【教学难点】【教学难点】1.1.植物身体组成部分的名称。 2.观察植物的顺序。 【器材准备】【器材准备】 学生准备学生准备：观察一种常见植物，并作出记录。 教师准备教师准备：课件、凤仙花（具有完整六部分的植株）、五彩椒（六部分齐全的）、波斯菊（开花的）、桂花（开花的）等植物。 【教学过程】【教学过程】 一、导入新课一、导入新课 1.PPT 3PPT 3- -6 6 出示出
43、示 出示校园的植物图片，学生欣赏，并回答他们的名字。 2.教师过渡：这些植物是我们校园里的植物，它们的形态各异，但却有相同的、基本的组成部分你知道么？它们的身体组成又是怎样的？今天我们一起研究植物的身体。 PPT 7PPT 7 出示出示 板书课题：植物的身体板书课题：植物的身体 二、探究新知二、探究新知 （一）（一）PPT 8PPT 8 出示出示 实物观察凤仙花，认识它的身体有几实物观察凤仙花，认识它的身体有几部分部分 教师向每一组发放两棵凤仙花，一棵具有完整六部分的植株，另一棵具有几部分的凤仙花植株。 1.学生小组内观察、讨论、分析凤仙花的身体有几部分。 2.教师提示：在观察植物时，要按照一
44、定的顺序，可以按照从上到下、从下到上、从内到外 3.PPT 9PPT 9 出示出示 教师提示学生交流时，这样表述： 我们组按照从 到 的顺序观察，这是 （边用手指着边说），我们组观察到的植物身体有几部分。 4.学生交流、表达组内的结果，教师进行点评。 5.教师指导学生认识果实和种子： 凤仙花茎上长的毛绒绒，像小辣椒一样的，是凤仙花的果实，当我们轻轻的打开以后，里面褐色的是它的种子。 6.学生总结：我们观察到这两棵凤仙花，一棵具有根、茎、叶、花、果实、种子；另一棵只具有根、茎、叶、花。 7.师生共同总结：教师出示课件凤仙花的图片，教师出示各部分，学生回答名称，再对凤仙花的身体进行整体的认识。 板
45、书：根、茎、叶、花、果实、种子。板书：根、茎、叶、花、果实、种子。 （二）（二）PPT 10PPT 10 出示出示 实物五彩椒、波斯菊、桂花等植物实物五彩椒、波斯菊、桂花等植物 教师给每个组发放不同的植物，让学生观察其他植物的身体组成是怎样的？ 1.学生小组内按照观察凤仙花的方法来观察老师准备的植物。 2.PPT 11PPT 111414 出示出示 组内之间进行交流。 3.PPT 15PPT 15 出示出示 教师总结：我们刚才观察的凤仙花、五彩椒、波斯菊、桂花等观察植物，它的身体都有根、茎、叶、花、果实、种子六部分，但是他们不一定同时出现，（老师拿着只具有几部分的凤仙花向大家介绍）这棵凤仙花只
46、有其中的几部分，等它再生长一段时间，成熟了，它又像这棵（老师手拿另一棵六部分都具有的凤仙花）凤仙花一样，又具有了其它的部分。 （三）认识其他植物的“身体”由几部分组成？（三）认识其他植物的“身体”由几部分组成？ 1.PPT 16PPT 161717 出示出示 认识苹果树、向日葵的身体有几部分。 教师出示苹果树、向日葵的图片，学生观察，交流，并回答。 2.教师提示：植物体的这六个部分出现是有一定顺序的。 先是 然后是 最后是 。这体现了植物生长的过程。 【空白处由学生回答】 3.教师提问：植物最先长出根、然后是茎，再是叶，那它们有什么作用呢？ 4.学生回答，教师点评。 【考察学生认识各部分的作用
47、的已有经验，为后面章节的学习做铺垫】 5.教师继续提问：有的植物开花非常漂亮，那开花对植物本身有什么意义呢？ 【考察学生对花的认识，知道花对植物本身的意义就是繁殖后代】 6.学生回答，教师补充或点评。 7.PPT 18PPT 18 出示出示 师生共同总结：植物的这六大部分，根、茎、叶与营养有关，花、果实、种子与繁殖后代有关。 （四）（四）PPT 19PPT 19 出示出示 观看视频认识其他植物的“身体”观看视频认识其他植物的“身体” 1.师向学生提问：通过以上的学习，我们知道植物的身体由根、茎、叶、花、果实、种子六部分组成，是不是所有的植物的身体都这六部分组成，带着问题观看以下视频。 2.教师
48、播放： 藻类植物、 苔藓植物、 蕨类植物视频 （网址是 http:/ 3.学生观看视频 4.学生思考并回答： 【从视频中我们可以看出，藻类植物没有根茎叶的分化；苔藓植物只有茎和叶，根是假根，只起固定植物的作用；蕨类植物只有根茎叶。】 【这几种植物都没有花、果实、种子这三部分。】 5.PPT 20PPT 20 出示出示 师生总结植物的身体： 有的植物的“身体”由根、茎、叶、花、果实、种子组成、有的植物则只具备其中的几部分。 三、拓展活动三、拓展活动 观察周围的植物，找一找它们“身体”的各个部分。 【板书设计】【板书设计】 5 5 植物的身体植物的身体 根 茎 叶 花 果实 种子 营养营养 繁殖繁
49、殖 植物的根教学设计植物的根教学设计 【教材分析】【教材分析】 植物的根是青岛版三年级上册植物的生活单元的第二课时。本节课以观察植物的根为线索，认识不同根系的特点，让学生探究植物根的吸水作用，体验到交流合作的快乐及尊重实验中观察到的事实根据。 教材由三部分组成： 第一部分观察植物的根， 找出它们的特点。 让学生从根的形状、 粗细、多少等方面仔细观察，明确直根系、须根系的不同特点；第二部分通过课下的实践活动和课上的实验探究活动，让学生知道根有固定植物、吸收水分等作用；第三部分“拓展活动”，学生观察园林工人移栽植物时是怎样保护植物根部的，从而进一步巩固所学知识。 【学生分析】【学生分析】 三年级学
50、生在二年级科学课上已经对身边的常见植物有了了解，通过前一课植物的“身体”知道了植物“身体”的组成部分。但由于大部分植物的根是埋在地里的，它到底是什么样子的，学生知之甚少，所以，课前要让学生准备尽量多的带根的植物，让他们加以观察，知道直根系和须根系的不同特点，并能付诸行动，对身边常见的植物的根能准确分类。对于植物的根的作用，学生也只是模糊知道根有吸收水分的作用，所以，课下的实践活动（动手拔草、摇晃树干等）和课上的实验探究活动还是非常有必要的。至于其它的作用，教师在课堂上简单点拨，最好是学生能通过身边的生活经验来理解，为以后的学习奠定基础。 【教学目标】【教学目标】 科学概念目标：科学概念目标：
