1、Unit3 第 1 课时教学设计【内容来源】人民教育出版社（一起点）二年级下册 Unit3【主 题】Seasons【课 时】第 1 课时一、教学目标（Teaching aims）1. 能够听懂、会说有关季节及其气温特点的八个词汇：spring, summer, autumn, winter, hot, warm, cool 和 cold,并尝试借助图片和首、尾字母提示整体识别单词。2. 能够结合描述天气状况的词汇尝试说一说季节的特点。3. 能够跟随录音大胆模仿说唱歌谣。二、各板块教学建议A. Look, listen and chant.1. 热身、导人(1) 教师出示天气图片，带领学生复习话
2、题主要内容。T: Whats the weather like?S: Its snowy.T: What can you do in snowy days?S: I can make a snowman.(2) 教师依据学生答案，出示冬季图片。教师说：Theres snow in winter. We can make a snowman in winter.之后呈现其他三个季节的图片并提问学生：What are they about?从而引出季节主题。Tip：复习天气话题时，教师可采用多个话轮，以激活学生已有的知识。出示四季图片后，教师可依据学生的答案引出本单元的学习主题。2. 呈现新的学习
3、内容(1) 教师播放歌谣录音，让学生整体感知语言。(2) 教师再次播放歌谣录音，让学生感知季节词汇。教师跟随录音用手指相应的季节图片，引导学生关注，帮助他们初步建立词汇的音和义之间的联系。(3) 教师再次播放歌谣录音，让学生感知气温特点的词汇。接着，教师呈现温度计图片和四个表示气温特点的词汇。之后，教师可将 warm 移至 spring的旁边，然后说：Its warm. Spring is warm.然后请学生结合自己的生活经验，尝试将其他三个词放在相应的季节图片旁。(4) 教师再次播放歌谣录音，验证学生的答案。Tip：卡片的颜色要完全符合温度计的颜色，以便学生依据生活经验发现答案。3. 词汇
4、学习和操练(1) 学生听新词汇的录音：第一遍认真听，第二遍跟读。(2) 看词卡认读词汇：教师出示单词卡片并带领全班认读。Tip：教师可让学生多听录音，然后再分音节为学生进行示范。教师还应引导学生尝试拼读首字母的发音，以巩固语音知识。(3) 词汇操练。具体步骤如下： 学生集体快速读词。 学生看图片，猜季节。 学生听一听，找伙伴。Tip：活动、均以游戏形式呈现。看图猜季节时教师可先呈现图片的局部，然后再逐渐放大，不要让学生一下就猜出。 “听一听，找伙伴”时，教师可先说：spring，学生答：warm，以此方式进行；第三轮增加难度，教师说： Its warm. What season?学生答： Sp
5、ring。可把以上两个游戏放在师生活动后，也可以让学生结对玩一玩。B.Look and say.1. 听一听，读一读(1) 教师引导学生观察图片情境，并尝试问答问题：Who are talking ? What are they talking about?(2) 学生听录音，跟读对话。(3) 学生结对读对话。2. 尝试创编有关季节天气特点的新对话(1) 选择春季图，师生示范。(2) 学生结对选图编对话。(3) 学生表演新对话。Tip：教师可依据学生对话内容，将有关天气特点的符号粘贴在相应季节的图片旁，以此帮助学生积累生活经验。C. Listen and chant again.1. 学生听录音跟唱歌谣。2. 师生齐唱歌谣。【板书设计】【教学反思】
