1、人教版三年级上册数学全册教案一、 本册教学内容及知识体系这一册教材包括下面一些内容:时、分、秒,万以内的加法和减法,测量，倍的认识，多位数乘一位数,长方形和正方形，分数的初步认识，数学广角和数学实践活动等。万以内的加法和减法、多位数乘一位数以及长方形和正方形是本册教材的重点教学内容。在数与计算方面，这一册教材安排了万以内的加法和减法、多位数乘一位数、倍的认识以及分数的初步认识。万以内的加法和减法是小学生应该掌握和形成的基础知识和基本技能,也是形成的基础知识和基本技能，也是进一步学习多位数笔算乘、除法的基础。例如,两位数的乘法中要把两个部分积加起来，实际是计算三、四位数的加法。同样，多位数乘-位
2、数也是学习两、三位数乘法的基础，因为不论因数是几位数，在计算过程中都要分解成用几个多位数乘一位数。有余数的除法是表内除法学习的继续，也是学习多位数除法的基础。分数的初步认识是数概念教学的一次扩展，学生理解掌握会有一定的难度,所以本册出现的内容是最初步的，结合学生的生活实际和具体实例使学生理解一些简单分数的具体含义,给学生建立分数的初步概念初步学会用简单的分数进行表达和交流，进一步发展数感，并为学习小数和进一步学 习分数做好铺垫。在空间与图形方面，这一册教材安排了长方形和正方形一单元，这是教材的另一个重点内容。通过这部分内容的学习，让学生认识长方形和正方形，掌握认识长方形和正方形的特征,了解周长
3、 的含义学会计算长方形和正方形的周长等。同时使学生通过直观、操作,进一步感知平面图形之间的关系，促进空间观念的发展。在量的计量方面，这一册安排的是认识长度单位千米、毫米以及时间单位秒。这些内容的教学可以进一-步发展学生的距离观念和时间观念，并通过实际操作与具体体验培养学生估量时间长短的意识。 本册教材安排了“数学广角”的教学内容，继续引导学生通过观察、猜测、实验、推理等活动找出事物简单的排列数和组合数培养学生观察、操作及归纳推理的能力。二、教学目标 1.会笔算三位数的加、减法，会进行相应的估算和验 算。 2.会口算一位数乘整十、整百数;会笔算一位数乘二、三位数，并会进行估算. 3.初步认识简单
4、的分数(分母小于10), 会读、写分数并知道各部分的名称，初步认识分数的大小，会计算简单的同分母分数的加减法。 4.初步建立倍的概念理解倍的含义，并能应用其含义解决问题。 5.掌握长方形和正方形的特征，会在方格纸_上画长方形、正方形;知道周长的含义，会计算长方形、正方形的周长;能估计一些物体的长度，并会进行测量。 6.认识长度单位毫米、分米、千米，初步建立1毫米、1分米、 1千米的长度观念知道1千米=1000米;认识质量单位吨，初步建立1吨的质量观念，知道1吨=1000千克;认识时间单位秒初步建立分、秒的时间观念，知道1分=60秒,会进行一些有关时间的简单计算。 7.初步了解集合的思想，形成发
5、现生活中数学的意识和全面思考问题的意识，初步形成观察、分析和推理的能力。 8.经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程,体会生活在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。三、教学重点万以内的加法和减法笔算、多位数乘一位数以及四边形。四、教学难点时分秒的认识，分数的初步认识。五、学情分析学生的基本知识，技能方面基本已经达到学习的目标。对学习数学有着一定的兴趣，乐于参加学习活动。但是。有相当部分的学生学习习惯差，上课经常走神，学生的自我约束能力较差。作量不够规范，马虎、粗心现象特别突出。再加上很多家长的重视程度不够。所以。这学期。我会关注更多的是己经形成学习只趣的中等生
6、，并逐步培养更好的学习习惯，同时加强所有学生良好学习行为的教育力度。 六、教学进度（开学后按区里下发的教学进度）第一单元时、分、秒 单元分析一、内容分析单元小节例题及知识点课标要求（注明：课标对本年级这一内容的要求，具体阐述）第一单元时、分、秒秒的认识认识时间单位“秒”，分与秒的关系。体验时间的长短。 能认识钟表，了解24时记时法；结合自己的生活经验，体验时间的长短；建立时间观念。时间的计算例1时间单位的简单换算。例2解决问题。 二、单元目标1.认识时间单位秒，知道1分60秒；能选择合适的单位和工具对时间的长短进行度量。2.结合生活经验体验时间的长短，初步建立分、秒的时间观念，会用一定的方法估
7、计时间。 3.结合具体生活情境与经过时间之间的区别与联系，解决简单的实际问题。4.培养估计意识，养成遵守和爱惜时间的习惯。三、单元重点1.初步建立时、分、秒的时间观念。 2.能选择合适的单位和工具对时间的长短进行计量。四、单元难点解决有关时间计算的实际问题。五、单元说明“时、分、秒”是数学课程标准数与代数领域“常见的量”中的重要内容。人类在认识和计量时间的过程中，不断完善时间单位系统，并发明了大量的计量工具。对“时间”这一生活中常见的量的学习，不仅有助于解决生活中与时间有关的实际问题，而且还提供了学习和应用其他数学概念的机会。 在以前的学习中已经初步认识了钟面上的时针和分针，会认、读、写整时，
8、认识了几时几分，知道1时60分，在此基础上本单元学习更小的时间单位“秒”及有关时间的计算，让学生在理解时间概念的基础上也建立起时间观念。教学建议1关注学生认识需求，切实开展体验活动，培养学生的时间观念。2充分发挥钟表模型等直观教具的作用，突破教学难点。3注意课内外结合，适当挖掘和拓展教材资源。六、单元课时安排秒的认识1课时时间的计算1课时巩固练习1课时第一单元 时、分、秒第1课时 秒的认识教学内容 秒的认识 教材24页教学目标1、 借助学生已有的生活经验，让学生在熟悉的生活情境中交流、合作，自主认识新的时间单位“秒”，知道1分=60秒。2、 通过动手操作等丰富的学习活动，让学生体验一段时间，建
9、立1秒及1分(60秒)的时间观念。3、 教育学生从小养成珍惜时间的良好习惯。教学重点 借助丰富的活动，让学生体验一段时间，建立正确的时间观念。教学难点建立正确的时间观念。教学资源开发突破重点与难点的工具：时钟其他准备：教学课件教学过程一、 创设情境，导入新课（播放新年联欢晚会的片段）师：新年的钟声将敲响，让我们一起来倒计时。（课件出示钟面，伴随着“滴答”声，让学生共同进行倒计时）师：刚才，我们进行倒计时，象这样计量很短的时间，我们常用比分更小的单位秒。今天，我们就共同来认识这个新朋友。（板书课题）二、 新授（一）认识钟面上的秒1、师：你知道怎样计量用“秒”做单位的时间吗？请仔细观察你们所带的钟
10、表，看看有什么发现。2、学生自主探索，共同探究3、学生反馈： 时钟有3根针，走得最快的那根是秒针。 秒针走1小格是1秒。走1大格就是5秒。 如果是读取电子表上的时间时，让学生可以利用以前学过的电子表的读取方法进一步类推。4、 体验1秒钟 师：1秒到底有多长呢？让我们闭上眼睛，仔细听一听。（利用时钟的“滴答声”让学生感受。）钟表发出“滴答”一声所经过的时间就是1秒。 学生跟着时钟的“滴答声”，做拍 手练习，每一秒拍一下手，看看谁拍得最准。 比一比，哪位学生不看时钟，每秒数一个数，看谁数得最准确。5、1秒的价值。师：短短的1秒钟，滴答一下就过去了，我们实在做不了什么事情。但是现在科技发达，很多现代
11、化的工具1秒能做很多事情，现代化的交通工具也能在1秒的时间里走很多路程，谁知道一些这样的知识？生：（没有人说话，面面相觑）师：（出示课件）飞机 每秒约行250米火车 每秒约行55米小汽车 每秒约行20米喷气式飞机 每秒约行500米卫星 每秒约行7900米有的电脑 一秒可以计算约3万亿次生：（惊叹）师：怎么样？时间很珍贵，连1秒钟都不能小看，对吗？谁记得2004年8月27日的雅典奥运会上，刘翔获得男子110米栏世界冠军的成绩是多少？生：12秒91。师：在微不足道的还不足13秒钟时间里，刘翔成了闻名世界的飞人，为我们祖国争了光，如果他慢上1秒，站在领奖台上获得金牌的就不是他了。如果你去问他，他一定
12、会告诉你：1秒，对他来说无比重要。同学们，还有什么事情也让你觉得连1秒钟的时间都非常重要呢？生：发射火箭的时候也要倒数10、9、8 小结：刚才，我们听到钟声“滴 答”一声就是一秒，我们拍一下手用1秒，数一个数也是用1秒。1秒的时间确实很短，我们可别小看了这短短的1秒钟，它的作用可大了。我们要珍惜时间，不浪费每1分、每1秒。5、 师：（边拨秒针）秒针从数字12走到数字6，这表示经过几秒？从数字6走到8，表示经过几秒？请你轻轻告诉同桌的小朋友你是怎么知道的。6、 你还知道秒针从哪儿走到哪儿也是10秒？（二）探索分与秒之间的关系1、师：如果秒针从数字12起，走一圈，又回到数字12，这时经过多长时间，
13、分针有没有什么变化。2、让学生小组合作，仔细观察钟面，自主探索。3、学生反馈。4、小结：秒针走1圈，就是60秒，这时分针走1小格，也就是1分钟，所以1分=60秒。（三）练习：体验1分钟1、让学生看钟表，通过读秒来体验 1分钟的长短。2、师：1分钟能做什么呢？ 让学生分组画画、写字、做口算、摸脉搏体验1分钟实际的长短。3、让学生举例，说说1分钟可以做什么事。（四）小结师：通过今天的学习，你有什么收获？（认识时间单位秒）有了秒针，计时就更准确了，时针、分针、秒针在时间王国里分工合作，准确地为人们报时。三、 巩固练习（具体见课件）1. 填一填。钟面上，走得最快的是（ ）针，它走1小格是（ ），走1圈
14、是（ ）秒，也就是（ ）。秒针走半圈是（ ）秒。2. 在（ ）里填上合适的时间单位。3. 谁是冠军？4.活动：师：下课铃声响了，请大家安静，迅速地将课桌上的学习用品整理到书包里，看看需要多少时间。看谁整理得又快又好。（学生整理，教师报时）师：相信大家今后每时每刻都能这样珍惜分分秒秒，做时间的主人。四、布置作业作业：第4页“做一做”，第1题。 第6页练习一，第1题、第3题。 第8页练习一，第10题。五、课堂总结1今天的学习，你有哪些收获？2我们今天是怎样学习新知识的？板书设计秒的认识计量很短的时间，常用比分更小的单位秒1分=60秒课后反思第2课时 时间的计算教学内容 时分秒 教材45页例1例2教
15、学目标1引导学生通过观察、思考、归纳、总结等方法，掌握简单的时间单位的换算。2引导学生从图片中获取有意义的数学信息，找出要解决的问题，通过独立思考、小组合作等方式解决问题，掌握解学问题的基本方法。3通过教学，使学生体验数学与生活的密切联系，在运用所学知识解决问题的过程中，体验数学学习的乐趣。教学重点1掌握简单的时间单位的换算。2建立计算经过时间的模型：终点时间起点时间=经过的时间。3渗透解决问题的三个步骤：阅读与理解、分析与解答、回顾与反思。教学难点时间单位的简单转换和求经过时间的方法。教学资源开发突破重点与难点的工具：时钟模型、投影仪、课件其他准备：教学课件教学过程一、猜谜游戏引入：1、 猜
16、谜语：矮子走一步，高个走一圈。矮子走一圈，高个走半天。2、 学生猜出谜底后，教师拿出一个钟面模型，提问：“矮子指的是什么”？“高个指的又是什么？”“分针走一小格的时间是多少”？“分针走一圈的时间是多少”？“时针走一大格的时间是多少”？“时针走一圈的时间是多少”？“1时等于多少分”？“1分等于多少秒”？3、 教师演示课件，拨出不同的时刻，让学生读出时间。如：5时，3时20分，6时，9时50 分等。4、 引出课题：我们已经学会看时间，但如何计算经过的时间呢，这节课我们一起学习“时间的计算”。（板书课题）二、教学新课：1、教学例1：2时=（ ）分（1） 教师：1时等于？（学生答）那2时呢？（2） 学
17、生合作、自主探究。（3） 反馈a、 60+60=120分b、 2时就是2个60分，即602=120分（4） 教师小结。2、让学生做P62的“做一做”中的题目1和补充题：3时=（ ）分 2分=（ ）秒先独立完成，再集体订正，订正时，可以指名学生说一说得数是多少？是怎样想出来的？然后教师小结出时间转换的方法。3、教学例2：（1） 教师投影例2的情境图，要求学生仔细观察图，说说图意：小明7时30分离家，7时45分到校。（2） 师：小明从家到学校用了多少时间呢？（3） 学生讨论回答，试着让学生归纳出计算时间的各种方法：a、 分针从6走到9。走了3大格，是15分钟。b、 4530=15，是15分钟。4、
18、小结（略）5、请一至两名学生说说自己从几点出门到学校是几点。让台下的学生帮忙算一算。三、巩固练习：1、完成P62“做一做”中的第2小题， 集体订正时，可以指名到黑板前的钟表上实际操作一下。2、填空：（1）50分比1时少（ ）分，1时比45分多（ ）分。（2）一节课是（ ）分，课间休息（ ）分，再加上（ ）分，就是1时。3、竞赛： 教师口头报时刻，如：3时至3时45分，经过几分？学生抢答，看谁抢答得快，教师给予奖励。四、全课总结，回归评价：教师：现在是几时几分？我们刚才是从9时开始上课，从上课到现在经过了几分？一节课40分钟很快就过去了，“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。”是啊，时间就像金子那样
19、宝贵，我们要珍惜每一分时间，多学一点本领，长大更好地建设祖国。板书设计时间的计算终点时间-起点时间=经过的时间课后反思第3课时 时、分、秒的巩固练习教学内容 时分秒 教材68页练习一相关题目教学目标1、 通过贴近学生生活实际的素材，在丰富多彩的实践活动中充分体会时、分、秒的实际意义。 2、 通过练习，学生比较熟练地进行一些简单的时间计算3、使学生巩固时间的认识和计算，养成从小珍惜时间、合理安排时间的好习惯； 加强数学知识与现实生活的联系，逐渐培养学生从不同渠道获取信息的意识和能力。教学重点 时间单位的简单转换和求经过时间的方法。教学难点 求经过时间的方法。教学资源开发突破重点与难点的工具：时钟
20、模型、投影仪教学过程一、 完成练习十四相关题目第2题，先让学生独立完成，再让学生说一说每一题是怎么比较的，允许学生用不同的方法进行比较，只要说得有道理就行。第3题，读读书上的三个例子，并要求学生收集类似的信息。第4、5题，学生计算经过的时间。如果部分学生有困难，让他们借助钟面模型加以演示、理解，教师给予适当的帮助。第6题，要求学生先估计，再实际进行验证，验证的数据可以由学生和家长一起完成。第7题，事先让学生找几个自己感兴趣的节目，想办法把它们开始和结束的时刻都记录下来。二、制作作息时间表1、师：说一说什么时候上早仔自习，什么时候出早操，什么时候上第一节课？师：像这样比较固定的事情发生的时间就可
21、成为作息时间。2、出示学校课程表的结构学生回忆自己每天要做哪些固定的事情，一般在什么时候做3、 仿照课程表的设计思路，根据自己的实际情况，制定作息时间表。4、 引导学生互相交流、比较，看看别人的作息时间表中有哪些比自己合理的地方。（如是不是自己睡觉太晚了，起床太晚了，是不是有很多时间白白浪费了等等）5、 学生进一步休整自己的作息时间表师：你们都会制定一个合理的作息时间表了，但严格地遵守自己制定的作息时间表更为重要。希望你们能督促自己在以后的生活中更加合理、有效地安排和利用时间。三、 以小组为单位，统计完成某些共同事件所需的时间。1、 统计小组成员完成家庭作业所需的时间。列出统计表后，对表中的数
22、据进一步分析和讨论，如有的同学用的时间少很少，而有的同学花很长时间，原因是什么，请作业做得又快又好的同学介绍一下经验。师：希望你们能从刚才的事件中养成按时、认真完成家庭作业的习惯。2、 统计每位同学的睡眠时间。并说一说计算睡眠时间的方法。根据统计结果看看谁的睡眠时间最长，谁的最短，大家的睡眠时间是否够。请大家课后想办法去查一查。3、 统计同学们每天参加体育锻炼的时间和看电视、看书的时间。4、 小结：一寸光阴一寸金，请你们是时间生活中要合理地安排学习、锻炼、娱乐、休息的时间。四、 补充练习。1、1分=（ ）秒 4时=（ ）分 9分9秒 36分2时 5分=（ ）秒 150秒 2分 400分4时 1
23、0分1时 2、电影神奇的宇宙从2：05开始，到2：50结束，这场电影放映了多长时间？3、 你会提问题让同学们算经过的时间吗？板书设计练 习1分=（ ）秒 4时=（ ）分5分=（ ）秒9分9秒 36分2时 10分1时150秒 2分 400分4时终点时间起点时间=经过的时间课后反思第二单元单元分析一、内容分析单元小节例题及知识点课标要求（注明：课标对本年级这一内容的要求，具体阐述）第二单元万以内的加法和减法（一）口算两位数加减两位数“上海世博会”主题图：例1例2会口算和笔算两位数加减两位数。能熟练口算和笔算两位数加减两位数。笔算几百几十加减几百几十例3会正确计算几百几十加、减几百几十。通过口算和笔
24、算， 复习了数和计算的有关知识;二是为进一步学习万以内的计算起着铺垫作用用估算解决问题例4巨幕影院，估算能结合具体情境，选择适当的单位进行简单的估算，体现估算在生活中的作用。二、单元目标1.能正确口算两位数加减两位数(和在100以内)，会正确计算几百几十加减几百几十。2.通过解决生活中的实际问题，能用合适的方法进行估算，培养估算意识和能力。3.能根据具体情况选择适当方法解决问题，体验解决问题策略的多样性。三、单元重点会正确口算两位数加减两位数，正确计算整百整十加减整百整十。四、单元难点能根据具体情况选择方法来解决问题的意识，体验解决问题策略的多样性。五、单元说明口算两位数加、减两位数(和在10
25、0以内) ;笔算几百几十加、减几百几十;用估算解决问题。这部分内容是在学习万以内数的认识和学习了100以内口算两位数减整十数、一位数，以及100以内笔算减法的基础上教学的。这部分内容在第一学段“数与代数”板块中起着承上启下的作用。一是通过口算和笔算， 复习了数和计算的有关知识;二是为进一步学习万以内的计算起着铺垫作用;三是结合运用计算进行解决问题，在具体情境中逐步培养学生估算的意识，从而将估算当作了解决问题的一个有效策略。培养学生用计算解决问题的能力和良好的数感。教学建议1 介绍“上海世博会”，激发学生的学习兴趣。2 灵活运用主题图，寻找数学信息，提出数学问题。 3 注意算法的多样化和优化。注
26、意培养学生数学思考能力，提取信息和提出问题的能力。4 适当复习，对学生口算速度有要求。5 加强表达、对比，落实算法。6.体会口算是解决问题的有效方法。六、单元课时安排口算两位数加减两位数2课时笔算几百几十加减几百几十1课时用估算解决问题2课时总复习1课时第二单元 万以内的加法和减法第1课时：两位数加两位数教学内容 教材第9-10页 例1教学目标：1使学生掌握口算两位数加两位数的计算方法，并能正确地进行口算。2能够从生活中发现数学问题，整理、分析数据，解决实际问题。3培养学生解决问题方法多样化，提高思维的灵活性。教学重点：1正确地进行两位数加法的口算。2能够根据具体情况选择适当的解决问题的方法。
27、教学难点：培养学生的口算能力。教学资源开发：课件教学过程：一、新课导入1、用两位数加、减整十或一位数。课前三分钟26+3048+2049-2056+328-924+935-2046-798-9078+92、在()里填上适当的数。23283563203()()()()()()72317529()()()()()()()()二、探究新知1两位数加两位数不进位口算方法。（1）观察教材第9页的主题图，从图中你获得了哪些消息？学生汇报。（一至五年级参加“世博会”的各班人数）（2）出示问题：一年级一共要买多少张车票？（3）提问：如何解决这个问题？求一共多少张车票就是求一年级一共有多少人，一年级一班35人，
28、二班34人，用加法计算，列式：35+34。（4）这个算是如何计算？互相交流算法。师：我们学习过两位数加整十数、两位数加一位数，通过观察我们知道35+34中的两个加数没有一个是整十数或一位数，但是我们是否可以把它们转化成我们学习过的加法然后进行计算呢？如果可以怎么计算？生：可以把其中的一个加数拆分成整十数加一位数。比如34可以看成30+4，先算35+30=65，再算65+4=69。师：除了这种方法以外，还有别的方法吗？生1：还可以拆分另一个加数35，把35看成30+5，先算30+34=64，再算64+5=69.生2：除此之外，同时把这两个加数拆成整十数加一位数，然后进行计算也很简便，34看成30
29、+4，35看成30+5，先算30+30=60，4+5=9，再算60+9=69。2两位数加两位数的进位口算方法。（1）出示问题：二年级一共要买多少张车票？（2）列式计算：39+44（3）学生尝试计算39+44，并说说算法。经学生自由讨论，大致有以下几种方法。A、39+40=7979+4=83B、30+44=7474+9=83C、30+40=709+4=1370+13=833比较算式，发现规律。师：对比两个算式，它们有什么相同和不相同的地方？相同点：都是两位数加两位数。不同点：前者个位数相加不进位，后者个位数相加进位。三、巩固练习1看谁算得又对又快。54+21=15+55=61+39=35+66=
30、23+28=32+46=53+36=37+54=15+65=18+26=41+56=13+29=2春节小明用压岁钱买一个玩具汽车39元，买一个天线宝宝75元，问他一共用去多少钱？组织学生分组练习，并在小组内互检。四、课堂小结1在这一节课中，我们学习了两位数加两位数，以及它们的计算方法，我们要利用这个计算方法，熟练地进行计算。2你还有哪些疑问的地方？布置作业完成练习二第1、2题板书设计两位数加两位数35+34=69（1）35+30=6565+4=69(2)30+30=605+4=960+9=69(3)30+34=6464+5=69课后反思第2课时：两位数减两位数教学内容 例2教学目标：1能正确口
31、算百以内的两位数减两位数。2经历探索两位数口算方法的过程，体会算法的多样化。3增强学生讲所学知识应用于生活的意识及创新意识。4培养学生的口算能力、解决问题的能力。教学重点：学会两位数减两位数的口算方法。教学难点：培养学生的计算能力以及解决问题的能力。教学方法：自主探索法，讨论交流法，讲练法课前三分钟：口算练习课前作业预设与处理：观察教材第11页例2，题中的问题是什么？解决这个需要利用哪些信息？想好了明天与大伙分享。教学资源开发 课件教学过程：一、新课导入1、口算。26+41=19+41=56+28=83+12=75+11=75+21=67+21=72+15=45+24=58+42=57+17=
32、48+37=2、谈一谈你是怎样算的。35-20=35-2=36-8=二、探究新知1获取信息，理解题意。谈话：请同学们阅读教材第11页的例2内容，说一说从图文中你获得了哪些信息？（专线大巴票价：48元，普通快客票价：65元，动车票价：54元）提问：我们需要解决的问题是什么？（1）普通快客的票价比动车贵多少元？（2）专线大巴的票价比普通快客便宜多少元？2尝试解决，探究算法。（1）两位数的不退位减。师：我们先来解决第一个问题，这个问题该怎么列式呢？生：用减法计算，列式65-54.师：我们学习过两位数减整十数、一位数的计算方法，这道题中的减数既不是整十数，又不是一位数，应该怎么计算呢？学生在小组内讨论
33、、交流，然后汇报。生1：先算65-50=15，再算15-4=11。生2：也可以先算65-4=61，再算61-50=11。师：同学们回答得很好，这两种方法都是把减数54分成50和4两部分，然后从被减数65中先后去掉50和4，在口算两位数减两位数时，可以把它们转化成我们学过的两位数减整十数、一位数。（2）两位数的退位减。师：怎么解决第二个问题呢？生：列式65-48.师：请根据刚刚的口算经验，尝试算一算65-48是多少，并说说你们是怎么想的。然后尝试填写下列（）：先算65-（）=（）再算（）（）=（）生：把48拆分成40和8两部分，从65里分别去掉40和8。可以先算65-40=25，然后再算25-8
34、=17，也可以先算65-8=57，然后再算57-40=17。学生根据讨论填空。（3）比较算式。师：观察上边的两个算式，它们有什么相同点和不同点？相同点：都是两位数减去两位数。不同点：前者不退位，计算时直接个位数减个位数，十位数减十位数；后者退位，计算时不能直接减。三、巩固练习1完成“练习二”第6题。以开火车的方式完成计算，看谁算得又快又准。2完成“练习二”第7题。（1）学生读题，理解题意，独立思考后填空。（2）指名回答，集体订正。3接力赛。老师给每一组的第一个同学一个数字，后面的同学每人给一个运算符号和一个数字，第一个同学把数字告诉第二个同学，第二个同学根据第一个同学的数进行计算，然后告诉下一
35、个同学结果，以此类推完成接力赛。四、课堂小结这节课主要讲了两位数减两位数的口算方法，一般把减数看成一个整十数和一个一位数，再从被减数里依次减去整十数和一位数。布置作业板书设计两位数减两位数不退位减法退位减法课后反思第3课时：几百几十加减几百几十教学内容 例3教学目标：1学习几百几十加减几百几十，能正确进行计算，掌握笔算方法。2培养学生迁移旧知识解决新问题的意识和能力。3培养学生的计算能力。教学重点：1正确计算几百几十加减几百几十。2培养学生解决问题及计算的能力。教学难点：掌握几百几十加减几百几十口算和笔算的算法。教学资源开发 课件教学方法：自主探索法，讨论交流法，讲练法课前三分钟：口算练习课前
36、作业预设与处理：观察教材例3图文，题中的问题是什么？解决这个需要利用哪些信息？想好了明天与大伙分享。教学过程：一、新课导入1口算。（课前三分钟）53+6=85-5=67+9=72-6=20+40+3000=900-700+80=300+20+60=80-60+200=100+400+50=900-300-200=2口答。（1）6个百和7个十组成的数是多少？67个十组成的数是多少？（2）540是由几个百和几个十组成的？540是由多少个十组成的？3拆数游戏。（1）把下列各数拆成整百和整十数。360480520790210（2）把下列各数拆成整百和一百几十的数。720270450840910二、探究
37、新知1几百几十加几百几十的笔算方法。（1）出示教材例3的第（1）问题。从题中你获得了哪些信息？要求的问题是什么？（2）列式计算：380+550（3）探究算法。（学生自由发表意见）算法1：因为38+55=93，所以380+550=930。算法2：300+500=80080+50=130800+100+30=930算法3：因为38个十加55个十等于93个十，所以380+550=930。师：同学们提出了这么多计算方法，很厉害，实际上除了用口算的方法计算之外，还有一种笔算的方法，可以更加简便地计算出结果，我们一起来看看。师板书笔算竖式：百十个380+ 5 5 0 9 3 0在竖式计算加法时各数数位对齐
38、，从个位加起，哪一位上满十向前一位进一。提问：A、竖式中的十位为什么写3呢？B、为什么百位上不是8？（百位上3+5=8，还要加上从十位进上来的1，所以是9）注意：为了不遗漏加上满十进上来的一，通常情况下会在相应的数位上标上一个小一点的“1”，如十位相加为13，十位上写3，向百位进一，在百位上写一个小一点的1，百位相加为8，再加上进上来的1，百位写9。2几百几十减几百几十的笔算方法。（1）出示教材例3的第（2）问题，从题中你获得了哪些信息？要求的问题是什么？（2）列式：550-380（3）探究算法。（学生自由发表意见）算法1：55-38=17，所以550=380=170。算法2：55个十减38个
39、十等于17个十。师：同样的，这样的问题除了口算外还可以列竖式进行计算。师板书笔算竖式：百十个5.50-380170师介绍：竖式计算减法，从个位减起，遇到不够减的从上一位退一当十继续减。如550-380，个位相减为0，十位不够减，从百位上借1，则十位上多了10个十，加上原来的5个十，是15个十，减去8个十，十位上为7，同时百位上退1后剩下4，减3，为1。追问：为什么百位上是1？注意：为了不遗漏从某数位上推掉的1，通常会在此数位上写上一个退位点。3总结算法。小结：用竖式计算加法时，需要注意相同数位必须对齐，满十要向前一位进1，算到这位时，不要忘了加上进上来的“1”。竖式计算减法时，从个位减起，哪一
40、位上不够减，就向上一位借一当十，合起来再减。三、巩固练习1完成“练习三”第1题。请学生板演，然后集体订正。2完成“练习三”第2题。（1）学生独立思考，解决问题（2）教师指名回答，说说怎么想的。3完成“练习三”第3题。小组内以开火车的方式说答案，看谁说的又快又准。4完成“练习三”第4题。先说说解题思路，然后指名回答。四、课堂小结这节课你收获了哪些知识？在笔算加减法时需要注意什么？布置作业板书设计几百几十加减几百几十（1）因为38+55=93，所以380+550=930。55-38=17，所以550=380=170。（2）百十个百十个 380 5 50+5 50-380 930 17 0课后反思第
41、4课时：估算教学内容 例4教学目标：1体会估算在日常生活中的应用，增强估算的意识及能力，并能结合具体情境进行估算。2在解决简单的实际问题的过程中，进一步体验数学与生活的密切联系，增强应用数学的意识。3培养学生的学习主动性以及合作、交往的意识，产生对数学的积极情感，初步形成独立思考的习惯。教学重点：掌握加、减法估算的方法。教学难点：培养学生的估算意识和解决问题的能力。教学资源开发 课件教学方法：自主探索法，讨论交流法，讲练法课前三分钟：找近似数课前作业预设与处理：观察教材第15页图文，题中的问题是什么？解决这个需要利用哪些信息？想好了明天与大伙分享。教学过程：一、新课导入1填空（课前三分钟）。（
42、1）实验小学今年有学生1021人，约是（）人。（2）小明家到学校有492米，约是（）米。（3）一台电视机售价是1095元，约是（）元。（4）学校图书馆又买来新书702本，约是（）本。小结：这种猜测大约数量的过程叫估计。2结合生活实际，了解估算。（1）小红想买一支5元的钢笔，一个4元的笔记本，你能快速说一说小红大约要带多少钱吗？（2）一盆花25朵，一盆花33朵，一共大约几十朵花？（多媒体出示图片）总结：刚才的过程不仅估计了价钱和数量，还进行了计算，就是一种估算。（板书：估算）二、探究新知1阅读与理解。提问：观察教材第15页图文，题中的问题是什么？解决这个需要利用哪些信息？组织学生读题，并思考。（
43、1）六个年级的学生共约多少人？（2）怎么才能使电影院里坐得下六个年级的学生？2分析与解答。师：怎么解决六个年级的学生同时看巨幕电影坐得下的问题呢？生：先求出六个年级的总数，然后将总人数与电影院的座位数进行比较，小于座位数时能坐得下。师：六个年级的总人数是221+239，这是我们没有学过的运算，它等于多少呢？师明确要向知道总人数是否小于座位数，除了计算出221+239的准确值外，还可以进行估算，然后比较大小。学生在小组内讨论交流估算的方法，然后交流。生1：221大于200，239也大于200，221+239一定大于400，但还是不确定是否大于441。生2：这样的估算差距有点的，可以把221看成220，239看成230，221大于220，239大于230，
