1、宿新市徐公店宿新市徐公店 古诗词三首 人教版部编版四年级语文下册 授课老师： 时间： 新 课 导 入新 课 导 入 春是一个充满诗情画春是一个充满诗情画意的季节，很多诗人作家都在意的季节，很多诗人作家都在这个季节留下了名诗名篇。这这个季节留下了名诗名篇。这节课我们就来学习一手关于春节课我们就来学习一手关于春天的诗。天的诗。 杨万里（杨万里（11271127年年12061206年）年） 字廷秀，号诚斋。南宋著名文学家、诗人。与陆游、尤袤、范字廷秀，号诚斋。南宋著名文学家、诗人。与陆游、尤袤、范成大并称“南宋四大家”（又作“中兴四大诗人”）。因宋光宗曾成大并称“南宋四大家”（又作“中兴四大诗人”）
2、。因宋光宗曾为其亲书“诚斋”二字，故学者称其为“诚斋先生”。为其亲书“诚斋”二字，故学者称其为“诚斋先生”。 主要作品：主要作品：小池小池晓出净慈寺送林子方晓出净慈寺送林子方舟过安舟过安仁仁等。等。 作 者 介 绍作 者 介 绍 1 .1 .会认本课会认本课3 3个生字，会写个生字，会写4 4个生字。个生字。( (重点重点) ) 2 .2 .抓住关键词语，理解诗意，体会作者表达的思想感情；抓住关键词语，理解诗意，体会作者表达的思想感情；( (重点重点) ) 3 .3 .学习作者用动静结合的方法写景抒情。学习作者用动静结合的方法写景抒情。( (重点重点) ) 学 习 目 标学 习 目 标 请同学
3、们自由朗读古诗，注意读准字音，读通句子，难读请同学们自由朗读古诗，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。的地方多读几遍。 学 习 目 标学 习 目 标 指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。 徐公 篱笆 稀疏 xx ll shsh 我会认我会认 徐徐徐徐 半老徐娘半老徐娘 xx 徐徐 徐公 篱墙篱墙 寄人篱下寄人篱下 l l 篱篱 篱笆 我会写我会写 疏远疏远 才疏学浅才疏学浅 shsh 疏疏 稀疏 住宿 书写指导：书写指导：宀要扁，亻的撇稍宀要扁，亻的撇稍长、起笔稍高，百字横要长、长、起笔稍高，百字横要长、短撇靠左、日字要扁
4、窄。短撇靠左、日字要扁窄。 宿宿 ss 结构：结构：上下上下 组词：组词：宿舍宿舍 风餐露宿风餐露宿 造句：造句：我们住宿的地方是一个农我们住宿的地方是一个农 家小院。家小院。 音序：音序：S S 部首：部首：宀宀 我会写我会写 徐公 书写指导：书写指导：彳的下撇要长，右彳的下撇要长，右边人字要扁宽、撇和捺相连位边人字要扁宽、撇和捺相连位置靠上，于字下横要长。置靠上，于字下横要长。 徐徐 xx 结构：结构：左右左右 组词：组词：徐徐徐徐 半老徐娘半老徐娘 造句：造句：徐公是一位德高望重的老徐公是一位德高望重的老 画家。画家。 音序：音序：X X 部首：部首：彳彳 我会写我会写 篱笆 书写指导：
5、书写指导：上下要写紧凑，离上下要写紧凑，离字上横要长、上框扁窄、与上字上横要长、上框扁窄、与上横分开，下框要扁宽。横分开，下框要扁宽。 篱篱 ll 结构：结构：上下上下 组词：组词：篱墙篱墙 寄人篱下寄人篱下 造句：造句：爷爷在小菜园的周围用竹爷爷在小菜园的周围用竹 竿扎上篱笆。竿扎上篱笆。 音序：音序：L L 部首：部首：竹竹 我会写我会写 稀疏 书写指导：书写指导：首笔横撇要小，止字首笔横撇要小，止字下横变为一提、右边中间三笔紧下横变为一提、右边中间三笔紧凑、下边中间有一竖不能丢。凑、下边中间有一竖不能丢。 疏疏 shsh 结构：结构：左右左右 组词：组词：疏密疏密 疏而不漏疏而不漏 造句
6、：造句：爷爷的头顶上仅有稀疏的爷爷的头顶上仅有稀疏的 几根头发。几根头发。 音序：音序：S S 部首：部首：疋疋 我会写我会写 【新市新市】 【篱落篱落】 【疏疏疏疏】 【一径深一径深】 【阴阴】 树荫。树荫。 地名。在今湖南攸县北。地名。在今湖南攸县北。 篱笆。篱笆。 稀疏。稀疏。 一条小路很远很远。一条小路很远很远。 理 解 词 语理 解 词 语 试着把词语和意思连起来！试着把词语和意思连起来！ 诗意：诗意： 在稀稀落落的篱笆旁，有在稀稀落落的篱笆旁，有一条小路伸向远方。路旁树上一条小路伸向远方。路旁树上的新叶刚刚长出来，不茂密，的新叶刚刚长出来，不茂密，还没形成树荫。儿童们奔跑着，还没形
7、成树荫。儿童们奔跑着，追寻翩翩飞舞的黄色蝴蝶。可追寻翩翩飞舞的黄色蝴蝶。可是黄色蝴蝶飞入一片金灿灿的是黄色蝴蝶飞入一片金灿灿的黄色菜花中，再也找不到了。黄色菜花中，再也找不到了。 宿新市徐公店宿新市徐公店 【宋宋】杨万里杨万里 篱落疏疏一径深，树头新绿未成阴。篱落疏疏一径深，树头新绿未成阴。 儿童急走追黄碟，飞入菜花无处寻。儿童急走追黄碟，飞入菜花无处寻。 课 文 精 讲课 文 精 讲 “新绿未成阴”和“菜花”都说明这是暮春季节。“新绿未成阴”和“菜花”都说明这是暮春季节。 这首诗描写的什么季节的景色？这首诗描写的什么季节的景色？ 课 文 精 讲课 文 精 讲 篱落疏疏一径深，树头新绿未成阴。
8、篱落疏疏一径深，树头新绿未成阴。 第一句写了哪几种景物？有什么特点？ 译文：篱笆稀疏，小径深远，树头花落等静态画面。译文：篱笆稀疏，小径深远，树头花落等静态画面。 儿童儿童急急走走追追黄蝶，飞入菜花黄蝶，飞入菜花无处寻无处寻。 课 文 精 讲课 文 精 讲 “急”“追”这两个词十分形象贴切，将儿童的天真活泼、好“急”“追”这两个词十分形象贴切，将儿童的天真活泼、好奇好胜的神态和心理刻画得惟妙惟肖、跃然纸上。奇好胜的神态和心理刻画得惟妙惟肖、跃然纸上。 “无处寻”三个字给你留下了怎样的印象？“无处寻”三个字给你留下了怎样的印象？ “无处寻”三个字让我们仿佛看见一个面对一片金黄菜花，“无处寻”三个
9、字让我们仿佛看见一个面对一片金黄菜花，搔首踟蹰，不知所措的儿童形象。搔首踟蹰，不知所措的儿童形象。 这首诗先是静态描写，后是动态描写，全诗动静结合，情景交这首诗先是静态描写，后是动态描写，全诗动静结合，情景交融，充满了春的气息，特别是后两句，儿童捕蝶的画面跃然纸上，融，充满了春的气息，特别是后两句，儿童捕蝶的画面跃然纸上，栩栩栩栩 作如生，仿佛就在眼前。作如生，仿佛就在眼前。 这首诗写法上有什么特色？这首诗写法上有什么特色？ 课 文 精 讲课 文 精 讲 篱落篱落 一径一径 树头树头 静态静态 儿童儿童 黄蝶黄蝶 菜花菜花 动态动态 对田园生活的对田园生活的 喜爱、向往喜爱、向往 课 文 小
10、结课 文 小 结 宿新市徐公店宿新市徐公店 宿新市徐公店宿新市徐公店描写了清新美丽田园春光和儿童在菜花描写了清新美丽田园春光和儿童在菜花地边追逐黄蝶的生动画面。地边追逐黄蝶的生动画面。诗篇洋溢着浓烈的乡村生活情趣，诗篇洋溢着浓烈的乡村生活情趣，表达了诗人对美丽田园春色的赞美和对乡村儿童的喜爱之情。表达了诗人对美丽田园春色的赞美和对乡村儿童的喜爱之情。 课 文 主 旨课 文 主 旨 宿新市徐公店宿新市徐公店这首诗描写了诗人在徐公店投宿时这首诗描写了诗人在徐公店投宿时所见到的景物，展现了春夏之交儿童捕蝶嬉戏的生动情景。所见到的景物，展现了春夏之交儿童捕蝶嬉戏的生动情景。全诗情景交融，抒发了诗人热爱田园生活，喜爱乡村春天全诗情景交融，抒发了诗人热爱田园生活，喜爱乡村春天美景的思想感情。美景的思想感情。 课 堂 小 结课 堂 小 结 宿新市徐公店宿新市徐公店 古诗词三首 人教版部编版四年级语文下册 授课老师： 时间：
