1、Unit5 第 3 课时教学设计【内容来源】人民教育出版社（一起点）二年级上册 Unit5 In the Park【课 时】第 3 课时一、教学目标1. 能够初步在恰当的情境中，综合运用本单元以及前面单元所学词汇和功能句。2. 能够借助已学过的单词及相应的图片感知字母 q, r, s, t, u 在单词词首时常见的发音，并尝试借助图片和首字母提示整体识别单词。二、教学建议A. Look and say.1. 热身、复习(1) 让学生跟录音说唱第一课歌谣，复习本单元词汇。(2) 通过词汇归类活动复习 A 项活动所涉及到的词汇，如教师说：ruler ，学生说出自己知道的其他表示文具的词汇。可以用同
2、样的方法复习表示水果和公园景物的词汇。2. 借助录音，情境拓展、操练语言(1) 教师请学生仔细观察 A 项的三幅情景图，教师可以提几个问题：What can you see in Picture 1/2/3? Where is . ? Whats in the .? 让学生通过观察尝试回答这些问题。(2) 播放录音，引导学生关注图片中人物的语言。(3) 再次播放录音，让学生模仿语音语调，跟读对话内容。(4) 学生结对活动：让每个学生各选一张图片，尝试用本单元的功能句进行描述，比一比谁说得多。(5) 学生两人一组互评：请学生根据同伴描述的情况，在同伴的课本上 A项的空白处，用画小星星或小笑脸的方
3、式，对同伴进行评价。备选活动分组组建小公园：1. 课前请学生搜集有关公园的小图片，课堂上让学生以小组为单位，把小图片贴在一起组成一个小公园图。2. 将学生分成两队进行比赛。教师任意选取一个小组的公园图，引导学生说出：There is . in the park. There are . in the park.等，比一比哪组说的句子多。B. Listen and repeat.1. 复习已学字母(1) 游戏：考眼力。教师出示一幅藏有小写字母 a-p 的图画并引导学生仔细观察并认读。(2) 找朋友：教师依次出示大写字母 A-U，请学生认读后，将大写字母贴到图中相应的小写字母旁。Tip:大写字母从
4、 A 到 U，小写字母从 a 到 p，最后剩下 Q, R, S, T, U 五个大写字母。2. 学习新字母(1) 呈现 q, r, s, t, uT: Who have no friends?Ss: Q, R, S, T, U.T: Oh, their friends are in the pictures of Part B.教师请学生观察 B 项图片，说一说图片所表示的是什么，然后教师逐一呈现相应单词。(2) 教师请学生听录音，跟读语音歌谣。可多听几次。(3) 教师引导学生体会单词首字母的发音，并模仿跟读首字母的发音。(4) 教师呈现首字母为 q, r, s, t 和 u 的其他单词，如
5、quick; rat, red, rice; six, seven, school, sister; tea, tall, tiger 等，引导学生尝试读出这些单词首字母的发音，并在此基础上整体认读单词。3. 听录音，说儿歌(1) 教师引导学生听录音：Q, q, q. /k/, /k/, /k/. Q for queen.R, r, r. /r/, /r/, /r/. R for ruler.S, s, s. /s/, /s/, /s/. S for skirt.T, t, t. /t/, /t/, /t/. T for teacher.U, u, u. /A/, /A/, /A/. U for under.(2) 让学生听录音，学说儿歌。(3) 创编儿歌教师引导学生根据首字母的发音说出更多的词汇(参见上文第 2. (4)条)。教师可以一边听学生说，一边把相关单词写在黑板上，引导学生选择黑板上的部分词汇，自己仿照录音创编儿歌。【板书设计】Unit5【教学反思】
