1、人教版部编版五年级语文下册 小守门员和他的观众们小守门员和他的观众们 授课老师：XX 习作 放学以后，孩子们又来到这片空地。他们分成两拨儿，把书包和帽子堆起来做球门，就拉开阵势赛起来。小弟弟小妹妹被吸引过来了，路过的大个子叔叔也坐到场边，欣赏他们这场球赛。 课 前 导 读 学 习 课 文 看那个留平头的小守门员，他身着深蓝色的运动衣，浅蓝色的短裤，脚穿运动鞋，戴着手套。只见他分腿弯腰，上身前倾，目光警惕地注视着前方，膝盖磕破了也毫不在意，真像个专业的足球守门员！他想着自己可千万不能大意，绝不让对手冲破最后一道防线。站在小守门员身后的，是个腆着肚子的小男孩。他好像是候补的，一心想着快点儿上场，好
2、显一显身手，扑住几个险球。 外貌、神态和动作都写得细致、具体，一看就知道这是个尽职尽责的守门员。 学 习 课 文 比赛进入白热化阶段，小守门员和观众们都紧紧盯着球场中的足球。那个戴红帽子的小女孩生怕别人挡住她，往外探着身子。那个扎蝴蝶结的女孩索性站了起来。搂着小弟弟的红领巾可能来迟了，他坐在最边上，也全神贯注地注视着局势的发展。不知谁家的漂亮的白狗跟主人一块儿来了，它对球赛没兴趣，正卧在场边闭目养神呢。 抓住众人各具特色的外貌、神态和动作，就写出了人物的特点。 学 习 课 文 那个抱着洋娃娃的小女孩跟别人不大一样，腰挺得直直的，脸上没有什么表情，好像胜负都跟她不相干。旁边的那个戴帽子的小男孩却
3、显得挺紧张，也许是头一回看到这样激烈的球赛。 对这场球赛最感兴趣的要数那位大个子叔叔了，他始终面带笑容，看得津津有味。孩子们踢得太精彩了，也许勾起了他对小时候踢球的美好的回忆。 抓住几个很有特色的人物的看球表现，从侧面体现了球赛的精彩。 学 习 课 文 本篇例文独具一格，描写了一幅“小守门员和他的观众们”的群像图。在习作中，作者没有描写足球场上的激烈赛事，而是像一位摄影师，采用外貌、神态和动作描写的方式，把每一个人都拍摄到自己的镜头之中。从他们专注的眼神中，我们仿佛看到了一场正在激烈进行的球赛。 写 法 赏 析 1.抓住人物的外貌特点来刻画人物。本文是对群像的刻画，小女孩、小男孩有多个，为了区
4、分他们，作者抓住了他们的外貌特点。如，“戴红帽子的小女孩”“扎蝴蝶结的女孩”“戴帽子的小男孩”，让读者一目了然。 2.抓住人物的神态来刻画人物。在本文中，作者抓住了小守门员的神态进行细致描写。 写 法 赏 析 3.抓住人物的动作来刻画人物。在本文中，作者对众人的动作进行了细致的刻画，如“分腿弯腰，上身前倾”，突出了小守门员的专业和尽责。 写 法 赏 析 小守门员和他的观众们与摔跤写法的对比。 相同点： 1.小守门员和他的观众们和摔跤一样都是对群像的刻画，都是对一个简短场景的真实记录。 2.在描写中，两篇文章都选用了动作描写、神态描写，突出了所描写对象的特点。 写 法 赏 析 不同点： 1.小守
5、门员和他的观众们为了区分人物，抓住了每一个人的外貌特点，而摔跤更多是对动作的描写。 2.小守门员和他的观众们没有细致描写人物动作的变化，而摔跤中动作描写不断变化，突出了摔跤过程的激烈。 课 文 小 结 默读课文，说说课文是怎样通过小守门员和观众们的外貌或动作，表现出人物的不同特点的。和同学交流，哪个人物给你的印象最深。 课文抓住众人各自不同的特点，并把这些特点放大，进行细致描写，突出了他们的不同，给人留下了深刻的印象。 如，本文在写小守门员时，抓住了他的外貌和动作，来突出他“真像个专业的足球守门员”。“身着深蓝色的运动衣，浅蓝色的短裤，脚穿运动鞋，戴着手套”，这一身装扮，就十分像一个专业运动员
6、了；“分腿弯腰，上身前倾，目光警惕地注视着前方”，这一系列动作，正是一个专业守门员在赛场上的动作。无论是装扮还是动作上，给人的感觉就像是一个专业的守门员，认真专注，给人留下了深刻的印象。 课 文 小 结 给我印象最深的人物是小守门员，他专注的样子、专业的动作、不服输的竞赛精神都给我留下了不可磨灭的印象。 课 文 小 结 小练笔：借鉴习作例文，用上习作例文中的一种或多种写法，写一个小片段，描述运动会上一个比赛的场景，注意一定要突出人物的特点。 他用尽全力，像生了翅膀一般，飞奔踏板。在左脚踏上踏板的时候，时间似乎凝住了，所有人都屏住呼吸，只见他用力在踏板上一蹬，随即身子瞬间腾空而起，在空中划过一个漂亮的圆弧，落入沙坑，双腿弯曲，双脚深深嵌进沙地，整个人却由于惯性，向前扑去。 课 文 小 结 人教版部编版五年级语文下册 课程结束课程结束 授课老师：XX 习作
