1、怎样滚得远 返回 苏教版 数学 四年级 上册 怎样滚得远怎样滚得远 情境导入情境导入 活动探究活动探究 课外活动课外活动 活动课活动课 拓展延伸拓展延伸 怎样滚得远 返回 情境导入情境导入 你看到过这样的现象吗？你看到过这样的现象吗？ 怎样滚得远 返回 怎样滚得远 返回 这里利用木板的斜坡和山的斜坡来运东西，这里利用木板的斜坡和山的斜坡来运东西， 即省钱又省力。即省钱又省力。 怎样滚得远 返回 活动探究活动探究 在这个滚动过程中，哪些因素会影响滚在这个滚动过程中，哪些因素会影响滚 的距离？的距离？ 斜面的角度、斜面的长度、斜斜面的角度、斜面的长度、斜 面的光滑程度、地面的光滑程面的光滑程度、地
2、面的光滑程 度等都会影响物体滚动的距离。度等都会影响物体滚动的距离。 因此我们的实验采用相同的斜因此我们的实验采用相同的斜 面在同一地点进行。面在同一地点进行。 怎样滚得远 返回 斜坡与地面成什斜坡与地面成什 么角度时，物体么角度时，物体 滚得远一些？滚得远一些？ 斜面与地面所成的斜面与地面所成的 角的范围是角的范围是0 0- - -9090之间。之间。 怎样滚得远 返回 实验步骤实验步骤 将圆柱形物体放将圆柱形物体放 在斜坡顶端。在斜坡顶端。 用木板搭一个斜坡，用木板搭一个斜坡， 使斜坡与地面成需使斜坡与地面成需 要的角度。要的角度。 怎样滚得远 返回 轻轻松开手，让物体轻轻松开手，让物体
3、自动向下滚落。自动向下滚落。 等物体停止滚动后，等物体停止滚动后， 量出它在地面上滚量出它在地面上滚 动的距离。动的距离。 怎样滚得远 返回 实验任务实验任务 大家合作，边试验边填写实验报告单上的表格。大家合作，边试验边填写实验报告单上的表格。 木板与地面的角度：木板与地面的角度：3030、4545、6060、9090 怎样滚得远 返回 实验记录：斜面与地面成实验记录：斜面与地面成3030 单位：厘米单位：厘米 第一次第一次 第二次第二次 第三次第三次 平均数平均数 物体滚动物体滚动 的距离的距离 160160 150150 230230 180180 怎样滚得远 返回 实验记录：斜面与地面成
4、实验记录：斜面与地面成4545 单位：厘米单位：厘米 第一次第一次 第二次第二次 第三次第三次 平均数平均数 物体滚动物体滚动 的距离的距离 320320 280280 300300 300300 怎样滚得远 返回 实验记录：斜面与地面成实验记录：斜面与地面成6060 单位：厘米单位：厘米 第一次第一次 第二次第二次 第三次第三次 平均数平均数 物体滚动物体滚动 的距离的距离 230230 260260 260260 250250 怎样滚得远 返回 实验记录：斜面与地面成实验记录：斜面与地面成9090 单位：厘米单位：厘米 第一次第一次 第二次第二次 第三次第三次 平均数平均数 物体滚动物体滚
5、动 的距离的距离 5 5 7 7 9 9 7 7 怎样滚得远 返回 将每次测量的平均数填入下表。将每次测量的平均数填入下表。 3030 4545 6060 9090 物体滚动物体滚动 距离的平距离的平 均值均值 180180 300300 250250 7 7 比较这组平均数有什么发现？比较这组平均数有什么发现？ 怎样滚得远 返回 实验结论实验结论 比较每次求得的平均数，我们比较每次求得的平均数，我们 发现：例如斜面与地面成发现：例如斜面与地面成 3030角时，角度太低，或斜角时，角度太低，或斜 面与地面成面与地面成9090角时，角度角时，角度 过高，物体滚得都不是太远，过高，物体滚得都不是太
6、远， 但斜面与地面的角度为但斜面与地面的角度为4545 时物体滚得最远。时物体滚得最远。 怎样滚得远 返回 我们平时走的楼梯好像一个斜坡。如果我们平时走的楼梯好像一个斜坡。如果 在楼梯上铺一层木板，那么从侧面看木板与在楼梯上铺一层木板，那么从侧面看木板与 地面会形成一个角。当木板与地面的角度较地面会形成一个角。当木板与地面的角度较 小时，楼梯显得平缓，但是楼梯占地的面积小时，楼梯显得平缓，但是楼梯占地的面积 大一些；大一些；当木板与地面的角度较大时，楼梯当木板与地面的角度较大时，楼梯 显得较陡，但是楼梯占地的面积小一些。显得较陡，但是楼梯占地的面积小一些。 拓展延伸拓展延伸 怎样滚得远 返回 怎样滚得远 返回 课外活动课外活动 运用今天的知识回家后 去测量自己家的楼梯的 斜坡角度。 怎样滚得远 返回 在其他条件相同的情况下， 斜坡的长度与物体滚得远近有 什么关系？ 课外活动课外活动
