1、 2021 年新人教版二下音乐全册教案年新人教版二下音乐全册教案 第一单元第一单元 到郊外去到郊外去 郊游教学设计 （唱歌课） 一、作品分析 歌曲为台湾儿歌，旋律平易亲切，朗朗上口，为儿童所喜爱。 歌曲描写了儿童结伴去郊游的情景。 “白云春风” “青山绿水”一 派春意盎然的景象， “我们大家手拉手” “一同去郊游”清新明了，首 尾点题。歌曲为非规整结构， 第一句与第三句完全相同。音域不宽， 八度。节奏平稳。曲调围绕 Sol 音进行。具有继续发展的不稳定感， 尤其是第二句，进行到 la，具有小调意味，更加强了乐曲中部的变化 发展态势，但曲调很快回到第一句，稳定地结束到主音上。第二句中 的“飘”和
2、“柔” ，都是一个字四个音，音高要唱准确，声音要唱连贯。 演唱速度为利于行走的中速。 二、教学目标 1学唱歌曲郊游 ，能有表情地演唱这首歌曲。 2. 可以用打击乐器，表现歌曲。 3. 能表达歌曲三个段落的情绪对比，富有感情的动作体会和表现 音乐的内容。 三、教学重点和难点 教学重点：能够准确完整演唱歌曲郊游 。 教学难点：能表达歌曲三个段落的情绪对比，富有感情的动作体 会和表现音乐的内容。 四、教学方法：讲授法、练习法、提问法 五、教学准备：多媒体、电子琴、书本、打击乐器 六、课时：一课时 七、教学过程 （一）导入 教师播放乐曲出发 ，学生随音乐模仿火车行进的动作。 （二）学唱歌曲郊游 1初次
3、聆听歌曲郊游音频。 2教师出示郊游乐谱学唱旋律。 教师分句教唱歌曲旋律，学生哼唱旋律学唱。 3朗读歌词。 学生集体朗读歌词。教师应提醒学生注意：朗读时，也应该用轻 的声音。 4教师分句教唱歌词。 教师应提示学生注意： （1）唱歌时应轻声，不要喊唱。 （2）歌曲虽然短小，但也有一定的力度及情绪的对比。 从第 1 小节到第 8 小节，声音应轻巧、活泼。 第 8 小节到第 15 小节，声音可以稍连贯一些。 第 16 小节到结束，声音回归活泼、欢快。 注意 “白云飘飘， 春风柔柔” 一句， 第一个 “飘” 和第一个 “柔” 字，都是一字多音，一拍要唱四个音，应唱出“飘”和“柔”的感觉 来。 5欣赏歌曲
4、郊游动画学生有表情地完整演唱歌曲。 （三）表现歌曲 1学生分组为歌曲郊游编配打击乐器伴奏。 （1）教师将学生分为几个组，每个组自行讨论，用哪几件打击乐 器为歌曲编配伴奏。 （2）分组到前面汇报表演，其他组的同学进行评价。 2教师根据学生为歌曲编配打击乐器伴奏的情况进行总结，选 出优化的伴奏。 （四）课堂小结 同学们，春天已经来到我们的身边。我们今天又学习了两首音乐 作品，它们都表现了春天的情景。希望同学们在空闲的时间，走到大 自然中，去感受春天的气息，体会音乐作品中描绘的春天情景。 八、八、作业作业 回家后把这首歌曲唱给爸爸妈妈听 板书设计： 郊游郊游 2/42/4 拍拍 山谷回音真好听教学设
5、计 （唱歌课） 一、作品分析 歌曲山谷回音真好听简洁、朴实，生动地描绘了声音在山谷间 回荡的自然现象。歌曲为起承转合的四句结构。第一、二、四句旋律 基本相同，只有第三句是对比乐句。该乐句集中了歌曲对比发展的因 素：一是结构（乐句与前相比有扩展） 、旋律进行方式（上行、下行与 跳进）以及力度的对比。本首乐曲旋律的核心音程是围绕属音 sol 的 上四度跳进与下五度跳进进行的，这两种音程构成了歌曲旋律发展的 基础。 二、教学目标 1有感情地演唱歌曲，并通过声音的强弱对比塑造音乐形象。 2能够准确表现音的强弱力度。 3. 通过学唱歌曲区分“原音”和“回音” 三、教学重点与难点 教学重点：学唱歌曲山谷回
6、音真好听 ，用强弱不同的声音表现 回音。 教学难点：能与同学合作表演“回音”游戏。 四、教学方法：讲授法、练习法、听唱法 五、教学准备：多媒体、电子琴、书本 六、课时：一课时 七、教学过程 （一）教学导入 初次聆听歌曲山谷回音真好听 。 游戏导入，聆听歌曲，了解歌曲内容。 今天老师要带同学们去一个非常神奇的地方。请同学们仔细听：这 首歌曲把我们带到了什么地方？ 同学们听到过“回音”吗？今天老师就带大家做一个“回音”的游 戏。 （二）回音游戏 游戏规则 教师请一个学生来当“原音” ，对着山谷来说话。请另一个学生来 当他的“回音” 。启发学生想一想， “回音”与“原音”之间有什么区 别？ 教师与学
7、生一起参与“回音”游戏。体会音的强弱。 （三）歌曲教学 1通过“回音”游戏，导入歌曲教学。 现在老师的“原音”有点变化了！请大家注意听！ 师： 1 2 3 4 5 ；生齐： 1 2 3 4 5 师： i 6 i 6 5 ；生齐： i 6 i 6 5 2 山谷回音真好听歌曲学习。 我们一起来学习刚才听到的那首歌曲，歌曲的名字叫山谷回音真 好听 ！ 同时， 老师要请同学们帮一个忙。 老师在演唱这首歌曲的时候， 请同学们来做我的“回音”当老师唱“啊”的时候，同学们要唱 我的“回音” 。 老师完整演唱歌曲。 3分析歌曲乐谱。 教师教唱歌曲的前两句。并请学生思考：这两句是完全一样的吗？ 引导学生注意歌曲
8、中“美丽山谷”和“唱歌讲话”的时候不一样。 教师教唱最后一句。 并请同学们仔细看谱并思考： 歌曲的最后一句， 与第一句、第二句中的哪一句是完全一样的？ 老师唱曲谱（第二句） ： 4分句教唱歌曲。 5学生随歌曲山谷回音真好听伴奏完整演唱歌曲。 （四）课堂小结 同学们，我们今天学习了一首新的歌曲山谷回音真好听 ，同学 们可以充分发挥想象力为歌曲创编新的歌词，再试着唱一唱。希望你 喜欢这首歌曲山谷回音真好听 。 八、作业：回家后把这首歌曲唱给爸爸妈妈听 板书设计： 山谷回音真好听 原音 回音 火车咔咔咔教学设计 （欣赏课） 一、作品分析 这是一首阿根廷乐曲，用马林巴等乐器合奏。乐曲中表现了火车运 行
9、的声音和情景。在乐曲中有许多乐句节奏相同，例如一、二乐句与 三、四乐句在节奏上就是完全相同。乐曲由三个部分构成。开始，沙 锤用稳定的四分音符，模仿车轮行进的节奏，由弱渐强，好像一列火 车在向我们驶来。接着出现了欢快的主题，节奏鲜明，增添了欢快的 情绪。 二、教学目标 1. 感受歌曲的欢快情绪。 2. 了解马林巴，认识马林巴的音色。 3. 学习开火车歌谣。 三、教学重点和难点 教学重点：感受歌曲情绪，了解音乐形象。 教学难点：分辨出马林巴的乐器的声音。 四、教学方法：讲授法、练习法、听唱法 五、教学准备：多媒体、电子琴、沙锤、串铃、铃鼓、三角铁 六、课时：一课时 七、教学过程 （一）音频导入 教
10、师播放火车鸣笛的音频，由学生来猜这是模仿什么声音。 今天我们就来欣赏一首来自阿根廷的乐曲， 名字叫 火车咔咔咔 。 （二）认识主奏乐器 （1）初听全曲，请学生说出总的气氛情绪。 教师：现在让我们来听听这首乐曲火车咔咔咔，请你想想这首 乐曲的情绪是什么？ （2）教师引导学生聆听这首乐曲的乐器是马林巴。完整聆听音乐 教师： 请同学们来听一听这首乐曲中的主奏乐器是怎 么样发出声 音的，是弹奏还是敲击发出声音的。 （3）教师介绍马林巴 教师：马林巴是世界上广泛流行，而且深受人们喜爱的一种旋律型 打击乐器。音阶排列和钢琴的琴键相似，演奏者手持双槌敲击，音色 清脆、明亮。 （4） 教师引导学生这首乐曲还有
11、其他伴奏乐器沙锤、 串铃、 铃鼓、 三角铁 教师语言：在这首乐曲中不仅出现了马林巴，而且还出现了一些我 们熟知的打击乐器，让我们一起来认识一下都有哪些打击乐器，有沙 锤、串铃、铃鼓、三角铁。 （5）完整聆听音乐，可以随音乐哼唱旋律。 教师语言：现在让我们再来完整听一遍乐曲，你可以轻声随音乐哼 唱旋律。 （三）学习开火车歌谣 （1）教师出示开火车歌谣，教师先示范，学生聆听。 教师语言：下面让我们来认识一首和火车有关的歌谣，请你先来听 老师说一说。 （2）分句学习歌谣 教师语言：现在请你跟随老师一起来学习这首歌谣吧，老师读一句 你读一句。 （3）教师引导学生，尝试把三个不同节奏补充在歌谣最后一句，
12、 使歌谣完整。 （四）课堂小结 同学们我们今天认识了一首乐曲，名字叫火车咔咔咔。在这首 乐曲中我们还认识了一种打击乐器，名字叫马林巴。希望同学们能够 喜欢这首乐曲。 八、作业：课后可以去网上了解更多有关马林巴乐器的作品 板书设计： 火车咔咔咔火车咔咔咔 阿根廷乐曲 马林巴 出发教学设计 （欣赏课） 一、作品分析 1949 年 10 月， 苏联作曲家普罗科菲耶夫为儿童创作了一套儿童交 响组曲冬天的篝火 。第一乐章出发描写了一群儿童坐火车去郊 外欢度假日的情景。乐曲的引子抽写了火车出站的情形。在这活跃的 背景上木管乐器（长笛、双簧管、单簧管）奏出了一支兴高采烈的曲 调，音色明亮，引出乐曲的第一部分
13、。在弦乐组演奏的轻盈背景上， 弦乐、木琴奏出乐曲的第二主题柔和而轻快。表现火车疾驰在祖国的 旷野上，表达了孩子们快乐和喜悦的心情。 二、教学目标 1听辨和感受火车行驶的节奏，并随音乐律动。 2能分辨乐曲两个不同主题在乐曲中出现的顺序。 3. 了解乐曲创作背景及乐曲情绪。 三、教学重点与难点 教学重点：聆听音乐，体会音乐形象。 教学难点：能分辨乐曲两个不同主题在乐曲中出现的顺序 四、教学方法：讲授法、提问法、听赏法 五、教学准备：多媒体、电子琴、书本 六、课时：一课时 七、教学过程 （一）音频导入 感受音乐形象 1. 聆听乐曲出发引子部分，学生感受火车行进的律动。 乐曲的引子描写了一群儿童坐火车
14、的情形。听，圆号吹响了坚定 的引子，小号紧随其后。出发的号角吹响了，定音鼓均匀的敲击，小 鼓哗啦啦的倚音， 弦乐奏出机械、 固定的音型以及加弱音器的小号等， 都勾出一幅车轮转动、汽笛长鸣，火车由慢到快、缓缓离开车站的画 面。 2. 完整聆听乐曲出发音频，初步感受音乐形象。 请学生带着问题聆听： （1）乐曲情绪是怎样的？ （2）教师简介乐曲背景。 乐曲出发是苏联作曲家普罗柯菲耶夫为儿童创作的一首交响 套曲冬日的篝火中的第一首。表现了一队少先队员冬天乘坐火车 去郊外欢度假日的情景。 （二）分段欣赏 1. 再次聆听乐曲出发引子部分，请学生注意欣赏。 （1）音乐模拟火车启动到行进的音响，速度是怎样的？
15、 （2）火车拉响汽笛的音响，是由什么乐器模拟的？ （3）火车前进的律动，是由什么乐器表现的？ 2. 欣赏乐曲第一部分。 欣赏主题 A 音频，感受主题 A 的音乐形象，并边听音乐边模仿火 车行进的动作。 3. 欣赏乐曲第二部分。 欣赏主题 B 音频，感受主题 B 的音乐形象。在聆听之前教师提出 问题引导学生思考。 （1）这段音乐的情绪是怎样的？ （2）听到这段音乐，你有什么联想？ （三）完整欣赏乐曲出发 教师在播放音乐之前提出问题引导学生。 1. 主题 A 和主题 B 分别在音乐中出现了几次？ 2. 主题 A 和主题 B 出现时，分别是由什么乐器主奏的。 （四）课堂小结 通过本节课学习，我们一起
16、欣赏了一首管弦乐曲出发 ，它是由 前苏联作曲家普罗科菲耶夫所写的冬日的篝火中的第一首。这首 乐曲表达了去游玩的小朋友们高兴的心情，希望在课后同学们能够欣 赏到他的其它作品。 八、作业 课后通过多媒体或其他设备聆听作曲家相关的音乐。 板书设计： 出发 前苏联作曲家：普罗科菲耶夫 冬日的篝火 第二单元 健康歌 小雪橇教学设计 （唱歌课） 一、作品分析 小雪橇是一首描写儿童们在冰天雪地中不畏严寒、快乐嬉戏 场景的歌曲。歌曲节奏丰富、速度较快，情绪欢快、活泼，充满了童 趣。 小雪橇是一首降 B 大调歌曲，2/4 拍。歌曲为六个乐句组成的 一段体结构。第五、六乐句是补充乐句，是为了进一步渲染歌曲欢快 的
17、情绪。歌曲中第一乐句与第三乐句的节奏相同，其中第一乐句的 1、 2 小节与 3、 4 小节旋律相同， 同时歌曲中有几处音程跳动较大。 此外， 还有出现了六处附点节奏和两处切分节奏，使得歌曲更具有动感和歌 唱性。 二、教学目标 1. 能够有感情地演唱歌曲，表现孩子们在雪地里嬉戏时的喜悦心 情。 2. 能够准确地演唱歌曲小雪橇 。 3. 第五乐句中不断重复的“啦”字在演唱时能够清晰、有弹性。 三、教学重难点 教学重点：能准确有感情地演唱歌曲小雪橇 。 教学难点：1. 在高音演唱时的音准，以及演唱时声音的弹性。 2. 一字多音、附点节奏、切分节奏的准确演唱。 四、教学方法：讲授法、演示法、练习法 五
18、、教学准备：多媒体、电子琴、书本 六、课时：一课时 七、教学过程 （一）创设情景，导入课题（一）创设情景，导入课题 活动活动 1.11.1 音频导入 （1）教师播放歌曲小雪橇 ，并提出： “请你听听音乐中的孩子 们在干什么？” “结合音乐体会孩子们的心情是什么？”两个问题。 学生活动：聆听小雪橇歌曲范唱，简述歌曲内容是： “滑雪橇” “他们心情很高兴。 ” 活动活动 1.21.2 出示课题 【过渡语】同学们说的真好，今天我们就来学习一首歌曲，名字 就叫小雪橇 。 （二）解决难点（二）解决难点 学唱歌曲学唱歌曲 活动活动 2.12.1 聆听范唱，感受情绪。 （1）教师再次播放歌曲，并提出问题：
19、“歌曲的情绪是什么？” 学生活动：学生聆听范唱，思考问题。 活动活动 2.22.2 学唱第一段歌词，解决难点。 （1）有节奏朗读歌词。 （2）分乐句学唱第一段歌词，解决难点。 教师示范演唱，学生模唱学习。 有可能出现的问题： 问题问题 1 1： 高音 2 音准位置不够 重复的啦字演唱时弹性弱 解决方法：首先学习慢速有弹性的说清啦字，然后再演唱。 问题问题 2 2： 一字多音的准确演唱。 解决方法： 一字多音运用加入韵母并加以观察的方法解决。 活动：完整演唱歌曲第一段歌词。 活动活动 2. 32. 3 学习第二段歌词 （1）解决难点： 拍 手 哈哈 哈哈 笑。 最后结尾句与第一段歌词不同，由一字
20、一音，变成“手”字对应 两个音。 解决方法：主要是让学生独立观察，聆听旋律，教师示范解决。 （2）完整演唱第二段歌词。 活动活动 2.42.4 完整演唱全曲。 （三）丰富形式（三）丰富形式 表现歌曲表现歌曲 活动活动 3.13.1 观看小雪橇歌曲的视频，再次感受情绪。 活动活动 3.23.2 结合情绪，完整演唱歌曲。 活动活动 3.33.3 根据歌曲内容，加入动作表现歌曲。 八、作业八、作业 课后把这首好听的歌曲分享给你的朋友。 板书设计：板书设计： 小雪橇小雪橇 2/4 拍 乒乓变奏曲教学设计 （欣赏课） 一、教材分析 乒乓变奏曲的主题音乐取材于儿童歌曲小小球儿闪银光， 旋律活泼欢快，表现孩
21、子们打乒乓球时的快乐神情和熟练的球技。像 通常的变奏曲一样，本首乐曲的主题非常简洁，带顿音的单声部旋律 由左右手交替弹奏， 灵巧轻快， 好像乒乓球在小球手的你推我挡之下， 一来一去，银光闪闪；乐曲包含五个变奏。第一变奏：主旋律在上方 由右手弹奏，低音部左手弹奏十六分音符的分解和弦；第二变奏：左 手在低音部弹奏主题，右手以上面这种分解和弦音型作伴奏；第三变 奏：左、右手均弹奏十六分音符的分解和弦音型，但主旋律镶嵌在高 音部的强位上；第四、五变奏：在和弦的衬托下，主题变化为由下行 旋律及上行琶音构成的旋律。两个变奏中主旋律分别出现于高音部及 低音部。但乐曲最后仍由右手奏出一个旋律扶摇直上的乐句作为
22、结束， 使人如闻为精彩的球赛所发出的喝彩声。 二、教学目标 1.通过欣赏乐曲，感受乒乓球比赛的激烈场面。 2.欣赏钢琴曲乒乓变奏曲，能听辨出主题及其变奏旋律出现 的次数。 3.感受体育和音乐学科完美结合的魅力。 三、教学重难点 重点：听辨主题及其变奏旋律出现的次数。 难点：感受体育和音乐学科完美结合的魅力 四、教学方法：讲授法、听赏法、练习法 五、教学准备：多媒体、兵乓球拍、兵乓球 六、课时：一课时 七、教学过程 （一）导入 1. 猜谜语： 同学们，今天的音乐课老师首先给你猜一个谜语： 乒乒乓乓乒乒乓， 长方桌上摆战场， 你抽杀呀我推挡， 小小球儿闪银光。 相信同学们一定猜到了，谜底就是乒乓球
23、。下面，有一些小朋友 特别喜欢这个谜语，他们用歌声唱出来了，请你听一听。 2. 揭示课题： 他们唱的真好听呀，这是歌曲小小球儿闪银光的片段，有一 位作曲家叫做王志刚， 他也特别喜欢这段旋律， 同时也很喜欢乒乓球， 于是他借用我们刚才听到的旋律创作了一首乐曲， 叫做 乒乓变奏曲 。 （二）学习乐曲 1. 找主题 （1）初听全曲 下面咱们来完整欣赏这首钢琴独奏曲乒乓变奏曲，请你听一 听，想一想，乐曲的情绪是怎样的？由什么乐器演奏？ （2）再听 你能听出作曲家借用歌曲小小球儿闪银光的旋律么？ （3）学习主题旋律 课件以打乒乓球的动画形式出示主题旋律： 2/4 3 3 1 1 2 2 5 1 5 1
24、3 2 1 2 3 3 1 1 2 2 5 1 5 1 3 2 3 1 请你听一听，是这个熟悉的旋律么？ 学生听辨主题旋律。 再听主题旋律，学生跟这哼唱 律动：模仿打乒乓球的动作 接下来，请你拿好球拍，合着音乐模仿打乒乓球的动作。 （4） 再听，老师带着学生律动。 2. 听辨主题及其变奏出现的次数 （1）同学们，我们刚才学习的主题旋律在乒乓变奏曲中变化 演奏了几次？请你听着音乐数一数。 （2）有的同学说三次，有的同学说五次。你知道吗，这个主题有 时很明显，有时很调皮，它会藏在音乐中，老师相信细心的同学一定 能听出来。咱们再听音乐数一数。 3. 分析变奏 当主题旋律第一次出现的时候，我们叫做主题
25、旋律。当它第二次 出现时，我们称作变奏一，为什么，请你看题目乒乓变奏曲。那 当主题旋律第三次出现的时候呢， 我们称作变奏二， 后面的以此类推。 4. 分析乐曲结构 （三）小结 乒乓变奏曲不仅表现了打乒乓球时愉快的心情，同时还展现 了小球员们打乒乓球高超的技巧以及比赛时激烈的场面。希望课下， 同学们也能拿起球拍，去体会一场激烈的比赛吧！ 八、作业 课后拿起你们的兵乓球和朋友们一起比赛吧！ 板书设计： 乒乓变奏曲 作曲家：王志刚 踢毽子教学设计 （欣赏课） 一、作品分析 老一辈作曲家王义平于 1979 年为联合国国际儿童年而作的管弦乐 曲，全曲取名中国儿童玩具。踢毽子是其中的乐章。踢毽 子是一首通
26、俗易懂的管弦乐曲，是中国儿童玩具的第一乐章。 乐曲的主题由木琴奏出，轻盈活泼，将孩子们踢毽子的神态生动地勾 画出来。由小军鼓、三角铁、铃鼓、木梆子、马锣演奏的节奏型更为 乐曲增添了活泼欢快的气氛，小提琴用跳弓、顿弓在不同的音区重复 这一主题， 既统一又富于变化， 接着主题由木管乐器演奏并加以变化， 表现了热烈欢快、相互嬉戏的场面。最后，在弦乐的长音和弦上结束 了这一乐章。 二、教学目标 1. 能随着 踢毽子 的音乐展开想象， 初步理解音乐表现的内容。 2. 能随着乐曲踢毽子的韵律，即兴表演踢毽子的动作。 三、教学重点和难点 教学重点：能够准确了解音乐形象。 教学难点：能够用动作随音乐韵律，表演
27、踢毽子的动作。 四、教学方法：讲授法、听赏法、演示法 五、教学准备：多媒体、电子琴、毽子 六、课时：一课时 七、教学过程 （一）导入新课 欣赏踢毽子动画，导入新课的学习。 教师：踢毽子是流传于民间的一种游戏，是一项比速度、比耐力、 比技术的活动，也是我国青少年喜欢的一项体育运动，被人们誉为“生 命的蝴蝶”。既有趣又有益于健康，由于它来自于民间，所以获得了 很强的生命力，千年不衰，至今仍然是人们喜欢的一种体育游戏。踢 毽子大家围拢在一起，你一脚我一腿，小小毽子在人群中上下飞舞， 不但可以强身，还可以增进朋友间的感情。下面，我们一起来听一首 描写小朋友们在一起踢毽子的乐曲，听听这首乐曲什么情绪？
28、（二）欣赏乐曲踢毽子 1. 初次聆听乐曲踢毽子音频 提问：乐曲的情绪？ 学生回答：活泼、欢快、高兴等。 教师：这首乐曲活泼欢快，深受小朋友们的喜爱。 2. 复听乐曲 （1）引导学生注意听由木琴奏出的主题。 播放踢毽子主题音频，出示踢毽子主题乐谱D:192.168.1.110j 盘数据共享新版网页_0602j_yy2s44_54_5_sjdoc l - 1。 教师：这个主题，将孩子们踢毽子的神态生动地勾画出来。 （2）复听作品，当听出由木琴演奏的主题时，可以用自己的方式 来表示。 学生用自己喜欢的方式听辨乐曲的主题。 （3）引导学生听出三角铁和铃鼓。 （三）动作表现乐曲 1. 教师表演踢毽子动作
29、 2. 随音乐即兴表演踢毽子 学生随音乐即兴地做踢毽子的动作。 3. 完整欣赏踢毽子音频乐曲 （四）课堂小结 踢毽子是同学们非常熟悉的一项体育活动。通过欣赏踢毽子 这首乐曲，同学们随着乐曲的韵律，即兴表演了踢毽子的动作，培养 了我们的节奏感。希望同学们今后，更加喜欢踢毽子这项体育运动。 板书设计： 踢毽子 作曲家：王义平 管弦乐曲全曲取名中国儿童玩具 幸福拍手歌教学设计幸福拍手歌教学设计 （唱歌课） 一、教材分析一、教材分析 这首歌曲流传于世界各地有各种版本，有的歌集上称其为美国歌 曲，有的则标为日本歌曲，根据教材编写组的反复核实，其曲调确是 美国歌曲，而歌词是由日本的木村利人填写。 原歌共有
30、六段歌词，除拍手外，还有跺脚、伸懒腰、挤眼睛、拍 肩膀等动作。第一、二乐句后都空出两拍让表演者表演动作，第三、 四乐句密切相连，最后两拍也空出两拍做动作。所以这首歌曲就是一 首适合表演的歌曲，特别适合群体演唱，其气氛之热烈，将会感染每 一位演唱者，所以不少国家都将这首歌曲选入中小学音乐教材之中。 为了让学生有创造的机会，课本中只出示第一段歌词，其余的歌 词让学生自己来编，但课本中已有拍腿、跺脚、拉耳、扭腰的图标， 可供师生们参考。除此之外，还可以选用其他的动作。 教唱这首歌曲的难点，主要是连续的附点节奏，这在外国歌曲中 经常见到，但在中国民歌及中国的创作歌曲中却很少遇到，学生们会 感到很不习惯
31、，但只要集中注意力多练几遍，困难是不难被克服的。 二、教学目标教学目标 1. 通过游戏的方式掌握附点节奏，能够准确读出附点节奏并在歌 曲中运用。 2. 体会歌曲欢快的情绪，能够用轻快活泼的声音演唱歌曲幸福 拍手歌 。 3. 能随歌曲自由律动，学习创编歌词。 三、教学重、难点三、教学重、难点 （一）教学重点 体会歌曲欢快的情绪，轻快地演唱幸福拍手歌 。 （二）教学难点 1. 随歌曲自由律动，学习创编歌词。 2. 掌握附点节奏，会读、会运用。 3. 唱好歌曲的弱起节奏。 四、教学方法：四、教学方法：讲授法、听唱法、练习法 五、教学准备：五、教学准备：多媒体、电子琴、书本 六、课时：六、课时：一课时
32、 七、教学过程七、教学过程 （一）导入 聆听歌曲小白菜和幸福拍手歌 ，对比两首乐曲情绪有什么 不同？ 师：这两首乐曲分别带给我们怎样的感受？ 学生回答：悲伤、快乐 师：是音乐怎样的变化让我们觉得在情绪上有这么大的差别呢？ 学生试着说一说。 师： 节奏作为音乐要素的一种， 在这里面起到了非常重要的作用。 欣赏幸福拍手歌找相同的乐句，注意节奏有什么特点？ 学生听辨节奏，仔细体会。 师：说说两首歌曲在节奏上有什么不同？ 学生自由回答。 师：谁来拍一拍你听到的节奏? 学生模仿拍击节奏。 教师讲解幸福拍手歌X. X 这个节奏型让学生认识。 （二）节奏训练 1. 教师范读，分解读成 X X X da-A-
33、da 学生模仿。 2. 连读 da-da X. X da-da 学生模仿。 3. 加上字读一读 X. X 拍 拍 4. 连起来读一读 X. X X. X X. X X. X X. X X 如 果 感 到 幸 福 你 就 拍 拍 手 5. 加上小节线再读一读（突出强弱拍） 4/4 X. XX. X X. X X. X X. XX 如 果 感 到 幸 福 你 就 拍 拍 手 师：我们刚才练习的节奏是一首歌中的一句，现在我们来读一读 这首歌曲的节奏。 6. 老师出示歌词节奏谱例按节奏读歌词，并找出节奏相同的乐句。 重点读一读节奏不相同的第三句。在歌唱中这一句也是难点，要 让学生读会。 （三）学习歌曲
34、演唱 1. 欣赏幸福拍手歌歌曲学习 （要求学生看谱例，在每唱完一句的后面按节奏用双手击拍。 ） 2. 欣赏歌曲幸福拍手歌动画 师：同学们拍的很好，让我们来听一听，小朋友们是怎样唱这首 歌的，同学们觉得他们有什么优点？ 学生自由回答。 师：同学们说的都很有道理，我还觉得，如果想唱好这首歌重点 还是要放在唱歌上，而不是拍手，下面我们就一起来学唱这首歌。 3. 学唱歌曲 （1） 放慢速度，学生逐句听琴伴奏进行模唱。要求学生不拍手， 而用点头的方式（不出声音）表现那两拍节奏。 教师纠正学生不足：如果想要唱好. 这个节奏，就想象自己 的声音弹到墙上又弹回来，每一句中间不能换气，句与句之间都要换 气。 （
35、2）师生合作，学生演唱，老师在节奏处拍手。 （3）难点：歌曲的难点部分在第三乐句，以及第三句和第四乐句 衔接处。 首先让学生将节奏读准确，第三句整句要唱的连贯，不能断开换 气，把每个字吐清楚。三、四句之间要快速换气，四句开头一字多音 处要唱得连贯圆润。 （4） 聆听歌曲幸福拍手歌伴奏完整地演唱歌曲。 （5）边律动边演唱歌曲。 4. 歌曲处理。 （1）4/4 拍的强弱，要突出第一拍的强拍。 （2）整首歌曲共四句，为突出第三句，力度要稍弱处理。 师：同学们觉得整首歌曲中哪一句最为特别？ 生：第三句 师：整首歌曲都是非常欢快热烈的，可以边唱边舞，要想在一首 热烈的歌曲中突出某一句，我们应该让它更强还
36、是稍弱？ 学生自由回答。 师：请按照同学们的处理来进行演唱吧！ （四）创编歌词 师：歌曲只有一段歌词，老师觉得要是能再多两段就更好了，同 学们，你们能帮助老师吗？ 分小组创编歌词。 将学生分成若干个小组，6、7 个人一组较为合适。 小组合作进行创编，可以根据书上的动作提示，编出各不相同的 一段，组内先试着演唱，边唱边表演，教师指导。 小组汇报，老师进行评价。 各小组间合作，连贯地演唱四、五段，一组唱的时候，其他小组 的同学根据节奏和歌词做出相应的动作。 创编与表演活动。 学生随音乐伴奏分别表演拍肩、敲鼓、吹喇叭等动作。 全体师生根据创编的歌词拉成一圈共同进行幸福拍手歌表演 唱。 （五）拓展 师
37、：同学们的歌声真的很让人感动，连小乌龟听到也会一起来唱 的， 它唱的歌一定很慢， （放慢速度演唱） ， 小兔子也来了 （快速演唱） ， 小蜜蜂也飞来了（升高一到两个调） 。 学生随老师一起演唱。 （六）课堂小结 节奏在我们学习歌曲的时候要非常注意，一定要掌握好歌曲中的 节奏。 让我们来复习一下今天在课程中学习的节奏吧： 一拍内的切分， 一拍内的附点节奏。同学们今天还编了新的歌词。希望下一节课的时 候能唱给老师听！ 八、作业八、作业 回家后给妈妈分享这首歌 板书设计：板书设计： 幸福拍手歌 X. X X. X X. X X. X X. X X 第三单元第三单元 音乐中的动物音乐中的动物 请来看看
38、我们的村庄教学设计请来看看我们的村庄教学设计 （歌表演） 一、教材分析一、教材分析 请来看看我们的村庄 是一首一段体结构的西班牙儿歌， 2/4 拍， 大调式。歌曲的音域不宽，仅有六度（dola） ，旋律多是同音的连 续重复和级进下行， 由于二度移位模进的手法贯穿全曲， 使曲调新颖， 别有特色。最后八小节衬词句的出现，使歌曲格外欢快、紧凑，尤其 是歌曲演唱中既有间奏的呼应，又穿插各动物的模拟叫声，更增添了 儿童演唱的兴致，使歌曲从头至尾洋溢着热烈的气氛，充分表现了西 班牙儿童的热情与好客。 歌表演 请来看看我们的村庄 。 通过学唱歌曲、 模仿动物的叫声、 选用打击乐器为歌曲伴奏和创编简单的动作等
39、活动，体验歌曲带给人 们的欢快情绪，培养学生团结协作学习的能力。 二、二、教学目标教学目标 1. 学会用热烈、兴奋的情绪和明亮、轻巧的声音来演唱歌曲请 来看看我们的村庄，认识换气记号，并能在歌曲演唱中正确运用。 2. 在看看、听听、演演、编编的多种形式下，表达歌曲热情活泼 的情绪，养成良好的协作能力。 三、教学重、难点三、教学重、难点 （一）教学重点 能用轻快、跳跃的声音演唱请来看看我们的村庄 。 （二）教学难点 1. 认识换气记号，并能在歌曲演唱中正确运用。 2. 掌握歌曲中弱起节奏及后十六分节奏。 四、教学过程四、教学过程 （一）组织教学 欣赏幸福拍手歌动画，随歌曲做律动。 （二）创设情景
40、 1. 师：刚才我们欣赏了一首欢快、热烈的歌曲幸福拍手歌 。 同学们高兴吗？我想其他国家的小朋友也一定非常热爱自己的国家， 你们想不想领略一下其他国家的风采？今天老师就带领大家到西班牙 看一看！ 欣赏西班牙风光。 2. 欣赏请来看看我们的村庄动画，看看村庄里的谁出来欢迎 我们呀？ 师：原来是一群可爱的小动物，不过它们可是有秩序的。同学们 想不想看看它们是排着怎样的队伍出来迎接我们的？答案在歌曲里。 （三）新授歌曲 1. 初次聆听歌曲请来看看我们的村庄，指导学生按照歌曲出 现的顺序把小动物的图片粘贴在黑板上。 （听音乐为图片排序） 2. 师：模仿动物叫声。同学们是怎么听出来的？原来是歌词告诉 我
41、们答案的。大家还听到小动物的叫声了，谁能模仿它们的叫声并表 演动作？ （1） 学生活动： 八位同学到讲台前模仿小狗 （汪汪） 、 大马 （咻） 、 小鸭（嘎嘎）、小猪（哼哼）、小鸡（叽叽）、小牛（哞哞）、小驴 （呜啊、呜啊）、小羊（咩咩）叫声，其他学生跟着一块表演，教师 指导（要求模仿动物的叫声时只唱两拍，不要太长）。 （2）教师活动：同学们模仿得太像了，老师也想加入你们的欢迎 队伍中。老师扮演村庄的主人，同学们分成八组（按照座位分），分 别扮演村庄里的八种小动物。当老师邀请小朋友的话说完后，相应的 小动物们要立即站起表演打招呼，看哪组的反应最快，模仿的声音最 像，表演得最好？（教师按节奏说前
42、两句歌词、指导学生按节奏说后 两句歌词。） 3. 再次聆听歌曲请来看看我们的村庄，评出两组八位表现好 的同学上台，同学们可以在心里小声哼唱。当台上的同学按歌曲的进 行顺序举起自己手里的动物卡片时，同学们要在歌曲规定的地方模仿 这种动物的叫声，并加入表演。 4. 总结启发、讲解衬词：同学们表演得好极了。同时我们也听出 这首歌曲的情绪是非常欢快热烈的，那么在四段歌词中有没有你听不 懂的地方？奥巴哥拉马奥是一句西班牙语，最后两句是衬词句，表示 高兴、欢乐的意思，唱的时候要热情兴奋些，我们一起来学唱歌曲。 5. 解决难点：弱起节奏和后十六分节奏。 （1）教师讲解后十六分节奏时值：认识由一个八分音符和两
43、个十 六分音符组成的后十六分节奏。以“马蹄声”为例说明它的特点，更 利于学生理解。 （2）按节奏读歌词。 指导学生先用马蹄声读节奏： （连读两遍） 再换成歌曲的衬词连读两遍。 最后加入弱起小节的“奥”连读两遍（可分成师生接龙练习）。 （3）学习换气记号，讲解其用法。 要做到正确换气，必须学会正确呼吸，也就是有支持地呼吸。教 师可用形象的方法启发学生掌握正确的呼吸：如“闻花香”表示深呼 吸、“嘶”表示呼气等。 学生认识换气记号的写法，教师示范演唱。 （4）学生随琴学唱衬词，教师指导弱起节奏的演唱，并引导学生 在演唱歌曲时要正确换气。 6. 学唱歌曲（请来看看我们的村庄歌曲学习） 教师：同学们真聪
44、明，能随着老师的琴声完整地唱一遍么？ （1）随琴唱词，教师随时指导学生唱得不足的地方。 （2）用热烈、欢快的情绪演唱全曲，从歌声中感受西班牙儿童热 情好客的品格。可以分多种形式演唱。 （四）歌曲表演 教师：村庄里的小动物们真是太可爱了！它们看到我们这些远道 而来的客人非常高兴，要开一个盛大的联欢会，你们想不想参加呀？ 现在我们就一起来设计精彩的表演动作吧！ 1. 学生以小组为单位，在小组长的带领下为歌曲创编动作。 2. 教师指导学生自由地模仿小动物的动作和特点。 3. 学生根据掌握的基本动作随音乐律动表演。 （五）打击乐器伴奏 教师：大家表演得这么好，老师给你们准备了礼物。是什么呢？ 请同学们
45、用打击乐器为歌曲伴奏。（打击乐器图片） 1. 学生分组讨论选用什么乐器？在乐器的什么部分伴奏？（教师 可以请学生分两组， 给出具体的节奏， 让学生选择不同乐器进行配合。 提醒学生注意不同打击乐器音色的特点和音乐表现力。） 2. 小组汇报，教师评价。 （六）课堂小结 同学们真是各有所长。最后我们和村庄里所有的小动物们共同表 演这个节目来结束我们今天的旅行。全班分成三组，刚才舞蹈跳得好 的小组带上头饰表演歌曲，打击乐器伴奏好的小组来为歌曲伴奏，唱 歌好的小组来唱歌。（教师放音乐，学生表演。） 螃蟹歌教学设计螃蟹歌教学设计 （唱歌课） 一、教材分析一、教材分析 这是一首流传于四川地区的民歌。歌曲为
46、2/4 拍，徵调式，由上 下乐句构成。旋律诙谐、活泼，表现了在河边玩耍的孩子们观察到的 螃蟹和发生在它身上的故事。 学习歌曲并运用四川的地方方言演唱，更添加了歌曲的地方色彩 和情趣。 二、教学目标二、教学目标 1. 能用四川地方方言和诙谐、 滑稽的情绪演唱四川民歌 螃蟹歌 ， 在积极参与交流中让学生体会表演的乐趣。 2. 在丰富的艺术活动中引导学生发现美、表现美、创造美，感受 螃蟹可爱有趣的特点，体验不同地域的文化特点。 三、教学重、难点三、教学重、难点 （一）教学重点 掌握歌曲的情绪、了解歌曲的风格、准确地唱好歌曲。 （二）教学难点 歌曲旋律的音准及运用方言演唱歌曲。 四、教学过程四、教学过
47、程 （一）组织教学 教师：今天，我们首先举办一个“动物联欢会” ，希望同学们积极 扮演角色，大胆表现自己，为我们的联欢会增添更多的欢乐。 1. 欣赏大象动画。 2. 学生随画面自由模仿动作进音乐教室表演。 （二）创设情境、寓教于乐 1. 描述动物特征 教师：同学们表演得好极了，大家都非常准确地抓住了各种小动 物的特征，不说出它的名字就能让我们知道你表演的是谁？哪位小朋 友说说你扮演的小动物有什么明显的特征？带上老师的头饰表演一下。 2. 复习歌曲 教师：欣赏在动物园里动画，同学们能不能唱唱跟这些动物 有关的歌曲？ （学生自由演唱，可以演唱每首歌曲的一两句歌词。 ） 教师：我们就一起来复习一首前
48、节课学过的大家非常喜欢的歌曲 请来看看我们的村庄 ，体会一下这首歌曲的情绪是怎样的？ 学生回答：欢快、活泼 3. 讲解情绪的重要性 教师：欢快、活泼只是歌曲情绪的一种，那么同学们还学过其他 情绪的歌曲或乐曲吗？每首歌曲或乐曲由于情绪的不同，我们的演唱 风格和表演形态都不一样，可见情绪在音乐表现中的重要性。 （乐曲听 辨） （三）引入课题 1. 轻松导入。 教师：刚才开“动物联欢会”时，老师观察大家所扮演的动物大 都是和陆地有关，小朋友们喜不喜欢海里的小动物呢？你们最喜欢海 里的什么动物？（引出螃蟹） 2. 相关文化介绍。 教师：大家都喜欢螃蟹，不仅是因为螃蟹味道鲜美、而且长相非 常有趣滑稽。
49、那么谁能来介绍你所了解的螃蟹、 并表演螃蟹的动作呢？ 螃蟹大多横行，因而被人们称为“横行介土” ，这在动物群类中是 独一无二的。螃蟹的头胸部两侧具有五对胸足，除第一对为螫足外， 其余四对为步足。由于步足的关节只能左右移动，所以只得靠一侧步 足侧向推进，另一侧步足趴地而横行了。虽然螃蟹具有坚硬的外壳和 强壮的双螫，可以对敌人发动进攻，但是鹭鸶也有一套很好的办法对 付它们。它们俩有时还打得不分上下呢！今天我们就一起来学习一首 四川民歌螃蟹歌 。 （四）审美体验 1. 欣赏螃蟹歌动画，感受歌曲的另一种风格情绪。 （滑稽、 诙谐） 教师：同学们都说这首歌曲的情绪和我们以前学的不一样，这主 要体现在歌曲
50、描写的内容和歌词的方言特点上。老师告诉你们，这是 一首四川民歌，在演唱上运用了四川方言，这就是大家听不太清楚的 原因。大家都知道螃蟹一般生活在水里，比如在我国的南方地区，水 源充足， 在人们的生活环境里经常会见到螃蟹， 有时还会被螃蟹夹到， 他们就把这样的事编到歌里来唱。是不是很有趣？我们再来听一遍， 歌曲描写的内容是什么？ 2. 聆听歌曲螃蟹歌 ，感受歌曲描写的有趣内容。 3. 了解四川民歌的方言特点，教师（或请会四川方言的学生）讲 解，学生学读歌词，对重点字词进行辅导，使学生体会和感受歌曲中 幽默、诙谐的风格。(注： “哥”方言读 guo、 “脚”方言读 jiuo、 “个” 方言读 guo
