1、五年级（上）第一单元知识点总结（一）五年级（上）第一单元知识点总结（一） 白鹭白鹭 落花生落花生 珍珠鸟珍珠鸟 桂花雨桂花雨 一、常考字词一、常考字词 精巧 配合 身段 适宜 生硬 朱鹭 苍鹭 寻常 忘却 蓑毛 结构 长喙 钓鱼 嵌在 设计 孤独 绝顶 安稳 悠然 嗜好 望哨 偶见 优美 铿锵 可惜 开辟 居然 食品 吩咐 茅亭 难得 答应 榨油 便宜 好处 可贵 成熟 果实 希望 舒适 温暖 茂盛 蒙盖 深幽 叫声 格外 隐约 完整 叶蔓 脑袋 繁茂 掀开 蓬松 摇动 画框 故乡 季节 姿态 寻找 迷人 邻居 泥土 糕饼 香气 香飘十里 二、生字组词二、生字组词 宜：便宜 适宜 宜人 鹤：白
2、鹤 仙鹤 灰鹤 嫌：嫌疑 嫌弃 避嫌 朱：朱红 朱鹭 朱砂 嵌：镶嵌 嵌入 嵌在 框：门框 镜框 画框 匣：匣子 木匣 镜匣 哨：哨兵 口哨 放哨 恩：恩惠 感恩 恩情 韵：韵味 韵律 韵母 亩：一亩 半亩 两亩地 播：广播 播放 直播间 浇：浇水 浇灌 火上浇油 吩：吩咐 吩示 吩呶 亭：凉亭 茅亭 亭亭玉立 榨：榨油 压榨 榨取 慕：羡慕 爱慕 慕名而来 矮：高矮 矮小 矮矮实实 懂：懂行 懂得 似懂非懂 兰：玉兰 兰花 义结金兰 箩：箩筐 稻箩 兜箩 婆：外婆 公婆 老太婆 糕：蛋糕 糕点 年糕 饼：糕饼 大饼 画饼充饥 浸：沉浸 浸泡 浸透 缠：缠绵 缠身 胡搅蛮缠 茶：茶叶 茶水 茶
3、余饭后 捡：捡柴 捡起 捡破烂 三、近义词三、近义词 精巧精美 配合协作 适宜适合 孤独孤单 恩惠恩典 铿锵高亢 可惜惋惜 开辟开拓 居然竟然 吩咐嘱咐 便宜低廉 可贵宝贵 爱慕倾慕 分辨辨别 体面好看舒适舒服 温柔温和 繁茂茂盛 亲近亲密 索性干脆 信赖信任 故乡家乡 盛开开放 欣赏观赏 姿态姿势 担心担忧 四、反义词四、反义词 精巧粗劣 配合干扰 生硬自然 恩惠怨恨 清澄浑浊 优美丑恶 便宜昂贵 喜欢讨厌 爱慕嫌弃 体面寒酸 希望失望 舒适难受 自在拘束 伤害爱护 淘气乖巧 信赖怀疑 美好丑恶 盛开凋谢 仔细马虎 担心放心 完整残缺 新鲜陈旧 五、理解词语五、理解词语 精巧：（技术、器物构
4、造等）精细巧妙。 适宜：恰当的，不超过心理预期度的，与某事不冲突的，相吻合的。 镶嵌：将一个物体嵌入另一个物体中，使二者固定；镶是指把物体嵌入，嵌是指 把小物体卡紧在大物体的空隙里。镶嵌多用于工艺制作术语，也称屏雕。又指工 艺方法，如机械镶嵌法和树脂镶嵌法等。 嗜好：特殊的爱好（多指不良的）；具有浓厚兴趣并积极参加，具体大多是坏的 东西。 恩惠：指他人给予的或给予他人的好处。 美中不足：指事情已经很美好，但还有需要修改和补足的地方。 铿锵：形容乐器声音响亮，节奏分明，形容有节奏而响亮的声音。也用来形容诗 词文曲声调响亮，节奏明快。铿锵是象声词，有响亮和激越的含意。美好的声音。 开辟：开拓发展。
5、课文中指把原来荒着的地，开垦出来。 翻地：用工具把土翻松。 居然：表示出乎意料；竟然。 榨：翘舌音 zh，第四声，防止读成第二声。用力压出物体里的汁液。 爱慕：由于喜爱或敬重而愿意接近。 分辨：辨别。 体面：（相貌、样子或穿着）好看；有气派。 垂蔓：课文中指吊兰垂下来的一条条细长的茎。 斑斑驳驳：指一种颜色中夹杂有别种颜色，花花搭搭的；也指阳光透过物体的缝 隙照射下来，形成许多不规则的光点，明明暗暗的。本文指吊兰的叶子在阳光下 明明暗暗，颜色不一，相互交错。 生意葱茏：文中形容草木生长旺盛，充满生命活力。 索性：直截了当，干脆。 眸子：本指瞳仁，泛指眼睛。 流泻： 迅速流出。 本文指作者无法控
6、制自己的感情， 感受从笔端一下子流淌出来。 姿态：姿势。态度；形象。本课指姿势，意思是桂花树的样子笨笨的，不如 梅树姿势优雅好看。 浸：泡在液体中；使渗透。液体渗出或渗入。逐渐。本课指桂花的香气浓 郁，向四周弥漫，村子像被泡在桂花的香气里似的。 欣赏：享受美好的事物，领略其中的趣味 盛开：指花朵绽放。 六、多音字六、多音字 好：ho 好像 ho 好学 难：nn 困难 nn 灾难 空：kng 空地 kng 空旷 辟：p 开辟 b 复辟 便：pin 便宜 bin 方便 种：zhng 种子 zhng 种菜 笼：lng 鸟笼 lng 笼罩 蔓：mn 蔓延 wn 瓜蔓 待： di 待着 di 等待 挨：
7、i 挨着 i 挨打 盛：chng 盛饭 shng 盛开 担：dn 担心 dn 重担 挑：tio 挑选 tio 挑战 七、句子解析七、句子解析 1.那雪白的蓑毛,那全身的流线型结构,那铁色的长喙,那青色的脚 答：“那那那那”连用四个“那”字，从“簑毛、结构、喙、 脚”(从整体到部分、从头到脚)描写白鹭的美。 2.晴天的清晨,每每看见它孤独地站立于小树的绝顶,看来像是不安稳,而它却很 悠然。 答：“不安稳”与“悠然”对比，写出了白鹭的栖息特点。 3.这是别的鸟很难表现的一种嗜好。人们说它是在望哨,可它真是在望哨吗? 答：运用反问的手法，增加了对白鹭栖息特点的神秘感，产生无限的遐想。 4.我很少扒开
8、叶蔓瞧它们，它们便渐渐敢伸出小脑袋瞅瞅我。我们就这样一点点 熟悉了。 答：由于“我”给珍珠鸟创造了舒适、自由的生活环境，不去打扰它们，得到了 它们的信任，这种关爱使珍珠鸟这种十分怕人的鸟与“我”越来越熟悉。 5.它先是离我较远，见我不去伤害它，便一点点挨近，然后蹦到我的杯子上，俯 下头来喝茶，再偏过脸瞧瞧我的反应。我只是微微一笑，依旧写东西，它就放开 胆子跑到稿纸上，绕着我的笔尖蹦来蹦去，跳动的小红爪子在纸上发出嚓嚓的响 声。 答：作者运用拟人的手法，使珍珠鸟似乎也有了人的神情和心理。“挨近、蹦、 俯下、喝、偏、瞧瞧、跑、绕、蹦来蹦去” 等动作描写，活画出一个像孩子一 样顽皮的鸟的形象，那是一
9、份回报 “我”友好地对待它的情意。“我”从中得 到的是一种惬意的独特的享受。表达出“我”心中温柔的爱意。这是人与鸟的第 一次亲密接触。 6.花生的好处很多，有一样最可贵：它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果 那样，把鲜红嫩绿的果实高高挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。你们看它矮 矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖起来才 知道。 答：是父亲对花生的第一次议论。“爱慕之心”：心中产生喜爱、羡慕的感情。 这里父亲把花生和桃子、石榴、苹果相比，通过果实的色彩样子以及果实生长的 位置的比较，说明花生没有桃子、石榴、苹果的外在的美丽，但它却具有内在的 最可贵之处：朴实无华，
10、默默无闻，不计较名利。其中“鲜红嫩绿”、“高高地 挂在枝头上”和“埋在地里”“矮矮地长在地上”形成了鲜明的对比，即使是成 熟了，也无声无息， 不急于表露，这种品格的确很可贵。 不过父亲只提出对桃子、 石榴、苹果的客观印象，只是从外表方面将两者做了比较，并没有对其作评价， 教学中不要把桃子、石榴、苹果推到另一个极端，作为反面例子来对待。在课文 主导内容掌握后，可以允许学生有对事物的多种理解和评价。 7.所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用。 答：这句话，从表面看很简单，但联系上文，学生会产生疑问：“要像花生”？ 那像“桃子、石榴、苹果”那样就不好？学生容易把两者对立起来看。的确，桃 子、石
11、榴、苹果并非只有让人产生爱慕之心的外表，而实际没有什么用。以现代 人的观点看，既外表好看，又有用，当然更好，爱美之心人人皆有。但外表美毕 竟不能与内心美相提并论，更看重的当然应该是内心美，更看重能实实在在为人 民做好事。一个外表不怎么美的人，要做出成绩，得到大家的认可，也许比外表 赏心悦目，很引人注目的人更难，但如若仍能默默无闻，毫无怨言地做努力，给 别人带来好处，应该说更了不起，也更让人敬佩。教学这句话时，教师要注意把 握分寸，对学生进行正确的价值观引导。 8.桂花树的样子笨笨的，不像梅树那样有姿态。不开花时，只见到满树的叶子； 开花时，仔细地在树丛里寻找，才能看到那些小花。可是桂花的香气，太迷人了。 答：作者将桂花树的样子与梅树进行对比，突出桂花树没有梅树姿态优雅，再从 “不开花” “开花”两个方面来说明桂花的平淡无奇，然后笔锋一转，点出 “我”喜爱桂花的原因香气迷人。 9.“全年，整个村子都浸在桂花的香气里。” 答：此处的“浸”说明桂花迷人的原因是它不仅可以闻，还可以吃，一年四季带 给全村人花香和甜蜜。桂花的香气不受季节的限制永远甜在人们的心里。使村子 里的人的生活更加甜美。
