1、 幼小衔接案例及分析 1 进入小学，是孩子人生旅途中的一次重大转折，学习生 活发生了很大的变化.孩子可能会遇到各种问题。输，往往 不是输在智力上，而是输在习惯上。我们要做的是，引导孩 子以积极的心态迎接上学。 案例:孩子不愿上学，找出原因应对问题:我班学生王子 乐，家长完成交接任务要离开学校时，就使劲拽着妈妈的衣 服，哭着不让妈妈走，最近时常有这种情况发生。 幼儿王子乐，虽然来上学时没有表现出不高兴，但在一 天当中总有几次为了很小的事情而低声抽泣。 原因:王子乐，年岭偏小，在家里家长比较溺爱，生活 自理能力稍弱。 没有一定的自信心， 对小学存在着恐惧心理。 应对措施： (一)老师对这样的同学要
2、多加关注，课堂上多提问一些 简单的问题，增强其学习的自信心。多用鼓励性的语言来评 价他们的行为。课下主动和她们交流，谈一些比较随意的话 题，首先让她们从心理上来接纳老师，喜欢学校;另外给她 们介绍一些比较活泼的小朋友认识，让她们交朋友，这样引 导她们尽快融入这个大集体中来，学会与其他同学交往，建 立良好的同学关系。 (二)与家长做好沟通，及时了解孩子的在家表现，也将 孩子的在校学校及时告知家长，让孩子明白虽然离开了妈妈， 但妈妈的关爱一点也没少。并且让孩子将学校的事情也告诉 家长，这样既培养了孩子的说话能力，还增强孩子与学校的 感情，从而更加喜欢上学，期待一年级。 幼小衔接案例及分析 2 小美
3、今年该上二年级了，她的妈妈付女士说孩子刚上一 年级时，自理能力比较弱，学习用具总是丢三落四的，东西 丢了都不知道说，即便别人捡到了送回来她也不知道是不是 自己丢的。在同学面前也不肯吃亏。早上送到学校时，女儿 有时还会因为舍不得妈妈走而哭闹。 “开始时我还不知道是怎么回事，觉得孩子怎么还没有 在幼儿园时表现好呢?”小美妈妈回忆说。后来经过和班主 任沟通，才知道小美的现象原来是儿童由幼儿园向小学过渡 这一特殊时期所表现出的不适应症状。 付女士通过向老师请教、查阅相关资料，了解到造成这 种不适应的原因，很快调整好自己的教育方式。她和孩子进 行了耐心沟通，告诉女儿已经长大成为一年级的小学生，不 再是幼
4、儿园的小孩子了，在学校里会认识许多新朋友，还能 学到丰富多彩的新知识。 付女士要求小美每天自己动手把书包收拾好，记清明天 要上哪些课，需要带哪些文具。 帮助女儿一起编制了一份作息时间表，养成早睡早起、 按时完成作业的好习惯。经过近半年的努力，小美慢慢适应 了小学紧张活泼的生活方式。 付女士以自己的经验告诉广大家长凡事要想在前，要根 据孩子的实际情况进行有针对性的训练，教会孩子该如何适 应新环境，遇到问题该如何面对和解决。 当孩子遇到问题时，家长要及时和老师沟通，家庭、学 校两方面共同对孩子进行有效的辅导帮助，家长和老师的密 切配合会让孩子顺利度过幼小衔接期的。 幼小衔接教育案例 3 又是一年九
5、月开学。四十三名活蹦乱跳的小朋友来到我 面前。 他们小小的， 嫩嫩的， 像一棵棵被春雨淋洒过的绿芽。 看着阳光下一张张稚气而略带生怯的小脸，听着清脆甚至依 然奶声奶气地喊着老师的声音，一种久违了的感觉盈满心间。 但这时，有多年教育教学经验的我却并不是自信满满：这些 孩子和几年前的一年级孩子一样吗？怎样让他们尽快进入 从没有任何约束，没有学习任务的小朋友到有一定的纪律约 束，要完成一定的学习任务的小学生的角色？怎样使孩子们 迈好人生道路的第一步？但我坚信：保持一种阳光的心态， 就会创造一个阳光的世界。只要手把手地带着孩子往前走， 就会让每个孩子都在成长中体验到快乐与成功，同时就会把 这份快乐留给
6、自己。 案例： 一年级的孩子，离开家庭、离开自己的父母亲人，来到 学校，有一种陌生、惧怕、不安心理。这时候他们最需要得 到关怀、爱抚、呵护，需要同学之间和睦相处，互相帮助的 学习、生活环境。只有在这种环境下，孩子们才感到有安全 感、快乐感，才会喜欢上学。开学前两、三天，我努力营造 着宽松的氛围，孩子们的伶俐、听话也着实让我发自内心的 喜欢。本篇文章来自资料管理下载。但接下来就不那么简单 让自己感到头疼了：上课不会倾听，注意力难以持久保持； 挑食剩菜；调皮告状；甚至不听指挥，随你怎么说都当没听 见还好自己有一定的心理准备，整理思路，一切从培养孩子 的良好习惯出发，让好习惯伴他们快乐成长！ 策略：
7、 课堂入手 为了培养孩子良好的上课习惯，精心研究准 备每一节课。精美的课件，微笑着鼓励，动听的语言，小红 花评比渐渐地，孩子们学会了听完别人发言才发表自己的意 见，不再一边举手一边喊着我，不再随意站起身子做到了声 音响亮，表达完整，大方得体，学会了倾听、思考、跟读 走近孩子 从细微的地方关心孩子。走过学生的课桌看 到谁的文具没有摆好，顺手帮他整理一下；看到谁的衣服没 穿好，就一边跟他聊天一边帮他穿好；上课时对胆怯的孩子 送去关注的眼神时刻提醒自己试着站在学生的立场去理解 学生成长中出现的问题，有了理解便有了尊重，尊重孩子的 身心发展规律才能使孩子健康地发展和成长，更有助于形成 良好的习惯。 平
8、和心态 刚开始学拼音时，班里有几个因为学前基础 不牢固学习吃力的孩子，让我有些犯愁。但想到自己在漫长 的成长过程中也曾有步履蹒跚时，心情反而平静下来。因为 人的成长也是有季节的，要静心期待花期的到来才是。耐心 地对待、鼓励，和家长一起努力让孩子尽快跟上。渐渐地， 速度慢的孩子快了，拼音跟不上的会拼音节了渐渐地，孩子 有自信了。 不吝鼓励 尽量平和自己的心态，用多视角的眼光看待 充满生机活力和个性化的孩子，从闪光点入手，呵护他们敏 感而脆弱的心灵，从而使每个孩子都能品尝到成功的喜悦： 让灵巧的小玉报晨检；精神头十足的小然中午督促小朋友们 不玩危险的游戏；做事认真的小耀整理饭箱，小颀倒垃圾， 小迈
9、发图书，小馨教眼操让每个孩子都有当四人组长自我锻 炼的机会。 细心捕捉每个学生的闪光点， 发出金子般的光芒， 来带动所有的孩子形成各种好习惯。 家校联手 如果说孩子们这个学期有了长足的进步，那 和家长的支持、配合是分不开的。相对而言，现在的家长年 轻，有活力，有个性。虽然大家层次不同，地域可能不同， 但期盼孩子成长进步的心情同样热切。因此，只要是学校、 班级对培养孩子习惯有利的事，大家都积极地支持、配合： 结合学校要求帮助孩子整理书包学会自理；一丝不苟地督促 孩子完成能力作业；孩子做得不够的地方及时与老师沟通自 己身为班主任，但同时也是一名家长。因此我也努力从家长 的角度出发理解家长，提醒家长，尽量做到聆听家长的意见 和建议。正确的坚持，确实有问题的必须改正。衷心地感谢 各位家长在培养孩子良好习惯上的大力协助。
