1、1 不简单的杠杆教学设计 【教材简析】 本课是六年级上册工具与技术单元的第 3 课。本单元的教学内容隶属于 小学科学课程标准技术与工程领域，指向“杠杆也是一种简单机械”这一科学概 念。 本单元共 7 课，第 1 课点明主题，帮助我们了解学生的前概念，梳理学生在 生活中对工具和技术关系的经验积累；第 2、3、4 课引领学生针对具体的某单一 简单机械斜面、杠杆、轮轴进行探究和学习；第 5 课通过对剪刀这一组合工 具的探究和应用来强化前几课的学习； 第 6 课通过了解印刷术的发展历程让学生 感受技术和发明给人类社会发展带来的深远影响和变化； 第 7 课是对本单元学习 的一个总结和提升。 本课作为单元
2、中的基础知识课，学生将继续探究另一种简单机械杠杆。 人类对杠杆的认识和了解也有着悠久的历史。阿基米德最早提出了杠杆原理，并 依据此原理研究出了许多发明，影响深远。今天杠杆工具在生活中的应用也非常 普遍。选用杠杆作为研究内容，贴近生活，容易激发学生研究工具的兴趣。 【学生分析】 六年级学生对“杠杆”这一简单机械在生活中的使用已经有相当的经验积累 了， 但大多数学生没有具体研究和探索过杠杆在不同情况、 不同组合工具中的作 用。 学生在斜面一课中已经做过了关于简单机械的研究， 不简单的杠杆 一课安排了一个最原始也最贴近“杠杆”发明和产生的活动，这样的活动学生大 多看到过，但是不一定亲自动手操作过。这
3、样的安排既减小了难度，也增加了学 生在研究杠杆过程中的趣味性。 【教学目标】 科学概念目标科学概念目标 1. 利用杠杆可以帮助我们撬起一些重物。 2. 改变支点的位置、支点的高度会影响杠杆的作用效果。 科学探究目标科学探究目标 2 1. 能利用杠杆完成撬动大石块的任务。 2. 能用画图的方式记录杠杆装置的使用情况。 科学态度目标科学态度目标 1. 能对杠杆产生探究的兴趣，乐于和同学合作完成模拟测试。 2. 尊重事实，如实记录大石块的移动距离，准确地画出杠杆装置。 3. 愿意倾听其他同学的表达，乐于分享自己的观点。 科学、技术、社会与环境目标科学、技术、社会与环境目标 认识到杠杆也是一种简单机械
4、，在生活中应用广泛，给我们带来了便利。 【教学重难点】 重点：能够利用杠杆完成撬动大石块的任务，并用图式记录撬动大石块时杠 杆的装置。 难点：能够尊重事实，如实记录大石块的移动距离，准确地画出杠杆装置。 【教学准备】 为学生准备：木尺、一大一小两块石块、有格子且标明起点 A 终点 B 的宽纸 带、作为杠杆支点的方木块。 教师准备：教学课件。 【教学过程】 一、聚焦：一、聚焦：撬动大石块撬动大石块 1看图回答问题。 让学生观看图片， 提问： 图中这个人在干什么？ 你还看到了什么？ 学生回答后教师揭示：我们把这样使用的一根 铁棒称为“杠杆” ，你知道杠杆有什么作用吗？ 设计意图：设计意图：六年级的
5、学生已经能够熟练地使用 杠杆这一简单机械，出示图片让学生回答问题，既 可以简单直观地告诉学生杠杆的出现原因，也可以 调查学生对杠杆的概念和基本作用的认知情况，为探索做铺垫。 二、讨论：生活中的杠杆装置，画杠杆简图二、讨论：生活中的杠杆装置，画杠杆简图 3 1. 生活中你见过哪些有杠杆 装置的工具，举例说明。 2. 找出杠杆装置的共同点， 并观察杠杆装置的特点， 画出杠杆 的简单示意图。 设计意图：设计意图： 联系生活实际的环节可以让学生意识到原来杠杆装置与我们的生 活联系十分紧密，更加清晰地掌握杠杆装置的基本结构，能自己找到杠杆装置的 特点， 成功画出杠杆装置的示意图， 为接下来探索活动的记录
6、环节做好充分准备。 三、探索：利用木板撬和移动重物三、探索：利用木板撬和移动重物 任务一：任务一：用小石块撬动大石块用小石块撬动大石块 1. 用一块小石块和木板将一 块大石块从 A 处撬到 B 处。自行画 一张 A 到 B 测量图，以便测量搬运 距离，参照教科书第 47 页图片。 2. 任务活动至少进行 34 次。 第 1 次先让学生尝试把大石块从 A 处撬到 B 处。因为大多数学生都是 第 1 次做这样的活动，让学生先“玩” ，积累经验之后，后几次则是侧重观察每 一次移动的距离，并做好记录。 教师提示：石块较重，小心不要砸到手。 任务二：填写杠杆模拟测试记录表任务二：填写杠杆模拟测试记录表
7、准确画出每一次撬动大石块时的杠杆装置。 完成活动手册第 8 页课堂活动记 录表。 设计意图：设计意图：小组内分工合作完成教科书中提供的探究活动， 在完成活动的同 时，记录活动过程中的实际情况。真实操作，探究杠杆这一简单机械在不同情况 下的作用和装置情况。通过探究，学生可以发现更多关于杠杆的秘密。 四、研讨：四、研讨：我们的发现我们的发现 展示学生的杠杆装置绘图，给出例图和各部分的名称。 看图，思考、分析和总结，回答以下两个问题： 4 1. 模拟测试中，我们是否成功地将重物撬动到指定的地点？杠杆在撬动过 程中有什么作用？ 2. 测试过程中，你做过哪些尝试？有什么发现？ 设计意图：设计意图：标出例
8、图和各部分的名称， 是为了方便学生在接下来研讨的过程 中描述自己杠杆装置的情况。帮助学生梳理在实验探究过程中的发现，启发学生 在研讨过程中去思考更多关于杠杆作用的发现。 五、拓展：五、拓展：生活中的杠杆生活中的杠杆 1. 出示图片，让学生说一说图片中杠杆的作用。 2. 说一说，你在生活中还见过哪些杠杆？ 设计意图：设计意图：将简单的课堂活动联系生活实际应用， 学生在学习了杠杆的作用 以后，能够分析生活中在不同情况下使用的杠杆，它们的作用是不同的。这样学 生在生活实际情况中可以更加灵活地使用杠杆这一简单机械。 【板书设计】 不简单的不简单的杠杆杠杆 【活动手册使用说明】 活动目的：帮助学生及时记
9、录 杠杆的使用情况， 为研讨提供证据。 活动手册使用说明：要把大石 块从 A 处撬到 B 处是个富有挑战性 和竞争性的活动，学生需要反复尝 试才可能成功。 为了尽快完成任务， 学生也可能会只顾“撬”而忽略了要仔细观察记录所采用的杠杆装置情况。实际 教学时， 我们尽可能预留出学生可以重复12次实验的时间， 先让学生尝试1次， 1 1. .改变支点的位置，可以改变改变支点的位置，可以改变杠杠 杆杆的省力情况。的省力情况。 2 2. .支点越高，撬动的距离越远。支点越高，撬动的距离越远。 5 争取完成任务； 然后再进行 1 次， 仔细观察， 画出可以移动大石块的杠杆装置图， 并把移动的距离记录下来。对于装置图的画法，可以参考教科书，也可以用简单 的符号记录，这个可以发挥学生的创造性，让学生自己决定。
