1、1.11.1 测一测、量一量测一测、量一量 导学案导学案 学习目标：1.经历用不同方法测量物体长度的过程，体会建立统一长度单位的必要性。 2.会用指定的物品作工具测量物体的长度，能描述测量的结果。 学学 什么什么 怎么学怎么学 为什么学（解决问题）为什么学（解决问题） 自我自我 评价评价 数学数学 问题问题 与思与思 考考 1.动手自己 比一比。 2. 不 会 者 （参考课本 P1 讲解） 阅读课本 P1 页例题，请思考。 1.说一说，一支铅笔和一只蜡笔哪个长，哪个短？ 2.估计一下， 一支铅笔的长度大约等于几根蜡笔的长度？然后在 动手比一比。 会 不会 生活生活 中的中的 数学数学 动手测量
2、、 比一比 3.选用身边的物品做工具，测量一下数学书的长度。 （比如：铅 笔、橡皮甚至是你的手） 4.比较一下大家的测量结果一样吗？为什么？ 5.怎样才能使测量结果一样呢？ 会 不会 估一 估、 测一 测 用指定的物 品作为工具 测量 6.完成课本 P2 练一练第 1 题。 7.数学课本封面的长度大约是（ ）个橡皮的长。 8.用小长方形格量一量。 (1) 大约有( )个 长。 (2) 大约有( )个 长。 会 不会 总结 总结如何准 确测量 估测时， 大家用的工具不同， 测量的结果就 （ ） ， 要使用 （ ） 的标准，这样才能准确得到物体的长度。 1.21.2 认识厘米认识厘米 导学案导学案
3、 学习目标：建立 1 厘米的长度概念，会用厘米作单位测量物体的长度。 学学 什么什么 怎么学怎么学 为什么学（解决问题）为什么学（解决问题） 自我自我 评价评价 数学问数学问 题与思题与思 考考 1.尝试动手自 己测一测。 2.不会者 （参考 课本 P3 页讲 解） 1.阅读课本 P3，请思考并回答下列问题。 一只支笔有多长？操场的跑道一圈有多长？拿笔时手离笔尖 的距离有多长？ （1）要准确表示物体的长度，就要使用（ ）的长度单位 测量。 （2）尺子上的“厘米”是国际上统一使用的一个（ ）单位。 （3） “厘米”可以用字母“ ”来表示。1 厘米记作 1cm. 会 不会 生活中生活中 的数学的数
4、学 估一估、 测一测 2.感知一厘米的长度，说一说生活中哪些物品的长度大约是 1 厘米？（至少 4 种） 3.用直尺测量自己橡皮的长度，说一说你是如何测量的？ 4. 先估计一下自己铅笔的长度，然后用直尺量一量。 会 不会 数的运数的运 算算 认识厘米 5.完成课本 P4 练一练第 1 题。 6.完成课本 P4 练一练第 1 题。 7.一支铅笔长 _，一只蜡笔长_。 会 不会 归纳 总结 总结如何用厘 米作单位测量 物体的长度。 1 测量物体的长度时， 把尺子的_刻度对准物体的_ 端，物体的右端对着几，物体的长度就是_厘米。 2.计算测量结果：终端刻度与起始刻度的_。 1.21.2 认识厘米认识
5、厘米 日清单日清单 学习目标：建立 1 厘米的长度概念，会用厘米作单位测量物体的长度。 学什么学什么 怎么学怎么学 为什么学（解决问题）为什么学（解决问题） 自我自我 评价评价 问题解问题解 决与数决与数 学思考学思考 回忆如何 如何用厘 米作单位 测量物体 的长度并 尝试完成 问题解决 1.妈妈给小明买了几只如下长度的铅笔， 小明的铅笔袋的长度是 12 厘米。 请思考：小明的笔袋能放下这么长的铅笔吗？为什么？ 会 不会 生活中生活中 的数学的数学 应用应用 估一估、 测一测 2.估计一下自己数学课本的长和宽分别是多少厘米，然后在测 量。 会 不会 数的运数的运 算算 认识厘米 3.判断正误。
6、 （1）数学书长约 2 厘米。 （ ） （2） 教室的门高 2 厘米。 （ ） （3）茶杯高 10 厘米（ ） （4） 一本新华字典厚 6 厘米。 （ ） 4.下面哪种方法正确？在正确的下面画“” 。 会 不会 总结总结 用尺子测 量物体长 度的方法 厘米的认 1尺子上的“厘米”是国际上统一使用的一个（ ）单位。 2.“厘米”可以用字母“ ”来表示。1 厘米记作 1cm. 3.测量物体的长度时， 把尺子的_刻度对准物体的_端， 物体的右端对着几，物体的长度就是_厘米。 （ ） （ ） （ ） 1.31.3 初步认识线段初步认识线段 导学案导学案 学习目标：初步认识线段，能用直尺准确测量线段的长
7、度。 识 4计算测量结果：终端刻度与起始刻度的_。 学学 什么什么 怎么学怎么学 为什么学（解决问题）为什么学（解决问题） 自我自我 评价评价 数学问数学问 题与思题与思 考考 1.尝试动手自 己测一测。 2.说一说测量 的过程和方法 3.不会者 （参考 课本 P5 页讲 解） 1.阅读课本 P5 请思考并回答下列问题。 （1）测量彩色纸条的长。 （2）怎样测量弯曲毛线的长度？ 2.用自己的话语言说一说线段有什么特点？ 3.画一条 5 厘米的线段。 会 不会 生活中生活中 的数学的数学 估一估、 测一测 4.完成课本 P6 练一练第 2 题。 会 不会 数的运数的运 算算 认识线段 画线段 5
8、.课本 P6 练一练第 1 题。 6.课本 P6 练一练第 2 题。 7.完成课本 P5 页试一试。 1.31.3 初步认识线段初步认识线段 日清单日清单 学习目标：初步认识线段，能用直尺准确的测量出线段的长度 归纳归纳 总结总结 根据上面的例 题内容， 认识线 段， 会画出相应 长度的线段。 画线段时以_刻度为起点， 是几厘米的线段就画到几厘米 的地方，也可以在 0 刻度和对应长度处先点两个点，再_ 这两个点。 会 不会 学什么学什么 怎么学怎么学 为什么学（解决问题）为什么学（解决问题） 自我自我 评价评价 问题解问题解 决与数决与数 学思考学思考 回 忆 什 么 是 线 段 以 及 如
9、何 用 直 尺 测 量 线 段 的 长 度 并 尝 试 完 成 问 题 解决 1.小明正好有一条 20 厘米的彩带，如果要给自己的数学课本的 最上边的宽设计一个花边。这条彩带的长度够不够？ 会 不会 生活中生活中 的数学的数学 应用应用 估一估、 测一测 2一条线段长 40 厘米，另一条线段长 8 厘米，两条线段首尾相 接的连接在一起后是多少厘米？ 会 不会 认识线认识线 段段 认识线段 画线段 3 下面哪些是线段？(是线段的在括号里画 “” ， 不是的画 “” ) ( ) ( ) ( ) ( ) 4.按要求画线段。 (1)画一条 3 厘米长的线段。 （2）画一条比 8 厘米短 3 厘米的线
10、段。 (3)先量出下面线段的长度， 再画一条和下面线段一样长的线段。 会 不会 1.41.4 认识米认识米 导学案导学案 学习目标：1.知道 1 米=100 厘米，能用米为单位测量物体的长度。 2.在利用米尺认识米和厘米关系并进行测量的活动中，体会测量工具的作用。 总结总结 总 结 线 段 的特点，会 画线段。 画线段时以_刻度为起点，是几厘米的线段就画到几厘米的 地方，也可以在 0 刻度和对应长度处先点两个点，再_这两 个点。 学学 什么什么 怎么学怎么学 为什么学（解决问题）为什么学（解决问题） 自我自我 评价评价 数学问数学问 题与思题与思 考考 1. 尝 试 动 手测一测。 2. 说
11、一 说 测 量 的 过 程和方法。 3. 思 考 问 题 不 会 者 （ 参 考 课 本 P7、P8 页讲解） 1.小小测量家：分别用直尺、折尺和卷尺测量自己家客厅的长并 记录和思考 1）测量：说一说你测量的过程和结果（测量次数和结果） 直尺： 次 结果 米尺： 次 结果 卷尺： 次 结果 2）感知：拿一把米尺，看看 1 米有多长？想一想你周围的哪些东 西的长度大约是 1 米？ 3）思考：通过测量，你有什么想法？ 会 不会 生活中生活中 的数学的数学 看一看 想一想 2.火眼金睛：估计周围的东西长度，并用合适的尺子测量，看看 你估计的有多准？ 会 不会 数的运数的运 算算 认识米， 厘 米 和
12、 米 的 单位换算 3. 看一看米尺上有多少个 1 厘米？ 得出结论：1 米=（ ）厘米或 1m=（ ）cm 4.课本 P8 页练一练第 8 题。 5. 300 厘米( )米 1 米 40 厘米( )厘米 1 米30 厘米( )厘米 2 米=（ ）厘米 会 不会 1.41.4 认识米认识米 日清单日清单 学习目标：1.经历认识“米”以及米和厘米之间关系的过程。 2.知道 1 米=100 厘米，能用米为单位测量物体的长度。 3.在利用米尺认识米和厘米关系并进行测量的活动中，体会测量工具的作用。 归纳归纳 总结总结 认识米， 知 道 米 和 厘 米的关系。 1.量比较短的物体的长度用_作单位， 比
13、较长的用_作单位。 2. “米” 也是国际上统一使用的一个长度单位， 可以用字母 “_” 来表示。1 米记作_。1 米 = _厘米或 1 m = _ 学什么学什么 怎么学怎么学 为什么学（解决问题）为什么学（解决问题） 自我自我 评价评价 问题解问题解 决与数决与数 学思考学思考 回忆米和 厘米之间 的关系以 及如何用 用米为单 位测量物 体的长度 并尝试完 成问题解 决 1.有一条 2 米长的彩带，将你家的餐桌一圈进行装饰，够吗？ 2.一捆绳子长 15 米，第一次用去 5 米，第二次用去 6 米，一共 用去多少米？还剩多少米？ 会 不会 生活中生活中 的数学的数学 应用应用 估一估、 算一算
14、 3一条线段长 40 厘米，另一条线段长 8 米，两条线段首尾相接 的连接在一起后是多少厘米？ 会 不会 1.51.5 认识分米认识分米 导学案导学案 学习目标：1.经历认识分米和探索厘米、分米、米之间关系的过程。 2.知道厘米、分米、米之间的关系，能用分米作长度单位测量物体的长度。 数的运数的运 算算 认识米，厘 米 和 米 的 单位换算 4.比一比，按从长到短的顺序排一排。 98 厘米 5 米 100 厘米 1 米 20 厘米 _ 5.在括号里填上 cm 或 m。 (1) 钢笔长 10( )。 (2)鞋长 20( )。 (3)杯子高 9( )。 (4)床长 2( )。 6.计算。 300
15、厘米( )米 1 米 40 厘米( )厘米 1 米30 厘米( )厘米 13 米-9 米=（ ）米 38 米-7 米=（ ）米 20 厘米+9 厘米=（ ）厘米 15 厘米+8 厘米=( )厘米 6 米-5 米=（ ）厘米 1 米 5 厘米+1 米 3 厘米=（ ）米（ ）厘米 1 米 7 厘米+2 米=（ ）米（ ）厘米 会 不会 总结总结 根 据 上 面 的 例 题 内 容 ， 认 识 米，知道米 和 厘 米 的 关系。 1.量比较短的物体的长度用_作单位，比较长的用_作单 位。 2.“米”也是国际上统一使用的一个长度单位，可以用字母 “_” 来表示。 1 米记作_。 1 米 = _厘米或
16、 1 m = _。 学学 什么什么 怎么学怎么学 为什么学（解决问题）为什么学（解决问题） 自我自我 评价评价 数学问数学问 题与思题与思 考考 1.尝试动手自 己测一测。 2.说一说测量 的过程和方法。 3.不会者 （参考 课本 P9、10 页 讲解） 1.阅读课本 P9 页请思考并回答下列问题。 （1）通过测量一条彩带的长度，说一说这条彩带有多长？ （2）比厘米大，比米小的长度单位是什么？ （3）感知：拿一把直尺，看看 1 分米有多长？想一想你周围 的哪些东西的长度大约是 1 分米？ 会 不会 生活中生活中 的数学的数学 测一测 量一量 2.火眼金睛：估计自己家门的宽和高，并用合适的尺子测
17、量， 看看你估计的有多准？ 会 不会 数的运数的运 算算 认识分米，厘 米、 分米和米的 简单计算 3.课本 P10 页练一练第 2 题。 4.(1)比厘米大、比米小的长度单位是( )，可以用字母 ( )来表示。 (2)1 米里面有( )个 1 分米，1 分米里面有( )个 1 厘 米。 (3) 长度单位是厘米的尺子上的刻度数从 0 到 10 是( )厘 米，也是( )分米。 5.计算。 5 分米( )厘米 70 厘米( )分米 ( )分米1 米 80 分米( )米 会 不会 1.51.5 认识分米认识分米 日清单日清单 学习目标：1.经历认识分米和探索厘米、分米、米之间关系的过程。 2.知道
18、厘米、分米、米之间的关系，能用分米作长度单位测量物体的长度。 1 米 30 厘米( )米( )分米 2 米 4 分米( )米( )厘米 归纳 总结 根据上面的例 题内容， 认识分 米，知道厘米、 分米、米的关 系。 1.国际制统计的长度单位有_、_和_。 2.1 米10 分米100 厘米。 3.1 米=_分米。 1 分米=_厘米 学学 什么什么 怎么学怎么学 为什么学（解决问题）为什么学（解决问题） 自我自我 评价评价 问题问题 解决解决 与数与数 学思学思 考考 回忆厘米、 分米、米之 间的关系并 尝试完成问 题解决 1一条彩带长 15 米，第一次用去 20 分米，第二次用去 300 厘 米
19、，一共用去多少分米？还剩多少米？ 会 不会 生活生活 中的中的 数学数学 应用应用 算一算 2.小红每天步行上学，从家到学校有两条路，小红走哪一条比较 近？近多少米？ 会 不会 1.61.6 选用合适的工具测量选用合适的工具测量 日清单日清单 学习目标：1.学会选择合适的测量工具来测量物体的长度。 2.学会选择合适的长度单位表示物体的长度。 数的数的 运算运算 认识分米， 厘米、分米 和米的简单 计算 3.填上合适的长度单位： (1)教室长 7( ) (2)明明的一拃长约 9( ) (3)一根黄瓜长约 3( ) (4)文具盒长 2( ) (5)故事书厚 3( ) (6)汽车长 4( ) 4在
20、里填上“” “”或“” 。 9 米 99 厘米 3 米 6 厘米 36 厘米 123 厘米 3 米 50 分米 66 厘米 5.单位换算。 20 分米=（ ）米 5 厘米=（ ）毫米 90 厘米=（ ）分米 10 分米=（ ）米 8 分米=（ ）厘米 1 米=（ ）厘米 会 不会 总结总结 总结厘米、 分米、米的 关系。 1.“分米”可以用字母“_”来表示。1 分米记作_。 2.1 米10 分米100 厘米。 3.1 米=_分米。 1 分米=_厘米 学什么学什么 怎么学怎么学 为什么学（解决问题）为什么学（解决问题） 自我自我 评价评价 问题解问题解 决与数决与数 学思考学思考 动 手 测 量
21、 1、2 思考 思考：如何选用合适的测量工具测量物体的长度呢？ 1.你会选择哪种测量工具来测量自己家客厅的长度呢？并试着 测量，说出测量的结果。 2.你会选择哪种测量工具来测量自己铅笔的长度呢？并试着测 量，说出测量的结果。 3.测量工具的选择依据是什么？ 会 不会 1.71.7 一单元整理与复习一单元整理与复习 日清单日清单 生活中生活中 的数学的数学 应用应用 算一算 估一估 4.测量自己一步的距离， 你家客厅的长你需要几步走完呢？用自 己一步的长度估计客厅的长度。 会 不会 数的运数的运 算算 认识分米， 厘米、米以 及 简 单 的 计算 5.填上合适的长度单位： 一扇门约 2（ ） 一
22、辆公共汽车长 9（ ） 图钉的长大约是 1（ ） 课桌高约 70（ ） 水杯的高大约 10（ ） 水杯的高大约 1（ ） 小明同学身高 130（ ） 书桌长 5（ ） 6.计算。 1 分米=（ ）厘米 1 米=（ ）分米=（ ）厘米 70 分米=（ ）米 50 厘米=（ ）分米 9 分米=（ ）厘米 10 分米=（ ）米 7 分米=（ ）厘米 5 米=（ ）厘米 会 不会 总结总结 掌 握 长 度 单位厘米、 分米、米之 间的关系。 1.要准确表示物品的长度，就要使用统一的（ ）测量。 2.我们学过的长度单位有( )、( )、( )。 3.1 米_分米_厘米。 1 分米=（ ）厘米 学学 什么
23、什么 怎么学怎么学 为什么学（解决问题）为什么学（解决问题） 自我自我 评价评价 问题问题 解决解决 与数与数 学思学思 考考 回忆厘米、分 米、米之间的 关 系 并 尝 试 完 成 问 题 解 决 1有三根钢材，分别长 3 米、4 米、5 米，把它们像下图那样焊 (hn)在一起，每处接头地方长 50 厘米。焊接好的钢材有多长？ 会 不会 学习目标：1.学会选择合适的测量工具来测量物体的长度。 2.学会选择合适的长度单位表示物体的长度。 2.12.1 认识余数认识余数 导学案导学案 学习目标： 理解余数的意义， 会读写有余数的除法算式， 理解并掌握有余数除法的试商方法。 生活生活 中的中的 数
24、学数学 应用应用 算一算 2一根绳子对折后长 2 米 50 厘米，这根绳子全长多少米？ 会 不会 数的数的 运算运算 认识分米，厘 米、米以及简 单的计算 3要准确表示物品的长度，就要使用统一的（ ）测量 4生活中有很多长度为 1 厘米的物体，比如（ ） 、 （ ） 。 5.量物体的长度，如果物体的一端对着直尺的 1 厘米处，另一端 对着 8 厘米处，那么，这个物体的长度是（ ）厘米。 6.画一条比 1 分米 短 3cm 的线段。 7. 计算 100 cm( )dm( )m 5 m( )dm 3 m 6 dm( )dm 3 m 60 cm( )m( )dm 180 cm( )m( )cm 4
25、dm( )cm 会 不会 总结总结 总 结 长 度 单 位 厘 米 、 分 米、米之间的 关系。 1.要准确表示物品的长度，就要使用统一的（ ）测量。 2.我们学过的长度单位有( )、( )、( )。 3.1 米_分米_厘米。 1 分米=（ ）厘米 学学 什么什么 怎么学怎么学 为什么学（解决问题）为什么学（解决问题） 自我自我 评价评价 数学数学 问题问题 与思与思 考考 1.尝试自己 分一分。 2.试着列式 表 示 出 来 （参考课本 P13 讲解） 1.阅读课本 P13 分画片，请思考，如何用除法算式表示呢？ 会 不会 2.12.1 余数的认识余数的认识 日清单日清单 学习目标：理解余数
26、的含义，会读写有你余数的除法算式。 生活生活 中的中的 数学数学 动手分一分 2.分苹果，12 个苹果。 （1）每 4 个放一盘，如何放？如果每 5 个苹果放一盘，会出现 什么样的情况？ （2）3 人分 10 支铅笔，每人分几支，还剩几支？ （3）生活中有许多平均分又不能分完的事例，你能举出几个例 子吗？ 会 不会 数与数与 计算计算 用算式计算 3. 163= 206= 485= 304= 会 不会 总结总结 总结什么是 余数，有余 数的除法如 何读写。 1.思考过程用数学式表示 2.余数：把一些物品平均分时，有剩余，并且剩余部分不够再分 一份时，剩余的是_。余数的单位名称一定和被除数的单位
27、 名称_。 3.215 = 4 1 读作：_ 学学 什么什么 怎么学怎么学 为什么学（解决问题）为什么学（解决问题） 自我自我 评价评价 2.22.2 认识余数与除数之间的关系认识余数与除数之间的关系 导学案导学案 学习目标：理解在有余数的除法中，余数都比除数小，能正确写出有余数的除法算式。 问题问题 解决解决 与数与数 学思学思 考考 回忆什么是 余数，并尝 试完成问题 解决 1. 27 个梨子，6 个 6 个地圈。 圈了( )组，剩下( )个。 27（ ） （ ） (组) （ ） (个) 读作：_ 商是( )，余数是( )。 会 不会 生活生活 应用应用 想一想生活 中，有哪些 平均分不能
28、 分完的事例 2.生活中平均分不能分完的事例有很多，请举出一个例子举出一个例子，并试 着写出除法算式除法算式。 会 不会 数的数的 运算运算 尝试自己分 一分，完成 有余数的除 法 3.有 18 只小鸟 ，3 只 3 只地圈。圈了( )组 183 （ ）(组) 4.有 15 个水杯，4 个 4 个圈。 154（ ）(组)（ ）(个) 5.计算：185= 457= 会 不会 总结总结 整理总结 余数： 写出除法算式各部分的名称： 21 5 = 4 1 （ ） （ ） （ ） （ ） 除法算式的读写： 学学 什么什么 怎么学怎么学 为什么学（解决问题）为什么学（解决问题） 自我自我 评价评价 2.
29、22.2 余数和除数的关系余数和除数的关系 日清单日清单 学习目标：理解在有余数的除法中，余数都比除数小，能正确写出有余数的除法算式。 数学数学 问题问题 与思与思 考考 1.尝试自己 分一分。 2.仔细观察 写出的所有 算式， 你发现 了什么 （参考 课本 P14 蓝 色框的话） 1.阅读课本 P14 页分小棒的例题，并补全例题。 （书上作答） 2.想一想：在分小棒的过程中，为什么会有剩余？而在除法算 式中为什么会有余数呢？ 3.比较P14页分小棒各题中除数和余数的大小， 你发现了什么？ 会 不会 生活生活 中的中的 数学数学 分一分、 算一 算 4.补全课本 P15 页算一算例题。思考：思
30、考：一个数除以 6，它的余数 可能是哪些数？最小的余数是几，最大的余数是几？ 5.课本 P15 页练一练第 1 题。 会 不会 数与数与 计算计算 独立计算 6. 175= 268= 435= 489= 324= 288= 会 不会 总结总结 根据上面的 例题内容， 思 考余数和除 数的关系。 1.余数和除数的关系： 在有余数的除法算式中，_。 2.能够正确写出有余数的除法算式。 学学 什么什么 怎么学怎么学 为什么学（解决问题）为什么学（解决问题） 自我自我 评价评价 2.32.3 认识余数认识余数 导学案导学案 学习目标：能用乘法口诀确定有余数除法的商，会用竖式计算有余数的除法。 问 题问
31、 题 解 决解 决 与 数与 数 学 思学 思 考考 回忆余数和 除数的关系， 并尝试完成 问题解决 1.20 枝玫瑰，每个花瓶插 6 枝，插（ ）个花瓶，还剩（ ） 枝。 20 6= （ ） （个） （ ） （枝） 答：_。 会 不会 生活生活 应用应用 按要求分一 分， 尝试自己 独立完成。 2. 会 不会 数的数的 运算运算 独立计算 3.有余数除法的计算。 326 2710= 348= 458= 185= 569= 会 不会 总结总结 根据上面的 例题内容， 思 考余数和除 数的关系。 1.余数和除数的关系： 在有余数的除法算式中，_。 一个数除以 7，它的余数可能是_，最小的余数是
32、_，最大的余数是_。 2.能够正确写出有余数的除法算式。 学学 什么什么 怎么学怎么学 为什么学（解决问题）为什么学（解决问题） 自我自我 评价评价 把这些书分给 3 个小朋友，平均每个小朋友分到多少本， 还剩几本？ 2525 本本 2.32.3 有余数的除法竖式有余数的除法竖式 日清单日清单 学习目标：能用乘法口诀确定有余数除法的商，会用竖式计算有余数的除法。 数学数学 问题问题 与思与思 考考 1.尝试写出 不同穿法的 算式。 2.试着列出 除 法 竖 式 （模仿课本 P16 除法竖 式） 1.阅读课本 P16 页穿纸鹤。请思考，如何用竖式计算有余数的除 法。 每 6 只穿一串：除法算式：
33、_ 每 7 只穿一串：除法算式：_ 每 8 只穿一串：除法算式：_ 308 写成竖式计算： 会 不会 生活生活 中的中的 数学数学 分一分、算 一算 2.完成课本 P17 页练一练第一题。 会 不会 数与数与 计算计算 用竖式计算 3.完成课本 P17 页试一试。 4.完成课本 P17 页练一练第 2 题。 5.完成课本练一练第 1 题和第 3 题。 6.森林医生。(对的打“” ，错的打“” ，并把错误的改正过 来) 改正： （ ） 会 不会 总结总结 总结有余数 除法算式的 计算方法。 1.用竖式计算有余数的除法 2.有余数除法的计算： 计算有余数的除法时， 可以用_求商， 商除数余数被除数
34、。 3.被除数、除数、余数和商的关系： _ 学什么学什么 怎么学怎么学 为什么学（解决问题）为什么学（解决问题） 自我自我 评价评价 改正： （ ） 2.42.4 有余数除法的简单应用有余数除法的简单应用 导学案导学案 问题解问题解 决与数决与数 学思考学思考 回忆如何 用除法竖 式计算， 并尝试完 成问题解 决 1.老师买了47个苹果， 如果平均分给5个同学， 每个同学分几个？ 还剩几个？用除法竖式除法竖式计算。 会 不会 生活中生活中 的数学的数学 应用应用 分一分、 算一算 2.一双袜子 6 元钱，40 元可以买几双袜子？（竖式计算竖式计算） 会 不会 数的运数的运 算算 有余数的 除法
35、竖式 3.用除法竖式计算。 385= 42 8= 307= 243= 668= 会 不会 总结总结 总结有余 数除法算 式的计算 方法。 1.用竖式计算有余数的除法 2.有余数除法的计算：计算有余数的除法时，可以用_求商， 商除数余数被除数。 3、被除数、除数、余数和商的关系： 学学 什么什么 怎么学怎么学 为什么学（解决问题）为什么学（解决问题） 自我自我 评价评价 学习目标：能灵活运用所学知识解决生活中有余数除法的简单问题，能清楚地表达解决问题 的思路。 4.用线连一连。 2.42.4 有余数除法的简单应用有余数除法的简单应用 日清单日清单 学习目标：能灵活运用所学知识解决生活中有余数除法
36、的简单问题，能清楚地表达解决问题 数学数学 问题问题 与思与思 考考 1.尝试写出 不同买法的 算式。 2.如果遇到 困（参考课 本 P18 页简 答） 1.阅读课本 P18 页买鲜花例题，回 答下列问题。 （1）30 元能买几支郁金香，还 剩多少元？ （2）30 元钱能买几枝马蹄莲，还剩多少元？ （3）30 元钱能买几枝康乃馨，还剩多少元？ 会 不会 生活生活 中的中的 数学数学 买一买、算 一算 2.用 50 元钱分别买郁金香和马蹄莲， 各能买几枝， 还剩多少元？ 会 不会 数与数与 计算计算 有余数的除 法计算 3.课本 P19 页练一练 1、2、3 题。 4.口算。 407 679 5
37、78 709 235 365 会 不会 总结总结 总结如何解 决有余数除 法的实际问 题。 解答有余数除法的实际问题时，先找出相关的信息，再运用多种 方法来解决生活中的实际问题。 的思路。 学学 什么什么 怎么学怎么学 为什么学（解决问题）为什么学（解决问题） 自我自我 评价评价 问 题问 题 解 决解 决 与 数与 数 学 思学 思 考考 尝试自己提 出问题，并 解决 1. 会 不会 生活生活 中的中的 数学数学 应用应用 买一买、算 一算 2.购物。 (1)50 元可以买几顶帽子， 还剩多少钱？ 方法一： (顶) (元) 方法二： 9 =45（ ） 45= （元） 答：_。 (2)50 元
38、买小熊玩具可以买几个？还剩多少钱？ 会 不会 根据右边的情景图提出两个有余数的除法问题两个有余数的除法问题并解决。 数的数的 运算运算 有余数的除 法计算 3.口算。 384= 457= 678= 839= 438= 265= 467= 779= 7010= 606= 321= 231= 4. 6 2. 6 2. 9 9 除数最小是（ ） 余数最大是（ ） 会 不会 总结总结 根据上面的 例题内容， 总结如何解 决有余数除 法的实际问 题。 解答有余数除法的实际问题时，先找出相关的信息，再运用多种方 法来解决生活中的实际问题。 2.52.5 解决问题解决问题 导学案导学案 学习目标：能够灵活运
39、用所学知识，解决生活中的简单问题，感受数学与生活的密切联系。 学学 什么什么 怎么学怎么学 为什么学（解决问题）为什么学（解决问题） 自我自我 评价评价 数学数学 问题问题 与思与思 考考 1. 尝试用所 学知识解决 问题。 2. 2.如果遇到 困（参考课 本 P20 页内 容） 1.阅读课本 P20 页租船【限乘 4 人、每条船每小时 9 元】问题。 回答下列问题。 （1）18 名同学去划船，至少要租几条船？ （2）计划玩 2 小时，100 元钱够吗？ 会 不会 生活生活 中的中的 数学数学 想一想、算 一算 2.遇到第 1 题中的租船问题的时候， 怎样分配乘船的人数比较合 理呢？ 3.课本
40、练一练第 1 题。 会 不会 数与数与 计算计算 有余数的除 法计算 4.用除法竖式计算。 356= 789= 677= 5.口算。 467= 289= 587= 会 不会 总结总结 总结如何解 决有余数除 法的实际问 题。 解答有余数除法的实际问题时，先找出相关的信息，再运用多种 方法来解决生活中的实际问题。 2.52.5 解决问题解决问题 日清单日清单 学习目标：能够灵活运用所学知识，解决生活中的简单问题，感受数学与生活的密切联系。 第二单元整理与复习第二单元整理与复习 日清单日清单 学什么学什么 怎么学怎么学 为什么学（解决问题）为什么学（解决问题） 自我自我 评价评价 问题解问题解 决
41、与数决与数 学思考学思考 尝试自己 解 决 问 题，遇到 困难向同 学、老师 寻求帮助 1. 6 米=60 分米 会 不会 生活中生活中 的数学的数学 应用应用 买一买、 算一算 2.买整箱饮料平均每瓶比零买 便宜多少钱？ 会 不会 数的运数的运 算算 有余数的 除法计算 3.竖式计算。 889= 307= 243= 529= 476= 508= 4.口算。 899= 378= 658= 566= 489= 367= 227= 3010= 会 不会 总结总结 有余数除 法的实际 问题。 解答有余数除法的实际问题时，先找出相关的信息，再运用多种方 法来解决生活中的实际问题。 扎一个礼品盒用 8 分米彩带，6 米长的彩带最多能够扎几个 礼品盒？ 学习目标：1.熟练地计算有余数的除法，能解答简单的实际问题。 学什么学什么 怎么学怎么学 为什么学（解决问题）为什么学（解决问题） 自我自我 评价评价 问题解问题解 决与数决与数 学思考学思考 尝试自己 解 决 问 题，遇到 困难向同 学、老师 寻求帮助 1.把巧克力装在大小不同的盒子中。 写出计算过程： 每
