1、十几减十几减 8 8、7 7、6 6（3 3） 教学目标教学目标 1.使学生掌握十几减 7、6 的退位减法的计算方法及算理。 2.培养学生提出问题的意识。 3.初步培养学生提出问题，解决问题的能力。 重点难点重点难点 1.初步掌握十几减 7、6 的退位减法的思维过程。 2.掌握“破十法”“想加算减法”。 教具学具教具学具 多媒体课件、3 捆小棒、口算卡片。 教学过程教学过程 一一、学前准备学前准备 1.口算。 12-8= 12-9= 3+8= 14-8= 4+9= 15-8= 16-8= 17-9= 2.导入新课。 课件动态显示(或挂图)例 3。 图中有什么？(小朋友和金鱼) 两个小朋友都给大
2、家提出了什么问题？你们能解决吗？ 二二、探究新知探究新知 1. 教学例 3。 (1)出示例 3。 要解决小朋友们提出的问题，应该怎样列式呢？为什么这样列式？ (用减法计算，已知总数和其中的一部分，求另一部分用减法计算) 列式:13-7= 13-6= (2)如何计算呢？说一说你是怎么想的。 老师指名让学生回答。学生边回答，老师边有序地把各种解法的思维过程排列出来。 学生在回答前也可以在小组里互相说一说，老师巡视，注意发现不同的方法。 依靠摆学具(如小棒)，算出答案。 看图，用点数的方法算出答案。 用“破十法”算出答案。 先用 13 中的 10 减去 7， 等于 3， 再把 3 和 13 中的另一
3、部分 3 合起来就是 6， 所以 13-7=6， 红的有 6 条。 同理:先用 13 中的 10 减去 6， 等于 4， 再把 4 和 13 中的另一部分 3 合起来就 7， 所以 13-6= 7，黑的有 7 条。 想加算减，算出答案。 因为看到这两个减法算式，可以同时想到一个加法算式，即 7+6=13，13-7=6，13-6=7， 所以可以这样算出差。 学生在汇报过程中，老师重点对“破十法”和“想加算减法”做有针对性地指导。让学生 多说一说，多摆一摆。 2. 教材第 14 页的“做一做”第 1 题。 (学生独立完成，老师巡视，集体订正) 3. 教材第 14 页的“做一做”第 2 题。 (学生
4、独立完成后，集体订正这 3 组算式) 老师追问:看到这组算式，你还能想到哪些算式呢？ (还可以想到:8+5=13 13-5=8 13-8=5 等) 4. 教材第 14 页的“做一做”第 3 题。 学生继续巩固“想加算减”的计算方法。 三三、课堂作业课堂作业 1. 口算。 12-6= 13-6= 15-7= 14-6= 12-7= 14-7= 15-6= 15-9= 2. 在里填上适当的数。 8+=15 6+=12 9+=16 9+=15 5+=12 4+=11 四、四、思维训练思维训练 一(1)班有 14 名同学参加校冬季运动会。 参考答案参考答案 课堂作业课堂作业 1.6 7 8 8 5 7 9 6 2.7 6 7 6 7 7 思维训练思维训练 14-7=7(名) 教材习题教材习题 教材第 14 页“做一做” 1.14-8=6 14-6=8 15-8=7 15-7=8 2.17 9 8 15 6 9 16 9 7 3.4 4 5 5 6 6
