1、 1 乡下人家乡下人家 教学目标教学目标 1.会认 10 个生字，会写 15 个生字。能正确读写“装饰、率领、觅食、和谐、 倘若”等词语。 2.有感情地朗读课文，了解课文内容，走进乡下人家，想象乡下人家的生活 画面。 3.了解课文的叙述顺序， 学习作者通过描写和乡下人家最密切相关的景物来 抒发感情的方法。体会作者对乡村生活的热爱之情。 教学重难点教学重难点 读文字想画面，感受田园风光的独特美好，体会作者的写作特点。 教学课时教学课时 2 课时 第一课时第一课时 教学过程教学过程 一、音乐导入，激发兴趣一、音乐导入，激发兴趣 1.多媒体播放音乐走在乡间的小路上 ，学生随着音乐节奏拍掌。 2.大家
2、都听过这首歌吧，今天我们就踏上乡间小路，哼着乡间小曲，嗅着乡 间花香，开始我们的乡间之旅吧！ （板书课题） 二、初读课文，整体感知二、初读课文，整体感知 1.自由读文，扫清字词障碍。 （可借助工具书，与同桌、教师讨论交流来完 成） 2.把课文读通顺，找出概括乡下人家生活的一个自然段。 3.说说乡下人家给你留下了怎样的印象。用一个词说说你的感受。 4.默读课文，看看其他几个自然段，作者抓住了哪些景物来描写乡下人家的 独特、迷人之处？用最简洁的语言给每个自然段加个小标题。 （1）先让学生自己思考，小组间再互相讨论。 （2）让学生自由举手回答。 （3）教师选择最合适的小标题板书： 屋前搭瓜架 门前种
3、鲜花 屋后冒春笋 竹林鸡觅食 河中鸭嬉戏 2 门前吃晚饭 瓜架秋虫鸣 月下人入梦 三、三、课堂课堂小结小结 课后，请大家继续读课文，下节课老师将带着大家继续去欣赏那乡下人家美 丽的图画。 第二课时第二课时 教学过程教学过程 一、想象画面，品读感悟一、想象画面，品读感悟 1.让学生有感情地朗读课文，边读边想象美丽的乡村画面，再次感受乡村的 独特、迷人之处。 2.小组合作学习， 每个人选取自己最喜欢的一幅画面， 有感情地读给大家听， 然后谈谈自己读后的所感所悟，组内同学纠正、补充。 3.分组汇报学习情况，教师引导学生抓住重点词句，感悟作者热爱乡村生活 的思想感情，学习对比、拟人的表达方法。 二、体
4、会作者的表达方式二、体会作者的表达方式 1.抓住乡村生活中最平凡的事物、最普通的场面，描写乡村生活的特点。 2.采用对比、 拟人等修辞手法， 生动形象地写出了乡下人家美丽的生活环境。 （1）课件出示句子，品读色彩之美： 课件出示三：当花儿落了的时候，藤上绿绿的叶。 引导学生抓住“青的、红的、绿绿的”等词语，展开想象，感受瓜果色彩 的明丽。 指导朗读，学生之间互相评读，读出这一份色彩之美。 师：你的朗读仿佛把我们带到了瓜架下，让我们看到了一种别有风趣的装 饰，看到了一道独特、迷人的风景。 （2）课件出示句子，感受对比之妙： 课件出示一：青、红的瓜，碧绿的藤和叶可爱多了。 学生讨论后，教师小结：通
5、过城市和乡下的对比，写出了乡下人家独特的房 前装饰，衬托出农家小屋的别致亲切、质朴自然。 师：这就是对比的妙处，今后在写作中学会运用对比手法，你的文章也会更 生动。 3 （3）课件出示句子，感受拟人之美： 课件出示二：几场春雨过后，到那里走走从土里探出头来。 小结： “探”字用拟人化的手法让人感受到嫩笋的长势迅速，如同一个淘气 的娃娃和人捉迷藏一样从土里探出头，充分展现了春天的勃勃生机。 三、回顾全文，总体感知三、回顾全文，总体感知 1.多媒体播放朗诵课文。 2.让学生一边聆听，一边思考问题： （1）课文是按怎样的空间和时间顺序描写的？ （2）课文表达了作者怎样的思想感情？ 板书设计板书设计 2 乡下人家 乡下人家空间（14）屋前：种瓜、养花 屋后：种竹、养鸡、养鸭别致生动 时间（56）夏天：傍晚门前吃晚饭 秋天：夜晚听歌入梦乡自然和谐 总结： （7）总有一道独特、迷人的风景房前屋后漾祥和瓜田篱下溢浓情
