1、2021 年年苏教版四年级科学下册教学计划苏教版四年级科学下册教学计划 一一 学情分析学情分析 四年级小学生拥有活跃的思维并具备一定的动手能力。根据他们的年龄和心理特征，此阶段 的课程内容以培养学生动手能力和创造能力，因此在今后的教学过程中要进一步一步扩大学 生知识范围， 进一步提高学生创新能力和自主探究能力， 培养学生动手动脑学习科学的兴趣， 增加学生的社会实践活动和自我研究的能力，联系他们的实际生活，用所学得知识解决生活 中的问题，最终达到将科学知识创造性应用到生活中去。并在活动中促进学生学习方式的转 变，激发学生的参与意识，合作交流和主动创新意识。 二二 教材分析教材分析 本册教科书以主
2、题研究的形式编排了五个单元。以学生的发展为本，以科学探究为核心，以 学生的生活经验为主要线索构建单元，体现了“生活经验引领下的内容综合化，将“科学 探究、科学知识和情感态度价值观”有机地整合。促使学生在“事物宏观的外部表象与微观 的内部特征”之间建立联系，进行以“逻辑推理”为主的思维技能训练。 三三 教学目标教学目标 （一）情感、态度、价值观（一）情感、态度、价值观 小学科学课程的总目标是培养学生的科学素养，并为他们继续学习、成为合格公民和终身发 展奠定良好的基础。学生通过科学课程的学习，保持和发展对自然的好奇心和探究热情；了 解与认知水平相适应的科学知识；体验科学探究的基本过程，培养良好的学
3、习习惯，发展科 学探究能力；发展学习能力、思维能力、实践能力和创新能力，以及用科学语言与他人交流 和沟通的能力；形成尊重事实、乐于探究、与他人合作的科学态度；了解科学技术社会和环 境的关系，具有创新意识、保护环境的意识和社会责任感。 （二）探究与兴趣目标（二）探究与兴趣目标 科学探究的 8 个要素： 提出问题、作出假设、制定计划、搜集证据、处理信息、得出结论、表达交流、反思评价 科学态度目标：探究兴趣、实事求是、追求创新、合作分享 （三）科学思考能力（三）科学思考能力 在教学中引导并培养学生的科学素养，解必要的科学技术知识及其对社会与个人的影响，知 道基本的科学方法，认识科学本质，树立科学思想
4、，崇尚科学精神，并具备一定的运用他们 处理实际问题、参与公共事务的能力。 具体如下：具体如下： 发觉与描述自然现象因果冋题的能力觉察、产生和叙述另有假说和理论的能力 产生逻辑预测的能力 计划和实施控制实验测试假说的能力 收集、组织和分析实验数据与相关资料的能力 作岀和运用合理结论的能力。 四四 教学策略教学策略 1.培养学生良好的学习习惯，给课堂教学创设良好的环境。学生学习的常规的培养和训练是 保证教学质量的前提。从摆放科学书及实验用具开始，引导学生如何听讲、如何记录实验报 告单、如何创新科学作业并将所学知识应用到生活中，都是在每节课中潜移默化、循序渐进 的引导、培养学生的过程。在课堂上釆取循
5、序渐进的方式，逐步引导学生会独立思考、敢于 提问、认真倾听别人的意见、乐于表达自己的想法等内在的学习品质。通过本学期的学习， 建立一个良好的开端，以后的学习中仍应充分关注学生良好学习习惯的养成，将此目标贯穿 在教学的全过程中。 2.重视学生的生活经验和体验，并结合课程知识和能力目标设计可行的教学设计。在教学活 动的每一个环节注意从学生的生活经验出发，在实际生活中引导与科学间的联系，引导并让 学生认识到学科学是真正来源于生活，并应用于生活中。并捕捉有教育意义的内容，根据课 程标准的各项规定制定教学计划和教案， 全面地， 整体地实现课程目标， 帮助儿童展开活动。 3.儿童的科学探究习惯及科学素养的
6、形成、知识和能力的发展、经验的积累是一个连续的过 程。通过学生适宜接受的生动活泼的游戏活动形式，通过学生直接参与探究实验的方式，实 现自我的，主动的教育过程，将科学探究认识转化为学生自觉的将科学知识应用于生活的思 维，并对现有的事物敢于质疑，敢于打破常规，敢于创新的能力。 4.建构合理、科学的奖励制度，让学生学正确认识到自己较好的学习习惯及科学探究能力对 自己科学学习的帮助。在奖励机制上釆取多元元的评价方式鼓励学生，让每个学生在这种机 制中都有获得成功的机会，感受成功的喜悦，从而培养起学习科学的兴趣和自信心。5.创造 性地使用教材，联系当地和儿童的实际，及时的把社会中新的信息、科学技术，新的科学研 发成果、儿童生活中新的问题和现象等吸收到课程内容中去，不断提高科学教育的针对性、 实效性和生动性，培养学生核心素养。 五五 教学进度教学进度
