1、1 第二单元我们自己第二单元我们自己 1.1.观察我们的身体教学设计观察我们的身体教学设计 【教材简析】【教材简析】 本课是二年级下册我们自己单元的第 1 课。本单元的教学内容隶属于小学科学课程标 准生命科学领域， 指向 “人体由多个系统组成， 分工配合， 共同维持生命活动” 这一科学概念。 本课作为单元的起始课，聚焦部分在明确了本课的研究对象是“我们的身体”之后，提出 了“关于我们的身体，你知道些什么？”的问题，充分调动了学生的前认知。探索部分由四个 活动组成，第一个活动是对身体外形结构的观察，核心是“身体是由哪些部分组成的” ，认识 人体的基本结构头、颈、躯干和四肢； 第二个活动是对身体外
2、形的对称性的观察； 第三个活动和第四个活动都是将观察的重点由身体 外部引向身体内部，对人体展开了由外部到内部的观察活动。在研讨环节以“我们用了几种方 法观察身体？” 、 “说说观察中的新发现和想研究的问题”这两个问题引发学生对观察方法、 观察内容的思考，激发学生对探究人体秘密的兴趣。拓展环节主要是通过仔细观察人体结构图 认识身体内部的一些看不到的结构。 【学情分析】【学情分析】 二年级学生对“身体结构”这个概念是模糊的，往往会把眼睛、鼻子、耳朵等五官与身体 结构混淆。同时对身体内部结构的认识也不具体、不全面。 学生在一年级的时候已经观察过植物和动物的结构，同时学习了一些观察方法。本课的观 察对
3、象是同学和自己的身体，是学生相对熟悉的、能摸到的、能看到的，这些都为完成本课的 教学目标提供了很好的知识、技能基础。 【教学目标】【教学目标】 科学科学概念目标概念目标 1.我们的身体基本结构分为头、颈、躯干和四肢，身体外形具有左右对称的特点。 2.身体内部还有很多我们看不到的结构，如骨骼、肌肉、心脏等。 科学探究目标科学探究目标 1.能够观察并描述身体的外部结构。 2.能够用摸、听等方法，探知身体内部的情况。 2 科学态度目标科学态度目标 1.能够尝试用不同的方法开展观察活动，以证实自己的观察结果。 2.能够如实描述自己的观察结果。 科学、技术、社会与环境目标科学、技术、社会与环境目标 能够
4、发现人们身体结构相似，但相貌等方面总会有些不同。 【教学重难点】【教学重难点】 1.1. 教学重点教学重点 能够观察和描述身体的外部结构。知道人的身体基本结构分为头、颈、躯干和四肢，身体 外形具有左右对称的特点。 2.2. 教学难点教学难点 能够尝试用不同的方法开展观察活动，以证实自己的观察结果。 【教学准备】【教学准备】 为学生准备：人体结构拼图。 教师准备：班级记录单、人体内部结构围裙、人体结构拼图、听诊器。 【教学过程】【教学过程】 一、聚焦：揭示课题（预设一、聚焦：揭示课题（预设 5 5 分钟）分钟） 1.出示图片（动物剪影） ，提问：你能说出这些动物的名字 吗？ 学生回答。再出示人体
5、剪影，引出我们自己。 2谈话：同学们在一年级时，就认识了很多动物，通过观 察了解了它们的身体结构。那么，你们对自己的身体结构有哪些 认识呢？ 根据学生回答，记录在班级记录单上。 揭示课题：今天，我们就来观察我们的身体。(板书课题：观察我们的身体) 二、探索：身体的外部和内部有什么（预设二、探索：身体的外部和内部有什么（预设 2 20 0 分钟）分钟） （一）观察身体的外部结构（一）观察身体的外部结构 1请一名学生上来，大家观察他的身体，说一说人的身体是由哪些部分组成的？ 根据学生回答概括出人体四部分：头、颈、躯干、四肢 3 2实验探索：人体结构拼图。 材料准备：人体结构拼图 （1）出示用纸板遮
6、挡半边身体图，提问：你们能拼出他的另一半身体吗？ （2）实验要求：小心取下另一半身体拼图，小组内讨论摆放。说一说关于我们的身体有 什么发现。 （3）学生领取材料，进行实验。 （4）整理材料。 （5）交流：请一组学生展示他们的拼图，说一说为什么这么拼。 提问：你们同意他们的拼法吗？观察一下人体外形左右两边的结构，你有什么发现？ 谈话：如果把右边拼图部分翻过来，像这样，你发现了什么？ 过渡：两个部分会重合在一起，这个现象说明，我们的身体具有左右对称性，比如，我们 的左手和右手是对称的。你还能说说我们的身体哪些地方是对称的吗？ 3小结：不同的人有很多不同之处，但外部结构基本是相同的，包括了头、颈、躯
7、干和 四肢四部分，同时，人体还具有左右对称性。 （二）观察身体的内部结构（二）观察身体的内部结构 1摸一摸，感觉皮肤下面有什么。 （1）我们观察了人的外部结构，那么我们的身体内部又有什么呢？我们可以用什么方法 来观察呢？ 谈话：摸一摸、听一听、看一看都是我们可以观察的好方法。我们可以先来摸一摸胳膊、 手、小腿等部位，感觉皮肤下面有什么？并把手的样子和你的发现画在活动手册上。 （2）学生摸一摸、画一画。 （3）交流：根据学生发言概括：皮肤下面有肌肉、血管、骨骼等部分。 2.听一听，躯干内部有什么。 （1）引导：我们生病时，医生经常用听诊器听听我们身体里的声音。你们听到过自己身 体发出的声音吗？
8、材料准备：听诊器 根据学生回答概括。那我们就同桌之间互相听一听腹部和背部哪里有声音？（图片出示） （2）两个同学一组，互相听一听对方的腹部和背部，哪里有声音？可能是什么器官发出 的声音？ 4 （3）学生以小组为单位进行活动。 （4）学生展示本组的观察结果，教师板书记录。 三、研讨：我们用了几种方法观察身体（预设三、研讨：我们用了几种方法观察身体（预设 1010 分钟）分钟） 1.提问：刚才我们用了哪几种方法观察身体？ 根据学生回答板书：看、摸、听 2.交流：在观察身体的过程中你还有其他不清楚或者想知道的问题吗？ 学生交流自己的疑惑或者问题。 3. 整理学生的疑问：关于身体不能观察到的内部结构。
9、 （1）引导：刚才同学们提出了许多自己的疑问和想研究的问题。老师带来了一条围裙或 许可以帮助大家。 （带上人体内部结构围裙） 材料准备：人体内部结构围裙 （2）观察一下，说说你知道我们身体里还有什么？ 4.小结：我们的身体里还有许多部分等着我们继续深入了解。 四、拓展：量一量（预设四、拓展：量一量（预设 5 5 分钟）分钟） 1.引导：除了摸一摸听一听，我们还可以用量一量的方法来记录我们的身体数据。 2.两人一组学生互相量一量并记录。 3.总结：我们每个人的身体都有相同的部分，但也有不同的地方，比如我们的这些长度、 重量等等。通过今天的学习，我们认识到人的身体外部结构是相同的，都包括头、颈、躯
10、干、 四肢四部分。同时，人体还具有左右对称性。我们还发现身体内部还包括很多结构，具体内容 我们将在以后慢慢学习。 【板书设计】【板书设计】 观察我们的身体观察我们的身体 看看 头、颈、躯干、四肢头、颈、躯干、四肢 对称对称 摸摸 骨骼、肌肉骨骼、肌肉 听听 呼吸声呼吸声 5 【活动【活动手册手册使用使用说明】说明】 活动目的：帮助学生收集身体的基本信息。 活动手册使用说明：可以让学生在课前进行信息收集工作，在课上“聚焦”环节使用。也可以 在课上让学生亲自测量、收集数据，这样可以帮助学生通过测量认识身体各部分。还可以让学 生学习完本课之后再填写身体信息，画出手的轮廓图，进一步加深对身体结构的认知
11、。 【作业设计】【作业设计】 1.选择题 下列关于人的身体的描述错误的是（ ） 。 A. 人的身体是左右对称的 B人的身体内部有很多器官，但它们不会发出声音 C. 我们可以用看、摸、听等多种方法观察我们的身体 2.连线题 2.2.通过感官来发现教学设计通过感官来发现教学设计 【教材简析】【教材简析】 通过感官来发现是教科版二年级下册我们自己单元的第 2 课，本课与第 3、4 课 都是基于课程标准在生命科学领域学习内容“人体有感知各种环境刺激的器官”中，低段学习 目标要求为“识别眼、耳、鼻、舌、皮肤等器官”。在本节课中，学生将有意识地主动利用眼、 耳，鼻、舌、皮肤的感觉功能去观察的事物。同时他们
12、会发现，每个感觉器官都有自己能够感 知的信息(能做的事情和不能够感知的信息(不能做的事情)，综合使用感觉器官能够帮助他们 对周围的事物进行更全面的认识。 聚焦板块， 通过认识感觉器官及其观察方法上的作用， 以及结合第一课 “关于我们的身体， 你还了解什么？”问题引发学生思考。 颈 躯干 头 四肢 6 探索板块， 通过 “我们的感觉器官能高诉我们什么信息” 、 “说说我们看到的和想到的” 、 “用一种感官和用五种感官观察比较哪种观察更真实，得到事实”进行探究活动。 研讨板块，根据上面的活动，让学生能够带着问题展开观察活动，教师要关注学生在观察 过程中的表达和思考。 【学情分析学情分析】 到二年级
13、为止，在学生成长的若干年中，人体的感觉器官在他们认识事物、感受外界环境 变化中一直扮演着重要的作用，但学生没有特意去认识自己的感觉器官。本课重点呈现的是人 体感觉器官的基本功能，听觉、视觉、嗅觉、味觉和触觉，使学生有意识地主动利用眼、耳、 鼻、舌、皮肤等感官去观察周围事物。同时他们会发现，每个感觉器官都有自己能够感知的信 息（能做的事情）和不能够感知的信息（不能做的事情），综合使用感觉器官能够帮助他们对 周围的事物进行全面的认识。 【教学目标】【教学目标】 1 1. .科学概念目标科学概念目标 眼、耳、鼻、舌、皮肤是我们的感觉器官，能够帮助我们认识周围的事物及其变化等。 每个感觉器官都有自己能
14、做的事情，也有不能做的事情。 2 2. .科学探究目标科学探究目标 在教师的指导下，能够采用实验的方式，研究感觉器官能做的事情和不能做的事情。 能够清楚地描述自己的观察、实验发现的事实和想象。 3 3. .科学态度目标科学态度目标 能如实地表达自己的发现和想法。 愿意在合作中承担自己的工作，并积极参与研究活动。 4 4. .科学、技术、社会与环境目标科学、技术、社会与环境目标 了解残障人士因为感觉器官功能障碍所造成的生活困扰。 理解他们为了更好的生活而综 合运用其他感觉器官的意义。 知道技术发明为残障人士改善生活提供了帮助。 【教学重难点】【教学重难点】 1 1. .教学重点教学重点 能识别眼
15、、耳、鼻、舌、皮肤等感觉器官，能够帮助我们认识周围的事物及其变化等。 2 2. .教学难点教学难点 能够清楚地描述自己的观察、实验发现的事实和想象。 7 【教学教学准备】准备】 教师：学生器材 1 份、班级记录表 1 份、圣女果等纯色水果每人 1 个、塑料苹果或香蕉 1 个、多媒体课件。 小组：岩石、装有 40-50热水的杯子、包子、能播放音乐的音响、盲文板、学生活动手 册。 【教学过程】【教学过程】 一、聚焦：揭示课题（预设一、聚焦：揭示课题（预设 3 3 分钟）分钟） 1.谈话：上节课我们观察了自己的身体，用眼睛看到了身体外部的器官，用手上的皮肤 触摸到了骨骼和肌肉，用耳朵听到了身体里器官
16、发出的声音，对我们的身体有了很多了解。生 活中我们也用舌头来尝味道，用鼻子闻各种气味。 2.引导：我们用来观察的眼、耳、口、鼻、皮肤等这些身体器官有一个统一的名字感 觉器官，简称感官。感觉器官可以帮助我们感知周围的世界是什么样子的。 3.揭题：这节课，我们将通过感官来发现。（板书课题：通过感官来发现） 二、二、探索探索：认识感官及作用（预设：认识感官及作用（预设 1010 分钟）分钟） （一）探索 1：交流。通过感官我们能获得什么信息？ 1.出示物体（建议是水果等可以食用的纯色物体），提问：你看到了什么？ 2.交流：引导学生交流物体的大小、形状、颜色等视觉信息。 3.小结：刚才我们通过眼睛了解
17、了这个物体的视觉信息。 4.观察：接下来请同学们用其他感官了解这个物体的更多信息。（耳听：音量、音高、音 色、舒适度等听觉信息；舌尝：酸、甜、苦、辣、咸、涩等味觉信息；鼻嗅：香、臭、刺激等 嗅觉信息；皮肤触摸：冷热（温度）、软硬、粗糙光滑、轻重等触觉信息等；）【强调：实验实验 时一般是不允许品尝的时一般是不允许品尝的，在能确保安全卫生的情况，可以尝试】 5.交流：引导学生准确表达通过不同器官获得的不同信息，并学会较正确的描述，初步区 分“事实”和“想象”。 6.总结：我们通过不同的器官获得了不同的信息，每种感官都能感知它能收集到的信息。 其中眼睛帮助我们获得视觉信息、 耳朵获得听觉信息、 鼻子
18、获得嗅觉信息、 舌头获得味觉信息、 皮肤获得触觉信息。 （二）探索 2：看图片 1.活动：活动手册翻到 13 页，请同学们仔细观察图片上的四个物体，把看到的主要信息 记录下来，看不清可以参考书本 28 页。 8 2.交流：（引导学生对观察中的事实和想象做出区分） （1）我们从每一幅图片中看到了什么？（教师板书摘录词汇）； （2）看着这些图片你想到了什么？（教师板书摘录词汇）； 3.小结：我们要学会区分观察到的信息和想象的信息。 （三）探索 3：多感官观察物品 1.活动： （下发或者请每小组 X 号同学领取材料）请同学们用五种感官观察物品，再次用 词汇将我们的发现记录在活动手册上。 2.交流：请
19、同学们说说用感官观察发现了什么？（教师板书摘录词汇）； 3.小结： 我们通过多种感官发现了这些物品更多的信息，并综合这些信息我们可以辨别物 品。 三、研讨：（预设三、研讨：（预设 1515 分钟）分钟） （一）研讨 1：不同器官获得不同的信息。 1.交流： 比较探索 2 和探索 3 活动中只用眼睛看和使用五种感官所获得的信息，有什么不 同？ 2.活动：请你猜一猜。教师提供 1 个新的常见物品或者塑料水果等。 （1）请 1 小组描述只用眼睛看到的物品信息，请同学们猜一猜； （2）请 1 小组描述五种感官所获得的信息，再请同学们猜一猜；也可以换其他物品猜一 猜。 3.小结：只用眼睛观察到的信息很多
20、，用五种感官所获得的信息更多。 （二）研讨 2：不同感官的作用。 1.交流：我们能分别说说眼、耳、鼻、舌和皮肤的作用吗？ 2.小结：每个感觉器官都有自己能够感知的信息，但对于其他信息无能为力，只有同时运 用多种感官观察事物，才能得到这个事物的具体信息，从而更加接近事实。 四、拓展：（预设四、拓展：（预设 5 5 分钟）分钟） 1.提问： 视力障碍、听力障碍的人会遇到哪些困难？又是怎样生活的？我们能为他们做些 什么？ 2.活动：（下发盲文板每小组 1 块）请同学们摸一摸，猜一猜这是什么？ 3.交流：这是盲文，盲文或称点字、凸字，是专为盲人设计、靠触觉感知的文字。 民币 右下角就有盲文，它将代表
21、0 的三个圆点连接起来，变成一个拐弯符号“”。1 元、2 元、5 元、10 元券在正面左下角分别加印 1 个、2 个（竖列）、2 个（斜列）、4 个小黑点；50 元、 9 100 元券在正面右下角分别加印 5 个、7 个小黑点。这些小黑点错综排列，仔细触摸，可感觉 微微凸起，盲人通过触摸黑点多少及分布便可区分面值。 盲道是专门帮助盲人行走的道路设施。盲道一般由两类砖铺就，一类是条形引导砖，引导 盲人放心前行，称为行进盲道；一类是带有圆点的提示砖，提示盲人前面有障碍，该转弯了， 称为提示盲道。2001 年 8 月 1 日城市道路和建筑物无障碍设计规范在中国颁布实施。中 华人民共和国交通安全法第三
22、十四条规定 “城市主要道路的人行道， 应当按照规划设置盲道。 ” 但事实上因在百姓中间宣传力度不够等原因， 国内城市大规模的盲道建设对盲人行路并未产生 很大帮助。 助听器帮助听力不好的人正常听到声音。在我们的生活中，很多听障人士在没有佩戴助听 器的状况下，对很多声音都没有反应，比如：听不到开水烧开的警报声、听不到马路上车辆过 往的声音等等。这些状况其实是非常危险的，尤其是对于小孩子和年迈的老人，所有就有了助 听器的发明。 从喇叭形助听器、 电子助听器、 晶体管助听器、 全数字助听器， 助听器越来越小， 越来越实用，很好的帮助了听了不好的人们。 4.交流：视力障碍的人们阅读、行走非常不便，盲文帮
23、助他们阅读和行走；听力障碍的人 们无法听清声音，助听器来帮助他们倾听；生活中还有一些身体障碍的人，他们克服了很多困 难坚强的生活着。随着科学技术的发展，我们正在用各种技术改善着残障人士的生活，努力使 他们像正常人一样生活。 五、总结建议：（预设五、总结建议：（预设 2 2 分钟）分钟） 1.总结：眼、耳、鼻、舌和皮肤是我们的感觉器官，我们通过感觉器官可以获得视觉、听 觉、嗅觉、味觉和触觉等感受，帮助我们感知周围世界，认识周围的事物及其变化等。运用多 种感官可以获得更全面的事物信息。各种技术发明可以帮助我们更好的获得信息，也可以改善 残障人士因感觉器官功能障碍所造成的困扰。 2.建议： 课外了解
24、更多帮助我们感知事物的各种设施设备，了解我们生活中为解决感觉器 官障碍而创造设置的设施设备。 【板书设计】【板书设计】 2.2.通过感官来发现通过感官来发现 眼 视觉信息 耳 听觉信息 感觉器官 舌 味觉信息 10 鼻 嗅觉信息 皮肤 触觉信息 观察记录单 物品物品 从图片中从图片中 看到的看到的 通过看通过看 想到的想到的 用感官感用感官感 受到的受到的 3.观察与比较观察与比较教学设计 【教材简析】【教材简析】 观察与比较是教科版二年级下册我们自己单元的第 3 课，属于课程标准中生命科 学领域的主要概念“人体由多个系统组成，各系统分工配合，共同维持生命活动”。本课是让 学生在识别眼、耳、鼻
25、、舌、皮肤等感觉器官的基础上，利用这些感觉器官进行观察与比较， 分析被观察事物的诸多特征，建立与观察事实的匹配程度，从而依据匹配的程度做出事物名称 判断，能够对事物进行更全面的描述。 11 聚焦板块：让学生对学习用品进行观察比较，说说它们的不同点。旨在引导学生发现“利 用感觉器官进行比较，可以发现很多事物的不同之处”。 探索板块：安排了 4 个活动，旨在通过比较的方式，学生能找出被观察事物之间的不同与 相同之处。前两个活动“找不同”和“听声辨物”是学生利用单一的感官进行观察的活动，后 两个活动“给不同浓度的溶液排序”和“挑选仿真水果”是以阶梯渗透的方式让学生体验综合 运用多个感官进行观察比较。
26、 研讨板块：“运用感觉器官，我们可以做哪些方面的比较”和“同时运用多种感觉器官进 行比较，有什么好处”，这两个问题注重学生对之前活动的整理和体悟，以及认识到综合运用 多种感官来观察比较的重要意义。 【学情分析】【学情分析】 通过前几节课的学习发现学生对用眼睛观察事物有很广泛的认知。 但很少有学生能意识到 利用其他的感觉器官进行观察。在进行比较时往往只有 12 种感觉器官参与，导致观察得到 的信息不全面， 不准确。 因此， 在教学活动中， 重点加强 “同时运用多种感官来进行观察比较” 的探究活动，提供学生综合运用多种感觉器官观察事物，借助比较事物的相同与不同，并分析 被观察事物的诸多特征的机会。
27、 【教学目标】【教学目标】 科学概念目标：科学概念目标： 感觉器官观察到的信息，可以通过比较、分析等活动，让我们认识周围的事物特征及其变 化。 科学探究目标：科学探究目标： 1.能够用比较的方法认识事物的特征和变化。 2.能够使用准确的词语进行描述。 科学态度目标：科学态度目标： 1.能够如实表发自己的发现和想法。 2.体会到感觉器官的作用，爱护自己的感官。 科学、科学、技术、社会与环境目标：技术、社会与环境目标： 能够创造性地尝试不同的方法和从不同角度观察认识事物。 【教学重难点】【教学重难点】 1.1. 教学重点教学重点 12 能对感觉器官观察到的信息用比较的方法认识事物的特征和变化。 2
28、.2. 教学难点教学难点 通过探究认识到综合运用多种感觉器官可以进行更精准、安全地比较。 【教学准备】【教学准备】 教师：多媒体课件，感官图片，水果和仿真水果若干，学生器材 1 份。 学生：两块不同的橡皮，塑料桶 1 只，绒毛玩具 2 个，塑料杯 1 个，纸杯 1 个，钥匙 1 串，棉花 1 团，3 杯有序号的酱油溶液，活动手册，皮肤测试卡。 【教学过程】【教学过程】 一、聚焦：揭示课题（预设一、聚焦：揭示课题（预设 5 5 分钟）分钟） 材料准备：两块不同的橡皮，PPT 出示图片 1.提问：观察一个物体的特征有哪些方法？根据学生回答出示感官图片。 2.活动： 大家的桌上放了两块橡皮， 同桌间
29、仔细观察这两块橡皮， 说一说它们有什么不同？ 3.交流：你是怎么发现的？（比较） 4.揭题：通过比较，我们可以发现它们更多的不同之处。这节课我们一起去闯关，仍然用 我们的感觉器官（眼、耳、鼻、手等），进行观察与比较，来发现事物更多的“秘密”！（板 书课题：观察与比较） 二、探索：观察与比较二、探索：观察与比较（预设（预设 2525 分钟）分钟） 闯关一：找不同闯关一：找不同 材料准备：PPT“找茬”图片 1.活动：第一关找不同。观察大屏幕上的两张图片，找出不同点。 2.交流：图片中有哪些不同的地方？你是怎么发现的？（眼睛观察比较） 3.提问：我们用眼睛来观察比较，可以比较事物的哪些方面？ 4.
30、小结：是的，我们可以用眼睛来比较事物之间的颜色、形状、大小、多少、粗细等方面 的不同。恭喜你们成功闯过第一关。 闯关二：听声辨物闯关二：听声辨物 材料准备：塑料桶 1 只，绒毛玩具 2 个，塑料杯 1 个，纸杯 1 个，钥匙 1 串，棉花 1 团 1.谈话：第二关听声辨物。我们需要用耳朵辨别的物体是绒毛玩具、塑料杯、纸杯、 钥匙串、回形针和棉花。（实物出示） 2.提问（PPT 出示游戏图片）：说说如何做这个游戏？ 13 3.活动：领取材料，2 人小组为单位开展活动。 4.交流：哪些小朋友全猜出来了？你是如何准确辨别的？ 5.小结：这次我们用耳朵比较了物体发出的声音。用耳朵来比较不仅可以听出声音
31、的 有无，还可以听出声音的轻重、清脆低沉，从而来辨别物体。 闯关三：比较排序闯关三：比较排序 材料准备：各组 3 杯标有序号的酱油溶液，活动手册 1.谈话：第三关比较排序。（出示材料和 PPT 图片）这 3 杯饮用水中分别滴入了不同量的 酱油，请按照颜色深浅排序。 2.讨论：还可以用什么方法排序？提醒闻的方法和品尝的注意点（强调：实验时一般是不实验时一般是不 允许品尝的允许品尝的，在能确保安全卫生的情况，并且做到人手有一个品尝杯的情况下，可以尝试，建 议学生滴少量液体在手中，摸一摸。）并将讨论结果记录在活动手册 14 页中。 3.活动：领取材料，4 人小组为单位观察比较，用不同方法排序并记录。
32、 4.交流：整理材料后请代表小组（可以是材料整理好的小组）交流汇报，说明理由，展示 记录。 5.讨论：可以根据酱油溶液中酱油的多少来排序吗？你的理由是什么？ 6.揭秘：观看原图，验证推测。 7.小结： 通过用眼看、鼻闻、 （口尝、皮肤接触）等方法进行观察比较，发现它们的颜色、 气味、 （味道、 触感） 都不相同， 获得了更多真实的信息， 还根据这些信息做出了合理的推测。 闯关四：挑仿真水果闯关四：挑仿真水果 材料准备：教师准备若干水果和仿真水果。 1.谈话（出示材料）：这里有一些水果，其中有一些是仿真水果，你能在不损坏水果的前 提下找出所有的仿真水果吗？你有什么方法？ 2.交流：用眼看用鼻闻用
33、手摸用手掂用嘴尝等。 3.活动：先集体看，再请学生闻，摸，掂，捏等，不建议用嘴巴尝。 4.交流：怎样才能准确地找出所有的仿真水果？ 5.小结：是的，在观察物体时我们需要同时运用多种感觉器官（眼、耳、鼻、手等）进行 观察比较，才能获得更多的信息，准确地认识事物的特征。 三、研讨：总结归纳（三、研讨：总结归纳（预设预设 6 6 分钟）分钟） （一）研讨（一）研讨 1 1：感官观察的内容：感官观察的内容 14 1.讨论：通过探索活动（展示前面几组活动），运用感觉器官，我们可以做哪些方面的比 较？ 2.交流：梳理出通过眼、耳、鼻、舌、手等比较获得的各种信息。 3.小结：运用感官，我们可以在物体的许多方
34、面进行观察，通过比较获得更多，更准确的 信息。 （二）研讨（二）研讨 2 2：多感官观察的好处：多感官观察的好处 1.讨论： 你认为运用一个感觉器官来比较好，还是同时运用多种感觉器官比较好？好在哪 里？ 2.交流：可以根据挑仿真水果的活动开展交流。 3.小结：为了获得更多更真实的信息，我们要把眼、耳、鼻、手等感觉器官都运用起来进 行比较，让我们对事物的观察判断更准确。 四、拓展：皮肤感觉测试卡四、拓展：皮肤感觉测试卡（预设（预设 4 4 分钟）分钟） 材料准备：每组皮肤测试卡 1 张 1.谈话：皮肤是我们很重要的感觉器官，大家捏一捏自己的皮肤，你感受到了什么？ 2.讨论：皮肤不仅能感受痛、痒、
35、冷、热，而且不同部位的皮肤敏感度是不同的？老师这 里有一张皮肤感觉测试卡，你想试试吗？ 3.活动：介绍测试卡的使用方法。2 人小组合作进行测试，完成活动手册记录 15 页。 4.交流：谈谈各个触碰部位的感觉，哪个部位最敏感。 5.小结： 皮肤表面散布着触点， 触点的大小不尽相同， 分布不规则， 一般情况下手掌最多， 其次是头部， 背部和小腿最少， 所以手掌和头部的触觉最灵敏， 而小腿和背部的触觉比较迟钝。 【板书设计】【板书设计】 观察与比较观察与比较 视觉视觉 听觉听觉 嗅觉嗅觉 味觉味觉 触觉触觉 颜色 清脆 清香 酸甜 光滑 形状 沉闷 腥臭 苦辣 软硬 大小 咸 冷热 15 【活动【活
36、动手册手册使用使用说明】说明】 1.用多感官观察与比较是本课重点，学生活动手册的“我的课堂活动记录”则在探究活动 “比较排序”环节中进行记录。 2.“皮肤测试活动记录”则在课堂的拓展环节进行，边开展边记录。如课堂时间不够，可 回家后与父母合作开展，并完成好记录。 【作业设计【作业设计】 1.在感知一种不知名的物体时，我们不能直接采用尝的方法进行观察。（ ） 2.请根据小红观察苹果的记录表，帮他把记录的信息序号填写到相应方框里。 4.4.测试反应快慢教学设计测试反应快慢教学设计 【教材简析】【教材简析】 测试反应快慢是第二单元我们自己的第四课，是在认识身体的结构、各种感觉器 官的功能基础上，进一
37、步综合运用自己的感觉器官获取信息，并做出相应的反应。这个过程需 要一定的时间，反复训练可以提升我们的反应速度。 本节课分为 3 个部分。第一是“聚焦”部分，通过翻拍手的游戏，交流熟悉人体的一些感 觉器官。第二是“探索”部分，重点开展玩“抓尺子”的游戏，有两个活动。第一个活动是“比 一比谁抓住的次数多”，这个活动让学生初步感受游戏的玩法，要求不高，能抓住尺子即可。 通过游戏的方式测试眼、 手初步配合的结果， 并比较出自己反应速度的快慢。 第二个活动是 “比 一比谁的得分多”，这个活动是在能抓住尺子的基础上尽量抓到高分区，从初步感知转变为数 据描述，用数据描述变化规律更能体现事物的本质特征。学生通
38、过数据分析，能够得出“反复 训练能够提升反应速度”的结论。第三是“研讨”部分，这个环节讨论的话题也将是在游戏中 需要学生思考的问题，让学生明白，综合使用感觉器官会帮助人获取更丰富的信息用以比较分 析和判断。 【学情分析】【学情分析】 在学生平时生活中，常常会与小伙伴一起玩游戏，其中有许多是考验人反应快慢的游戏， 如“木头人”、“翻拍手”等，但是，当问到学生哪些方法能够提高游戏成功率的时候，学生 感官 眼睛 耳朵 鼻子 舌头 皮肤 信息 观察苹果得到的信息： 圆圆的 红色的 硬的 很光滑 有 香气 比较重 酸酸甜甜的 掉在地上的声音比较重 16 往往说不出来。“抓尺子”是学生喜欢的游戏，虽然学生
39、有浓厚的动手兴趣，但他们依然不善 于总结提炼语言，所以在本节课还要继续训练学生的语言表达能力。在游戏过程中也要利用学 生求胜心理，引导学生思考获胜的方法。此外，学生往往没有持续记录的习惯，这也为本节课 的数据分析带来一定的影响，故在游戏过程中要时刻提醒学生记录的方法，养成持续记录的习 惯。 【教学目标】【教学目标】 科学概念目标科学概念目标 1.感觉器官能帮助我们做出反应。 2.长时间、反复的训练能够提升反应的速度。 科学探究目标科学探究目标 通过简单的数据比较，可以发现我们反应速度的变化。 科学态度目标科学态度目标 能够积极投入到研究活动中，保持好奇心和兴趣。 科学、技术、社会与环境目标科学
40、、技术、社会与环境目标 体会数据处理作为一种技术手段，可以为研究问题提供方便。 【教学重难点】【教学重难点】 1 1. .教学重点教学重点 体验感觉器官能帮助我们做出反应，反复训练能提升反应速度。 2 2. .教学难点教学难点 通过简单的数据比较分析，发现我们反应速度的变化。 【教学教学准备】准备】 学具准备：反应速度尺（两人 1 条）、实验记录单（活动手册）等。 教具准备：课件、反应速度尺、班级记录单、黑色油性笔等。 【教学过程】【教学过程】 一、聚焦：揭示课题（预设一、聚焦：揭示课题（预设 6 6 分钟）分钟） 1.谈话：今天我们先来玩一个游戏翻拍手，你们会玩吗？ 2.了解：我们先来看看这
41、个游戏是怎么玩的？（学生观看视频，了解游戏方法），老师要 提醒大家玩这个游戏时要注意这几点。（课件辅助出示游戏说明） 3.思考：下面两人一组玩游戏，并想一想在这个游戏中，我们用到了哪些感觉器官？ 4.汇报：在游戏中用到了哪些感觉器官？我与小伙伴比，谁更快？ 17 5.掲题：通过这个游戏，我们发现每个人在游戏过程中反应的速度有快有慢，今天我们就 来学习测试反应快慢。（板书课题：测试反应快慢） 二、探索：玩二、探索：玩“抓尺子”游戏（预设“抓尺子”游戏（预设 2 22 2 分钟）分钟） （一）比一比谁抓住的次数多 1.过渡：为了测试大家的反应快慢，我们来玩一个“抓尺子”的闯关游戏。你们有信心赢 吗
42、？我们先闯第一关：比一比谁抓住的次数多。 2.了解： “抓尺子” 这个游戏玩过吗？那么怎么玩呢？我们先来看看视频， 了解游戏方法。 3.示范：老师请一位小朋友上来，和老师一起来试玩这个游戏，听明白游戏时的注意点。 （课件同时出示游戏规则） 游戏规则：一人手臂伸直，一手捏住“尺子”的上端，使“尺子”末端垂直于学生伸出 手的正上方。另一人伸出一只手，拇指与其余四指做准备捏合状，手不能接触“尺子”，也 不能高于“尺子”下端。如果抓的人迅速将“尺子”抓住，即为成功。两人一组，每人抓 10 次，并将结果填写在记录单上。（接住画“”，接不住画“”）。 4.活动： 大家明白怎么玩这个游戏了吗？下面同桌两人一
43、组玩游戏，并做好活动手册上的 记录。（其中一位学生领取材料） 5.汇报：谁愿意来汇报自己组的结果呢？（教师依据学生的汇报，在“班级记录表”上记 录部分小组游戏结果） 6.交流： 我们看， 在抓的次数相同的情况下， 小朋友们抓住的次数都一样吗？有的次数多， 有的次数少，说明什么呢？（小朋友的反应速度不一样） 7.小结：通过“抓住尺子”的游戏，看得出有些小朋友的反应很快，而有些小朋友前几次 抓住的比较少，后面几次抓住的就多了我们都顺利通过了游戏的第一关。那么抓住的次数一样 多，我们还能分辨出谁的反应更快吗？ （二）比一比谁的得分多 1.过渡：如果要比较谁反应的速度更快，接下去就要闯第二关：比一比谁
44、的得分多。 2.说明：刚才我们所用的“反应速度尺”上面有刻度，大家看，如果你抓住某种颜色的区 域，就记录该区域所对应的分值，如你抓住浅蓝色的区域，对应的数字是 4，就记录 4 分（这 要看尺子的实际情况）。然后把分数记录在“分数记录表上”。 3.试玩：为了检验大家是否听懂游戏方法，我们两人一组先试玩一次。想一想：玩这个游 戏要注意哪些地方？ 4.活动：小朋友们学习的很快，真棒！小面我们就开始游戏吧。 18 5.交流：我们请几个小组来汇报你们的游戏结果。（教师依据学生的汇报，在“班级记录 表”上记录部分小组游戏结果）思考：（1）得分越多说明什么？（2）要使自己得分多，你是 怎么做的？ 6.小结：
45、同学们说的都很好，得分多，说明抓住尺子用的时间短，反应就快。恭喜大家又 顺利闯过第二关了！ 三、研讨：提炼方法（预设三、研讨：提炼方法（预设 1010 分钟）分钟） 1.思考 1： 玩 “抓尺子” 游戏中用到了哪些感觉器官？教师根据学生回答板书： 眼睛、 脑、 手 2.思考 2：要提高游戏得分，你有什么“游戏小窍门”与大家分享？ 3.交流：（出示某同学的记录图）从这个小朋友的这几次游戏得分看，说说有什么发现。 4.小结：“抓尺子”的游戏中我们用到了视觉、听觉和触觉等感觉器官。通过不断反复地 玩“抓尺子”游戏，我们的反应速度会慢慢地提升。 四、拓展总结：（预设四、拓展总结：（预设 2 2 分钟）
46、分钟） 通过今天的游戏，我们发现，每个人的反应速度是有快慢之分的，但通过眼睛、耳朵、手 以及大脑的相互配合，经过多次训练，我们的反应速度是可以逐渐提升的，生活中有不少的运 动， 可以帮助我们提升反应速度。 我们来看 （课件出示打羽毛球、 打乒乓球、 打篮球、 跳绳等） 。 多运动，不但能增强我们的体质，还能锻炼我们的反应能力，大家说多好啊！ 【板书设计】【板书设计】 测试反应快慢测试反应快慢 19 【活动【活动手册手册使用使用说明】说明】 活动手册的内容可以看作是“抓尺子”游戏的计分表。 学生要在表格中记录每一次游戏的成绩。这些成绩反映了学 生观察和反应速度的差异，以及经过反复训练后呈现的反应
47、 速度的变化。 教师可以在学生记录前利用课件或者板书做示范，指导 学生看表格和填写表格。 在填写“分数记录”表格时，学生遇到最大的困难是每 次成绩的累加。低年级学生的口算能力有限，即便是简单的 一位数连加， 也需要一定的时间才能完成运算。 所以教学中， 教师要要给予充足时间完成数据的计算。教师还可以提示学 生每完成一次游戏，就把累加的分数计算出来，这样就可以 适当降低数据统计的难度。 【作业设计】【作业设计】 一、我会选择。 1.（ ）对锻炼人的反应速度最有帮助。 2.玩“抓尺子”游戏，机会相同时，总得分越高，说明反映越（ ）。 A.快 B.慢 C.不能确定 二、我会回答。 打篮球是最常见的体育运动，请你说出这项运动都需要哪些感觉器官的配合。 A.散步 B.打羽毛球 C.看书 20 发现生长教
