1、1 三年级三年级语文语文上上册册重点句子赏析重点句子赏析汇总汇总 课文课文 1 1 大青树下的小学大青树下的小学 . .早晨，从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上，走来了许多小学早晨，从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上，走来了许多小学 生，有傣族的，有景颇族的，有阿昌族和德昂族的，还有汉族的。生，有傣族的，有景颇族的，有阿昌族和德昂族的，还有汉族的。 这句话告诉我们这些来自不同民族的小朋友朝着一个共同一个地方学校走去，描绘出众 多的学生由远及近汇集而来的壮观景象了。 . .大家穿戴不同、语言不同，来到学校，都成了好朋友。大家穿戴不同、语言不同，来到学校，都
2、成了好朋友。 这句话告诉我们这是一所民族团结的学校。大家虽然来自不同的家庭，来自不同的民族，穿 戴不同，语言不同，但都成了好朋友。在祖国的大家庭里，在鲜艳的五星红旗下共同过着幸福的 学习生活。 . .那鲜艳的民族服装， 把学校打扮得更加绚丽多彩。 同学们向在校园里欢唱的小鸟打招呼，那鲜艳的民族服装， 把学校打扮得更加绚丽多彩。 同学们向在校园里欢唱的小鸟打招呼， 向敬爱的老师问好，向高高飘扬的国旗敬礼。 这句话中连续用了三个 “向” ， 写出了学校的生活的美好， 孩子们来到学校时的欢快心情。 . .最有趣的是，跑来了几只猴子。这些山林里的朋友，是那样好奇地听着同学们读课文。最有趣的是，跑来了几
3、只猴子。这些山林里的朋友，是那样好奇地听着同学们读课文。 下课了，大家在大青树下跳孔雀舞、摔跤、做游戏，下课了，大家在大青树下跳孔雀舞、摔跤、做游戏，招引来许多小鸟，连松鼠、山狸也赶来看热招引来许多小鸟，连松鼠、山狸也赶来看热 闹。闹。 课文用拟人的手法把小鸟，松鼠、山狸写成了会看热闹的人，小动物们的出现更加突出了小 学的特点，为学校增添了欢快活泼的气氛，也突出了孩子们的愉快心情。 课文课文 2 2 花的学校花的学校 1.1.当雷云在天上轰响，六月的阵雨落下的时候，湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。当雷云在天上轰响，六月的阵雨落下的时候，湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。 东风“走过原
4、野、吹着口笛”运用拟人的修辞手法，为我们勾画了一幅大自然雷雨交加的画 卷。 2.2.于是一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草上跳舞、狂欢。于是一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草上跳舞、狂欢。 花“跑出来的，在绿草地上跳舞、狂欢” ，展现这样一幅流动的画面：一朵朵娇嫩的花儿从草 丛里，从小河边，从大树旁，使劲往外钻，很快地聚集到草地上手舞足蹈。 3.3.树枝在林中互相碰触着。绿叶在狂风里簌簌地响，雷云拍着大手。树枝在林中互相碰触着。绿叶在狂风里簌簌地响，雷云拍着大手。 这是描写大雨来临前狂风大作的景象， 但是在孩子眼中就像人一样 “互相碰触” 、“簌簌地响” 、 “拍着大手
5、” ，他们没有任何的害怕，表达出喜爱。 课文课文 3 3 不懂就要问不懂就要问 1.1.孙中山小时侯在私塾读书。那时侯上课，先生念，学生跟着念，咿咿呀呀，像唱歌一样。孙中山小时侯在私塾读书。那时侯上课，先生念，学生跟着念，咿咿呀呀，像唱歌一样。 运用比喻的修辞手法，把学生读书比作唱歌，形象地写出了学生读书的状态。 课文课文 5 5 铺满金色巴掌的水泥道铺满金色巴掌的水泥道 1.1.每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。 运用比喻，把“法国梧桐树的落叶”比作“金色的小巴掌” ，形象的写出
6、了法国梧桐树的形状 像“小巴掌” ，因为是“金黄金黄的叶子” ，从颜色上又有了“金色的小巴掌”之比。 2.2.它们排列得并不规则，甚至有些凌乱，然而，这更增添了水泥道的美。它们排列得并不规则，甚至有些凌乱，然而，这更增添了水泥道的美。 “然而” 一词表示转折， 将 “不规则” 、 “凌乱” 这些与美无关的词语与美联系起来， 还用 “更” 这个表示程度的词语强调铺满梧桐树落叶的水泥道的美，表达了作者对水泥道美的赞叹。 3.3.我穿着一双棕红色的小雨靴。你瞧，这我穿着一双棕红色的小雨靴。你瞧，这多像两只棕红色的小鸟，在秋天金黄的叶丛间，愉多像两只棕红色的小鸟，在秋天金黄的叶丛间，愉 快地蹦跳着、歌
7、唱着 运用比喻，将“一双棕红色的小雨靴”比作“两只棕红色的小鸟” ，将“我”走路比作“小鸟 在秋天金黄的叶丛间，愉快地蹦跳着、歌唱着”来表现秋天特有的美。 2 课文课文 6 6 秋天的雨秋天的雨 1.1.秋天的雨，是一把钥匙。秋天的雨，是一把钥匙。 这是本文的总起句，也是一个比喻句，它把秋雨比作钥匙，形象生动地说明了随着秋雨的到 来，秋天也渐渐来临。 2.2.秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。 这是本段的总起句，总述秋天的颜色“五彩缤纷” ，下文中黄色的银杏树、红红的枫叶、金黄 色的田野和美丽的菊花等都是围绕色彩来写的。 3.3.秋天的雨，藏着非常好闻的气味。梨香
8、香的，菠萝甜甜的，还有苹果、橘子，好多好多香秋天的雨，藏着非常好闻的气味。梨香香的，菠萝甜甜的，还有苹果、橘子，好多好多香 甜的气味，都躲在小雨滴里呢！甜的气味，都躲在小雨滴里呢！ “躲”字与上一句中的“藏”字相呼应，把各种水果的香甜的气味当成活泼可爱的孩子与小 朋友们捉迷藏，增加了语言的趣味性。这两个字，还能给人一种果香味一缕一缕的，时浓时淡的 感觉，既写出了果香味对人的诱惑力，又写出了秋天果园里丰收的景象。 4.4.秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。它告诉大家，冬天快要来了。秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。它告诉大家，冬天快要来了。 这是本段的总起句，运用拟人的修辞手法，表现出秋雨告诉大家冬天就
9、要来了，自然地引出 动物、 植物过冬前做的各种准备。 “金色的小喇叭” 发出的声音指秋雨发出的 “滴答滴答” 的声音。 秋雨带来了凉意，正如“一场秋雨一场寒” ，它预示着冬天就要来临。 5.5.秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。 这是本文的总结句。 “丰收” “欢乐”总结了全文，点明了秋天是一个美丽、丰收、欢乐的 季节，表达了作者对秋天的喜爱和赞美之情。 课文课文 7 7 听听，秋的声音听听，秋的声音 1.1.听听，秋的声音，大树抖抖手臂，听听，秋的声音，大树抖抖手臂，“刷刷刷刷”，是黄叶道别的话音。
10、，是黄叶道别的话音。 运用拟人，把“刷刷”的落叶声说成是道别的话音，表现了黄叶依依不舍的心情。 2.2.听听，秋听听，秋的声音，蟋蟀振动翅膀，的声音，蟋蟀振动翅膀，“” ，是和阳台告别的歌韵。” ，是和阳台告别的歌韵。 这是描写蟋蟀的声音。写出了蟋蟀在阳台上振动翅膀活动的画面。 3.3.一排排大雁追上白云， 撒下一阵暖暖的叮咛， 一阵阵秋风掠过田野， 送来一片丰收的歌吟。一排排大雁追上白云， 撒下一阵暖暖的叮咛， 一阵阵秋风掠过田野， 送来一片丰收的歌吟。 “叮咛”是大雁的叫声，这里运用拟人的修辞方法告诉大家秋天已经来到。 “丰收的歌吟”指 的是一阵阵秋风过后，田野呈现出丰收的景象。 4.4.
11、听听，走进秋，走进这辽阔的音乐厅，你好好地去听秋的声音。听听，走进秋，走进这辽阔的音乐厅，你好好地去听秋的声音。 运用比喻，把秋天比作辽阔的音乐厅，形象生动地写出了秋天的大自然中蕴含着各种声音， 这些声音像优美动听的旋律 。 8 8、卖火柴的小女孩、卖火柴的小女孩 . .她从家里出来的时候还穿着一双拖鞋，但是有什么用呢？那是一双很大很大的拖鞋她从家里出来的时候还穿着一双拖鞋，但是有什么用呢？那是一双很大很大的拖鞋 那么大，一向是她妈妈穿的。那么大，一向是她妈妈穿的。 这句话的意思是：在下着雪的大年夜，穿着一向是妈妈穿的又大又旧的拖鞋，根本是起不到 保暖作用的，说明小女孩家很穷，她自己根本没有鞋
12、。 . .她敢从成把的火柴里抽出一根来，在墙上擦燃了，来暖和暖和她的小手吗？她终于抽出她敢从成把的火柴里抽出一根来，在墙上擦燃了，来暖和暖和她的小手吗？她终于抽出 了一根。了一根。 这句话讲小女孩想从许多火柴里抽出一根来，擦燃了暖暖手，但她没有卖掉一根火柴，自己 却燃掉一根火柴，她爸爸会打她的。难忍的寒冷逼得她顾不得挨打，终于抽出了一根。 3.3.这这是一道奇异的火光！是一道奇异的火光！ 这道“奇异”的火光，使小女孩看到暖烘烘的大火炉，得到了短暂的温暖和满足。在这雪花 漫天飞舞的“又冷又黑的晚上” ，这对于一个“赤着脚” 、 “一双小脚冻得青一块紫一块” 、 “蜷着腿 缩成一团” 、 “一双小
13、手几乎冻僵了”的小女孩来说，实在是非常可贵的。 4.4.她赶紧擦着了一整把火柴，要把奶奶留住。她赶紧擦着了一整把火柴，要把奶奶留住。 对小女孩来说，这世界上没有光明，没有温暖。奶奶的出现使她无比留恋。她清楚地知道， 3 火柴一灭，慈爱温和的奶奶就会不见的。所以，她不顾一切， “赶紧”擦着了“一整把”火柴。这 句话反映了小女孩对美好生活的强烈向往，也反衬了当时社会现实的冷酷。 5.5.她们俩在光明和快乐中飞走了，越飞越高，飞到那没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地她们俩在光明和快乐中飞走了，越飞越高，飞到那没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地 方去了。方去了。 这只是小女孩的幻想和愿望。在小女孩所处
14、的社会里， “没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的 地方”实际上是不存在的，要想真正过上没有寒冷、饥饿的、痛苦的生活，只有推翻人剥削人的 社会。小女孩之所以产生这样的幻想，正说明她在那个现实世界中有的只是寒冷、饥饿和痛苦。 小女孩就是怀着这美好的幻想，被寒冷、饥饿和痛苦折磨死了的。 6.6.谁也不知道：她曾经看到过多么美丽的东西，她曾经多么幸福地跟着她的奶奶一起走向新谁也不知道：她曾经看到过多么美丽的东西，她曾经多么幸福地跟着她的奶奶一起走向新 年的年的幸福中去。幸福中去。 这句话中，两个“曾经”表明小女孩是怀着多么美好的愿望死去的。而这样美好的愿望却又 是“谁也不知道”的，说明了谁也不关心她。这
15、些美好的愿望，与“谁也不知道”形成鲜明的对 比，突出了小女孩的悲惨命运。 7.7.可怜的小女孩！她又冷又饿，哆哆嗦嗦地向前走。雪花落在她的金黄的长头发上，那头发可怜的小女孩！她又冷又饿，哆哆嗦嗦地向前走。雪花落在她的金黄的长头发上，那头发 打成卷儿披在肩上，看上去很美丽，不过她没注意这些。每个窗子里都透出灯光来，街上飘着一打成卷儿披在肩上，看上去很美丽，不过她没注意这些。每个窗子里都透出灯光来，街上飘着一 股烤鹅的香味，因为这是大年夜股烤鹅的香味，因为这是大年夜她可忘不了这个。她可忘不了这个。 小女孩长着一头金黄的头发，那头发打成可爱的卷儿披在肩上，可以看出，这是个美丽的小 姑娘。但是，她没有
16、心思去关心自己的美丽，她一心想的是今天是大年夜一年的最后一天。 在这样一个本应幸福温暖的夜晚，她却光着头，赤着脚，走在又冷又黑的街上，眼巴巴地看着有 钱人家窗户里透出的灯光，无可奈何地闻着街上飘着的烤鹅香味。只因为她是穷苦人家的孩子， 即使在这样的夜晚，也必须出来卖火柴，为家里挣一点钱维持生活。多么“可怜的女孩”啊！这 段描写，深深地透露出作者对小女孩的同情。 课文课文 9 9 那一定会很好那一定会很好 1.1.手推车为农夫服务了很多年，它慢慢变老了，跑起来的时候，骨头会吱吱嘎嘎地响。手推车为农夫服务了很多年，它慢慢变老了，跑起来的时候，骨头会吱吱嘎嘎地响。 吱吱嘎嘎：拟声词，写出了手推车很破
17、旧。 2.2.木地板满意地舒展着身子，躺在阳台上，阳光照在身上，暖洋洋的，舒服极了。木地板满意地舒展着身子，躺在阳台上，阳光照在身上，暖洋洋的，舒服极了。 种子一步步实现了自己的梦想，得到了精神上的充盈，心理上的满足。 1010、在牛肚子里旅行、在牛肚子里旅行 1.1.有两只小蟋蟀，一只叫青头，另一只叫红头。它们是一对非常要好的朋友。有两只小蟋蟀，一只叫青头，另一只叫红头。它们是一对非常要好的朋友。 这句话里的“非常要好”点它们之间的关系，说明它们之间的感情很深厚。 2.2.红头向周围看了看，悄悄地躲在一个草堆里不作声了。红头向周围看了看，悄悄地躲在一个草堆里不作声了。 默不作声地躲在草堆里，
18、不易被发现，为下文红头被大黄牛卷进嘴里埋下了伏笔。 3.3.正在这时，一头大黄牛从红头后面慢慢走过来。红头做梦也没有想到，大黄牛突然低下头正在这时，一头大黄牛从红头后面慢慢走过来。红头做梦也没有想到，大黄牛突然低下头 来吃草。可怜的红头还没有来得及跳开，就和草一起被大黄牛卷到大黄牛嘴里了。来吃草。可怜的红头还没有来得及跳开，就和草一起被大黄牛卷到大黄牛嘴里了。 从“做梦也没有想到” “突然” “没有来得”等词句中，可以知道事情发生得太突然了，红头 根本来及躲开， 4.“4.“我被牛吃了我被牛吃了正在它的嘴里正在它的嘴里救命啊！救命啊！救命啊！救命啊！” 省略号表示说话断断续续，写出红头在牛嘴里
19、的紧张。两个“救命啊”表现出了红头的焦急 和害怕。 5.5.这时，青头爬到牛鼻子上，用它的身体在牛鼻孔里曾来蹭去。这时，青头爬到牛鼻子上，用它的身体在牛鼻孔里曾来蹭去。 “爬到牛鼻子上” “蹭来蹭去” ，想方设法让半打喷定青头真机智啊！但是，这个动作也是很 危险的，可是为了救朋友，青头毫不犹豫地这样做了，可见它们之间感情深厚！ 1111、一块奶酪、一块奶酪 1.1.就在这时， 蚂蚁队长发现了一块大奶酪。 那块奶实在太大了， 他左抬抬不起， 右搬搬不动，就在这时， 蚂蚁队长发现了一块大奶酪。 那块奶实在太大了， 他左抬抬不起， 右搬搬不动， 只好叫来七八蚂蚁当助手。只好叫来七八蚂蚁当助手。 4
20、蚂蚁队长自己抬不动，需要七八只小蚂蚁帮忙，这块奶酪可真大啊！ “只好”一词用得非常准 确，既说明了蚂蚁队长的无可奈何，也强调了奶酪的大。 2.2.盯着那一点儿掉在地上的奶酪渣，蚂蚁队长想：丢掉，实在太可惜；趁机吃掉它，又要犯盯着那一点儿掉在地上的奶酪渣，蚂蚁队长想：丢掉，实在太可惜；趁机吃掉它，又要犯 不许偷嘴的禁令。怎么办呢？他的心七上八下，只好下令：不许偷嘴的禁令。怎么办呢？他的心七上八下，只好下令：“休息一会儿！休息一会儿！” 心理活动描写。写出面对这点奶酪渣蚁王左右为难，不知道该怎么办？ 3.3.大家又干起活来了，劲头比刚才更足，奶酪一会儿就被搬进洞里去了。大家又干起活来了，劲头比刚才
21、更足，奶酪一会儿就被搬进洞里去了。 动作描写,蚂蚁队长严于律己的举动起到了榜样的作用，也鼓舞了其他蚂蚁。 课文课文 12 12 总也倒不了的老屋总也倒不了的老屋 1. “1. “等等，老屋！等等，老屋！”一个小小的声音在它门前响起，一个小小的声音在它门前响起，“再过一个晚上，行吗？今天晚上有再过一个晚上，行吗？今天晚上有 暴风雨，我找不到一个安心睡觉的地方。暴风雨，我找不到一个安心睡觉的地方。” 有个小小的声音用商量的语气提出自己的请求找不到一个安心睡觉的地方，令人同情。 2.2.第二天，天晴了，小猫从门上的破洞跳了出来：第二天，天晴了，小猫从门上的破洞跳了出来：“喵喵，谢谢！喵喵，谢谢！”
22、“跳了出来”说明小猫十分兴奋，因为小猫安心地睡了一个晚上。与后面的“喵喵，谢谢！ ” 相互照应。 3.3.小蜘蛛飞快地爬进屋子，在屋檐上织了一张又大又漂亮的网。偶尔有虫子撞到了网上，小小蜘蛛飞快地爬进屋子，在屋檐上织了一张又大又漂亮的网。偶尔有虫子撞到了网上，小 蜘蛛马上爬过去把虫子吃掉。蜘蛛马上爬过去把虫子吃掉。 “偶尔”说明虫子撞到网上的机会很少，但小蜘蛛却很珍惜这个机会。从“马上”一词可以 看出小蜘蛛非常饥饿。 课文课文 13 13 胡萝卜先生的长胡子胡萝卜先生的长胡子 1.1.有一天，胡萝卜先生匆匆忙忙刮了胡子，就吃着果酱面包上街去了。有一天，胡萝卜先生匆匆忙忙刮了胡子，就吃着果酱面包
23、上街去了。 “匆匆忙忙”写出了胡萝卜先生很忙,为下文埋下了伏笔。 2.2.胡萝卜先生继续往前走，当他走过鸟太太家的树底下，鸟太胡萝卜先生继续往前走，当他走过鸟太太家的树底下，鸟太太正在找绳子晾小鸟的尿太正在找绳子晾小鸟的尿 布。布。 这段话中只有一个省略号，一方面省略了鸟太太剪了一段胡萝卜先生的胡子，系在两根树枝 的中间，晾起了一长串鸟宝宝的尿布。另一方面省略了胡萝卜先生继续往前走，还会发生的神奇 的故事。 课文课文 1414 小狗学叫小狗学叫 1.1.从前， 有一条不会叫的狗。 它不会像狗一样叫， 不会像猫一样叫， 也不会像牛那样哞哞叫，从前， 有一条不会叫的狗。 它不会像狗一样叫， 不会像
24、猫一样叫， 也不会像牛那样哞哞叫， 更不会像马那样嘶鸣。更不会像马那样嘶鸣。 运用排比句式一方面写出这条狗的独特之处，另一方面写出了不同动物的叫声。 2.2.从此，它天天都练习，从早到晚偷偷地练。有时候，为了更自由，它索性到树林里去练。从此，它天天都练习，从早到晚偷偷地练。有时候，为了更自由，它索性到树林里去练。 写出了小狗为了学习公鸡的叫非常的勤奋刻苦。 3.3.狐狸真想哈哈大笑。它在地上打滚，捧着肚子，竭力忍住不笑。小狗感到受了委屈，低着狐狸真想哈哈大笑。它在地上打滚，捧着肚子，竭力忍住不笑。小狗感到受了委屈，低着 头，含着泪水默默走开了。头，含着泪水默默走开了。 小狗动作的描写，说明了小
25、狗在受到嘲笑后难过极了。也可以看出这是一条自尊心强并可怜 的狗。 课文课文 15 15 搭船的鸟搭船的鸟 1.1.它的羽毛是翠绿的，翅膀带着一些蓝色，比鹦鹉还漂亮。它还有一张红色的长嘴。它的羽毛是翠绿的，翅膀带着一些蓝色，比鹦鹉还漂亮。它还有一张红色的长嘴。 这句话按照从身体到头部的顺序写了翠鸟的外形特点， “翠绿” 、 “蓝色” 、 “红色”等词语体现 了翠鸟颜色的鲜艳。 2.2.我正想着，它一下子冲进水里不见了。可是，没一会儿，它又飞起来了，红色的长嘴衔着我正想着，它一下子冲进水里不见了。可是，没一会儿，它又飞起来了，红色的长嘴衔着 一条小鱼。它站在船头，一口把小鱼吞了下去。 这是对翠鸟捕
26、鱼的动态描写。 “一下子” “没一会儿”是两个表示时间的词语，意思是很快，通过这两个词语说明翠鸟飞行 5 的速度之快。 “一下子冲进水里” “飞起来了” “衔这一条小鱼” “吞了下去”是四个表示动作的词语，这个 四个瞬间的动词说明翠鸟捕鱼时动作很敏捷，技术高超。 3.3.母亲告诉我这是翠鸟。哦，这只翠鸟搭了我们的船，在捕鱼吃呢。母亲告诉我这是翠鸟。哦，这只翠鸟搭了我们的船，在捕鱼吃呢。 “搭” 是“乘、 坐”的意思， “搭船”即“顺便乘坐船”。 一个“搭”字使鸟儿具有了灵字， 体现了鸟和人在自然中的和谐。“这只翠鸟搭了我们的船，在捕鱼吃呢。”篇末点题，使翠鸟的 可爱，童心的可贵都跃然纸上。让学
27、生领悟到人与动物相处的快乐，激发保护动物，保护大自然 的情感。 课文课文 16 16 金色的草地金色的草地 1.1.有一天，我起得很早去钓鱼，发现草地并不是金色的，而是绿色的。有一天，我起得很早去钓鱼，发现草地并不是金色的，而是绿色的。 “不是而是” 并列关系的关联词， 否定草地是金色的， 肯定草地是绿色的， 用“并” 字，让人感觉“我”过去一直认为草地是金色的，强调了对过去错误认识的否定。 2.2.原来，蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上。花朵张开时，它是金色的，草地也原来，蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上。花朵张开时，它是金色的，草地也 是金色的；花朵合拢时，金色的花瓣被包住
28、，草地就变成绿色的了。是金色的；花朵合拢时，金色的花瓣被包住，草地就变成绿色的了。 运用比喻的修辞手法，把蒲公英的花比作人的手掌。这样写的好处是更加真实形象的描绘出 蒲公英的花是如何张开、合拢的。 课文课文 18 18 富饶的西沙群岛富饶的西沙群岛 1.1.西沙群岛一带海水五光十色，瑰丽无比：有深蓝的，淡蓝的，浅绿的，杏黄的。一块块，西沙群岛一带海水五光十色，瑰丽无比：有深蓝的，淡蓝的，浅绿的，杏黄的。一块块， 一条条，相互交错着。一条条，相互交错着。 这一句描写了海水的各种颜色。 “五光十色”指颜色多， “瑰丽”是颜色特别艳丽、好看。用 “五光十色”和“瑰丽无比”说明海水的颜色很多，很漂亮。
29、 2.2.海底的岩石上长着各种各样的珊瑚，有的像展开的花朵，有的像分枝的鹿角。海底的岩石上长着各种各样的珊瑚，有的像展开的花朵，有的像分枝的鹿角。 “各种各样”说明珊瑚的种类很多。绽开的花朵和分枝的鹿角是说海参的形状像花朵、像鹿 角，这是一个比喻句。形象的写出了珊瑚的特点是：颜色鲜艳，样子奇特。 3.3.海参到处都是，在海底懒洋洋的蠕动。海参到处都是，在海底懒洋洋的蠕动。 “到处”一词写出了海参多， “懒洋洋”描绘出海参蠕动的样子，用词很准确，写出了海参的 悠闲、自在。 4.4.有的全身布满彩色的文条；有的头上长一簇红缨；有的周身像插好多扇子，游动的时候飘有的全身布满彩色的文条；有的头上长一簇
30、红缨；有的周身像插好多扇子，游动的时候飘 飘摇摇；有的眼睛圆溜溜的，身上长满了刺，鼓起来像皮球一样圆。飘摇摇；有的眼睛圆溜溜的，身上长满了刺，鼓起来像皮球一样圆。 运用排比和比喻的修辞方法，生动地描写了西沙群岛的海里各种鱼的外形特征。 课文课文 19 19 海滨小城海滨小城 1.1.天是蓝的， 海也是蓝的。 海天交界的水平线上， 有棕色的机帆船和银白色的军舰来来往往。天是蓝的， 海也是蓝的。 海天交界的水平线上， 有棕色的机帆船和银白色的军舰来来往往。 天空飞翔着白色的、灰色的海鸥，还飘着跟海鸥一样颜色的云朵。天空飞翔着白色的、灰色的海鸥，还飘着跟海鸥一样颜色的云朵。 这句话描写了海滨的色彩美
31、，通过“蓝、棕色、银白、白色、灰色”等表示颜色的词语把海 滨描绘得绚丽多彩,突出了海滨的美。 2.2.早晨，机帆船、军舰、海鸥、云朵，都被朝阳镀上了一层金黄色。帆船上的渔民，军舰上早晨，机帆船、军舰、海鸥、云朵，都被朝阳镀上了一层金黄色。帆船上的渔民，军舰上 的战士，他们的脸和胳臂上也镀上了一层金黄色。的战士，他们的脸和胳臂上也镀上了一层金黄色。 “镀”这里指海面上的景物在阳光的照射下变得金灿灿的，像镀上一层金子，形象地表现了 色彩之美。 3.3.小城的街道也美。除小城的街道也美。除了沥青的大路，都是用细沙铺成的，踩上去咯吱咯吱地响，好像踩在了沥青的大路，都是用细沙铺成的，踩上去咯吱咯吱地响，
32、好像踩在 沙滩上一样。人们把街道打扫得十分干净，甚至连一片落叶都没有。沙滩上一样。人们把街道打扫得十分干净，甚至连一片落叶都没有。 作者是即写了看到的的“沥青大路” ，听到的“咯吱咯吱的声音，最后写了感觉到的“好像踩 在沙滩上一样” ，动用了一切感官，围绕中心句，把小城写具体了。 6 课文课文 20 20 美丽的小兴安岭美丽的小兴安岭 1.1.太阳出来了，千万缕像利剑一样的金光，穿过树梢，照射在工人宿舍门前的草地上。太阳出来了，千万缕像利剑一样的金光，穿过树梢，照射在工人宿舍门前的草地上。 因为阳光是从严严实实的树梢穿过来的， 从树梢的缝隙漏下来的， 所以像利剑 一样。 “利剑” 一样的太阳光
33、也写出了夏天阳光的耀眼。 2.2.小鹿在溪边散小鹿在溪边散步。它们有的俯下身子喝水，有的侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子。步。它们有的俯下身子喝水，有的侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子。 “俯下身子” “侧着脑袋” “欣赏” ，作者把小鹿活动的姿态当成人来写，写出了小鹿可爱的样 子，给人以生动形象之感。 3.3.秋天，白桦和栎树的叶子变黄了，松树显得更苍翠了。秋风吹来，落叶在林间飞舞。秋天，白桦和栎树的叶子变黄了，松树显得更苍翠了。秋风吹来，落叶在林间飞舞。 这一句是对落叶的动态描写， “飞舞”既表现了落叶随秋风悠悠飘落的景象又表现了一种活 泼、快乐的情绪。 4.4.这时候，森林向人们献出了酸甜可
34、口的山葡萄，又香又脆的榛子，鲜嫩的蘑菇和木耳，还这时候，森林向人们献出了酸甜可口的山葡萄，又香又脆的榛子，鲜嫩的蘑菇和木耳，还 有人参等名贵药材。有人参等名贵药材。 这句话写出了小兴安岭秋天的丰收景象，从中看到其丰富的物产资源。 5.小兴安岭一年四季景色诱人,是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。 运用比喻的手法，把小兴安岭比作大花园和宝库，形象说明了小兴安岭的美丽和富饶。 课文课文 2121 大自然的声音大自然的声音 1.1.风，是大自然的音乐家，他会在森林里演奏他的手风琴。当他翻动树叶，树叶便像歌手一风，是大自然的音乐家，他会在森林里演奏他的手风琴。当他翻动树叶，树叶便像歌手一 样，唱出
35、各种不同的歌曲。样，唱出各种不同的歌曲。 “音乐家” “演奏” “翻动” ，作者把风当成人来写，写出了风在树林吹动树叶的样子、声音， 给人以生动形象之感。 2.2.不一样的树叶，有不一样的声音；不一样的季节，有不一样的音乐。当微风拂过，那声音不一样的树叶，有不一样的声音；不一样的季节，有不一样的音乐。当微风拂过，那声音 轻轻柔柔的，好像呢喃细语，让人感受到大自然的温柔；当狂风吹起，整座森林都激动起来，合轻轻柔柔的，好像呢喃细语，让人感受到大自然的温柔；当狂风吹起，整座森林都激动起来，合 奏出一首雄壮的乐曲，那声音充满力量，令人感受到大自然的威力。奏出一首雄壮的乐曲，那声音充满力量，令人感受到大
36、自然的威力。 “微风拂面” “狂风吹起” ，作者采用对比的手法，将不同大小的风的声音特点形象的描摹出 来。 “呢喃细语”和“雄伟的乐曲” ，给人身临其境的感觉。 “温柔” “拂面”的微风多像一首摇篮 曲， “激动” “合奏”的狂风又像豪迈激昂的进行曲呀。 3.3.当小雨滴汇聚起来，他们便一起唱着歌：小溪淙淙地流向河流，河当小雨滴汇聚起来，他们便一起唱着歌：小溪淙淙地流向河流，河流潺潺地流向大海，大流潺潺地流向大海，大 海哗啦啦地汹涌澎湃。 “淙淙” “潺潺” “哗啦啦”三个拟声词对雨水由少到多逐渐汇聚，由缓到急的流动声音的描 摹非常生动。 4.4.动物也是大自然的歌手。走在公园里，听听树上叽叽
37、喳喳的鸟叫；坐在一棵树下，听听唧动物也是大自然的歌手。走在公园里，听听树上叽叽喳喳的鸟叫；坐在一棵树下，听听唧 哩哩唧哩哩的虫鸣；在水塘边散步，听听蝈蝈的歌唱。哩哩唧哩哩的虫鸣；在水塘边散步，听听蝈蝈的歌唱。 这一句将树上、树下、水塘边常听到的声音进行描摹，让人感觉到大自然的音乐无处不在， 处处美妙。 课文课文 2222 读不完的大书读不完的大书 1.1.我五六岁时，就喜欢到大自然去寻找好玩的东西。我五六岁时，就喜欢到大自然去寻找好玩的东西。 这句话是课文的总起句，说明“我”从小就热爱大自然，对大自然中“好玩的东西”充满了 探索的欲望，奠定了全文的感情基调。 2.2.大自然是大自然是本看不完的
38、大画册，是一部永远读不完的大书。本看不完的大画册，是一部永远读不完的大书。 因为大自然中的飞鸟昆虫、花草树木千姿百态,各有特点,就像一本画册给我 们美的享受。 它又像一本书,里面有无穷无尽的知识和奥秘等着我们去发现。 它让人看不尽玩 不够,给人带来了无尽的乐趣。所以说“大自然是一本看不完的大画册,是一部永远读不完的大 书”。 7 课文课文 2323 父亲、树林和鸟父亲、树林和鸟 1.1.突然，父亲站住了，朝幽深的雾蒙蒙的树林，上上下下地望了又望，用鼻子闻了又闻。突然，父亲站住了，朝幽深的雾蒙蒙的树林，上上下下地望了又望，用鼻子闻了又闻。 作者抓住父亲的动作描写， “上上下下” “望了又望” “
39、闻了又闻”形象的表现出父亲观察得非 常仔细，也说明父亲对树林和鸟十分熟悉，为下文做出铺垫。 2.2.我茫茫然地望着凝神静气像树一般兀立的父亲。我茫茫然地望着凝神静气像树一般兀立的父亲。 “像树一般兀立的父亲”运用比喻的手法，把父亲比作直立的树，形象表现出此时一动不动 的父亲聚精会神的样子，与我的茫茫然形成对比，突出父亲对鸟的喜爱。 课文课文 25 25 掌声掌声 1.1.轮到英子的时候，全班同学的目光一齐投向了那个角落，英子立刻把头低了下去。轮到英子的时候，全班同学的目光一齐投向了那个角落，英子立刻把头低了下去。 “英子立刻把头低了下去”反映了小英的自卑心理：对别人的目光敏感，不想让别人注意自
40、 己，是因为内心不自信，怕别人嘲笑自己。 2.2.英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。 英子不愿意当众走上讲台，怕同学们嘲笑她，可老师的话又不能不听，因此她很矛盾，拿不 定主意。 “犹豫” “慢吞吞地” “眼圈红红的”表现了她内心的紧张、自卑和痛苦。 3.3.英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌声里一摇一晃地走下了讲台。英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌声里一摇一晃地走下了讲台。 这句话“深深地鞠了一躬”中反映掌声带给小英很大鼓舞，让她自信起来。 4.4.在全班同学的注视下，她终于一摇一晃地走上了讲台。就在英子刚刚站定的那一刻，教室
41、在全班同学的注视下，她终于一摇一晃地走上了讲台。就在英子刚刚站定的那一刻，教室 里骤然间响起了掌声，那掌声热烈而持久。里骤然间响起了掌声，那掌声热烈而持久。 “骤然” 一词说明这掌声是同学们不约而同发出的， 从“热烈而持久”可以看出同学们鼓掌 是发自内心的。 课文课文 26 26 灰雀灰雀 1.1.列宁说：列宁说：“一定是飞走了或者是冻死了。天气严寒，它怕冷。一定是飞走了或者是冻死了。天气严寒，它怕冷。” 这句话写出了列宁对灰雀的关心，他明知道小男孩把灰雀捉走了，却故意不明说，而用自己 的感情来引导男孩认识错误。 2.2.列宁自言自语地说：列宁自言自语地说：“多好的灰雀呀，可惜再也飞不回来了。
42、多好的灰雀呀，可惜再也飞不回来了。” “自言自语”看似是列宁自己和自己说话，其实是说给小男孩听的。 3.“3.“一定会飞回来！一定会飞回来！”男孩肯定地说。男孩肯定地说。 列宁的喜出望外进一步感染了男孩，令男孩坚定改正错误的决心。可以看出小男孩是个知错 就改的孩子。也看出男孩也很喜欢灰雀。 4.4.列宁看看男孩，又看看灰雀，微笑着说：列宁看看男孩，又看看灰雀，微笑着说：“你好！灰雀，昨天你到哪儿去了？你好！灰雀，昨天你到哪儿去了？” 列宁不问男孩，而是去问一只不会说话的鸟，一方面表现出列宁见到灰雀后的惊喜；另一方 面表现了列宁对男孩的爱护。 5.5.当然，灰雀没有告诉列宁昨天它去哪儿了。列宁也
43、没再问那个男孩，因为他已经知道，男当然，灰雀没有告诉列宁昨天它去哪儿了。列宁也没再问那个男孩，因为他已经知道，男 孩是诚实的。孩是诚实的。 列宁从男孩的语言和神态中知道男孩是诚实的， 男孩也用实际行动改正了错误,所以他没有问 男孩，体现了他对男孩的尊重和爱护。 课文课文 27 27 手术台就是阵地手术台就是阵地 1.1.硝烟滚滚，弹片纷飞，小庙被烟雾淹没了。硝烟滚滚，弹片纷飞，小庙被烟雾淹没了。 “硝烟滚滚，弹片纷飞，小庙被烟雾淹没了”在这种危险的环境中，白求恩仍然镇定地为伤 员做手术，敏捷地从伤员腹腔里取出弹片，表现出白求恩不顾自己安危，救死扶伤的伟大国际主 义精神。 2.2.齐会战斗进行了三天三夜， 胜利结束了。 白求恩大夫在手术台旁， 连续工作六十九个小时。齐会战斗进行了三天三夜， 胜利结束了。 白求恩大夫在手术台旁， 连续工作六十九个小时。 作者用了“三天三夜” “六十九个小时”具体表现白求恩坚持连续手术时间长，这样的方法叫 列数字。
