1、第六单元 碳和碳的氧化物,导入新课,讲授新课,课堂小结,随堂训练,课题3 二氧化碳和一氧化碳 第2课时 一氧化碳,导入新课,冬季是煤气中毒的高发期，每年因发生煤气中毒不知夺去多少人的生命。你知道煤气的主要成分是什么吗？怎样才能预防煤气中毒呢？,学习目标,导入新课,1.了解CO的物理性质。 2.知道CO的可燃性、还原性、毒性。（重点、难点） 3.知道CO可作燃料、冶炼金属；防止CO中毒。,讲授新课,CO通常状况下为无色、无味的气体，难溶于水，密度比空气略小。,一氧化碳和二氧化碳一样，都是没有颜色、没有气味的气体。不同的是，一氧化碳的密度比空气的略小。在标准状况下，它的密度为1.250g/L。一氧
2、化碳难溶于水，在通常状况下，1体积的水仅能溶解约0.02体积的一氧化碳。,讲授新课,请选择收集CO的方法。,CO的性质：, CO难溶于水。, CO密度比空气略小。, CO具有毒性。,收集CO的方法：,收集 CO只能用排水法。,讲授新课,（1）现象：燃烧时发出蓝色的火焰。,（2）化学方程式,1.可燃性,注意：点燃一氧化碳前应做什么工作？,CO 是可燃性气体，与空气或氧气混合点燃会爆炸。因此，点燃前，一定要检验其纯度。,一氧化碳跟血液中的血红蛋白的结合能力比氧气强，使人体缺少氧气而窒息，甚至死亡。,（1）中毒原因,2.毒性,讲授新课,用煤炉取暖时，注意通风。发生一氧化碳中毒时，轻者呼吸大量空气，重
3、者送往医院治疗。,（2）防治措施,讲授新课,观察下图，你能解释其发生的原因吗？,讲授新课,讲授新课,你知道吗？,1、CO有剧毒，那么冬天房间里用煤或木炭取暖时应该怎样做，才能防止发生煤气中毒事件？,应该保持室内的空气流通,烟囱经常清理,2、我们的家用煤气中常常会添加一些具有难闻气味的气体（如乙硫醇），你知道为什么吗？,为了让人们易于察觉一氧化碳泄漏，以免一氧化碳中毒,讲授新课,、如发生煤气泄露怎么办？,迅速关上煤气总开关，打开门窗，并且不要使用家里的任何电器,4、如果发生一氧化碳中毒，轻度的怎么办？严重的又该怎么办？,轻度的应呼吸大量新鲜空气，,严重的要立即到医院进行治疗,3.还原性,（1）黑
4、色的氧化铜变成了红色的铜； （2）澄清的石灰水变浑浊。,仔细观察如图实验，你观察到什么现象？,讲授新课,微观解释：,一氧化碳夺取了氧化铜中的氧发生了氧化反应，氧化铜失去了氧发生了还原反应。,化学方程式,讲授新课,4.一氧化碳的用途,作燃料：如管道煤气,冶炼金属：如炼铁等,讲授新课,5.一氧化碳的来源,讲授新课,大量CO的会造成大气的污染 ，主要来源： 汽车排放的尾气，其余来自煤等含碳燃料的燃烧和石油的炼制等。,讲授新课,一氧化碳和二氧化碳的物理性质的比较,无色、无味、气体,无色、无味、气体,比空气密度略小,比空气密度大,难溶于水,能溶于水,讲授新课,一氧化碳和二氧化碳的化学性质的比较,一般不能
5、跟水反应,不能跟石灰水反应,不能燃烧 , 一般也不能支持燃烧 ,也不能供给呼吸,跟水反应 CO2 + H2O =H2CO3,对比项目,二氧化碳,一氧化碳,可燃性,跟水反应,跟石灰水反应,还原性或氧 化 性,讲授新课,区别CO2和CO的方法,1、气体分别通入紫色石蕊试液，试液变红色的是CO2,不变的是CO。,2、气体分别通入澄清的石灰水，石灰水变浑浊的是CO2，不变的是CO。,3、分别插入燃着的木条，木条熄灭的是CO2，气体能燃烧的是CO。,4、分别通过灼热的氧化铜，氧化铜变红的是CO，不变的是CO2。,讲授新课,课堂小结,B,1.下列叙述中不符合实验设计意图的是（ ） A.说明一氧化碳具有还原
6、性 B.说明生成物二氧化碳的密度比空气大 C.说明一氧化碳和氧化铜的反应需要加热 D.可以防止有毒的一氧化碳气体对空气的污染,随堂训练,C,2.下列对一氧化碳的认识中，错误的是（ ） A.一氧化碳有可燃性，可用作燃料 B.一氧化碳有还原性，可用于冶炼金属 C.室内放一盆水，能防止一氧化碳中毒 D.分子的不断运动，能使一氧化碳向四周弥漫,随堂训练,随堂训练,3.下列关于二氧化碳和一氧化碳的说法正确的是（ ） A二氧化碳比一氧化碳多一个氧原子 B一氧化碳易与血红蛋白结合导致中毒 C一氧化碳能使澄清石灰水变浑浊 D一氧化碳和二氧化碳都具有可燃性,B,4.有人说，一闻到煤气气味就赶快将煤炉搬到室外去。
7、 这个说法是错误的，闻到煤气的气味应首先开窗通风，然后关闭煤气阀，寻找泄露处。 5.有人说，只要在煤炉边放一盆水，就可以预防煤气中毒了。 这个说法毫无根据。因为CO既不溶于水，也不与水反应。,随堂训练,课题1 物质的变化和性质 第1课时 物质的变化,第一单元 走进化学世界,导入新课,讲授新课,课堂小结,随堂训练,导入新课,将红纸剪成窗花与将红纸点燃，二者有什么相同点，有什么不同点？,导入新课,将红纸剪成窗花与将红纸点燃，二者有什么相同点，有什么不同点？,相同点：,都发生了变化,不同点：,纸张变成纸条仍然是纸；而纸张燃烧后就不再是纸了。,思考：怎样判断和区别这些变化呢？,1.物理变化、化学变化的
8、概念，它们的区别、联系及运用。（重点） 2.对实验现象的正确描述。（难点）,学习目标,导入新课,讲授新课,节 日 焰 火,燃 烧,牛奶变质,钢 铁 生 锈,讲授新课,思考：从化学的角度看，物质的这些变化有什么本质区别呢？,通过观察，我们知道烟花可以发光发热，木材可以在空气中燃烧而发光发热，钢铁制品在潮湿的地方会生锈，牛奶会变酸等等。,让我们先来做几个实验。,讲授新课,实验1.水的沸腾,讲授新课,实验3.硫酸铜溶液和氢氧化钠溶液反应,讲授新课,实验2.胆矾的研碎,实验4.石灰石与盐酸反应,讲授新课,讲授新课,有水蒸气放出,玻璃片上出现小水珠,块状变成粉末,有蓝色沉淀生成,有气泡放出，澄清石灰水变
9、浑浊,有,有,无,无,实验记录,讲授新课,物理变化,化学变化,概念,本质区别,伴随现象,说明,实例,没有生成其他物质的变化,生成其他物质的变化,变化时是否有其他物质生成,物质的外形、状态改变,发光、吸热、放热、颜 色改变、生成气体、产 生沉淀等,矿石粉碎、水蒸发、 碘升华等,木炭燃烧、铁生锈、 食物腐烂等,化学变化常伴随发光、发热等现象产生，但有 发光、发热等现象产生的变化却不一定是化学 变化,讲授新课,例1 判断下列说法：电灯通电发光发热是发生了什么变化？,甲同学：有发光放热的现象，所以是化学变化。,乙同学：没有生成新的物质，所以是物理变化。,【总结】此类现象可帮助我们判断是否发生了化学变化
10、，但不能作为判断依据。 判断物质变化类型的标准是：“是否生成新物质”。,例2 分析蜡烛燃烧的过程：,蜡烛熔化,蜡烛燃烧,物理变化,化学变化,同时 发生,【总结】在化学变化中，生成新物质的同时，物质的 状态、形状、大小也改变，所以化学变化中一定同时 发生物理变化。但在物理变化中，不一定发生化学变化！,讲授新课,1.物理变化常见的三种形式：,讲授新课,（1）状态(固、液、气)的改变，如液态水、固态冰和水蒸气；,（2）形状的改变，如矿石粉碎等；,（3）某些能量形式的改变，如白炽灯通电发光、放热，电能转化为光能、热能等。,凡是状态、形状、某些能量形式改变而没有新物 质生成的变化都属于物理变化。,2.在
11、化学变化中，常常伴随着发生一些现象，如发光、放热、变色、放出气体、生成沉淀等。但并不是所有的化学变化都会产生上述现象，且具有上述现象的变化也不一定是化学变化。如灯泡通电后发光放热；无色氧气加压降温变成淡蓝色液态氧；给水加热，溶解在水中的氧气以小气泡放出这三个变化都是物理变化。故我们不能被表面现象所迷惑，应学会透过现象看本质，即看是否生成了新物质。,讲授新课,课堂小结,物质的变化,物理变化,化学变化,有其他物质生成的变化,常伴随有颜色的改变、 放出其他、生产沉淀等 现象，还有能量的变化,没有生成新物质的变化,只是形状、状态的变化,1.人类生活需要能量，下列能量主要由化学变化产生的是( ) A.电
12、熨斗通电产生的能量 B.电灯通电发出的光 C.水电站利用水力产生的电 D.液化石油气燃烧放出的能量,D,随堂训练,随堂训练,2.现有下列一些物质的变化：,A、酒精挥发 B、灯泡通电后发光、发热 C、火药爆炸 D、气球爆炸 E、汽油燃烧 F、海水晒盐 G、二氧化碳使澄清的石灰水变浑浊 H、米饭烧焦 I、植物光合作用 J、发生沙尘暴,属于物理变化的有： ；属于化学变化的有： 。,B、,C、,D、,E、,F、,G、,H、,I,J,A、,3.古诗词是古人为我们留下的宝贵财富，下列诗句中涉及物理变化的是（ ） A、野火烧不尽，春风吹又生 B、春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干 C、只要功夫深，铁杵磨成针 D、爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏,C,随堂训练,
