1、中小学（幼儿园）教师业务能力水平测试题（小学数学）中小学（幼儿园）教师业务能力水平测试题（小学数学） 一、填空一、填空 1.教材改革应有利于引导学生利用已有的（经验经验）和（知识知识） ，主动探索知识的 发生与发展，同时也应有利于教师（创造性创造性）地进行教学。 2.基础教育课程改革具体目标中谈到：基础教育课程改革就是改变课程过于（注注 重知识传授重知识传授）的倾向，强调形成（积极主动积极主动）的学习态度。 3.基础教育课程改革主要从 （调整调整） 和 （改革改革） 基础教育的课程体系方面来进行。 4.我国基础教育课程改革规定，小学低年级主要开设（品德与生活） （语文） （数品德与生活） （语
2、文） （数 学） （体育） （艺术（或音乐、美术）学） （体育） （艺术（或音乐、美术）等课程。 5. 数学课程标准 强调学生的数学活动， 其中发展学生的推理能力主要表现在： 能通过（观察） （实验） （归纳） （类比）（观察） （实验） （归纳） （类比）等获得数学猜想，并进一步寻求证据、 给出证明或举出反例。 6.基础教育课程在小学阶段的侧重点是什么？( (以综合课程为主以综合课程为主) ) 7.学校课程改革的根本任务是什么？( (推进素质教育，促进学生全面而主动的发推进素质教育，促进学生全面而主动的发 展。展。) ) 二二. .判断判断 1、学校课程由国家课程、地方课程、校本课程三部分构
3、成. 2.空间与图形第二学段的内容是图形的认识与测 3.教育自身成为社会的基础产业是现代教育经济功能的拓展。 4、一位现代教师的教育观念总比过去时代的教师先进。 5、教育具有文化传播功能，因而中小学应能够接纳社会中存在的一切文化。 6.我国目前的教育应特别重对学生人文精神的培养，而不必突出强调科学精神。 7.提高国民整体素质是实现教育政治功能的基础 8.一位教师的教育观念总比家长的教育观念 9.强调教育育人功能与社会功能的和谐统一是现代教育功能观的一个基本特征。 10.只要充分重视教育，就一定能促进社会的发展。 三、案例分析三、案例分析 1 1阅读下面一位学生的数学学习小结及教师的评语，从期末
4、质性评价方面谈谈阅读下面一位学生的数学学习小结及教师的评语，从期末质性评价方面谈谈 你的看法。你的看法。 我的数学学习我的数学学习 师评：写得真幽默！的确，你是一个有趣的男孩，老师很喜欢和你交朋友，老师 也欣赏你的智慧和才华，你那独到的见解也常让同学们折服，只要你坚持不懈地 努力，你肯定会成为这个季节中最灿烂的男孩。 答：对评价结果的处理是评价工作中一个非常重要的环节，它对评价起着导向作 用。评价结果的呈现有定理和定性两种方式。新课程标准要求在第一学段应以定 性描述的方式呈现；在第二学段应以定性和定量相结合的方式描述，以定性描述 为主。 考试结果的评价应汲取定量、 定性描述各自的优势， 恰当地
5、给出一个等级， 同时给出客观的评语， 帮助学生认识自我， 树立自信， 明确自己今后努力的方向。 2 2下面陈述的是一个学生在数学考试讲评后所撰写的日记，你认为教师的评价下面陈述的是一个学生在数学考试讲评后所撰写的日记，你认为教师的评价 有不当之处吗？请你结合案例和教学实际， 谈谈在新课程背景下如何科学地处理有不当之处吗？请你结合案例和教学实际， 谈谈在新课程背景下如何科学地处理 考试评价的结果？考试评价的结果？ 我考得再好总也考不过大家。我总是失败，唉！ 答：我认为该教师的评价有不当之处。 在新课程下，对学生的考试评价应体现一种“发展性评价”的理念：对学生学习 的评价，既要“关注学生学习的结果
6、” ，更要“关注他们学习的的过程” ；既要关 注学生 “学习的水平 ， 更要关注他们在学习活动中所表现出来的 “情感与态度” ， “帮助学生认识自我，建立自信” 。 3 3请结合自己的教学实际，谈谈你对以下两位教师小结课堂教学的看法。请结合自己的教学实际，谈谈你对以下两位教师小结课堂教学的看法。 在一节数学课末的小结中，两位执教老师的设计分别如下： 王教师：“今天， 我们学的是什么内容？”“你们学会了吗？”“你们学的开心吗？” 施老师： “你有哪些新的收获？” “还有哪些问题？” “你是用哪些方法学会这些 知识的？” 答：我认为施老师的小结好。 施老师用亲切的语气、协商的口吻，使课堂氛围显得民
7、主、和谐，让学生思想上 变得轻松，愿意提出问题，敢于发表意见。而王老师过多的关注了知识本身的结 果，却少有关注知识获得的途径、方法、过程。在教学中，教师要尽可能给学生 多创造一些“说”的机会，让学生能“说” 。凡学生能说的，都应该放心地让学 生去说。总之，努力让全体学生在数学语言表达能力上都得到提高，从而促进学 生更投入地参与数学学习过程中来。 4 4阅读下面案例，请你从自我反思的角度谈谈课堂预设与生成的关系。阅读下面案例，请你从自我反思的角度谈谈课堂预设与生成的关系。 一节可能性教研课中，有一个老师让学生体验“哪种物体的数量多、摸到的 可能性大，数量少摸到的可能性小”的实践活动中，其中第四小
8、组摸到红球的次 数和摸到白球的次数一样多，并且比摸到黄球的次数还多 2 次。 答：预设”和“生成”这两个相互对立的概念融入到了我们的教学实践中。虽然 很多教师总觉得它们是一对矛盾体，犹如一副跷跷板：主观预设多了，动态生成 就少了；动态生成的多了，主观预设的就没用了。而我则认为：学生自发生成的 活动与教师的预设活动是不可分割的，两者是相互交融，有效渗透的。 “生成” 需要“预设”来引导， “预设”是“生成”的前提条件，我们的课堂教学要将“预 设”和“生成”结合起来，好的课堂效果也只有在师生的互动中才能生成。 （一） 、案例描述带分数乘法教学片断：学生根据应用题“草坪长 5 米， 宽 2 米，求草
9、坪的面积。 ”列出算式：52算式一出现，教师就立即组织四人 小组交流算法。 其中一个组，在小组交流时，由于三位同学还没有想出方法，整个合作过程只好 由一位同学讲了三种方法：（5+）（2+）5.82.5，其他同学拍手叫 好而告终。 请你根据上述教学片断进行反思（主要从合作交流与独立思考的层面分析） 。请你根据上述教学片断进行反思（主要从合作交流与独立思考的层面分析） 。 答：一、合作学习中必须处理好独立思考的问题，因为合作学习虽然是一种非常 重要的学习形式，但只有建立在个人努力的基础上才能完成，只有在学生独立思 考的基础上， 有了自己的想法后再与同伴探究、 交流才有真正的价值。 本案例中， 由于
10、学生没有自己的独立思考过程，所以不能发挥小许合作的优势，其三种方法 的得出也不能代表本小组的水平。困难学生越过了独立思考而直接从好学生中获 取信息，知识困难学生在小组合作中的获益比在班级教学中的获益还少，达不到 合作学习的目标。所以在合作学习前，可以安排学生先独立尝试，在碰到实际困 难，在有了一定的体验，产生探究的需要后再开展小组合作学习，效果会更好 小学数学教师业务学习考试试题小学数学教师业务学习考试试题 一、判断题：一、判断题： （ ）1知识是外在于人的客观存在物。对于学校中的学生而言，他们的任务 是接受、存储前人已经发现了知识。 （ ）2新课程重视不同课程领域对学生发展的独特价值，淡化学
11、科界限，强 调学科间的联系与综合。 （ ）3国家课程的主导价值在于通过课程体现国家的教育意志，校本课程的 主导价值在于通过课程展示学校的办学特色和宗旨。 （ ）4从学生的角度来说，课程的均衡性是指各学科和各领域平衡发展。 （ ）5在课程中，分科课程强调知识与技能的掌握，而综合课程倾向于过程 与方法、情感态度与价值观的培养。 （ ）6综合实践活动是基于学生的直接经验，密切联系学生自身生活和社会 生活，体现对知识的综合运用的课程形态。 （ ）7综合实践活动是新的基础教育课程体系中设置的选修课程，自小学三 年级开始设置，每周平均 3 课时。 （ ）8研究性学习课程实际上就是科技类活动课程，需要遵循科
12、学研究的程 序和方法。 （ ）9课程标准不包括教学重点、难点、时间分配等具体内容。 （ ）10课程是教学的方向、目标或计划，是在教学过程之前和教学情境之 外预先规定的，教学的过程就是忠实而有效地传递课程的过程。 （ ）11教师和学生不是外在于课程的，而是课程的有机组成部分，是课程 的创造者和主体。 （ ）12教学是教师的教与学生的学的统一，这种统一的实质是交往、互动。 （ ）13新课程中的评价是为了选拔出适合教育的儿童，从而促进学生的发 展。 （ ）14评语是一种常见的质性评价方法，此外，新课程倡导的质性评价方 法还有行为观察、学习日记、情景测验和成长记录袋等。 （ ）15国家课程体现国家意志
13、，是较高级的课程；地方课程与校本课程则 是较低级的课程。 （ ）16课程资源是指形成课程的要素来源以及实施课程的必要而直接的条 件。 （ ）17教材是一种重要的课程资源，对于学校和教师来说，课程实施就是 研究如何更好地“教教材” 。 （ ）18新课程强调教师对自己教学行为的分析与反思，要建立以教师自评 为主，校长、教师、学生、家长共同参与的评价制度。 （ ）19新的课程观认为，德育课程不应是一套外在于师生的强制性的价值 规范体系。 （ ）20发展性德育不太重视学生对既有道德规范的学习和内化，而是关注 学生的道德创造。 二、单项选择题：二、单项选择题： （ ）1以下关于课程标准的认识中正确的是：
14、 A它是对教学内容的具体规定 B它是国家制定的对某一学段的最高要求 C它对学生学习结果的描述应尽可能是可理解的、可达到的、可评估的 D它的范围只涉及认知领域 （ ）2下列说法中，符合新课程理念的是： A课程即教学的科目 B课程是教学内容和进展的总和 C课程是人的各种自主活动的总和 D课程就是知识 （ ）3教师专业发展和自我成长的核心因素是： A优化师生关系 B研究教材 C增强课程意识 D教学反思 （ ）4现代学习方式的首要特征是： A独立性 B主动性 C独特性 D问题性 （ ）5下列关于成长记录袋评价法的说法中不正确的是： A它是一种质性评价 B学生无权决定成长记录袋的内容 C有助于教师形成对
15、学生的准确预期 D可以与教师成长相结合 （ ）6在开展教师自评方面不正确的做法是： A创设具有竞争性的自评氛围 B帮助教师掌握科学的自评方法 C自评结果不与奖惩挂钩 D与他评相结合，促进教师反思能力的提高 （ ）7多元智力理论所不支持的概念有： A因材施教 B发展潜能 C差生 D赏识教育 （ ）8新课程中课堂教学评价的主要内容不应包括： A教案的整洁程度 B学生在自主学习中的参与程度 C师生互动 D学生探究、思考的过程 （ ）9不属于综合实践活动的特性是： A整体性 B实践性 C预定性 D开放性 （ ）10具有系统性和引导性较强的特点的德育途径和方法是： A情感陶冶式 B品德实践式 C榜样示范
16、式 D说理疏导式 三、多项选择题：三、多项选择题： （ ）1新课程改革中课程结构调整的目标是体现哪三个特征？ A均衡性 B实践性 C综合性 D选择性 （ ）2新课程结构的综合性体现在下列哪些方面？ A设置综合课程 B加强学科的综合性 C增设综合实践活动 D减少必修课 （ ）3下列课程中，属于综合课程的有： A科学 B体育与健康 C历史与社会 D综合实践活动 （ ）4下列关于研究性学习的说法正确的有： A研究性学习课程主要是科技类活动课程 B研究性学习应在固定课时中进行 C研究性学习不是优等生的专利 D不能把研究性学习课程的指导权只赋予某一学科的教师或专门从事研究性学 习指导的教师 （ ）5新课
17、程中以课程标准代替教学大纲，是出于以下几方面的认识： A课程目标着眼于学生素质的全面提高 B课程管理从弹性转向刚性 C从只关注教师教学转向关注课程实施过程 D课程价值从精英主义转向大众主义 （ ）6新课程倡导的学生观有： A学生是发展的人 B学生是独特的人 C学生是有独立意义的人 D学生是完整的人 （ ）7新课程要求教师担任的角色有： A学科知识的传授者 B社区教育工作者 C学生学习的促进者 D课程的建设者和开发者 （ ）8新课程评价要实现的目标有： A从关注过程转向关注结果 B评价主体的多元化 C选拔适合教育的儿童 D创造适合儿童的教育 （ ）9下列关于课程资源的说法中正确的有： A课程实施
18、的范围和水平更取决于课程资源的适切程度 B教材不是唯一的课程资源 C贫困地区的课程资源也是相当贫瘠的 D教学活动的资源是微观层次的课程资源 （ ）10学校课程管理的内容和职责包括： A保障国家课程和地方课程的有效实施 B保障学校课程的合理开发 C协调、优化和整合三类课程 D选用经国家一级审定或省一级审查通过的教材 四、简答论述题：四、简答论述题： 1世界各国的课程改革表现出那些共同的趋势？ 2我国原有课程结构存在着那些较严重的不足？ 3实施综合实践活动必须遵循哪些原则？ 4我国基础教育中的信息技术教育面临的主要任务是什么？ 5课程标准与教材是什么关系？ 6结合各自的学科谈谈新的课程标准有哪些主
19、要特点。 7创造新型的师生情感关系，需要从哪几方面努力？ 8新课程的教学，是教师教学生学的过程，还是师生交往、积极互动、共同发 展的过程？为什么？ 9如何理解学生是具有独立意义的人？ 10新课程倡导的发展性评价的基本内涵是什么？ 11当前课程评价发展的基本特点是什么？ 12有人认为，考试不改，课程改革寸步难行。你是如何看待这种说法的？ 13开发课程资源有哪些基本途径？ 14有一位参加新课程实验的老师说： “过去我们给学生教了很多很多，但他们 真正学到的很少很少；现在我们教给学生的虽然少了，但他们真正学到的东西却 很多很多。 ”你对此有何感想？ 15我国中小学德育改革与发展的基本思路是怎样的？
20、五、案例分析题：五、案例分析题： 1有这样一个说法：美国的教师教学生画苹果时，提上一袋苹果，一人分一个， 让学生看、摸、闻甚至咬上几口，然后开始画苹果，结果，大多数学生第一次画 出来的像西瓜，第二次画出来的像梨，第三、第四次画出来的才像苹果；而中国 的教师教学生画苹果时， 只带一支粉笔， 先对全班学生讲一下画苹果的注意事项， 然后在黑板上一笔一画地示范，学生照着老师的样板画下来，结果，所有的学生 第一次画出来的就像苹果。 上述案例说明我国在教师教学方式和学生学习方式上存在那些问题？在新课程 中，要求如何改变？ 2（原苏联） 一年级小学生拉里学期结束后， 学校向家长送的不是普通的成绩单， 而是一
21、只纸袋，纸袋正面装贴美观，上面画着鲜花、微笑的太阳，还用彩色笔写 着： “献给亲爱的父亲和母亲，拉里敬上。 ” 纸袋里是拉里亲手制作的东西 （共 23 页） ： 2 页书法； 2 页自编故事； 3 种作业 （选 词填空作业、自编数学习题和例题、自画的几何图形） ；5 幅图画；2 页剪贴；4 页作文我在语文课上学会了什么 、 我懂得哪些数学知识 、 我所知道的皮罗 斯马尼亚 。此外有一份教导主任和校长签名的鉴定，500 多字，如： “她的字写 得很漂亮， 但我们建议她注意字母的间距， 要写得均匀。 她爱上了俄语。 我们建议她在俄语发音上要多下点功夫。 ” “我们建议她学会快速阅读，在暑假读 完六
22、七本儿童读物。 ” 这种“档案袋”式评价法对我们的评价改革有何启示？你认为“档案袋”评价法 有何优点、有何不足？ 3当年陶行知任育才学校的校长时，有一天他看到一位男生欲用砖头砸同学， 就将其制止，并责令其到校长室。等陶行知回到办公室，见男生已在等他。陶行 知掏出一块糖递给他： “这是奖励你的，因你比我按时来了” 。接着又掏出一块糖 给男生： “这也是奖给你的，我不让你打人，你立刻住手了，说明很尊重我。 ”男 生将信将疑地接过糖果。陶行知又说： “据了解，你打同学是因为他欺负女生， 说明你有正义感” 。 陶先生遂掏出第三块糖给他。 这时男生哭了： “校长， 我错了， 同学再不对，我也不能采取这种
23、方式。 ”陶先生又拿出第四块糖说： “你已认错， 再奖你一块，我的糖分完了，我们的谈话也该结束了。 ” 这一则 四块糖的故事 ， 对于我们目前的学生评价改革具有什么样的现代意义？这一则 四块糖的故事 ， 对于我们目前的学生评价改革具有什么样的现代意义？ 4飞虹中学原先是一所坐落于上海棚户区的普通初级中学。过去由于生源差、 办学条件简陋等原因，学校留不住老师，也留不住学生。1991 年，学校作为原国 家教委“八五”重点课题实验点之一，开始了“初中学习困难学生教育的研究” 。 调查发现，造成学习困难的主要原因之一就是“排排坐，吃果果”的课堂教学不 能适应有差异学生的学习，许多学生的潜能远远得不到开
24、发。针对初中学生实际 存在的较大差异，学校实施了“分层递进教学” ，即建立“教学递进机制” ，利用 学生之间的差异这一有效教育资源，发挥每个学生的潜能，使各个层面的学生， 尤其是学习暂时有困难的学生在原有基础上得到较好发展。实践证明，飞虹中学 的这一做法，大大激发了学生的创造潜质和实践能力。不仅如此，学校还针对学 生的差异，组织开设了家用照明电路、书法、篆刻、车船模型、烹调等 20 多个 兴趣小组，为各类学生提供表现和展示的机会，使一批学习困难学生成为社会有 用之人，让他们和其他毕业生一样昂首挺胸地走向社会。现在，许多小学毕业生 家长都要求把孩子送到这所学校来读书，飞虹中学成了深受周边群众欢迎
25、的优质 学校。 结合这个案例你认为， 新课程应该树立什么样的学生观？学生之间的差异是不是结合这个案例你认为， 新课程应该树立什么样的学生观？学生之间的差异是不是 一种教育资源？如何有效地开发和利用这一资源？一种教育资源？如何有效地开发和利用这一资源？ 5学校准备举行青年教师优质课评比活动，李老师对这项活动很感兴趣，很快 就报了名，也选定了课题：廉颇蔺相如列传。李老师是中文系古典文学专业硕士 研究生毕业，读研究生之前也曾在中学教过两年书，虽然重返中学教坛的时间不 长， 但对讲好这堂课蛮有信心。 他觉得教文言文正是自己的强项， 既是情有独钟， 也是术有专攻。他希望借此机会在本校同行面前好好地露一手
26、，显示一下自己的 学识和功底。李老师认真进行备课，查阅了大量资料，博采众家之长，撰写了较 为详尽的教案，又自己动手制作投影片，为的是尽量节省课堂上板书的时间。评 优公开课如期举行，李老师讲的是这篇课文的第二课时。他的教学设计是：重点 分析课文中以对话、行动揭示人物性格的表现手法。课堂上李老师对这一表现手 法的分析非常细致、 深入， 真可称得上丝丝入扣。 加上他那富有感情变化的语言， 对故事情节绘声绘色的渲染，学生们都被吸引住了，个个凝神静听李老师越 讲越兴奋，甚至忘记了时间。正巧这天停电，电铃没响。尽管坐在前排听课的教 导主任向他暗示了几次该下课了，他也没有察觉，直到一位物理老师的身影出现 在
27、门口，他才猛想起来该看看表，这时已经超过下课时间整整 10 分钟了。 用新课程的理念， 你怎么看待这位老师和他的教学？学生从这样的教学中能够获用新课程的理念， 你怎么看待这位老师和他的教学？学生从这样的教学中能够获 得什么？不能够获得什么？得什么？不能够获得什么？ 6过去的一堂数学课：老师叫我们在课堂上做一道数学题： “买一个篮球是 9 元 5 角，一个足球是 17 元 2 角，合计要多少钱？”同学们都忙着动手计算，只有我 无动于衷。 “站起来！ ”老师说， “做出来了吗？” “做出来了。 ”既然被老师盯上 了，我只好硬撑着脸面说。 “答案是多少？” “不到 30 元。 ” “不对！你这是敷衍
28、 我。 ” “怎么不对？9 元 5 角不到 10 元，17 元 2 角不到 20 元。所以，9 元 5 角加 17 元 2 角，不到 30 元。 ”我倔强地说。 “这，这，这没有用！ ”憋了半天，老 师才说出这句话。 “怎么会没有用？只要跟妈妈说，买这两个球，不到 30 元，她 就会让我买。 ”我和老师较上了劲。 “我说没用就没用。统考时，你不给出准确结 果，谁给你分！ ”老师脸都气白了。这个案例说明传统的课程内容和评价方式存 在着什么样的缺陷？ 7人教版语文新教材中第四单元是“科学”单元；生物新教材第 89 页生物学与 文学栏目是“寄予植物的情怀” ；化学新教材在第六单元“碳和碳的氧化物”后
29、 出了一道习题，先呈现一首古诗“千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。粉身碎骨 浑不怕，要留清白在人间。 ”题目是“猜一猜诗中说的是什么化合物？根据你对 该化合物的认识，对诗中的描述作出解释。 ” 新教材强调课程的综合化，强调各科之间的沟通与综合，那么教师面对这样的课 程与教材时，在教育理念、自身素质结构和课程实施等方面应做好什么样的准 备？ 8画马风波：看着孩子们把马画成蓝色、绿色，哈尔滨市少儿活动中心想像绘 画班的家长们火了，这是咋教的？尽管校方再三解释这是要给孩子一个想像创作 的空间，可班上 80的家长还是让孩子退了班。 你认为是什么原因导致了这场风波？如果你是其中的教师，会怎么办？你认为是什
30、么原因导致了这场风波？如果你是其中的教师，会怎么办？ 9有一位来自农村中学的校长去上海考察学习，到一所学校挂职当一天校长。 照例，他要进课堂听课，然后与教师谈话。由于身份的关系，他很谦虚、很客气 地向授课教师提出问题： “这节课您为什么这么上呢？”于是，教师从头至尾讲 述了自己备课的思路。 在这个过程中， 教师几次发现自己备课时没考虑到的问题， 双方共同探讨，气氛非常融洽，教师感到收获很大。 请结合这个案例谈谈在新课程背景下，教师怎样才能更好地实现自己的专业成请结合这个案例谈谈在新课程背景下，教师怎样才能更好地实现自己的专业成 长？长？ 10新课程实验区某小学任教美术的蓝老师在上让我的飞机上蓝
31、天一课后， 深有感触地谈到： “我虽然课前尝试了几种飞机的折法，但让我觉得尴尬的是， 课堂上我示范折好一个飞机，试飞给孩子们看时，却意外的没飞起来。这时，好 多孩子在下面就说了，蓝老师，我会折，让我来帮你。先后上来了六个孩子，他 们每人折的飞机都不一样，而且都能飞上一段距离。于是，我就请孩子上来当小 老师演示折法。所有的学生都显得很兴奋，听的孩子很认真，讲的孩子很带劲， 小老师在帮助不会折的同学时也一丝不苟。到操场放飞纸飞机时，基本上每 个孩子的飞机都飞上了天。有个孩子跑到我跟前天真地对我说： 蓝老师，我来 教你折个更好看的飞机。 多可爱的孩子！孩子们的飞机既飞得高，又漂亮，而 且种类多样，这
32、显然是孩子们相互交流、合作的结果。这种效果是我课前没有料 到的。 ” 在这个案例中这位老师处理教与学的关系的方式对我们实施新课程有什么启在这个案例中这位老师处理教与学的关系的方式对我们实施新课程有什么启 示？示？ 一、判断下列说法是否正确，对的在题后括号内打“” ，错的打“” 。 （每小一、判断下列说法是否正确，对的在题后括号内打“” ，错的打“” 。 （每小 题题 2 2 分，共分，共 2424 分）分） 1在新课程背景下，课程是教学内容和进展的总和。 （） 2在新课程中，教材提供给学生的是一种学习线索，而不是惟一的结论。 （） 3教师是既定课程的阐述者和传递者，学生是既定课程的接受者和吸收
33、者。这 是新课程倡导的教学观。 （） 4教学是师生交往、积极互动、共同发展的过程。 （） 5开发地方课程和校本课程就是编写适合学生发展的新教材。 （） 6在教学中，我们要抛弃一切传统的教学技术，发展现代教学技术，大力推进 信息技术在教学过程中的应用。 （） 7在新课程中，课程评价主要是为了“选拔适合教育的儿童” ，从而促进儿童的 发展。 （） 8在考试改革方面，纸笔测验仍然是考试的惟一方式，只有这样，才能将过程 性评价和终结性评价相结合。 （） 9教学反思是促进教师更为主动参与教育教学、提高教育教学效果和专业发展 的重要手段。 （） 10在新课程推进过程中，课程的建设、实施与发展将成为学校评价
34、中的重要内 容。 （） 11 学校课程管理是指学校有权对国家课程、 地方课程和校本课程进行总的设计。 （） 12发展性评价体系中的评价改革就是考试内容和考试方式的改革。 （） 二、下列各题的选项中，有一项是最符合题意的。请把最符合题意的选项前的字二、下列各题的选项中，有一项是最符合题意的。请把最符合题意的选项前的字 母填在题后的括号内。 （每小题母填在题后的括号内。 （每小题 2 2 分，共分，共 1616 分）分） 1本次课程改革的核心目标是（A） A实现课程功能的转变 B体现课程结构的均衡性、综合性和选择性 C实行三级课程管理制度 D改变课程内容“繁、难、偏、旧”和过于注重书本知识的现状
35、2 综合实践活动是新的基础教育课程体系中设置的课程， 自小学年级开始设置， 每周平均课时。 （A） A必修 33B。必修 11C选修 33D。选修 34 3学科中的研究性学习与研究性学习课程的终极目的是（B） A形成研究性学习的学习方式 B促进学生的个性健康发展 C强调学科内容的归纳和整合 D注重研究生活中的重大问题 4在新课程背景下，教育评价的根本目的是（A） A促进学生、教师、学校和课程的发展 B形成新的教育评价制度 C淡化甄别与选拔的功能 D体现最新的教育观念和课程理念 5在学校课程中，与选修课程相对应的课程是（C） A活动课程 B学科课程 C必修课程 D综合课程 6关于地方课程和校本课
36、程设置重要性的认识，下列说法错误的是（B） A能够弥补单一国家课程的不足 B能够满足不同地区、学校和学生的相同需求和特点 C能够发挥地方和学校的资源优势与办学积极性 D能够促进学生个性的健康和多样化发展 7 “新教材一方面关注并充分利用学生的生活经验，另一方面也注意及时恰当地 反映科学技术新成果”这主要说明新教材（C） 为学生提供了更多现成的结论强调与现实生活的联系强调知识与技能、过 程与方法的统一体现了国家基础教育课程改革的基本思想 ABCD 8教师由“教书匠”转变为“教育家”的主要条件是（D） A坚持学习课程理论和教学理论 B认真备课，认真上课 C经常撰写教育教学论文 D以研究者的眼光审视
37、和分析教学理论与教学实践中的各种问题，对自身的行 为进行反思 三、下列各题三、下列各题的选项中，有的选项中，有 2 2 个及个及 2 2 个以上的答案是符合题意的，请把符合题意个以上的答案是符合题意的，请把符合题意 的选项前的字母填在题后的括号内。少选、多选、错选，该题不得分。 （每小题的选项前的字母填在题后的括号内。少选、多选、错选，该题不得分。 （每小题 2 2 分，共分，共 1212 分）分） 1 新课程实行国家、 地方、 学校三级课程管理。 三级课程管理制度的确立 （ABC） A有助于教材的多样化 B有利于满足地方经济、文化发展的需要 C有利于学生的发展 D有利于扩大国家课程在整个课程
38、计划中的比重 2实施素质教育，必须端正教育思想，转变教育观念。在学生观方面，新课程 倡导的主要观点有（ABCD） A学生具有巨大的发展潜能 B学生是处于发展过程中的人 C每个学生都具有独特性 D学生是学习的主体、权利的主体、责任的主体 3综合实践活动主要包括（ACD） A信息技术教育研究性学习 B课外兴趣小组 C社区服务与社会实践 D劳动 与技术教育 4美国哈佛大学发展心理学家加德纳提出的多元智力理论（ABD） A 直接影响教师形成积极乐观的 “学生观” B 直接影响教师重新建构 “智力观” C 认为智力是以语言能力和逻辑数理能力为核心的 D 能帮助教师树立新的 “教 育观” 5在本次课程改革
39、中，考试改革体现着发展性评价的理念和工作思路，它具体 表现在（ACD） A加强与社会实际和学生生活经验的联系，重视考查学生分析问题、解决问题 的能力 B对考试结果作出具体分析，公布学生考试成绩并按考试成绩排名 C倡导给予多次机会、综合运用多种方法 D将形成性评价与终结性评价相结合，促进学生综合素质的发展 6校外课程资源主要包括校外图书馆、科技馆、博物馆、网络资源以及乡土资 源等。其中，利用网络资源（ABCD） A有利于开阔学习思路，拓宽知识面 B促使人们之间的交流更及时、更开放 C 能够突破传统课程的狭隘性和时空的局限性 D 有利于形成个性化的学习方式 四、简答题（共四、简答题（共 2121
40、分）分） 1关注学科还是关注人反映了两种不同的教育价值观。新课程的核心理念是关 注人，这是“一切为了每一位学生的发展”在教学中的具体体现。在这里， “关 注人”的含义是什么？（6 分） 第一，关注每一位学生；第二，关注学生的情绪生活和情感体验；第三，关注学第一，关注每一位学生；第二，关注学生的情绪生活和情感体验；第三，关注学 生的道德生活和人格养成。 （生的道德生活和人格养成。 （6 6 分）分） 2请简要谈谈目前的学校教学管理制度应该如何重建，才能符合素质教育的要 求，才能更好地促进学生的发展 3在语文课上，老师按学生不同水平分成几个等级组，定出不同的要求和评价 标准，学生自动“对号入座”
41、。如 C 级组的标准是“语言通顺” ，符合要求的就给 高分。不少学生高兴地说： “我的作文在小学里经常不及格，今天老师给我打了 100 分，我觉得学好作文还是有希望的！ ”老师又及时鼓励达标的同学继续向 B 级、A 级组进军。 请问：上述案例中，教师的做法是否正确？为什么？（请问：上述案例中，教师的做法是否正确？为什么？（9 9 分）分） 教师的做法是正确的。 （2 分）采用适应不同学生的多种评价方法，实施鼓励性评 价，使学生得到成功的体验，为学生的发展创造了良好的条件和环境。这种分层 评价使各类学生都在原有的基础上得到了发展。 五、分析说明题（共五、分析说明题（共 2727 分）分） 1王林
42、平时成绩一般，但总想找个机会能一鸣惊人。期末考试前的一天下午， 王林走过教导处门口，看到里面没人，就走了进去，一眼看到老师放在橱里的数 学试卷。他想，机不可失，时不再来。正当他打开橱们时，教导处张主任突然走 了进来。张主任看到瑟瑟发抖的王林，什么都明白了。张主任严肃地对王林说： “平时不努力，现在偷试卷，真丢脸！你等着受处分吧！ ”脸色煞白的王林哀求 道： “我下次再也不敢了，请不要处分我。 ”张主任怒道： “没门！ ”几天后，学校 宣布了对王林的处分决定。 请问：张主任的做法对吗？为什么？假如你是张主任，你会怎样做？（请问：张主任的做法对吗？为什么？假如你是张主任，你会怎样做？（1111 分
43、）分） 张主任的做法是欠妥的。 （2 分）教师应该从学生的角度去看问题，处处为学生着 想，保护学生的自尊心，理解和同情学生并给予热情而诚恳的帮助，不能简单采 取批评、惩罚的方法。 （5 分）言之有理即给分。 2教学设计一：在教学生求平行四边形面积时，教师讲授如下：连接 AC，因为 三角形 ABC 与三角形 CDA 的三边分别相等， 所以， 这两个三角形全等， 三角形 ABC 的面积等于 1/2 底乘高，所以，平行四边形 ABCD 的面积等于底乘高，命题得到 证明。然后，教师举出很多不同大小的平行四边形，要求学生求出它们的面积， 结果每个问题都正确解决了。下课前，教师又布置了十几个类似的问题作为
44、家庭 作业。 教学设计二：教师引导学生分析问题，即如何把一个平行四边形转变成一个长方教学设计二：教师引导学生分析问题，即如何把一个平行四边形转变成一个长方 形，然后组织学生自主探究，并获得计算平行四边形面积的公式。形，然后组织学生自主探究，并获得计算平行四边形面积的公式。 请问：两则教学设计中教师的教学方法有何不同？两种教学方法对学生的学习将 产生怎样的影响？ “教学设计一”中的教师采用了传统的“灌输式”教学方法，没有引导学生去积 极思考，让学生主动应用已掌握的知识进行探索。 （3 分）这种教学方法有利于学 生在短时间掌握知识，提高学习技能，但如果一味采用这种方法，将使学生形成 接受学习的方式
45、，只会模仿，不会灵活运用，更不会创造。 （5 分） “教学设计二”中的教师采用了比较的方法、启发式的教学方法，注重引导学生 展开知识发生的过程，引导学生自己探索，自己思考，从而得出结论。 （3 分）这 种教学方法将引导学生学会学习，形成自主学习、自主探究、合作学习的学习方 式，从而促进师生的共同发展。 （5 分小学数学教师业务学习考试试题（二） 一、教育理论、心理学试题（16 分） 1、选择题（10 分） “学而不思则罔，思而不学则殆”的学思结合思想最早出自（ ） 。 A.学记B.论语C.孟子D.中庸 教师的根本任务是（ ） A.教书 B.育人 C.教书育人 D.带好班级 对小学生的舆论起主要
46、导向作用的是（ ） 。 A.班干部 B.教师 C.学生自身 D.学生领袖 马斯洛需要层次论中的最高层次需要是（ ） A、生理与安全需要 B、社交与尊重需要 C、求知与审美需要 D、自我实现需要 马克思认为，人的劳动能力是（ ）的总和。 A.知识与能力 B.智力与能力 C.体力与智力 D.体力与能力 2、写出你最崇拜的两位教育家的名字以及他们的主要教育思想和一句名言。 （6 分） 教育家的名字 主要教育思想 他（她）的教育名言 二、 数学课程标准知识试题（二、 数学课程标准知识试题（2222 分）分） 1、填空题（18 分） 数学课程标准明确了义务教育阶段数学课程的总目标，并从、 、 、等四个方
47、 面作出了进一步的阐述。 在各个学段中， 数学课程标准安排了“” 、 “” 、 “” 、 “”四个学习领域。课 程内容的学习，强调学生的数学活动，发展学生的、 、 、 ，以及与的能力。 要初步培养学生从数学的角度、 ，并能综合运用所学的知识和技能解决问题， 发展应用意识。 新课程中的数学评价，要建立多元，多样的评价体系。 2、简答题（4 分） 学生的数感主要表现在哪些方面？ 数学学科知识和基本技能试题（60 分） 学科知识（学科知识（2323 分）分） 小红前面有 6 人，后面有 18 人，这一排共有（ ）人。 6 个好朋友见面，每两人握一次手，一共握（ ）手。 把一个长 5 分米，宽 4 分
48、米，高 3 分米的长方体木块削成一个最大的圆柱体， 这个圆柱体的体积是（ ） 。 把一张长 250 厘米，宽 180 厘米的长方形纸，剪成若干小正方形，至少可以剪 （ ）个。小正方形的面积是（ ）平方厘米。 某小学四、五年级的同学去参观科技展览。346 人排成两路纵队，相邻两排前 后各相距 0.5 米，队伍每分钟走 65 米，现在要过一座长 629 米的桥，从排头两 人上桥至排尾两个离开桥，共需要（ ）分钟。 一个圆锥形状的沙堆，占地面积的周长是 25.12 米，高 3 米，这堆沙的体积是 （ ）立方米。如果每立方米沙重 1.7 吨，这堆沙重（ ）吨。 7修路工人计划修5条笔直的公路,并在被公路分割开的每一个区域内各修一幢 楼房,最多可以修（ ）幢楼。 二二 解答题（每题解答题（每题 6 6 分）分） 1.一个运动员爬山，从 A 地出发上山的速度每小时 4.4 千米，原路返回的速度为 每小时 5.5 千米。求这位运动员上、下山的平均速度。 2.同学们排队，如果每行站 9 人，则多 37 人，如果每行站 12 人，则少 20 人
