1、部编人教版九上历史知识提纲全册（可打印）部编人教版九上历史知识提纲全册（可打印） 第一单元古代亚非文明第一单元古代亚非文明 第第 1 课古代埃及课古代埃及 【课程标准】知道金字塔,初步了解古埃及文明。 1.尼罗河与古埃及文明 (1)兴亡:位于非洲东北角,尼罗河贯穿埃及南北,古埃及文明被称为“尼罗河的赠 礼” 。约从公元前 3500 年开始出现若干小国;公元前 3100 年左右初步实现统一; 公元前 525 年,被波斯帝国吞并。 (2)版图:经历了古、中、新三个王国时代,埃及成为强大的军事帝国,北至叙利亚和 小亚细亚交界处,以及幼发拉底河上游,向南扩展到尼罗河“第四瀑布” 。 (3)文明:太阳历
2、是古埃及天文学的突出成就之一。象形文字是世界上最早的文字 之一。 2.金字塔:古埃及文明的象征,反映了古埃及社会经济发展的较高水平,是古埃及人 智慧的结晶。 3.法老的统治 (1)统治:法老是全国的最高统治者,集军、政、财、神等大权于一身,国王经常用王 杖责打大臣。 (2)危机:随着社会矛盾的激化,王权受到挑战,胡夫金字塔之后越修越小反映了王 权的衰落。 第第 2 课古代两河流域课古代两河流域 【课程标准】通过汉谟拉比法典,初步了解古代两河流域文明。 1.古代两河流域文明 (1)范围:“两河”指西亚的幼发拉底河和底格里斯河,两河流域又称“美索不达米 亚” 。 (2)建国:约从公元前 3500
3、年起,产生了一些以城市为中心的小国。 (3)统一:约公元前 2400 年,实现了初步统一。 2.古巴比伦王国 (1)统一:公元前 18 世纪,第六代国王汉谟拉比完成了整个两河流域中下游地区的 统一事业,建立了统一、强大的奴隶制国家。 (2)统治:实行君主专制制度,加强中央集权,制定了一部较为系统和完整的法典。 (3)影响:汉谟拉比在位时是古巴比伦王国最强盛的时期。 3.汉谟拉比法典 (1)地位:是迄今已知世界上第一部较为完整的成文法典。 (2)内容:从法典中可知,古巴比伦分拥有公民权的自由民、无公民权的自由民和奴 隶三个严格的社会等级;奴隶制度在古巴比伦相当发达,战俘是奴隶的主要来源,也 有买
4、卖奴隶的现象。家庭奴隶制是其一大特征。 (3)意义:法典内容十分广泛,可以清晰地了解古巴比伦社会。法典中的规定说明商 品经济在古巴比伦比较活跃。 (4)评价:汉谟拉比法典是古巴比伦王国留给人类宝贵的文化遗产,表明人类社 会的法制传统源远流长。 第第 3 课古代印度课古代印度 【课程标准】通过种姓制度和佛教的创立,初步了解古代的印度社会。 1.古代印度河流域文明 (1)兴起:最早出现于印度河流域。 (2)建国:公元前 1500 年左右,雅利安人侵入印度,后来出现了许多小国家。 (3)鼎盛:孔雀王朝统治时期,印度基本上实现了统一,首都华氏城是当时世界上最 繁华、人口最多的大城市之一。 2.森严的种
5、姓制度 (1)建立:雅利安人进入印度后,逐渐建立的严格的社会等级制度。 (2)主要内容 名称 从事职业 婆罗门 掌管祭祀 刹帝利 掌管军事、行政权力 吠舍 从事农业、畜牧业、商业 首陀罗 由被征服的居民构成,从事农业、畜牧业、捕鱼业和手工业,为前三 个等级服务 最卑贱的“不可接触者”贱民 (3)特点:各等级之间贵贱分明,世代相袭。低等级的人不得从事高等级的职业,不同 等级的人不得通婚。 3.释迦牟尼创立佛教 (1)创立:公元前 6 世纪,乔达摩悉达多创立。 (2)教义:反对婆罗门的特权。提出“众生平等”,宣扬“忍耐顺从” 。 (3)发展:信仰佛教的民众日益增多,一度成为印度的国教。 (4)传播
6、:公元前 3 世纪后开始外传。经中亚传入中国,后传到朝鲜、日本、越南等 国。往南经锡兰,传到东南亚的缅甸、泰国、柬埔寨等国。 单元总结单元总结 名称 位置 统一 文明成果 古埃及 尼罗河流域 公元前 3100 年左右 金字塔、象形文字 古巴比伦 两河流域 约公元前 2400 年 汉谟拉比法典 、楔形文字 古代印度 印度河流域 孔雀王朝统治时期 种姓制度、佛教 第二单元古代欧洲文明第二单元古代欧洲文明 第第 4 课希腊城邦和亚历山大帝国课希腊城邦和亚历山大帝国 【课程标准】 知道希腊城邦和雅典民主,初步了解亚历山大帝国对东西方文化交流 的作用。 1.希腊城邦 (1)范围:包括希腊半岛(主体)、爱
7、琴海诸岛等地区。 (2)特点:海岸线曲折,港湾众多,岛屿密布,适宜航海业和海外贸易的发展。 (3)文明:产生于爱琴海地区,爱琴文明包括克里特文明和迈锡尼文明。此后进入荷 马时代。 (4)兴起:公元前 8 世纪,希腊出现了城邦,斯巴达是最大的城邦。 (5)居民:分为公民和非公民,二者是统治与被统治的关系。成年男性公民有参与统 治的权利,只有公民才能占有土地;参军打仗是公民的义务;城邦各项活动都以公民 为主体。 2.雅典的民主政治 (1)背景:经过几次改革后,雅典建立了民主政体。公元前 5 世纪中后期,伯里克利主 政时期,雅典民主达到全盛,奴隶制政治发展到高峰。 (2)表现:雅典公职人员几乎都是从
8、全体公民中抽签产生。代表各地的 10 个主席团 轮流主持城邦日常事务;主席团由各地抽签产生,主席团主席也经抽签产生;公民大 会是最高权力机构。伯里克利还建立了津贴制度。 (3)局限:占雅典人口绝大多数的外邦人、奴隶、妇女没有任何政治权利。 3.亚历山大帝国 (1)兴起:公元前 4 世纪,马其顿成为军事强国。 (2)东征:公元前 334 年,马其顿国王亚历山大率军东征,先后打败波斯帝国、埃及, 进入两河流域,最远到达印度河流域。 (3)成果:建立亚历山大帝国,地跨欧、亚、非三洲。 (4)局限性:亚历山大东征具有侵略性质,给东方人民带来巨大灾难,也掠夺了东方 世界的无数财富。 (5)积极性:促进了
9、东西方文化的大交汇,加强了东西方之间的经济联系和贸易往来; 帝国境内建造的新城后来成为新的经济文化中心。 第第 5 课罗马城邦和罗马帝国课罗马城邦和罗马帝国 【课程标准】知道罗马城邦,了解罗马帝国的征服与扩张。 1.罗马城邦 (1)建国:公元前 509 年,罗马建立共和国。 (2)统治:国家统治的决策权掌握在元老院手中,两个权力相等的执政官主持日常政 务,公民大会是形式上的最高权力机关;设立两名保民官,有权否决执政官与元老院 提出的对平民不利的决议;颁布了十二铜表法 。 (3)扩张:公元前 3 世纪初,罗马征服了整个意大利半岛;随后战胜了迦太基,控制了 西地中海地区;公元前 2 世纪成为整个地
10、中海地区的霸主。 (4)危机:公元前 73 年,斯巴达克发动奴隶起义,使罗马共和国进一步衰落。 2.罗马帝国 (1)政权更迭:公元前 49 年,凯撒控制元老院。公元前 31 年,屋大维成为最后的胜利 者,他首创“元首制”,掌握最高统治实权。 (2)建国:公元前 27 年,罗马共和国演变为罗马帝国。 屋大维采取了许多措施解决矛 盾,罗马帝国进入了和平发展的时代。 (3)扩张:2 世纪,罗马帝国进入黄金时期。帝国版图横跨欧、亚、非三洲,地中海成 为罗马帝国的“内湖” 。 3.罗马帝国衰亡 (1)原因:3 世纪,罗马帝国陷入长期的政治经济大危机;日耳曼人侵入罗马帝国。 (2)灭亡:4 世纪末,罗马帝
11、国分裂为东西两个帝国。476 年,西罗马帝国在日耳曼人 的打击下灭亡。 第第 6 课希腊罗马古典文化课希腊罗马古典文化 【课程标准】 以建筑艺术、 公历为例,初步理解在罗马帝国的废墟上逐渐产生新的 文明。 1.文学和雕塑 (1)文学:荷马史诗是了解早期希腊社会的主要文献。 (2)雕塑:奥林匹亚神庙中的宙斯像是世界古代七大奇迹之一。 掷铁饼者是希腊 雕塑艺术中的杰作。 2.建筑艺术 (1)希腊:体现在神庙建筑,雅典的帕特农神庙是典型代表。 (2)罗马:特点是石拱门、穹顶等。代表性建筑有罗马大竞技场、引水道工程、凯 旋门、方尖碑和万神庙等。 3.哲学和法学 (1)哲学:德谟克里特提出了“原子论”;
12、苏格拉底指出求得知识的最好办法是有系 统的问和答,主张“人应该认识你自己”;亚里士多德创立了逻辑学等新的学科。 (2)法学:十二铜表法是后世罗马法典乃至欧洲法学的渊源;万民法、经济法以 及众多的法律概念,构成了完整的罗马法学系统。 4.公历的缘起:凯撒命人以太阳历为蓝本编制新的历法,称“儒略历” 。儒略历后来 成为今天人们使用的公历的基础。4 世纪,罗马皇帝以此作为基督教历法。 单元总结单元总结 古希腊 古罗马 出现 公元前 8 世纪,出现许多城邦 公元前509年建立共和国,公元前 27 年进入帝国时期 文明 伯里克利主政时期,雅典民主政治 发展到高峰 元老院,人民大会,颁布了 十二铜 表法
13、灭亡 公元前 4 世纪被马其顿控制 395 年帝国分裂,476 年西罗马帝 国灭亡,1453 年东罗马帝国灭亡 文化 荷马史诗,宙斯雕像,掷文化 铁饼者,帕特农神庙,哲学家德谟 克里特、苏格拉底、亚里士多德 有罗马大竞技场、引水道工程、 凯旋门、方尖碑和万神庙等;罗马 的十二铜表法,“儒略历” 关系 希腊是西方文明的摇篮,罗马是其继承者,两者构成了地中海文明 第三单元封建时代的欧洲第三单元封建时代的欧洲 第第 7 课基督教的兴起和法兰克王国课基督教的兴起和法兰克王国 【课程标准】 了解基督教的兴起。 以法兰克王国为例,初步理解在罗马帝国的废墟 上逐渐产生新的文明。 1.基督教的兴起:1 世纪时
14、,兴起于巴勒斯坦地区。 传道者宣传说,耶稣是 “救世主” 。 4 世纪末,罗马皇帝确定基督教为国教,促进了基督教的传播。 2.法兰克王国 (1)建国:西罗马帝国灭亡前后,日耳曼人建立的许多王国中最强大的是法兰克王国。 (2)统治:克洛维皈依了基督教,承认罗马教会在欧洲的重要地位。保留了原来罗马 大地主的土地,把原属罗马国有的土地和无主土地赐给自己的亲兵和官吏。 (3)版图:延伸至高卢南部地区以及莱茵河以东至多瑙河之间的大部分地区。 3.封君与封臣 (1)形成:8 世纪前期,法兰克王国对土地的分封形式进行改革。要求得到封地的人 必须提供兵役服务。赐地的人成为封君,接受封地的人成为封臣。 (2)关
15、系:封臣对封君要忠诚,在封君需要的时候,无偿地为封君服兵役、 提供金钱等; 封君不能任意侵害封臣的荣誉、人身和财产安全;当封臣受到外来攻击时,封君必 须提供保护。 (3)特点:封君与封臣的关系有严格的等级性,而且权利、义务交织。 (4)影响:以土地的封赐为纽带而形成的封建制度在西欧普遍存在。 4.查理曼帝国 (1)继位:8 世纪,法兰克国王丕平之子查理继承王位,成为法兰克国王。 (2)扩张:800 年前后,版图扩展到今天的意大利北部、西班牙北部和德国西部的广 大地区,成为当时西欧最大的王国。 (3)统治:实行鼓励基督教发展的政策,命令人民贡献“什一税” 。 (4)加冕:800 年的圣诞节,教皇
16、在罗马为查理举行加冕礼,因此查理又称 “查理大帝” 或“查理曼”,法兰克王国史称“查理曼帝国” 。 (5)分裂:843 年,查理曼的三个孙子缔结条约,将帝国一分为三,形成以后德意志、法 兰西和意大利三个国家的雏形。 第第 8 课西欧庄园课西欧庄园 【课程标准】了解西欧庄园生活,知道庄园是欧洲中世纪社会的基础。 1.庄园的领主与佃户 (1)形成:9 世纪开始形成,大约到 11 世纪庄园遍布欧洲各地。 (2)特点:一个独立的自给自足的经济和政治单位。 (3)生产关系:庄园的居民均为领主的佃户;土地分为领主的 “直领地” 和佃户的 “份 地”;庄园周围土地被称为“公用地”;自由农民是独立的小生产者,
17、拥有自己的生 产工具和财产,有份地保有权,领主不能随意没收他们的土地。 2.庄园法庭 (1)权利:有司法权,主持法庭的是领主或他的管家。佃户在劳役中侵犯领主利益的 行为都会受到起诉与处罚。 (2)开庭:一般是每隔一段时间为解决一批问题而开庭一次,地点不固定。 (3)惩罚:手段通常是处以罚金,罚金全部归领主所有。出席法庭是佃户的义务,无故 缺席的佃户也会被罚款。 (4)审判:依据习惯法或村法,领主可以凭借法庭奴役佃户,佃户也可以利用法庭维 护自己的权益,甚至有权参与案件的审理。 (5)作用:起着维护庄园公共秩序的作用;既维护了领主的利益,也在一定程度上限 制了领主的特权。 第第 9 课中世纪城市
18、和大学的兴起课中世纪城市和大学的兴起 【课程标准】 知道西欧中世纪城市既是工商业者的聚集地,也是一个相对自治的共 同体。以巴黎大学、牛津大学的兴起为例,初步认识欧洲的早期大学。 1.自由和自治的城市 (1)背景:西欧农业技术提高,农业剩余产品增加,商业贸易发展,人口增长。 (2)表现:旧的城市复苏,新的城市不断产生。 城市 自治 斗争 原因 城市一般坐落在封建领主的领地上,受领主控制 史实 城市居民争取自由和自治斗争,常用的手段是金钱赎买和武力斗争 结果 许多城市取得了一定程度的自由与特权,成为自由城市;部分城市 有权选举市长、市政官员和设立城市法庭 影响 国王给城市颁发特许状,既削弱了割据势
19、力,又获得城市的拥护 2.城市居民的身份 (1)由来:手工工匠和商人是城市的基本居民。农奴在自由城市住满一年零一天,就 获得市民的身份,从此享有自由。 (2)生产生活:手工业者主要从事小商品生产,家庭既是生产作坊,也是店铺。商人专 事商业和贸易,通常比手工业者富裕。 (3)发展:市民阶级形成,随着发展出现了富裕的大手工业作坊主、商人和银行家等, 他们成为早期的资产阶级。 3.大学的兴起 (1)背景:随着经济的发展,许多希腊、罗马的古典著作开始在西欧传播,阿拉伯文化 也不断传入西欧。 (2)兴起:12 世纪,西欧的教育与学术出现了新气象,大学的兴起被认为是欧洲中世 纪教育“最美好的花朵” 。 (
20、3)发展:12 世纪,巴黎出现了许多教会学校和教师私人办的学校。巴黎教师组成教 师行会,选举会长管理学校;13 世纪,巴黎教师行会得到罗马教皇和国王的支持,自 治权利得到了保证。大学的自治地位主要体现在免赋税特权、司法特权、教育自 主权。 (4)课程设置:基础课程包括文法、修辞、逻辑、算术、几何、天文和音乐;专业课 程包括法学、医学、神学。学完基础课程后进入专业课程。课程设置一方面受基 督教会的影响,另一方面反映了经济和社会发展的要求。 第第 10 课拜占庭帝国和查士丁尼法典课拜占庭帝国和查士丁尼法典 【课程标准】知道查士丁尼法典,初步了解拜占庭帝国的历史地位。 1.查士丁尼及查士丁尼法典 (
21、1)帝国版图:囊括希腊以及亚洲西部和非洲北部地区。西罗马帝国灭亡后,东罗马 帝国进入了“黄金时代” 。 (2)查士丁尼:527 年,查士丁尼继任为东罗马帝国皇帝。 编订 法典 目的 为了稳固帝国的社会秩序、保证皇帝的专制权力 法典 查士丁尼法典 法学汇纂 法理概要 新法典,统称为罗 马民法大全 内容 承认奴隶制;对财产、买卖、债务、契约关系等作出明确规定 评价 罗马民法大全被誉为欧洲民法的基础 2.拜占庭帝国的灭亡 (1)外来侵略:7 世纪起,阿拉伯人不断攻击拜占庭帝国;9 世纪以后,面临多个外部军 事势力的进攻;西欧封建主组建十字军东征拜占庭。 (2)抗击侵略:把行省改为军区,把自由民编入军
22、队,军事将领成为地方的行政长官。 (3)帝国灭亡:1453 年,奥斯曼土耳其帝国攻破君士坦丁堡,拜占庭帝国最终灭亡。 (4)帝国影响:拜占庭文化在世界上产生过重大影响;为后来西欧的文艺复兴提供了 丰富的精神营养。 单元总结单元总结 1. 拜占庭帝国的兴亡 2. 西欧社会概览 政治 法兰克王国对土地分封进行改革,确立了欧洲的封建制度 查理继承法兰克王国王位,扩张版图,加冕称帝;843 年分裂,形成政治以后 德意志、法兰西和意大利三个国家的雏形 东罗马帝国的皇帝查士丁尼,编订了查士丁尼法典 法学汇纂 法理 概要 新法典,统称为罗马民法大全 宗教 在 1 世纪巴勒斯坦地区,耶稣创立基督教;4 世纪末
23、被定为罗马国教 教权与王权的斗争,防止了神权政治或君主专制,大约到 11 世纪,庄园遍 布欧洲各地,其居民有领主和佃户,设有庄经济园法庭 西欧城市兴起并为自治权进行斗争;形成市民阶级和早期资产阶级 文化 12 世纪,西欧大学的兴起被认为是欧洲中世纪教育“最美好的花朵”;拜 占庭文化为后来西欧的文艺复兴提供了丰富的精神营养 第四单元封建时代的亚洲国家第四单元封建时代的亚洲国家 第第 11 课古代日本课古代日本 【课程标准】知道大化改新,初步了解日本古代社会。 1.6 世纪前的日本 (1)建国:12 世纪,日本有 100 多个小国。5 世纪初,大和政权统一了日本。 (2)统治:大和国的最高统治者称
24、“大王”,依靠贵族统治全国;王室和贵族各有自己 的私有领地,居民以 “部” 的形式组织生产;部民是贵族的私有民,地位近似于奴隶。 2.大化改新 (1)背景:69 世纪,日本积极吸收中国文化,刺激了大和的统治者。 (2)概况:646年开始,日本仿效唐朝的典章制度,进行了一系列改革,史称 “大化改新” 。 (3)内容:政治上,建立以天皇为中心的中央集权制度,地方设国、郡、里三级,由中央 派官治理;经济上,废除一切私地、私民,将土地、部民收归国有,成为公地、公民; 国家将土地分给公民,每隔六年授田一次,不能终生使用,不能买卖;统一赋税。 (4)影响:使日本发展成为一个中央集权的封建国家。 3.武士和
25、武士集团 (1)背景:土地私有和土地兼并盛行。贵族、豪门、寺院大量购买、兼并土地,组成 庄园,大庄园还享有“不输不入”的特权。 (2)武士集团:地方豪强为了保护自己的庄园,把自己家族和仆从中的强壮男子武装 起来,组成一种血缘关系和主从制相结合的军事集团,成员称为“武士” 。 (3)武士夺权:12 世纪晚期,源氏武士集团击败平氏武士集团,其首领源赖朝获得 “征 夷大将军”称号,设幕府于镰仓;镰仓幕府拥有独立于朝廷的政治、军事权力,日本 由此进入幕府统治时期。 (4)幕府统治:幕府与天皇朝廷并存。幕府首领“征夷大将军”名义上由天皇任命, 实际上大权旁落。国家大权基本掌握在武士阶层手中。 (5)武士
26、道:武士集团的长期统治,逐渐形成了武士道。武士效忠的对象不是国家,而 是他的主公。 第第 12 课阿拉伯帝国课阿拉伯帝国 【课程标准】了解伊斯兰教的传播,初步认识阿拉伯帝国在文化上的贡献。 1.穆罕默德创立伊斯兰教 (1)背景:6 世纪末 7 世纪初,阿拉伯半岛盛行氏族部落的多神崇拜。 (2)创立:穆罕默德阐述独尊安拉的宗教思想,于 7 世纪初创立伊斯兰教。 (3)传播:最初在麦加城传教,遭到传统势力的反对;622 年,穆罕默德迁居麦地那,建 立穆斯林公社,政教合一的阿拉伯国家的雏形由此诞生;630 年,穆罕默德率穆斯林 占领麦加,半岛各部落纷纷遣使麦地那,承认穆罕默德的统治地位,阿拉伯半岛基
27、本 统一。 2.阿拉伯帝国 (1)版图:至 8 世纪中期,阿拉伯帝国形成,版图横跨亚、欧、非三大洲,是当时世界上 疆域最大的帝国。 (2)影响:伴随着帝国扩张,伊斯兰教向阿拉伯半岛以外的地区广泛传播。 3.阿拉伯文化 (1)发展原因:哈里发重视知识,认为“人最美的装饰是知识”;830 年,哈里发在巴格 达设立“智慧宫”,支付与译著同重量的黄金稿酬。 (2)表现:大量的希腊、波斯、印度的典籍被译为阿拉伯文;改造了古代印度人从 0 到 9 的计数法,形成了“阿拉伯数字”;完整的代数学由阿拉伯人创造;“西医”有 很多阿拉伯人的贡献;编著了医学集成和医典,长期被欧洲医学界奉为经 典;天方夜谭是阿拉伯文
28、学的瑰宝。 (3)影响:阿拉伯人担当了沟通东西方文化的角色,为世界文化的发展作出了卓越贡 献;中国的造纸术、指南针、火药等重大发明和印度的棉花、食糖等,都由阿拉伯 人传入欧洲。 单元总结单元总结 1.世界三大宗教归纳一览表 宗教 佛教 基督教 伊斯兰教 时间 前 6 世纪 1 世纪 7 世纪初 地点 古印度 巴勒斯坦 麦加 人物 释迦牟尼 耶稣 穆罕默德 教义 众生平等 宣扬“博爱” 信仰“安拉” 经典 圣经 古兰经 2.阿拉伯帝国的扩张 3. 世界古代地跨欧亚非三洲的帝国 国家名称 地跨三洲的时间 波斯帝国 公元前 6 世纪 亚历山大帝国 公元前 4 世纪 罗马帝国 2 世纪 阿拉伯帝国 8
29、 世纪中叶 拜占庭帝国 395 年至 1453 年 奥斯曼土耳其帝国 16 世纪 第五单元步入近代第五单元步入近代 第第 13 课西欧经济和社会的发展课西欧经济和社会的发展 课程标准:讲述租地农场、 手工工场等生产组织的确立。 初步理解近代早期西欧经 济社会的重要变化。 1.农业与手工业的变化 (1)背景:土地集中成为一种趋势,手工业者逐渐脱离农业。 (2)表现:建立租地农场,并将产品推向市场;雇佣劳动者与雇主形成彻底的雇佣关 系。 (3)影响:推动了农业和手工业生产组织逐渐资本主义化,开始改变了中世纪欧洲社 会的整体面貌。 2.现代农业的出现:富裕农民、 骑士、 乡绅通过各种手段不断集中土地
30、,并逐渐建立 起自己的新型地产,他们以新的经营方式控制了生产、交换等环节,还控制了乡村 行政事务。 3.市民阶级的兴起 (1)原因:城市居民取得了特殊的法律地位,受到王室、教会的特许状和城市法的保 护。 (2)地位:成为强化王权所需要的政治力量,出席国王召集的会议,不断提出自己的 政治主张。 第第 14 课文艺复兴运动课文艺复兴运动 课程标准:知道但丁、达芬奇、莎士比亚的代表作品。理解文艺复兴对人的思想 解放的意义。 1.原因:形成中的资产阶级不满罗马教廷对精神世界的控制,要求建立一种以人为 中心的生活哲学。 2.实质:一场反对教会“神权至上”和提倡人文主义的新文化运动。 3.评价:涌现出了许
31、多文学家、 思想家和艺术家,他们推动了欧洲文化思想领域的繁 荣,为欧洲资本主义的产生奠定了思想文化基础。 4.代表 (1)但丁:文艺复兴的先驱,与彼特拉克、薄伽丘并称为文艺复兴“文学三杰” 。代表 作是神曲 。 (2)莎士比亚:著名的文学艺术家,代表作有哈姆雷特和罗密欧与朱丽叶 。 (3)达芬奇:与拉斐尔、米开朗琪罗并称“美术三杰” 。代表作有最后的晚餐 和蒙娜丽莎 。 第第 15 课探寻新航路课探寻新航路 课程标准:讲述哥伦布发现美洲、 麦哲伦船队全球航行的相关史实。 初步理解新航 路开辟的世界影响。 1.根本原因:欧洲商品经济日趋发达,欧洲人渴求开拓新的贸易市场。 2.主要条件:欧洲地理学
32、的发展,中国人发明的指南针,用于“罗盘”导航技术,经阿 拉伯商人传到欧洲,欧洲造船技术取得重大突破。 3.主要代表 (1)迪亚士:发现了非洲的好望角,打开了绕道非洲南端通往东方的航路。 (2)达伽马:到达印度西海岸。 (3)哥伦布:横渡大西洋,到达今天美洲的古巴、海地等地。 (4)麦哲伦:他的船队第一次完成了环球航行,证明了地圆说的正确。 4.历史影响:欧洲大西洋沿岸工商业经济繁荣起来,促进了资本主义的产生和发展。 欧洲和亚洲、非洲、美洲之间建立起了直接的商业联系,往来日益密切,世界开始 连为一个整体,世界的观念也从此逐步确立起来,世界的观念也从此逐步确立起来。 第第 16 课早期殖民掠夺课早
33、期殖民掠夺 课程标准:讲述“三角贸易”,知道英国成为“日不落帝国”的历程。通过殖民掠 夺,了解资本主义原始积累的野蛮性和残酷性。 1.葡萄牙与西班牙的殖民掠夺:最早进行殖民的国家是葡萄牙和西班牙。 2.“三角贸易” (1)路线:欧洲非洲美洲欧洲。 (2)结果:种植园和黑奴贸易为英国带来了巨额利润。 3.荷兰的殖民扩张:夺取了爪哇岛、 马六甲、 锡兰和中国的台湾;在非洲的好望角建 立殖民地;在北美洲建立新尼德兰殖民地。 4.法国的殖民扩张:先后在北美洲、非洲和亚洲建立了法属殖民地。 5.英国霸权:英国最终战胜荷兰和法国,夺取了大片殖民地,自诩“日不落帝国” 。 6.历史影响:早期的殖民掠夺客观上
34、有助于欧洲殖民国家的资本原始积累,有助于 世界市场逐渐形成,但也给殖民地人民带来了深重的灾难。在此期间,欧洲文化传 到殖民地,对殖民地社会的发展产生了深远影响。 单元总结单元总结 第六单元资本主义制度的初步确立第六单元资本主义制度的初步确立 第第 17 课君主立宪制的英国课君主立宪制的英国 课程标准:讲述英国 1640 年革命和其后的 “光荣革命” 。 理解英国君主立宪制确立 的历史意义。 1.革命背景:查理一世推行君主专断政策,解散议会,议会和王权的矛盾激化。 2.革命爆发:1640 年,英国议会重新召开,议员们抨击国王专权,查理一世挑起了内 战。 3.革命结果:议会军队打败国王军队,查理一
35、世被处死,宣布为共和国。 4.革命结束:1688 年,英国议会作出规定:废黜詹姆士二世,玛丽和威廉入主英国,史 称“光荣革命” 。 5.颁布文献:1689 年,议会通过了权利法案 。 6.历史意义:以 权利法案 为基础,英国确立了议会在国家政治生活中的最高地位, 逐渐形成了君主立宪制。 第第 18 课美国的独立课美国的独立 课程标准:知道华盛顿、 独立宣言和 1787 年宪法的相关史实。讲述美国独立战 争对美国历史发展的影响。 1.开始:1775 年 4 月 19 日,来克星顿的枪声,标志着美国独立战争爆发。 2.建军:1775 年 5 月,第二届大陆会议决定组织大陆军,并委任华盛顿为总司令。
36、 3.转折:1777 年,萨拉托加大捷是独立战争的转折点。 4.结束:1781 年,美法联军在约克镇战胜英军,1783 年,英国被迫承认美国独立。 5.评价:既是一次民族解放战争,也是一场资产阶级革命。 6.颁布文献 (1)独立宣言:1776 年颁布,宣告北美 13 个殖民地脱离英国而独立,但是,宣言没 有宣布废除奴隶制,天赋人权的享有者不包括黑人和印第安人。 (2)1787年宪法:依据分权制衡原则设计了一个联邦制共和国,该宪法是世界上第一 部资产阶级成文宪法,对后来许多国家的政治变革产生了重要影响。 第第 19 课法国大革命和拿破仑帝国课法国大革命和拿破仑帝国 课程标准:简述法国大革命和拿破
37、仑帝国的活动。掌握法国大革命的历史意义。 1.启蒙运动 (1)主张:宣传自由、平等和民主,反对专制,提倡对民众进行启蒙教育。 (2)评价:是一场伟大的思想解放运动,为法国大革命作了重要的理论准备。 2.法国大革命 (1)开始:1789 年 7 月 14 日,巴黎人民攻占了象征国王统治的巴士底狱。 (2)初步胜利:成立法兰西第一共和国;1793 年,将国王路易十六送上断头台。 (3)革命高潮:以罗伯斯庇尔为首的雅各宾派组成了救国委员会,打退了反法联军。 (4)历史意义:摧毁了法国的君主统治,传播了资产阶级自由民主思想,具有世界性 影响。 3.人权宣言:1789 年通过,宣告了人权、法治、自由、分
38、权、平等和保护私有 财产等基本原则。 4.拿破仑帝国:1799 年,拿破仑政变夺权。1804 年,建立了法兰西第一帝国。1804 年颁布实施拿破仑法典,巩固了资产阶级统治,多次打败欧洲的反法联盟,扩大 了法国的疆域。 单元总结单元总结 比较英、法、美三国资产阶级革命 第七单元工业革命和工人运动的兴起第七单元工业革命和工人运动的兴起 第第 20 课第一次工业革命课第一次工业革命 课程标准:讲述珍妮机、蒸汽机、铁路和现代工厂制度的出现。通过工业革命理解 工业化时代来临的历史意义。 1.背景:英国君主立宪制建立后,资本主义经济迅速发展,国内外市场对棉纺织品的 需求迅速增长。 2.纺织技术:1765
39、年,哈格里夫斯发明了“珍妮机” 。 3.蒸汽机:将蒸汽机变为主要动力的发明家是瓦特。1785 年,瓦特改进的蒸汽机首 先在纺织部门使用。到 19 世纪 30 年代,蒸汽机成为主要的动力来源,蒸汽机的广 泛应用使工业革命得以更快地向纵深发展。 4.结果:传统的手工工场逐渐被大工厂所替代,现代工厂制度最终确立。 5.火车的发明:1825 年,史蒂芬孙设计的蒸汽机车试运行成功,标志着铁路时代的开 始。 6.历史影响:极大地提高了社会生产力水平,人类进入“蒸汽时代” 。19 世纪中期, 英国成为世界上第一个工业国家。 第第 21 课马克思主义的诞生和课马克思主义的诞生和国际工人运动的兴起国际工人运动的兴起 课程标准:讲述马克思、恩格斯的革命活动。知道共产党宣言的发表,理解马 克思主义诞生的历史意义以及巴黎公社。 1.马克思与恩格斯:形成了马克思主义理论,主要包括马克思主义哲学、 政治经济学 和科学社会主义三部分。 2.共产党宣言:1848 年发表,标志着马克思主义的诞生。从此,无产阶级的斗争 有了科学理论的指导,社会主义运动更加蓬勃地发展起来。 3.第一国际:1864 年成立,原名叫国际工人协会。 4.巴黎公社:1871 年 3 月 18 日,法国建立的世界上第一个无产阶级政权。 第第 22 课活动课课活动课:唱响国际歌唱响国际歌(略) 单元总结单元总结
