1、粤教粤科版科学五粤教粤科版科学五年级年级上上第第 1 1 课时教学设计课时教学设计 课题 植物需要水分 单元 一 学科 科学 年级 五 学习 目标 科学知识 1、知道水分是植物生长所必须的物质之一，； 2、了解植物体内含有水分。 科学探究 1、能尝试用不同的方法记录植物生长需要水分的数据，并做出合理的解释； 2、能选择合适的方式探究植物体内含有水分。 科学态度 对探究植物的奥秘保持好奇心，乐于参与观察、实验等科学探究。 重点 知道植物需要水分，植物体内还有水分。 难点 学会用多种方式探究植物体内含有水分。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 一、课前问答。 1、思考：同
2、学们，早上来到学校时，我们会第一 时间给花架上的植物做什么？ （给花架上的植物浇水。） 2、我们为什么要给植物浇水呢？ （因为植物需要水分才能生长。） 二、问题引入。 1、出示情景图，两个小朋友在公园里观察盆栽， 引出疑问 问题 1：从图中你观察到了什么？ （图中我看到了一些盆栽和一个自动喷洒装置。） 问题 2：盆栽里的植物长势有什么特点？ （离喷口近的盆栽长得比较旺盛，而离喷口比较远 的盆栽长得比较矮小。） 问题 3：是什么原因造成这一现象的产生呢？ 校园里的花园中我们也经常看见自动喷洒装置给 花园里的花花草草浇水，但我们很少观察这些植物 的生长情况。这节课我们一起来探讨一下“植物需 要水分
3、”（板书：植物需要水分） 思考问题 回答问题 观察情景图 思考问题 回答问题 通 过 观 察 情 景 图，使同学们对 不同位置的盆栽 的长势不同产生 兴趣。 讲授新课 一、活动一 植物的生长离不开水 1、通过前面的课程学习，我们已经了解到，水分 是动物的基本需求之一？ （ 出示动物喝水的图片） 2、思考：植物的生长也离不开水吗？水分是否也 是植物的基本需求之一？ 3、讨论：想一想，怎样设计一个探究实验来证明 水是植物的基本需求之一？ 4、探究实验：水分是否是植物的基本需求之一。 实验器材：两盆生长情况相同的同种植物幼苗、 洒水壶等。 实验步骤： （1）、将两盆生长情况相同的同种植物幼苗摆放 在
4、阳光充足的地方。 （2）、其中一组幼苗在实验中不浇水，另一组幼 苗每天都浇适量的水，保持土壤湿润。 （3）、经过一段时间后，观察和测量两组植物的 生长状态。 （出示图片） 注意事项：尽量不要挪动植物，减少其他环境因素 对植物生长状况的影响。 5、讨论：说一说，我们要从哪些方面观察和测量 植物的生长状态？ （叶的数量、叶的大小、叶的颜色、主茎的长短、 主茎的粗细和主茎的颜色等） 6、完成实验记录表。 7、思考：观察和比较植物的生长状态，说一说你 有什么发现？ （每天都浇适量的水，叶子展开，植株生长，茎是 饱满的；不浇水，叶子不能展开，植株矮小，茎是 软的。） 思考交流 制定探究实验 方案 观察交
5、流 填写记录 思考问题 通过思考交流， 探究水分是否是 植物的基本需求 之一。 通过实验验证水 分是植物的基本 需求之一。 通过观察交流， 知道水分对植物 长势的影响。 8、总结：充足的水分保障植物正常生长。当水分 缺乏，植物的生长就会受到影响。 二、活动二 植物体内含有水分吗 1、 思考：植物的生长离不开水，植物体内是否含 有水分？ 2、探究实验：分别选取植物的不同部分，观察植 物体内是否含有水分。 3、思考：想一想，怎样设计探究实验证明植物体 内含有水分？ 4、方法一：取植物的一部分，剪开；用吸水纸靠 近；观察吸水纸的变化。 方法二：取植物的一部分，剪碎；放在吸水纸上， 用手进行挤压观察观
6、察吸水纸的变化。 方法三：将干燥种子放入试管 将试管置于酒精灯或蜡烛上烤； 观察试管的变化。 5、记录实验现象。 （出示记录表） 6、思考：观察和比较植物的生长状态，说一说你 有什么发现？ （通过实验，观察到植物体内是含有水分。水分是 植物的重要组成部分。水分能满足植物生长的需 求，并使植物的枝条挺立，叶片展开，花朵饱满， 果实丰硕。） 思考交流 实验探究 通过实验探究， 知道植物体内含 有水分。 课堂练习 简答题。 1、在做“植物需要水分”的探究实验过程中，我 们需要改变什么量来探究？ 答：在做“植物需要水分”的探究实验中，变量是 “水”，一个每天浇水，保持土壤湿润，一个不浇水。 2、每天浇适量水的植物与不浇水的植物形态上有 什么不同？ 答：每天都浇适量的水，叶子展开，植株生长，茎 是饱满的；不浇水，叶子不能展开，植株矮小，茎 是软的。 拓展提高 生活中的植物需要水分的现象。 课堂小结 1、植物的生长离不开水分，水分是植物的基本需 求之一。 2、植物体内含有水分，水分是植物的重要组成部 分。 板书 植物需要水分 植物的生长需要水分。 植物的体内含有水分。
