1、安徽省淮南市东部地区安徽省淮南市东部地区 2020 年年中考语文一模试卷中考语文一模试卷(解析版解析版) 一、语文积累与运用（一、语文积累与运用（35 分）分） 1 （10 分）古诗文名句填空。 结庐在人境， 。 （陶渊明饮酒 ） ，草色入帘青。 （刘禹锡陋室铭 ） 无可奈何花落去， 。 （晏殊浣溪沙 ） ，思而不学则殆。 （ 论语十二章 ） 白居易在钱塘湖春行中用“ ， ”表明对西湖早春花草的喜爱。 “酒”之于文人墨客如骏马添翼，能激发无限情思。所以，乐观豁达的刘禹锡在酬 乐天扬州初逢席上见赠中用“ ， ”酬答了白居易的深情厚谊。 孟子说： “穷则独善其身，达则兼济天下。 ”然而范仲淹却不肯
2、这样，他认为无论境况 怎样， 都要努力做到“ ， ” （ 岳阳楼记 ） 2 （9 分）请运用所积累的知识，完成下列各题。 当别人都在埋头刷着朋友圈和微博，聊着最新的娱乐八卦，玩着新出的网络游戏 时，你别手捧一本书，端坐在放有一杯咖啡或清茶的茶几旁，或是在 yng 懒的午后，或 是在寂 lio 的夜晚，独自享受着这一份静好。不管是明媚 的艳阳，还是昏黄的灯光，都 能照亮你的内心。那个正在阅读的自己，像是一只小船，又像是一只热汽球，在另外一 个世界肆意流浪。我想，爱读书的你，是幸福的。 （1）给加点的字注音，根据拼音写出相应的汉字。 yng 懒 寂 lio 明媚 （2）文中有错别字的一个词语是“
3、” ，这个词语的正确写法是“ ” 。 （3）文中“微博”的“微”意思是 A小，细小 B轻微，稍 C衰落，低下 D精深，精妙 （4）把文中画线句子改为反问句。 （不改变句意） 3 （4 分）名著导读。 （1） “我所有的学问，都用尽了。这里还有一位先生，本领比我高。我荐他来看一看， 我可以写一封信。可是，病是不要紧的，不过经他的手，可以格外好得快” 。 语段中的“先生”指的是 A范爱农 B藤野严九郎 C陈莲河 D寿镜吾 （2）简爱是一位自尊、自爱，敢于追求自己爱情的女性。她从寄宿学校离开后，应聘 来到了 庄园当家庭教师， 并与 产生爱情， 经历种种磨难， 最终与他结婚。 4 （5 分）综合性学习
4、。 自 2018 年起，我国将每年农历秋分设立为“中国农民丰收节” 。某校九年级（3） 班决定以此为契机，开展一次主题为“与农民一起庆丰收”的综合性实践活动，请你参 加。 （1）吴磊同学在朗诵与天庭庆丰收 （节选）时，遇到些困难，请你帮助解决。 与天庭庆丰收（节选） 把欢快的锣鼓敲响 乘上飞龙宽柔的脊背 舞起雄狮粗壮有力的臂膀 虔诚地叩开天门 一串长长的冲天炮 报告大地丰收的喜讯 请用“/”给下面诗句标出两处停顿。 报 告 大 地 丰 收 的 喜 讯 朗读这诗节，可以配的背景音乐是 A舒缓的日光海岸 B欢快的小河流水 C激昂的英雄交响曲 D深沉的蓝色天际 5 （3 分）下面是吴磊从网上摘抄的一
5、段新闻材料，请你帮助修改。 农业农村部部长韩长赋指出， 【甲】鼓励各地因地制宜，结合当地的民俗文化、 农时农事， 组织、 策划、 开展好农民群众喜闻乐见的活动， 做到天南地北、 精彩纷呈。【乙】 办好“中国农民丰收节”既要有节日的仪式感，又要避免不铺张浪费，形成上下联动、 多地呼应、节俭朴素、欢庆热烈的全国性节日氛围。支持鼓励农民开展与生产生活生态 相关的丰富多彩的活动，让农民成为节日的主角，农民的节日农民乐。 【甲】处画线句子有语病，应修改为： 。 【乙】处画线句子否定不当，应将“ ”删去。 6 （3 分）请你仿照示例，写三行小诗。 示例： 秋天 棉花丰收了 娃娃们又可多穿几件新衣了 二、阅
6、读理解（二、阅读理解（55 分）分） 7 （20 分）阅读下面的文章，回答问题。 芬芳的蜡梅花 秦湄毳 天空飘着雪花，和雪花一同落在我手中的还有朵朵芬芳的蜡梅花几个学生随信寄 来的，我不禁带着微笑想起那群学生 秋风扫净落叶的时候，学校临时安排我接管初三的一个班，这个班里有几个出了名的 “捣蛋鬼” 。 一进教室，我就看见靠门的小书桌边缘刻着一个“恨”字而且右边多了一点，我 知道这是一群“恨错了”的孩子，我笑了，我微笑着说： “孩子们，我有一个难题，请帮 助我解决。 ” 他们停住了嚷嚷， 睁大眼睛望着我， 眼神很丰富： 有吃惊， 有冷漠， 有怀疑， 有猜测这么多样的眼神一齐注视我，我也有些慌神、不
7、由歪了一下身子，我掩饰地 清着嗓子说， “我做教师有一个致命的弱点，那就是我的咽炎愈来愈严重了。我今年 30 岁，可我的声带却未老先衰，恐怕有 300 岁的年纪了。 ”听到这里他们中不少人笑了，有 情不自禁笑的，也有故意大声呵呵的，但我发现他们的表情里没有恶意。我放心地笑 了 接下来的情形可想而知，他们卖力地献计献策，我一一点头说“试过了” 。最后，他们 有些泄气，有的已开始“脖子扭扭屁股扭扭” ，我想我得实施我的“底牌”方案了，否则 这只能是疲软无效的“情感搭讪” 。突然，我听见小胖说， “我知道一个方法，就是用蜡 梅花拌蜂蜜”这就是我要等的那个孩子，他终于发话了，我早知道他是这个班的“七
8、寸” 。我说， “是吗？这个办法倒还没试过” 窗外，飘着雪花。我和小胖这些孩子的对话也像雪花一样落进彼此心里。显然，他们 开始配合我“帮助”我了。 其实， 我只需要他们的配合， 并不指望他们的 “药方” 。 事实上， 他们在卖力地 “帮助” 我，放弃了属于自己的玩乐时间，为我寻找新鲜的蜡梅花 有一天，他们的“小神探”跑来给我说， “老师，小胖领着我们找到一片蜡梅树林，我 们摘了一些在家晾着呢，等干了给你拿来。 ”我呆了，想着他们可别“毁林”啊。 我悄悄叫来小胖， 谨慎地想着措辞，不想小胖挺“诡” ，一听就明白了，大声大气地说， “老师，那是一片没人管的废林子，正改建，快挖没了，再晚了就摘不到了
9、”我将信将 疑拨通报社朋友的电话，他索性带我去实地考察，果然小胖的话属实。这是一片荒园， 就“藏匿”在学校附近，很像鲁迅笔下的“百草园” ，本真的自然景色让我很动心，思忖 着：哪天带学生来游一回。 一个漫天飞雪的周末，我经过教室的时候，发现小胖正在门口小书桌上用橡皮泥仔细 地抹平那个“恨”字，然后在上面贴了一张心形贴纸，用力地按了按，并端端正正地写 下一个“爱”字。我激动了，在班里宣布， “放学后踏雪访梅去！ ”小胖喊， “我带路给老 师摘蜡梅花去！ ” 雪花、梅花、孩子们的笑脸、欢声，浩浩荡荡地欢腾着那片荒地，缕缕的芳香缠绕着 我的眼耳鼻喉，我快乐着孩子们的快乐。那一刻，在我眼中，这群孩子就
10、是一朵朵美丽 的蜡梅花。你闻不到他们的芳香，是因为你还没有走进他们的心里 花香太浓了，弥漫在眼里，我禁不住落泪了，哦，这芬芳的花儿芬芳的孩子！ 今冬， 又飘雪了。 看着手中他们寄来的小小蜡梅花， 我分明闻到他们心灵里散发的香。 我想说，此刻，我陶醉。 （1）本文回忆了“我”与学生交往的几个片段，请在横线上补全相关内容。 “我”自称患有咽炎， 为了给“我”治“咽炎” ，学生们寻找蜡梅花学生们 的行为让“我”感动， （2）按要求回答问题。 从修辞手法角度赏析下面这句话。 那一刻，在我眼中，这群孩子就是一朵朵美丽的蜡梅花。 朗读下面这句话时， “彼此”一词用重音朗读，请简析理由。 我和小胖这些孩子的
11、对话也像雪花一样落进彼此心里。 （3）结合全文内容分析，以“芬芳的蜡梅花”为题有哪些作用？ 8 （6 分）阅读下面两段文字，回答问题。 【甲】一个漫天飞雪的周末，我经过教室的时候，发现小胖正在门口小书桌上用橡皮泥 仔细地抹平那个“恨”字，然后在上面贴了一张心形贴纸，用力地按了按，并端端正正 地写下一个“爱”字。 （秦湄毳芬芳的蜡梅花 ） 【乙】仅仅有一次，她的教鞭好像要落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板边上， 大伙笑了，她也笑了。我用儿童的狡猾的眼光察觉，她爱我们，并没有存心要打的意思。 （魏巍我的老师 ） （1） 【甲】 【乙】两段文字共同的人物描写方法是什么？ （2）分别说说你对【甲
12、】段中“小胖”和【乙】段中“我”的行为的理解。 三、文言文阅读（满分三、文言文阅读（满分 5 分）分） 9 （5 分）阅读下面的文言文。回答问题。 【甲】世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴 隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。 马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里 之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？ 策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰： “天下 无马！ ”呜呼！其真无马邪？其真不知马也！ 【乙】张尚书之万，畜一红马，甚神骏，尝日行千里，不喘不吁。有军人见而爱
13、之， 遣人来买，公不许。固请，之万无奈，遂牵而去。未几，马送回，之万怪之，询其故， 曰： “方乘，遂为掀下。连易数人，皆掀坠。此乃劣马，故退之。 ”之万求之不得，遂退 金收马。比公乘之，驯良如故。盖此马愿从主也。 【注】尚书：官职名称。张尚书和下文的“之万”是同一个人。固：坚持。 （1）请解释下列加点词在文中的意思。 骈 死于槽枥之间 一食或 尽粟一石 鸣之而不能通 其意 甚 神骏 之万怪 之 （2）请把下面的句子翻译成现代汉谱。 策之不以其道，食之不能尽其材。 方乘，遂为掀下，连易数人，皆掀坠。 （3）甲文中韩愈认为千里马被埋没的根本原因是 （用文中原句回答） ；乙文“军 人”识马却驾驭不了
14、马，原因是 （用自己的话概括） 。 （4）甲文作者借千里马寄托了怎样的感情？ 三、写作（三、写作（55 分分+卷面卷面 5 分）分） 10 （55 分）白日不到处，青春恰自来。苔花如米小，也学牡丹开。 袁枚苔 幸福都是奋斗出来的。 习近平 读了上面两则材料， 你有什么联想和感悟？请结合材料， 写一篇文章， 不少于 600 字。 【提示与要求】 ： （1）自拟题目，自选文体。 （2）文中不得出现透露你个人身份的信息。 （3）抄袭是不良行为，请不要照搬别人的文章。 2020 年安徽省淮南市东部地区中考语文一模试卷年安徽省淮南市东部地区中考语文一模试卷 参考答案与试题解析参考答案与试题解析 一、语文
15、积累与运用（一、语文积累与运用（35 分）分） 1 （10 分）古诗文名句填空。 结庐在人境， 而无车马喧 。 （陶渊明饮酒 ） 苔痕上阶绿 ，草色入帘青。 （刘禹锡陋室铭 ） 无可奈何花落去， 似曾相识燕归来 。 （晏殊浣溪沙 ） 学而不思则罔 ，思而不学则殆。 （ 论语十二章 ） 白居易在钱塘湖春行中用“ 乱花渐欲迷人眼 ， 浅草才能没马蹄 ”表明对 西湖早春花草的喜爱。 “酒”之于文人墨客如骏马添翼，能激发无限情思。所以，乐观豁达的刘禹锡在酬 乐天扬州初逢席上见赠中用“ 今日听君歌一曲 ， 暂凭杯酒长精神 ”酬答了白 居易的深情厚谊。 孟子说： “穷则独善其身，达则兼济天下。 ”然而范仲
16、淹却不肯这样，他认为无论境况 怎样， 都要努力做到“ 先天下之忧而忧 ， 后天下之乐而乐 ” （ 岳阳楼记 ） 【分析】本题考查学生对古诗文名句的识记能力。解答此类题目，我们需要在平时的学 习中，做好积累，根据提示语句写出相应的句子，尤其要注意不能出现错别字。理解性 识记，注意结合语境填充。 【解答】答案： 而无车马喧（注意“喧”的书写） 苔痕上阶绿 似曾相识燕归来 学而不思则罔（注意“罔”的书写） 乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄 今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神（注意“暂”的书写） 先天下之忧而忧，后天下之乐而乐 【点评】为了保证在默写名句时不出错，关键还是平时要加强背诵和记忆，准确书写。 下
17、面几种方法可供借鉴： 1保持良好的心态，培养识记兴趣。 2多种方式相结合，提高识记效果。 3提倡使用名句，巩固识记成果。 4留心特别词句，规避识记误区。 2 （9 分）请运用所积累的知识，完成下列各题。 当别人都在埋头刷着朋友圈和微博，聊着最新的娱乐八卦，玩着新出的网络游戏 时，你别手捧一本书，端坐在放有一杯咖啡或清茶的茶几旁，或是在 yng 懒的午后，或 是在寂 lio 的夜晚，独自享受着这一份静好。不管是明媚 的艳阳，还是昏黄的灯光，都 能照亮你的内心。那个正在阅读的自己，像是一只小船，又像是一只热汽球，在另外一 个世界肆意流浪。我想，爱读书的你，是幸福的。 （1）给加点的字注音，根据拼音
18、写出相应的汉字。 yng 懒 慵 寂 lio 寥 明媚 mi （2） 文中有错别字的一个词语是 “ 热汽球 ” ， 这个词语的正确写法是 “ 热气球 ” 。 （3）文中“微博”的“微”意思是 A A小，细小 B轻微，稍 C衰落，低下 D精深，精妙 （4）把文中画线句子改为反问句。 （不改变句意） 【分析】 （1） 本题考查读音和字形。 “yng” 对应的汉字是 “慵” ， “lio” 对应汉字是 “寥” ， “媚”的读音是“mi” 。 （2）本题考查错别字修改。 “热汽球”中“汽”应该写作“气” 。 （3）本题考查词语解释。 “微博”整体可理解为微小的博客， “微”意为“小，细小” 。 故选：
19、A （4）本题考查句式修改。这里要抓住“是幸福的”进行修改，表达出反问的意思，加上 反问词、问号等，即“难道不是幸福的吗？”其余照搬即可。 【解答】答案： （1）慵、寥、mi （2）热汽球、热气球 （3）A （4）我想，爱读书的你，难道不是幸福的吗？（意思对即可） 【点评】对汉字的认读，主要是形近字、多音字容易混淆读错，还有方言误读、习惯性 误读都是常见的错误。字音尤其是多音字的识记，一要注意从词语含义上区别；二要注 意从词性上区别；三要注意通过书面语与口头语的不同记忆；四要注意记少不记多；五 要记住一些常考的字音。学习和复习的过程中可以进行适当的分类整理，比如同音字、 多音字、形近字积累等。
20、同时要加强对常用汉字的认读练习和理解运用。 3 （4 分）名著导读。 （1） “我所有的学问，都用尽了。这里还有一位先生，本领比我高。我荐他来看一看， 我可以写一封信。可是，病是不要紧的，不过经他的手，可以格外好得快” 。 语段中的“先生”指的是 C A范爱农 B藤野严九郎 C陈莲河 D寿镜吾 （2）简爱是一位自尊、自爱，敢于追求自己爱情的女性。她从寄宿学校离开后，应聘 来到了 桑菲尔德 庄园当家庭教师，并与 罗切斯特 产生爱情，经历种种磨难，最 终与他结婚。 【分析】本题考查名著的综合阅读。平时课外阅读要扎实，要善于做笔记，对名著中的 人物、情节、细节、主旨等进行分类归纳，强加记忆。 【解答
21、】 （1） 本题考查名著人物的识记。 根据四个备选答案， 可知语段出自 朝花夕拾 ， 再根据语段内容，可知事件与“病”有关，讲述的是一位医生推荐另一位医生，可确定 其出自父亲的病一文，是当时为父亲看了两年病的医生，在无法医治好父亲的病时， 极诚恳地推荐了陈莲河。这位先生指的是陈莲河。 故选：C。 （2）本题考查名著内容的识记。根据阅读的记忆，可知简爱从寄宿学校离开后，便应 聘到桑菲尔德庄园当家庭教师，并与男主人罗切期特产生了爱情。填写时注意书写要正 确无误。 答案： （1）C （2）桑菲尔德 罗切斯特 【点评】阅读名著中要注意积累的广泛性，既要注意名著表面的知识，如作者、背景、 特色、涉及人物
22、及故事，又要知道一些细节，及时做笔记，做到积少成多，常读常新， 逐步深化印象。 4 （5 分）综合性学习。 自 2018 年起，我国将每年农历秋分设立为“中国农民丰收节” 。某校九年级（3） 班决定以此为契机，开展一次主题为“与农民一起庆丰收”的综合性实践活动，请你参 加。 （1）吴磊同学在朗诵与天庭庆丰收 （节选）时，遇到些困难，请你帮助解决。 与天庭庆丰收（节选） 把欢快的锣鼓敲响 乘上飞龙宽柔的脊背 舞起雄狮粗壮有力的臂膀 虔诚地叩开天门 一串长长的冲天炮 报告大地丰收的喜讯 请用“/”给下面诗句标出两处停顿。 报 告 大 地 丰 收 的 喜 讯 朗读这诗节，可以配的背景音乐是 B A舒
23、缓的日光海岸 B欢快的小河流水 C激昂的英雄交响曲 D深沉的蓝色天际 【分析】本题考查朗读节奏划分。这里可以自然的语音朗读划分，也可以借助词性判 断来划分。据此划分为：报告/大地丰收的/喜讯。 本题考查朗读配音。根据“把欢快的锣鼓敲响” “报告大地丰收的喜讯”等可知， 与 天庭庆丰收 （节选）的节奏是欢快的，据此选用“欢快的小河流水 ” 。 故选：B。 【解答】答案： 报告/大地丰收的/喜讯 B 【点评】要正确划分朗读节奏，准确把握句意是关键。我们要基本弄懂句意，然后在此 基础上细细体会长句中哪个词与哪个词连在一起读，或不该连在一起读，才符合句意。 其次要借助语法知识。在弄懂句意的基础上，可以
24、用语法知识分析句子的结构。先判断 一下构成句子的词或词组，在句子中各充当什么成分，这样也能把握句子的自然停顿。 5 （3 分）下面是吴磊从网上摘抄的一段新闻材料，请你帮助修改。 农业农村部部长韩长赋指出， 【甲】鼓励各地因地制宜，结合当地的民俗文化、 农时农事， 组织、 策划、 开展好农民群众喜闻乐见的活动， 做到天南地北、 精彩纷呈。【乙】 办好“中国农民丰收节”既要有节日的仪式感，又要避免不铺张浪费，形成上下联动、 多地呼应、节俭朴素、欢庆热烈的全国性节日氛围。支持鼓励农民开展与生产生活生态 相关的丰富多彩的活动，让农民成为节日的主角，农民的节日农民乐。 【甲】处画线句子有语病，应修改为：
25、 鼓励各地因地制宜，结合当地的民俗文化、 农时农事，策划、组织、开展好农民群众喜闻乐见的活动 。 【乙】处画线句子否定不当，应将“ 不 ”删去。 【分析】本题考查语病修改。 “组织、策划、开展”语序不当，需要改为“策划、组织、 开展” 。据此修改即可。 本题考查病句修改。“避免不铺张浪费” 否定不当， 应该是 “避免铺张浪费” ， 删去 “不” 字。 【解答】答案： 鼓励各地因地制宜，结合当地的民俗文化、农时农事，策划、组织、开展好农民群众 喜闻乐见的活动。 不 【点评】病句的类型主要有：语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意 不明、不合逻辑、前后矛盾。辨析病句，一般来说，一看语法
26、通不通，二看意思对不对， 三看修辞妥不妥。要想快速而准确地辨析病句，除了平时多阅读，增强语感外，还应该 掌握一定的方法，如语感审读法、枝干梳理法、逻辑分析法。 6 （3 分）请你仿照示例，写三行小诗。 示例： 秋天 棉花丰收了 娃娃们又可多穿几件新衣了 【分析】本题考查学生仿写句子的能力。仿写要看示例，续写要把握好语境，改写要注 意变化。答题时弄清句式结构特点、前言语意，弄清句子所在的语境后，再予以针对性 作答。 【解答】 这里需要仿照示例的内容和句式特点， 另选一个季节， 表达出某个季节的特点， 构成三行小诗。只要符合上述要求即可。 答案： 示例： 春天 花儿绽放了 蜜蜂们又可多酿一些蜂蜜了
27、 【点评】一般说来，做仿写题的方法是：根据提供的语言材料，从形式（结构、修辞、 句式、字数）和内容两大方面入手进行仿写。 二、阅读理解（二、阅读理解（55 分）分） 7 （20 分）阅读下面的文章，回答问题。 芬芳的蜡梅花 秦湄毳 天空飘着雪花，和雪花一同落在我手中的还有朵朵芬芳的蜡梅花几个学生随信寄 来的，我不禁带着微笑想起那群学生 秋风扫净落叶的时候，学校临时安排我接管初三的一个班，这个班里有几个出了名的 “捣蛋鬼” 。 一进教室，我就看见靠门的小书桌边缘刻着一个“恨”字而且右边多了一点，我 知道这是一群“恨错了”的孩子，我笑了，我微笑着说： “孩子们，我有一个难题，请帮 助我解决。 ”
28、他们停住了嚷嚷， 睁大眼睛望着我， 眼神很丰富： 有吃惊， 有冷漠， 有怀疑， 有猜测这么多样的眼神一齐注视我，我也有些慌神、不由歪了一下身子，我掩饰地 清着嗓子说， “我做教师有一个致命的弱点，那就是我的咽炎愈来愈严重了。我今年 30 岁，可我的声带却未老先衰，恐怕有 300 岁的年纪了。 ”听到这里他们中不少人笑了，有 情不自禁笑的，也有故意大声呵呵的，但我发现他们的表情里没有恶意。我放心地笑 了 接下来的情形可想而知，他们卖力地献计献策，我一一点头说“试过了” 。最后，他们 有些泄气，有的已开始“脖子扭扭屁股扭扭” ，我想我得实施我的“底牌”方案了，否则 这只能是疲软无效的“情感搭讪”
29、。突然，我听见小胖说， “我知道一个方法，就是用蜡 梅花拌蜂蜜”这就是我要等的那个孩子，他终于发话了，我早知道他是这个班的“七 寸” 。我说， “是吗？这个办法倒还没试过” 窗外，飘着雪花。我和小胖这些孩子的对话也像雪花一样落进彼此心里。显然，他们 开始配合我“帮助”我了。 其实， 我只需要他们的配合， 并不指望他们的 “药方” 。 事实上， 他们在卖力地 “帮助” 我，放弃了属于自己的玩乐时间，为我寻找新鲜的蜡梅花 有一天，他们的“小神探”跑来给我说， “老师，小胖领着我们找到一片蜡梅树林，我 们摘了一些在家晾着呢，等干了给你拿来。 ”我呆了，想着他们可别“毁林”啊。 我悄悄叫来小胖， 谨慎
30、地想着措辞，不想小胖挺“诡” ，一听就明白了，大声大气地说， “老师，那是一片没人管的废林子，正改建，快挖没了，再晚了就摘不到了”我将信将 疑拨通报社朋友的电话，他索性带我去实地考察，果然小胖的话属实。这是一片荒园， 就“藏匿”在学校附近，很像鲁迅笔下的“百草园” ，本真的自然景色让我很动心，思忖 着：哪天带学生来游一回。 一个漫天飞雪的周末，我经过教室的时候，发现小胖正在门口小书桌上用橡皮泥仔细 地抹平那个“恨”字，然后在上面贴了一张心形贴纸，用力地按了按，并端端正正地写 下一个“爱”字。我激动了，在班里宣布， “放学后踏雪访梅去！ ”小胖喊， “我带路给老 师摘蜡梅花去！ ” 雪花、梅花、
31、孩子们的笑脸、欢声，浩浩荡荡地欢腾着那片荒地，缕缕的芳香缠绕着 我的眼耳鼻喉，我快乐着孩子们的快乐。那一刻，在我眼中，这群孩子就是一朵朵美丽 的蜡梅花。你闻不到他们的芳香，是因为你还没有走进他们的心里 花香太浓了，弥漫在眼里，我禁不住落泪了，哦，这芬芳的花儿芬芳的孩子！ 今冬， 又飘雪了。 看着手中他们寄来的小小蜡梅花， 我分明闻到他们心灵里散发的香。 我想说，此刻，我陶醉。 （1）本文回忆了“我”与学生交往的几个片段，请在横线上补全相关内容。 “我”自称患有咽炎， 学生们卖力的献计献策 为了给“我”治“咽炎” ，学生们寻 找蜡梅花学生们的行为让“我”感动， “我”带领学生们放学后踏雪访梅。
32、（2）按要求回答问题。 从修辞手法角度赏析下面这句话。 那一刻，在我眼中，这群孩子就是一朵朵美丽的蜡梅花。 朗读下面这句话时， “彼此”一词用重音朗读，请简析理由。 我和小胖这些孩子的对话也像雪花一样落进彼此心里。 （3）结合全文内容分析，以“芬芳的蜡梅花”为题有哪些作用？ 【分析】本文回忆了“我”与学生交往的几个片段，文章第段先写“我”自称患有咽 炎，第段写学生卖力地献计献策；第段写为了给“我”治“咽炎” ，学生们 寻找蜡梅花；第段学生们的行为让“我”感动， “我”带领学生们放学后踏雪访 梅。表达了我与孩子们温暖的师生情。 【解答】 （1）本题考查故事情节的梳理与概括。解答此题的关键是在了解
33、小说内容的基 础上来理清情节。先明确贯穿全文的线索，然后接着题目中所给出的第一个情节往下， 按时间顺序去寻找事件，再用简洁的话语分别进行归纳概括。文章第段先写“我”自 称患有咽炎， 第段写学生卖力地献计献策； 第段写为了给 “我” 治 “咽炎” ， 学生们寻找蜡梅花；第段学生们的行为让“我”感动， “我”带领学生们放学后 踏雪访梅。按照故事发展情节整理作答即可。 （2）本题考查赏析句子的表达效果。作答时，需先明确修辞，然后结合修辞本身的特 点和具体的语境分析其在表情达意上的效果即可。这句话把学生比作美丽的腊梅花，这 是比喻的修辞，生动形象地表现了学生心灵的美好，也表达了我对学生的热爱。 本题考
34、查朗读技巧。 应根据句子中包含的感情来确定朗读的语气。 “我和小胖这些孩子 的对话也像雪花一样落进彼此心里”中的彼此是指你我双方，这里是重点强调老师和学 生已经心心相印了，写出了老师和学生之间的隔膜已经融化了。所以朗读这句话时， “彼 此”一词用重音朗读，因为重读起强调的作用。 （3） 本题考查标题作用的分析。 从文章内容可以看出， 题目中的 “腊梅花” 是文章线索， 贯穿全文； “芬芳的腊梅花”一语双关，既指自然界中的腊梅花，还指孩子们纯洁美好的 心灵，还表现了文章的主要内容，写的是关于“我”与腊梅花的故事；借“腊梅花”来 表现“我”与学生亲密无间的师生情。 答案： （1）学生们卖力的献计献
35、策； “我”带领学生们放学后踏雪访梅。 （2）运用了比喻的修辞手法，将学生们比作一朵朵美丽的腊梅花，生动形象的写出了 学生们如同腊梅花一般美丽可爱，表达了“我”对学生们的喜爱之情。 彼此是指我和孩子们，重音强调“彼此” 。老师与孩子们已经走进彼此的内心，突出了 老师和学生情感的加深。 （3）芬芳的腊梅花是贯穿全文的线索；芬芳的腊梅花象征着学生们美丽的心灵；制造悬 念，激发读者的阅读兴趣；揭示文章情感主旨，体现我与孩子们温暖的师生情；联主要 情节，体现主要内容。 【点评】分析标题的作用： （1）以人物为题的作用：突出人物形象；展开故事情节；紧扣中心，突出主题。 （2）以形象特征为题的作用：铺陈情
36、节，呼应细节；对比讽刺，强化效果。 （3）以物象为题的作用：表层含义，深层含义；线索，贯穿全文；概括故事情节；悬念， 引发联想，吸引读者；寄托某种情感，突出文章主题。 （4）以事件为题的作用：突出主要故事情节；紧扣中心，突出主旨。 （5）以时间、地点、环境为题的作用：点明故事发生的时间地点，创设故事背景；渲染 环境氛围；具有隐喻象征意义。 8 （6 分）阅读下面两段文字，回答问题。 【甲】一个漫天飞雪的周末，我经过教室的时候，发现小胖正在门口小书桌上用橡皮泥 仔细地抹平那个“恨”字，然后在上面贴了一张心形贴纸，用力地按了按，并端端正正 地写下一个“爱”字。 （秦湄毳芬芳的蜡梅花 ） 【乙】仅仅
37、有一次，她的教鞭好像要落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板边上， 大伙笑了，她也笑了。我用儿童的狡猾的眼光察觉，她爱我们，并没有存心要打的意思。 （魏巍我的老师 ） （1） 【甲】 【乙】两段文字共同的人物描写方法是什么？ （2）分别说说你对【甲】段中“小胖”和【乙】段中“我”的行为的理解。 【分析】 （1）本题考查描写方法。 【甲】段使用了“抹平” “贴” “贴” ， 【乙】段使用了“迎” “敲” “笑”等，这些都属于动作描写。另外， 【甲】段“仔细地抹平” “上面贴了一张心 形贴纸，用力地按了按”和【乙】段“教鞭轻轻地敲在石板边上，大伙笑了，她也笑了” 都是对人物神态的刻画。 （2）本
38、题考查语段理解。 【甲】段：小胖将原来的恨用力抹掉并改成了爱，表现出小胖 内心的转变，体现出小胖内心对“我”的接受，突出了老师和学生情感的加深。 【乙】段： “我”面对老师假装发怒时，拿起石板一迎，写出“我”的调皮、机灵。 “我用儿童的狡 猾的眼光察觉” ，表现了一个淘气的孩子对老师的理解。 【解答】答案： （1）动作描写、神态描写。 （2） 【甲】段：小胖的行为体现了他内心的转变，突出老师和学生情感的加深。 【乙】段： “我”的行为调皮、机灵，表现了一个淘气的孩子对老师的理解。 （意思对即可） 【点评】描写按内容来分，描写有人物描写和环境描写两种。人物描写的方法主要有五 种，即肖像描写（外貌
39、描写） 、语言描写、行动描写（动作描写） 、心理描写、神态描写。 对人物局部细节的描写称为细节描写。景物描写则包括静态与动态、客观与主观、反衬 与对比三种。 三、文言文阅读（满分三、文言文阅读（满分 5 分）分） 9 （5 分）阅读下面的文言文。回答问题。 【甲】世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴 隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。 马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里 之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？ 策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰： “天下 无马
40、！ ”呜呼！其真无马邪？其真不知马也！ 【乙】张尚书之万，畜一红马，甚神骏，尝日行千里，不喘不吁。有军人见而爱之， 遣人来买，公不许。固请，之万无奈，遂牵而去。未几，马送回，之万怪之，询其故， 曰： “方乘，遂为掀下。连易数人，皆掀坠。此乃劣马，故退之。 ”之万求之不得，遂退 金收马。比公乘之，驯良如故。盖此马愿从主也。 【注】尚书：官职名称。张尚书和下文的“之万”是同一个人。固：坚持。 （1）请解释下列加点词在文中的意思。 骈 死于槽枥之间 两马并驾，引申为并列 一食或 尽粟一石 有时 鸣之而不能通 其意 通晓，明白 甚 神骏 十分，非常 之万怪 之 对感到奇怪 （2）请把下面的句子翻译成现
41、代汉谱。 策之不以其道，食之不能尽其材。 方乘，遂为掀下，连易数人，皆掀坠。 （3）甲文中韩愈认为千里马被埋没的根本原因是 食马者不知其能千里而食也（其真不 知马也） （用文中原句回答） ；乙文“军人”识马却驾驭不了马，原因是 他没有摸熟 马的脾气、习性，不能用正确的方法驱使它 （用自己的话概括） 。 （4）甲文作者借千里马寄托了怎样的感情？ 【分析】 【参考译文】 【甲】世上先有伯乐，然后有千里马。千里马经常有，但是伯乐不常有。所以即使有名 贵的马，也只能辱没在仆役的手中，跟普通的马一同死在槽枥之间，不以千里马著称。 日行千里的马，吃一顿有时能吃完一石粮食。喂马的人不知道它能日行千里而像 普
42、通的马一样来喂养它。这样的马，虽然有日行千里的能力，但吃不饱，力气不足，才 能和美德不能表现在外面。想要和普通的马一样尚且做不到，怎么能够要求它（日行） 千里呢？ 不按照驱使千里马的正确方法鞭打它， 喂养它却不能竭尽它的才能， 听千里马嘶鸣， 却不能通晓它的意思，拿着鞭子面对它，说： “天下没有千里马！ ”唉，难道真的没有千 里马吗？大概是真的不认识千里马吧！ 【乙】尚书张之万，畜养了一匹红色的马，非常神气，速度非常快，曾经在一天内奔跑 千里，大气不喘。一个军人看见了就非常地喜欢它，派人前来买下那匹马，张之万不答 应。他就亲自上门请求，张之万没有办法， （卖给了他）于是那军人就拉着马离开了。不
43、 久， 马被送了回来， 张之万为此感到很奇怪， 询问把马送回来的原因， 说： “刚刚骑上去， 就被（马）翻了下来，连续换了几个人，都被翻得掉了下来。这是匹坏马，所以把它退 了回来。 ”张之万对于此事求之不得，于是就马上退回了买马的钱收回了马。等到他骑上 马去，温顺善良仍像从前一样，原来是这马希望跟随（自己原来的）主人。 【解答】 （1）本题考查学生对文言实词的理解能力。解答此类题目，要在理解句意的基 础上解释词语，尤其注意通假字、古今异义、词类活用等特殊情况。 句意：跟普通的马一同死在槽枥之间。骈：两马并驾，引申为并列。 句意：吃一顿有时能吃完一石粮食。或：有时。 句意：听千里马嘶鸣，却不能通
44、晓它的意思。通：通晓，明白。 句意：非常地神气，速度非常快。甚：十分，非常。 句意：张之万为此感到很奇怪。怪：对感到奇怪。 （2）本题考查学生对句子翻译能力。翻译的要求是做到“信、达、雅” ，翻译的方法是 “增、删、调、换、补、移” ，我们在翻译句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、 特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成 分补充完整。 重点词：策，马鞭，引申为鞭打，这里指鞭策，驾驭。之，代词，指千里马。以，按 照。道，正确的方法。食，同“饲” ，喂。材：同“才” ，才能。尽，竭尽，发挥出。句 意：用马鞭赶它，却不能按照（驱使千里马的）正确方法，喂养它，
45、却不能让它发挥才 能。 重点词：方，刚刚。为，表被动。易，换。皆，都。句意：刚刚骑上去，就被（马） 甩得掉了下来，连续换了几个人，都被甩得掉了下来。 （3）本题考查学生对内容的理解与分析能力。从【甲】文内容可知，千里马之所以被埋 没，是因为食马者不懂得按照喂养千里马的方法去喂养他，而是拿千里马当作普通的马 来饲养。也可以说是因为食马者的无知，导致千里马被埋没。从【乙】文内容可以看出， 张之万能驾驭这马，是因为他懂马， “盖此马愿从主也” ，此马愿意听从张之万的。从这 点去看，军人无法驾驭的原因，就是因为他不懂此马的脾气，马对他也没有好感。 （4）本题考查学生对文章主题的理解能力。解答此类问题，
46、要在疏通文意的基础上，理 解文章内容，把握文章主题。 【甲】文用了借物喻人的方式，把伯乐比喻为知人善任的贤 君，把千里马比喻为未被发现的真正人才，阐述了封建社会中人才被埋没的原因，对统 治者不识人才和摧残人才的社会现象进行了抨击。作者希望统治者能识别人才，重用人 才，使他们能充分发挥才能。 答案： （1）两马并驾，引申为并列；有时；通晓，明白；十分，非常；对 感到奇怪。 （2）用马鞭赶它，却不能按照（驱使千里马的）正确方法，喂养它，却不能让它发挥 才能； 刚刚骑上去，就被（马）甩得掉了下来，连续换了几个人，都被甩得掉了下来。 （3）食马者不知其能千里而食也（其真不知马也） ；他没有摸熟马的脾气
47、、习性，不能 用正确的方法驱使它。 （4）寄托了作者怀才不遇、愤愤不平之感；对统治者埋没人才、摧残人才的行为进行了 讽刺和控诉。 【点评】 “之”的用法： 旁人皆为之感怆（之：代词） 吾欲之南海，何如？（之：往，到去） 与民同游观之乐（之：的） 予独爱莲之出淤泥而不染（之：用于主语和谓语之间，取消句子的独立性） 久之，目似瞑，意暇甚（之：补充音节） 何陋之有？（之：宾语前置的标志） 马之千里者（之：定语后置的标志） 三、写作（三、写作（55 分分+卷面卷面 5 分）分） 10 （55 分）白日不到处，青春恰自来。苔花如米小，也学牡丹开。 袁枚苔 幸福都是奋斗出来的。 习近平 读了上面两则材料，
48、 你有什么联想和感悟？请结合材料， 写一篇文章， 不少于 600 字。 【提示与要求】 ： （1）自拟题目，自选文体。 （2）文中不得出现透露你个人身份的信息。 （3）抄袭是不良行为，请不要照搬别人的文章。 【分析】本篇作文考查材料作文的写作。袁枚苔的意思：春风阳光不到的地方，青 春照样萌动。如米粒一般微小的苔花，也依然像那美丽高贵的牡丹一样自豪地盛开。也 就是说，生活中我们无论是多么微小的存在，都要努力去争取自己的幸福，就如这小小 的苔花一样，也要自豪地如牡丹般高贵地盛开。再结合习近平主席的这句“幸福都是奋 斗出来的” ， 本篇作文的题意就更加明了， 每个人的幸福都是要靠自己去奋斗才能得到的， 不管你是微小的小花还是高贵的牡丹。据此，可以得出本则材料的立意：幸福是奋斗出 来的、幸福要靠自己的努力等。文体选择记叙文或是议论文都可，结合自己的经历，或 是身边人的事例，完成这篇作文的写作。 【解答】 幸福都是奋斗出来
