1、“中华民族到了最危险的时候” 教学目标教学目标 知识与能力知识与能力 简述九一八事变的史实，认识九一八事变是日本帝国主义妄图灭亡中国的重要步 骤，是中国局部抗战的开始。了解日本军国主义者的侵略本质，明确了解这场战争的性质。 结合义勇军进行曲产生的历史背景，说出作品所反映的时代主题。 了解西安事变发生和解决的过程，简要评说西安事变和平解决的历史作用。 过程与方法过程与方法 多渠道收集有关九一八事变和西安事变的历史资料，通过声、像等材料直观、全面 地了解历史发展的原貌。 播放义勇军进行曲，创设历史情境，将学生重新融入那民族危亡的时刻，加深学 生对“不朽的民族战歌”的认识。 学生分组讨论，分别站在中
2、国共产党，国民党内亲美派、亲日派的不同立场分析西安 事变的发生， 发展及解决， 形成历史与学生的近距离接触， 以形成正确认识和评价历史人物、 事件的能力。通过“中国共产党为什么主张和平解决西安事变”的讨论，培养学生在错综复 杂的历史环境下分析历史现象的能力。 情感态度与价值观情感态度与价值观 结合历史背景，演唱义勇军进行曲，感受这首歌曲的巨大震撼力，激发学生真挚 的爱国感情。 了解张学良、杨虎城将军在民族危机的关键时刻，置个人安危于不顾，站在全民族立 场上发动西安事变，促成国共两党第二次合作的初步形成的过程，感受他们强烈、浓厚的爱 国情怀，对国家、民族的责任心，从而形成民族大义重于一切、祖国利
3、益高于一切的观念。 教学重点教学重点 了解 30 年代日军对华侵略的过程和西安事变的历史作用； 教学难点教学难点 对比蒋介石对日政策的变化，认识西安事变和平解决的原因。 教学方法教学方法 1启发、讨论式教学方法： 充分调动学生的积极性，培养学生分析、归纳的能力， 加强对学生综合素质的培养。通过讨论，培养学生的协作精神和团结合作意识。 2多媒体、多信息渠道教学方法的应用：从影音像、情景再现等多角度切入情境， 使学生身临其境，使情感教育润物无声。 教学准备教学准备 教师准备教师准备 1根据内容制作相关的教学课件；影像资料：九一八事变、西安事变视频资料。 音乐资料：松花江上义勇军进行曲。2收集相关的
4、教学内容的资料。 学生准备学生准备 1有条件的班级收集有关西安事变的材料，组织辩论。 2 多渠道收集有关九 一八事变和西安事变的历史资料， 全面了解历史发展的原貌。 教学过程教学过程 一、激情引趣，导入新课：一、激情引趣，导入新课： 情景导入：情景导入：请同学们欣赏这样一段 flash：（伴随歌曲松花江上）画面呈现我们 家乡的母亲河松花江的美景与遭受侵略后的情形。 教师设疑：教师设疑：是什么原因导致了“我”“脱离家乡”“流浪”？由此导入新课。这些镜 头无声的控诉着日本帝国主义的罪行， 中华民族已经到了最危险的时候， 这节课我们就共同 来走进这段历史。 （设计说明：通过家乡的母亲河，引发学生的思
5、考，提起学生的学习兴趣。音乐与画面 的交融，使学生在授课之初，进入特定的历史情景中。承上启下。承上：曲调的旋律悲戚， 很贴切地将本课内容的线索，主调体现出来，加深学生对“中华民族到了最危险的时候”的 认识， 起到开篇点题的作用； 启下： 将九一八事变发生前后人民的生活变化形象地展现出来， 使学生对战争的侵略本质有初步的认识） 预习提示：通过下列导读题，让学生充分完成自学过程，可以分步进行，贯穿于讲课中。预习提示：通过下列导读题，让学生充分完成自学过程，可以分步进行，贯穿于讲课中。 1、 年 月 日，日军有预谋地制造了 事件，并以此为借口，炮轰 ，九一 八事变爆发了，由于蒋介石采取 方针，不到半
6、年，东三省完全沦陷。九一八事变 拉开了中国人民 的序幕。 2、人民音乐家 ，创作了义勇军进行曲，极大地鼓舞了中国人民的抗战斗志，成 为不朽的民族战歌。 3、 年 月 日， 和 在西安实行“兵谏”，扣押蒋介石，通电全国， 提出 、 的主张，这就是震惊中外的“西安事变”。“西安事变”的 和平解决，标志着 ，预示了团结抗日新局面的到来。 二、讲授新课：二、讲授新课： （一）九一八事变（一）九一八事变 1、情景对比，激情引趣：情景对比，激情引趣：由一段网上聊天记录（发生在老师身边的事）引入，学生阅 读（课件展示聊天记录） 2、自主学习：自主学习：观看视频“九一八事变”，再现历史：带着问题学生完成自主学
7、习 提问：通过观看视频和教材，请同学说出九一八事变的经过？ 提问： 你认为日军发动的九 一八事变是一个偶然的军事行动吗？下面就让我们通过这 段文字材料来共同解密九一八（课件出示田中奏折）这是 1927 年日本首相呈交的臭名 昭著的田中奏折，看看这段文字资料能否给你提供一些帮助？ （设计说明：由身边发生的无理事件引入，浅入深出，通过视频再现历史，虽不能展现历 史的全面，但对原貌的呈现，从中揭示了战争的本质，调动学生的情感） 3、合作讨论，拓展思维：合作讨论，拓展思维：在座有的同学还是很关注我那位毕业生的命运，我想请咱们 同学帮忙出个主意，面对邻居野蛮的行径，他应该怎么做？（生发言想对策，分组讨论
8、出最 佳方案） 教师总结：教师总结：同学们出的主意真不错，面对这样野蛮的邻居，主人一定要奋起抗争。那么 面对日军的野蛮入侵， 我们国家的主人也同样应该如此， 可当时我们国家的主人又是如何做 的呢？这封密电会告诉你答案。 教师进一步假设、设疑：教师进一步假设、设疑：假设剧中的主人就是蒋介石，遇到“邻居”如此野蛮的对待 时，他应该怎样做？而事实上他是怎样做的？由此导出蒋介石的“不抵抗政策”，为加深学 生的形象认识，教师可出示蒋介石给张学良的密令。 （设计说明：通过假设，使学生认识到“应该”与“事实”的差距，从而对“不抵抗政 策”的卖国实质加以认识；这部分以学生的自主学习为基础，知而后行，讨论提升对
9、知识的 认识。） 提问：这样的政策会导致什么样的恶果？结合画面上的这幅示意图思考一下。 自主学习：自主学习：阅读教材 8586 页内容，回答问题 由于蒋介石的不抵抗政策，东北军尽数撤入关内，日军如入无人之境。不到半年，东三 省全部沦陷。东北三千万的同胞在日军的铁蹄下受尽欺凌，于是就所有了我们课前 FLASH 中看到的那一幕一幕。（课件展示：东三省沦陷示意图） （设计说明：此图的设计在于形象直观地再现日本侵略者贪婪、无耻的嘴脸） 东北三省沦亡以后，由于蒋介石，步步退让，日本更加有恃无恐，把侵略魔爪伸向了华 北。华北危急！中华民族危急！ 拓展提问：拓展提问： 面对日本的侵略和国民政府的不抵抗， 你
10、会采取什么样的措施来捍卫民族的 尊严呢？（课件同步展示东北抗联战士的英勇反抗，加深对学生的情感熏陶） （设计说明：让学生的思想融入到情境问题中，拓展学生的思维，迸射出情感的火花） （二）不朽的民族战歌（二）不朽的民族战歌 情境激情：情境激情：你可能不一定认识他的照片，可你对他的歌曲一定很熟悉。他就是聂耳，你 对他有哪些了解？老师为大家提供了一段关于聂耳的介绍，哪位同学能够为大家介绍一下！ （课件显示介绍与资料） 一个优秀的音乐家，他的作品一定是融合了他的情感，认识一位音乐家，一定要读懂他 的作品，今天，我们再次聆听这首义勇军进行曲，你对它的旋律很熟悉，它的歌词你能 倒背如流，但老师希望你结合时
11、代背景，哪一句歌词让你最难忘，感受最深？（播放歌曲） 拓展提问：拓展提问： 义勇军进行曲是在中华民族到了最危险的时候诞生的。那么它在中华民 族灾难深重的岁月里，这首歌产生了怎样的影响呢？ （设计说明：设置特定情境 ，从视觉、听觉多角度强烈地烘托出了“中华民族到了最危 险的时候”这个特定的历史情境，加深了学生对“不朽的民族战歌”的认识） （三）西安事变（三）西安事变 抗日救亡，匹夫有责，聂耳用他的音乐鼓舞了广大人民的斗志，而下面的两位将领也在 全国抗日高潮的影响下，背负着国耻家仇，发动了震惊中外的西安事变。 （播放西安事变视 频，学生观看后，说出西安事变的背景和简单经过） 教师设疑：教师设疑：我
12、们知道张学良和杨虎城都是蒋介石的部下，他们为什么会“以下犯上”、 扣押蒋介石呢？请同学们结合我们之前所学的内容和教材资料材料，来分析一下这个问题 精讲释疑：精讲释疑：（教师点拨学生回答后总结）首先，日军进一步侵略华北，使中华民族处于 亡国灭种的危急关头，民族矛盾的激化是西安事变爆发的根本原因。其次，中国共产党提出 建立全国抗日民族统一战线的主张，对张学良、杨虎城起起到了感召作用。张学良、杨虎城 作为伟大的爱国者能够接受中共的主张， 要求蒋介石联共抗日， 这是西安事变爆发的个人因 素。第三，蒋介石一意孤行，坚持“剿共”，是事变爆发的直接原因。（这部分原因学生分 析的不够透彻，需要教师加以点拨，使
13、学生构建完整的知识结构） 拓展讨论拓展讨论：西安事变震惊全世界，引起了国内外各种政治势力的强烈反响。该如何处理 被扣押的蒋介石呢？不妨设身处地的选择一种角色，说说你的看法！（展开辩论） 提问： 在各种错综复杂的关系中， 究竟哪一方的决定是站在全民族的利益的基础上考虑 的呢？ 自主阅读自主阅读：国难当前，中国共产党摒弃前嫌，为了全民族的利益，建立统一的抗日民族 战线，提出和平解决西安事变的主张，可见共产党人有博大的胸襟。那共产党是如何促进西 安事变和平解决的呢？请同学们阅读教材 88 页，看看中共是如何解决西安事变的？ 合作探究：合作探究：假如你是做客百家讲坛的一名历史小专家，你会如何介绍西安事
14、变对国共关 系产生的影响呢？ 点拨补充：点拨补充： （总结学生发言， 进一步补充） 西安事变和平解决标志着十年内战 （19271936 年） 的基本结束和抗日民族统一战线即国共两党第二次合作的初步形成， 也表明了中国共产 党团结抗日的诚意。在民族大义面前，国共两党终于摒弃前嫌，携手合作，预示了团结抗日 新局面的到来。 （设计说明： 通过这两个讨论探究题的设置， 可以帮助学生对西安事变形成正确的认识， 培养学生运用历史唯物主义的观点正确评价历史人物的能力） 三、课堂小结，三、课堂小结， 巩固拓展：巩固拓展：时光飞逝，这场战争的硝烟已经离我们越来越远，可这段历史却给我们留下 了深远的影响.请同学们
15、看大屏幕上的图片（同步课件展示中日关系时事、日本参拜靖 国神社等）在这些图片中，你看到了什么？你听到了什么？你有什么感想？你想说些什么， 把你的想法告诉大家。 以知导行：以知导行： 给学生充分表达的时空条件， 让学生结合本课所学， 提升对抗日战争的认识， 在思想上达到共鸣 （设计说明：历史联系现实，把学生的爱国情感拉入现实中，让学生初步学会正视中日 关系，牢记历史，开创未来） 教师寄语，升华情感：教师寄语，升华情感：半个世纪以前，我们中国被许多帝国主义者践踏蹂躏，我们的人 民失去自由和生活的权利，这是我们中华民族的耻辱，这些耻辱是我们祖国的伤痛，也是我 们中华民族的悲哀。岁月的年轮沉淀了斑驳的痕迹，历史的记忆留下了悲壮的回声。风风雨 雨数十载，从任人宰割到屹立世界东方，几经沉浮。然而忘记历史就以为着背叛，作为新时 代的中学生,老师真诚的希望你们勿忘国耻,以史为鉴，反对战争，爱好和平，珍惜我们今天 和平安宁的生活。继承和发扬祖先的优良传统，爱我中华，为把祖国建设的更强大而努力奋 斗。最后用胡锦涛总书记的一段话与同学们共勉：牢记历史，不忘过去，珍爱和平，开创牢记历史，不忘过去，珍爱和平，开创 未来未来。
