1、8 zh ch sh r 本课有五部分内容。 第一部分是 4 个声母和 4 个整体认读音节，教材上配有一幅森林学校课间休息时的情境 图。小猴坐在椅子上织毛衣，蜘蛛在凳子上结网，“织、蜘”提示 zh、zhi 的音，凳子和椅 子的组合提示 zh 的形。刺猬在椅子后面吃果子，“吃”提示 ch、chi 的音，刺猬和椅子的组 合提示 ch 的形。狮子蹲在椅子后面休息，“狮”提示 sh、shi 的音，狮子和椅子的组合提示 sh 的形。长颈鹿胸前挂着“值日”的牌子在擦黑板，黑板上写着词语“日出”，“值”提示 zh、zhi 的音，“日”提示 r、ri 的音。地上，有棵小禾苗在茁壮成长，禾苗的外形提示 r 的
2、形。背景中有一轮红日，“日”提示 r、ri 的音。 第二部分是 zh、ch、sh、r 与单韵母 、e、u 组成的两拼音节，与介母 u、韵母 、o 组 成的三拼音节，以及带调的整体认读音节 zh 、ch、sh、r 。 第三部分是“擦桌子、折纸”2 个词语，其中“桌、纸”是本课要认的生字。左边是两 幅图，第一幅图是一只大猩猩在擦桌子，第二幅图是一只青蛙在折纸。 第四部分是儿歌绕口令 ，儿歌中标红的 sh 、sh 是本课新学的音节。 第五部分是本课要求会认的生字“桌、纸”，要求书写的字母 zh、ch、sh、r 的笔顺以 及在四线格中的位置。 1通过观察图片、教师引导，正确认读声母 zh、ch、sh、
3、r 和整体认读音节 zhi、chi、 shi、ri，读准音，认清形，能正确书写 zh、ch、sh、r。 2通过自主拼读、小组合作互相正音，正确拼读 zh、ch、sh、r 和韵母组成的两拼音节、 三拼音节，正确认读带调的整体认读音节。 3借助拼音，正确认读并理解“擦桌子、折纸”2 个词语；识记“桌、纸”2 个生字。 4正确朗读儿歌绕口令 。 教学重点 正确拼读 zh、ch、sh、r 和韵母组成的两拼音节、三拼音节，正确认读带调的整体认读 音节。 教学难点 正确拼读带调三拼音节。 1字母教学 (1)读准音。 上一课学生已经有了学习平舌音 z、c、s 的经验，教学本课时老师可以通过示范让学生 自主发
4、现翘舌音的发音方法。要借助“蜘蛛、织毛衣、织网、吃果子、狮子、日出、值日” 等情境图中的词语，帮助学生发音。zhzhi、chchi、shshi、rri 每一组的声母、整体 认读音节发音部位相同，告诉学生发音时舌头都要翘起来，但是翘舌不要过于往后。通过学 生相互交流，对比练读，老师适时提醒，及时正音，让学生明白：声母 zh、ch、sh、r 要读 得轻短些，整体认读音节 zhi、chi、shi、ri 要读得长而响亮。 一部分学生很容易搞混平舌音和翘舌音的发音，或者发音不到位，教师除了重点示范， 还要将两者进行对比练读。学生通过 zzh、cch、ssh 的反复区别比较，掌握发音要领。 (2)识记形。
5、 教师可以引导学生找一找情境图中的字母形体，如，凳子和椅子的组合像 zh，刺猬和椅 子的组合像 ch，狮子和椅子的组合像 sh，茁壮成长的小树苗像 r。 (3)指导书写。 指导书写 zh、ch、sh 时，强调两个字母组成的声母，书写时两个字母要靠近一些，不能 分开。r 要注意在竖的靠上端向右写一弯笔，笔画要连贯。 2拼读教学 (1)两拼音节。 教师要引导学生先自由拼读，再和同学互相拼读，然后指名领读、评议。拼读练习时， 可以让学生与熟悉的词语联系起来组词或者组句，如扎针、喝茶、沙滩。此外，平、翘舌音 发音很容易混淆，需要对比练读，教师还可以联系学生的生活经验进行适度的拓展，提高拼 读能力，如，
6、竹子足球，茶水擦汗，大树塑料。 (2)三拼音节。 教师应注意引导学生利用“声轻介快韵母响”的方法练读，可以先试着自己拼读，再以 同伴互读互听、小组合作学习等方式练习。教师可以采用多种形式检测学生掌握程度，如指 名读、分组轮读、自我展示读。还可以适当拓展，进行三拼音节和两拼音节对比读、平舌音 节和翘舌音节对比读的训练。 (3)带调的整体认读音节。 教学带调的整体认读音节时，教师要再次强调标调时要去掉 i 上面的点。在学生认读音 节的基础上，可以结合已学过的生字“日”，自创顺口溜，增强学习的趣味性。 3词语、儿歌和识字教学 (1)词语与识字。 教师要引导学生在看图说话的过程中带出两个词语“擦桌子、
7、 折纸”。 教师提示： “擦” 发平舌音， “子”发轻声， “纸”发翘舌音。 这两个词语生活中非常常见， 学生很容易理解。 可以让学生讲讲自己做值日擦桌子的经历，教育学生在家要多帮助大人做事，做个爱劳动的 好孩子。还可以让学生说说自己折纸的经历。 识字教学时，教师可以提示：“桌”就是“课桌、书桌、饭桌”的“桌”，“纸”就是 我们每天写字用的“纸”，学生便能很容易理解字义。还可以让学生说说知道的其他桌子、 生活中在不同地方见到的纸。 (2)儿歌教学。 儿歌教学的重点是巩固本课新学的音节。 绕口令中平舌音 s和翘舌音 sh 、sh混在 一起，可以提高学生的辨别能力和拼读能力。教师可以先放手让学生自
8、己拼读，然后同桌互 读或者组成小组轮读，最后指名学生比一比，赛一赛，看谁读得又快又正确，调动学生的拼 读热情。 1字母卡片、生字卡片。 2多媒体课件。 2 课时 第一课时第一课时 1正确认读声母 zh、ch、sh、r 和整体认读音节 zhi、chi、shi、ri，读准音，认清形， 能正确书写 zh、ch、sh、r。 2正确认读带调的整体认读音节。 板块一 情境激趣，导入新课 1复习：同学们还记得吗？上节课我们和拼音宝宝们一起去了森林游玩，森林里的狗熊 老师正在教小刺猬们学拼音， 我们也一起学到了很多呢！ 我们在那里认识了声母宝宝(z、 c、s)。之后我们又去参加了小 i 的生日会，生日会上小
9、i 和 z、c、s 跳起了舞，分别组成了音 节(zi、ci、si)。 2导入：上节课我们发现森林学校的小动物们上课时可认真了，那森林学校的课间又是 什么样的呢？我们快一起去看一看吧！ 板块二 图文结合，学习拼音 1出示情境图，引导学生观察情境图，说一说：图上都有谁？它们各自在干什么？ 小猴子坐在椅子上织毛衣。 蜘蛛在凳子上结网。 刺猬在椅子后面吃果子。 小狮子蹲在椅子后面休息。 长颈鹿在擦黑板。 2学习声母。 (1)出示 zh、ch、sh、r，引导学生在情境图中找到相似的事物。 蜘蛛结网的凳子和猴子坐的椅子组成了 zh。 刺猬的外形和身前的椅子组成了 ch。 小狮子的外形和身前的椅子组成了 s
10、h。 黑板前的小禾苗的外形像 r。 (2)教师领读 zh、ch、sh、r，引导学生比较 zh、ch、sh 和 z、c、s 发音时舌头位置的不 同，明确 zh、ch、sh 是翘舌音，发音的时候舌头要翘起来；z、c、s 是平舌音，发音的时候 舌头伸平。 (3)学生自主对比练读 zh、ch、sh 和 z、c、s，辨清平舌音和翘舌音。 (4)引导学生明确强调 r 也是翘舌音，用熟字“日”帮助发音。 (5)请学生当小老师教读 zh、ch、sh、r。 (6)出示 zh、ch、sh、r、z、c、s 的字母卡片，开火车读。 (7)出示顺口溜，教师领读，学生跟读，巩固发音。 蜘蛛结网 zh zh zh，刺猬吃果
11、 ch ch ch，狮子休息 sh sh sh，一轮红日 r r r。 9学习整体认读音节。 (1)过渡：声母 z、c、s 有自己的整体认读音节好朋友，它们分别是 zi、ci、si，声母 zh、 ch、sh、r 也有自己的整体认读音节好朋友，你知道它们是谁吗？(zhi、chi、shi、ri) (2)指导读整体认读音节 zhi、chi、shi、ri，强调与声母的区别：声母要读得轻短，整体 认读音节要读得稍响且长。 (3)出示 zhi、chi、shi、ri 的四声，强调标调时要去掉 i 上面的点，指导学生自由练习读。 (4)请学生当小老师教读。 (5)开火车读，检查发音，不准确的教师及时正音。 (
12、6)引导学生联系生活实际说词语。 直尺、植物园、吃饭、吃药、老师、失败、生日、节日。 板块三 观察思考，练习书写 1指导学生说说 zh、ch、sh、r 4 个声母的组成，使学生明确 zh、ch、sh 只需按照写 z、 c、s 和 h 的方法写，将 z、c、s 和 h 合在一起即可，要注意两个字母要紧凑，不能分开。 2教师范写 zh，学生描红、练写。 3学生自主练写 ch、sh，教师巡视指导。 4针对巡视中的典型问题，教师展示个别学生的书写集体讲评，指导学生修改。 5引导学生观察 r 在四线格中的占位，观察教材上的笔顺。 r 占中格，2 笔写成。先写一竖，再在竖的靠上端向右写一弯笔，笔画要连贯。
13、 6教师范写 r，学生描红、练写。 7展示学生的书写，师生共同评议，写得好的给予鼓励，写的不好的给予指正。 完成本课对应的拼音书写训练。 第二课时第二课时 1正确拼读 zh、ch、sh、r 和韵母组成的两拼音节、三拼音节。 2借助拼音，正确认读并理解“擦桌子、折纸”2 个词语；识记“桌、纸”2 个生字。 3正确朗读儿歌绕口令 。 板块一 复习巩固，导入新课 1复习：指认声母及整体认读音节。 2导入：我们之前认识的每一个声母宝宝都找到了好朋友，这节课，zh、ch、sh、r4 个 声母又会和谁相遇呢？它们之间会发生什么呢？快和老师一起再次走进拼音王国吧！ 板块二 联系生活，拼读音节 1拼读两拼音节
14、。 (1)学生先自由练习拼读，再和同桌互相拼读。 (2)指名拼读，师生共同评议、正音。 (3)开火车练习发音。 (4)引导学生将音节与生活中熟悉的汉字、词语联系起来，并和 z、c、s 对比区分。 叽叽喳喳咂嘴 这里选择 喝茶擦汗 出门粗心 傻瓜洒水 舌头颜色 2拼读三拼音节。 (1)出示三拼音节，引导学生回忆三拼音节的拼读方法：声轻介快韵母响，三音连读很顺 当。 (2)自由练习拼读。 (3)指名拼读，同桌评议、正音。 (4)请学生当小老师领读。 (5)引导学生将音节与生活中熟悉的汉字、词语联系起来，并和 z、c、s 对比区分。 捉拿昨天 戳穿错误 说话缩小 板块三 读词识字，学习儿歌 1学习字
15、词。 (1)出示课本上的图片：你看见了什么？用自己的话说一说。 大猩猩在擦桌子。 青蛙在折纸。 (2)指导学生借助拼音，读准“擦桌子、折纸”两个词语，教师重点提示“子”读轻声， “擦”为平舌音，“桌、折、纸”都为翘舌音。 (3)指名拼读词语，教师及时正音。 (4)开火车读生字。 (5)教师引导学生理解“桌、纸”。 “桌”就是“课桌、书桌、饭桌”的“桌”，桌子是我们平常用的家具，基本都是木头 做的，因此“桌”字的下面是一个“木”。 “纸”就是我们每天写字用的“纸”。 (6)指导学生说说自己平时擦桌子和折纸的经历。 2朗读儿歌，巩固音节。 (1)学生自己试着拼读儿歌。 (2)同桌互读、纠错。 (3
16、)教师逐句教读，学生跟读。 (4)引导学生明确儿歌中平舌音是“四”，翘舌音是“是”和“十”，强调“四”和“十” 的读法，引导学生反复读。 (5)指名读，其他同学仔细听，再评价。 (6)男女生合作读(男生读一句，女生读一句)，感受儿歌的韵律美。 (7)师生拍手齐读。 (8)小组比赛读，看哪个小组能读得又快有准。 板块四 游戏巩固，系统强化 1小游戏“邮递员叔叔来送信”：老师这里有很多信(两拼音节、三拼音节、整体认读 音节)，想请邮递员来帮忙送一送。收到信的同学只要把信念出来，你就是下一个邮递员，要 去派发其他信件了。(学生齐读：丁零零丁零零，邮递员叔叔来送信，小小信封谁收到，请你 念给大家听)
17、2小结：通过这节课的学习，我们又认识了 4 个声母宝宝、4 个整体认读音节，还学会 了一首儿歌绕口令 ，请大家回家把绕口令读给你的家长听，让家长听一听你是否读准 了平翘舌。 完成对应训练。 1联系旧知，导入新课。本课新学的声母 zh、ch、sh、r 和整体认读音节 zhi、chi、shi、 ri 与上节课的声母 z、c、s 以及整体认读音节 zi、ci、si 在教学方法上相似，只是发音和外形 上有了些许变化，因此采用复习的方法导入新课，重点复习 z、c、s 的发音，这样不仅巩固 了上节课的知识，也有利于本节课的教学。 2对比练读，分清平翘舌。将 zh、ch、sh 和 z、c、s 进行对比练读，在练读中体会发 音要领，掌握发音方法。
