汉语拼音6 j q x 教案(部编版一年级上册语文)

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资源描述

1、6 j q x 本课有五部分内容。 第一部分是 3 个声母,配有一幅夏日庭院生活图景。院子里,一只母鸡正在追赶着空中 的蝴蝶,地上还有两只小鸡。“鸡”提示 j 的音,母鸡和蝴蝶组合构成的图形提示 j 的形。 一棵大树下摆放着一张小方桌和几个西瓜, 小方桌上摆放着几块切好的西瓜, “西瓜”的“西” 提示 x 的音,桌上西瓜的刀痕提示 x 的形。一个小姑娘,手里拽着七只气球的线,正在仰头 数着气球的数量,“气”“七”提示 q 的音,气球的形状提示 q 的形。 第二部分是 j、q、x 和韵母组成的两拼音节、三拼音节。左边是 j、q、x 与韵母 i 组成的 带调两拼音节,与介母 i 以及韵母 a 组成

2、的带调三拼音节。右边呈现 j、q、x 和 相拼 上 两点要省略的拼写规则,并配有拟人化的漫画加以表现。 第三部分是“搭积木、下棋”2 个词语,其中“棋”是本课要求会认的生字。 第四部分是儿歌在一起 ,其中“鸡”是本课要求会认的生字,儿歌中标红的 q、j、 x、x 是本课新学的音节。 第五部分是本课要求会认的生字“棋、鸡”,要求书写的字母 j、q、x 的笔顺以及在四 线格中的位置。 1通过观察图片、教师引导,正确认读声母 j、q、x,读准音,认清形,能正确书写。 2通过自主拼读、小组合作互相正音,正确拼读 j、q、x 和韵母组成的两拼音节、三拼 音节,熟练掌握三拼音节的拼读方法,知道 j、q、x

3、 和 相拼 上两点要省略的拼写规则。 3借助拼音和图片,正确认读并理解“搭积木、下棋”2 个词语;正确朗读儿歌在一 起并体会一起游戏的快乐。 4通过在词语、儿歌中认读,认识“棋、鸡”2 个生字。 教学重点 正确拼读 j、q、x 和韵母组成的两拼音节、三拼音节。 教学难点 知道 j、q、x 和 相拼 上两点要省略的拼写规则。 1字母教学 (1)读准音。 教学时可以由情境图中“鸡、七、西”等字的发音带出字母 j、q、x,通过教师的示范 指导,学生边实践边体会。同时,还可以引导学生联系生活,思考一下有哪些含有 j、q、x 的词语,帮助学生掌握 j、q、x 的发音,如“记住、起床、游戏”等。 (2)识

4、记形。 j、q、x 的字形教学,要借助情境图中的图形元素来进行,还可以联系学生已有的知识 或生活经验,引导学生自己创编顺口溜帮助记忆。 (3)书写字母。 引导学生观察 j、q、x 在四线格中的占位,尤其要引导学生重点观察 j 在四线格中的位 置,它是唯一一个四线格中占据上、中、下三格的字母。还要注意引导学生观察 q、x 两个字 母的笔顺。 2拼读教学 (1)j、q、x 和 i 相拼。 学习 j、q、x 和单韵母 i 组成的音节,要放手让学生自主练习拼读,引导学生把音节和 自己认识的汉字以及生活中的具体事物联系起来。 (2)j、q、x 和 相拼。 可以通过复习 y 和 组成整体认读音节时 上两点

5、要省略的规则, 引导学生结合右边拟 人化的漫画, 自主发现 j、 q、 x 和 相拼也遵循这一规则。 再通过儿歌、 顺口溜等帮助记忆, 如,“小 见到 j、q、x,脱帽行个礼,去掉两点还读 ”“小 见到 j、q、x,擦干眼泪笑 嘻嘻”。 (3)三拼音节。 拼读三拼音节时, 要引导学生先回忆上一课学的拼读方法, 然后请会拼的同学示范拼读, 其他同学跟读,在这个过程中教师要及时正音。 3词语、儿歌和识字教学 (1)词语与识字。 词语的认读要结合课文中的插图进行。教师要引导学生在看图说话的同时,进行词语的 认读练习。“搭积木、下棋”两个词语都是动宾结构的,“积木、棋”是具体的事物,前面 的“搭、下”

6、都表示动作,对于一年级学生不必过于强调动宾结构,重点在于培养学生的语 感,因此朗读时教师要做好示范,读出词语的节奏,避免出现一字一顿的唱读现象。“棋” 是个形声字,对一年级学生也不必解析概念,可以联系插图中的棋盘引导学生体悟“棋”之 所以是木字旁是因为最初的棋盘都是用木头制作的。 (2)儿歌与识字。 儿歌在一起中学生不会拼的音节和不认识的字比较多,可以先让学生自己拼读会拼 的音节,然后由老师带领逐句朗读,学生只需了解儿歌的大意即可。教师可以结合已学的生 字“鸟”,帮助学生识记生字“鸡”。 1字母卡片、生字卡片。 2多媒体课件。 2 课时 第一课时第一课时 正确认读声母 j、q、x,读准音,认清

7、形,能正确书写。 板块一 情境激趣,复习导入 1创设情境:今天,我们又要一起走进拼音王国了。在前几次的旅行中,我们已经认识 了拼音王国中的好多小伙伴,你还记得它们吗?(认读单韵母和声母) 2复习音节:我们还帮助声母宝宝和韵母宝宝交朋友了呢!快来跟它们打招呼!(开火 车拼读音节) 3引入:今天,我们又要认识声母家族的新朋友了,快和老师一起去吧! 板块二 结合图画,学习声母 1学习 j。 (1)(出示拼音卡片 i)这是我们的老朋友,你还记得它吗?(学生回答,教师板书 i)你知道 吗?(边说话边板书)我们要是把我们的老朋友的第一笔稍微做一些改变,把竖写长一点,再 加个弯,就成了我们今天要认识的第一个

8、声母宝宝 j,你可不要把 i 和 j 搞混了喔! (2)(出示母鸡追蝶图片)你看到了什么? 图上一只母鸡在追蝴蝶,母鸡和蝴蝶构成的形状很像 j。 (3)发音指导:声母宝宝 j 的发音就和“母鸡”的“鸡”很像,把“鸡”读得轻一些、短 一些,就是 j 的读音。(教师范读,学生跟读) (4)开火车读,教师正音。 (5)借助顺口溜帮助记忆:教师教读,学生跟读。 母鸡母鸡 jjj。 2学习 q。 (1)(出示小女孩拿气球图)你看,小女孩儿手上拿的是什么?(生:气球)数一数,一共有几 个气球?(生:7 个) (2)发音指导:把“七个”的“七”读得轻一些,短一些,就是 q 的发音。(教师范读,学 生跟读)

9、(3)借助顺口溜帮助记忆:教师教读,学生拍手读。 七个气球 qqq。 (4)过渡:想一想,q 和我们以前见过的哪些声母宝宝长得很像?(生:b、d、p)那么你能 找到它们的不同,分清它们吗?(学生交流汇报,教师适时引导并明确) b 的半圆在右下,d 的半圆在左下,p 的半圆在右上,q 的半圆在左上。 (5)出示顺口溜,引导学生在读中深化感悟。 右下半圆 bbb。 左下半圆 ddd。 右上半圆 ppp。 左下半圆 qqq。 3学习 x。 (1)导学:大家在拼音王国里玩了这么久,一定累了吧?我们的声母宝宝为了给我们解渴 送来了好东西呢!(出示西瓜图片)你看,这是什么?(生:西瓜)再看,西瓜被切成了几

10、块?刀 切的印记像什么?(学生发言) 西瓜被切成了 4 块,刀切的印记像个大叉。 (2)过渡:刀切的印记就像一个大叉,这个大叉的模样就是声母宝宝 x 的字形。“西瓜” 的“西”可以帮助我们读声母 x,想想看,声母要读得怎么样?(生:声母读得轻又短)所以把 “西瓜”的“西”读得轻一些,短一些,就是 x 的发音。谁能试着读给大家听?(指名读,教 师正音,全班齐读) (3)借助顺口溜帮助记忆。 西瓜西瓜 xxx,像个叉叉 xxx,刀切西瓜 xxx。 板块三 观察思考,学习书写 1引导学生观察 j、q、x 在四线格中的占位。 j 占上、中、下格,q 占中、下格,x 占中格。 2课件演示 j 在四线格中

11、的书写顺序,引导学生观察笔顺并汇报,教师总结。 j 两笔写成,先写竖左弯,再写点。 3教师边范写边强调,学生跟着书空:书写时要注意它是拼音王国中最高的一个字母宝 宝, 一个人住了三层楼, 第一笔竖左弯的竖要写得直, 到下格才开始往左弯, 不碰第四条线。 4学生先描红,再练写。教师巡视指导。 5展示评议。 6学生自主观察 q 和 x 在四线格中的占位,以及教材呈现的笔顺。 7指名学生说占位和笔顺。 8 全班一起一边说笔顺一边书空, 教师同时范写, 强调: q 的竖要从中格一直写到下格, 不碰第四条线;x 先写右斜,再写左斜,左斜右斜角度要一致。 9学生描红练写,教师巡视指导。 10展示评议。 1

12、1学生再练写。 完成本课对应的拼音书写训练。 第二课时第二课时 1 正确拼读 j、 q、 x 和韵母组成的两拼音节、 三拼音节, 熟练掌握三拼音节的拼读方法, 知道 j、q、x 和 相拼 上两点要省略的拼写规则。 2正确认读并理解“搭积木、下棋”2 个词语;正确朗读儿歌在一起并体会一起游 戏的快乐。 3认识“棋、鸡”2 个生字。 板块一 复习巩固,导入新课 1复习:上节课我们一起认识了拼音王国的三个新朋友,能跟老师一起读儿歌叫出它们 的名字吗?(师问生答读) 2导入:之前认识的每个声母宝宝,我们都帮它们找到了好朋友,当然不能让 j、q、x 孤单了,我们快去帮它们也找找好朋友吧! 板块二 情境激

13、趣,拼读音节 1拼读两拼音节。 (1)导学:想一想,我们的声母宝宝和韵母宝宝交朋友后,我们应该怎样拼?(回忆拼读方 法:前音轻,后音重,两音相连猛一碰) (2)过渡:看到大家都很会拼,字母宝宝们就放心了,第一个来和 j、q、x 交朋友的韵母 宝宝跑得可快了,快看,它是谁?(生:i)小 i 和 j、q、x 交朋友后就组成了新的音节,你会拼 吗?(出示 j 、q、x 和 i 相拼) (3)小组合作,学生共同练习拼读,有不准确的地方互相纠正。 (4)开火车检查发音,教师及时正音。 (5)拓展:想一想,我们生活中常常用到的哪些词语里有这些音节?(学生自由发言) 小鸡、集合、着急、几个、自己、记住、计算

14、 七个、星期、下棋、企鹅、生气 西瓜、希望、凉席、自习、喜欢、洗衣服、唱戏 (6)过渡:看到小 i 和 j、q、x 玩得这么高兴,小 也来了。(出示 j、q、x 和 相拼及漫 画)看,小 和 j、q、x 交朋友后有什么变化?(小 见到 j、q、x 后摘下了帽子)没错,小 是 个可有礼貌的孩子了, 你还记得它见到谁也会摘掉帽子吗?(生: y)它见到大 y, 摘掉了帽子, 长得就和 u 一样了啊,那它怎么读呢?(生: )我们一起复习一下儿歌:小 见大 y,脱帽行 个礼,去掉两点还读 。 (7)总结:所以说,小 见到 j、q、x 也要摘帽子,摘掉帽子后外形变成了 u,但是它依 然是我们的小 宝宝,

15、所以它还是读 。 跟老师来读一读儿歌, 记住我们特殊的小 宝宝。 (教 师教读,学生跟读) j、q、x,真淘气,从不和 u 在一起。 小 小 有礼貌,小 见到 j、q、x, 脱帽行个礼,去掉两点还读 。 (8)师生共同拍手读儿歌。 (9)学生自由拼读 j、q、x 和 相拼组成的音节,同桌互读,纠正错误。 (10)指名拼读,读得准确的再当小老师教读,读得不准确的同学,教师正音后再当小老 师教读。 (11)拓展:想一想,我们生活中常常用到的哪些词语里有这些音节?(学生自由发言) 居住、菊花、橘子、举手、句子、巨人 区别、歌曲、有趣、去年 需要、必须、允许 2拼读三拼音节。 (1)过渡:j、q、x

16、只和单韵母 i、 做朋友,但是小 a 也很想和他们交朋友,那该怎么办 呢?正在小 a 苦恼的时候,小 i 弟弟说我来当你们的介绍人吧, 我们一起玩就好啦!(出示 j、 q、 x 和 i、 a 相拼)它们玩得很开心, 你能准确地拼出来吗?想一想, 三拼音节要怎样拼?(生: 声轻介快韵母响,三音连读很顺当)自己试着拼一拼。(学生自由拼读) (2)指名示范拼读,其他同学跟读,教师及时正音。 (3)开火车拼读并组词。 jiji,家人的家。 qi qi ,恰好的恰。 xi xi ,下车的下。 板块三 学习字词,练读儿歌 1图文结合,学习字词。 (1)过渡:在拼音王国里面,大家都在开心地玩耍,你瞧,这是谁

17、?在干什么?谁来完整 地说一说?(出示两幅图) 小兔在搭积木。 猩猩与瓢虫对坐着在下棋。 (2)出示带音节的词语,学生自主拼读词语。 (3)指名学生当小老师教读词语。 (4)去音节开火车读词语。 (5)(出示生字“棋”)引导学生观察插图中的棋盘, 明确最初的棋盘是木头做的, 因此“棋” 是木字旁。 (6)全班一起拼读生字“棋”。 2练读儿歌,学习生字。 (1)过渡: 看, 我们的字母宝宝去了草丛, 和小黄鸡、 小黑鸡一起做游戏, 玩得可开心了, 我们快去看看它们在玩什么。 (2)(出示儿歌)学生拼读红色的音节,教师指名读,检查拼读情况。 (3)学生自由拼读儿歌,遇到不认识的音节,与同桌交流或向

18、老师请教。 (4)教师逐句教读,学生跟读。 (5)过渡: 你读懂了吗?小黄鸡和小黑鸡一起在干什么?(学生自由发言, 教师引导并明确) 刨土,捉虫,一起在青草地上玩游戏。 (6)引导学生体会感情: 你觉得小黄鸡和小黑鸡一起玩得开心吗?从哪里能看出来?(学生 自由发言,教师引导并明确) 它们玩得开心,从“欢欢喜喜在一起”可以看出来。 (7)过渡:你知道吗?这首儿歌中还藏着一个生字宝宝呢?(出示“鸡”)它在等着大家去 找它玩,你能找到它吗?请你找到这个生字宝宝,把它圈起来,再自己拼一拼。 (8)联系旧知学生字: (出示“鸟”)这个生字宝宝你还记得吗?它是谁?(生回答)对比一下, “鸡”和它有什么不同

19、?(生: 多了一个“又”)那你们可要记住了喔, “鸟”字加个“又”, 就是我们的生字宝宝“鸡”。 (9)过渡:现在,和我们的生字宝宝、拼音宝宝一起,再来读一读儿歌,一定要读准我们 的生字宝宝的音噢。(齐读儿歌) 板块四 总结收获,拓展积累 1总结:这节课,我们认识了 j、q、x 三位声母宝宝,不仅会写它们,还会拼读 j、q、 x 与 i、 组成的两拼音节, 与 a 组成的三拼音节, 认识了“棋”“鸡”这两个生字宝宝, “搭 积木、下棋”两个词语宝宝,今天的收获真是丰富啊!相信大家在今后的学习中,一定还能 与更多的拼音宝宝交朋友。 2拓展:请大家课后在教室里留心找一找,哪里能见到长得像 j、q、x 三个声母宝宝的 事物?和同学一起找一找,说一说。 完成对应训练。 以学生为本,采用观察法、游戏法等教学方法,充分调动学生的积极性,发挥学生的主 体作用,重视学生情感、态度、价值观的培养。 1通过观察图片,借助情境激发学生积极探求知识的兴趣,在老师的引导下读准字母的 音,认清字母的形。 2拼读音节过程中采用师生互动、生生互动的形式,让教与学在游戏中展开,在活动中 感受学习的快乐与轻松,激发学生学习拼音的兴趣。 3鼓励学生大胆拼读,尽可能多地拼读音节、认读字词。

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