1、6 j q x 本课有五部分内容。 第一部分是 3 个声母，配有一幅夏日庭院生活图景。院子里，一只母鸡正在追赶着空中 的蝴蝶，地上还有两只小鸡。“鸡”提示 j 的音，母鸡和蝴蝶组合构成的图形提示 j 的形。 一棵大树下摆放着一张小方桌和几个西瓜， 小方桌上摆放着几块切好的西瓜， “西瓜”的“西” 提示 x 的音，桌上西瓜的刀痕提示 x 的形。一个小姑娘，手里拽着七只气球的线，正在仰头 数着气球的数量，“气”“七”提示 q 的音，气球的形状提示 q 的形。 第二部分是 j、q、x 和韵母组成的两拼音节、三拼音节。左边是 j、q、x 与韵母 i 组成的 带调两拼音节，与介母 i 以及韵母 a 组成
2、的带调三拼音节。右边呈现 j、q、x 和 相拼 上 两点要省略的拼写规则，并配有拟人化的漫画加以表现。 第三部分是“搭积木、下棋”2 个词语，其中“棋”是本课要求会认的生字。 第四部分是儿歌在一起 ，其中“鸡”是本课要求会认的生字，儿歌中标红的 q、j、 x、x 是本课新学的音节。 第五部分是本课要求会认的生字“棋、鸡”，要求书写的字母 j、q、x 的笔顺以及在四 线格中的位置。 1通过观察图片、教师引导，正确认读声母 j、q、x，读准音，认清形，能正确书写。 2通过自主拼读、小组合作互相正音，正确拼读 j、q、x 和韵母组成的两拼音节、三拼 音节，熟练掌握三拼音节的拼读方法，知道 j、q、x
3、 和 相拼 上两点要省略的拼写规则。 3借助拼音和图片，正确认读并理解“搭积木、下棋”2 个词语；正确朗读儿歌在一 起并体会一起游戏的快乐。 4通过在词语、儿歌中认读，认识“棋、鸡”2 个生字。 教学重点 正确拼读 j、q、x 和韵母组成的两拼音节、三拼音节。 教学难点 知道 j、q、x 和 相拼 上两点要省略的拼写规则。 1字母教学 (1)读准音。 教学时可以由情境图中“鸡、七、西”等字的发音带出字母 j、q、x，通过教师的示范 指导，学生边实践边体会。同时，还可以引导学生联系生活，思考一下有哪些含有 j、q、x 的词语，帮助学生掌握 j、q、x 的发音，如“记住、起床、游戏”等。 (2)识
4、记形。 j、q、x 的字形教学，要借助情境图中的图形元素来进行，还可以联系学生已有的知识 或生活经验，引导学生自己创编顺口溜帮助记忆。 (3)书写字母。 引导学生观察 j、q、x 在四线格中的占位，尤其要引导学生重点观察 j 在四线格中的位 置，它是唯一一个四线格中占据上、中、下三格的字母。还要注意引导学生观察 q、x 两个字 母的笔顺。 2拼读教学 (1)j、q、x 和 i 相拼。 学习 j、q、x 和单韵母 i 组成的音节，要放手让学生自主练习拼读，引导学生把音节和 自己认识的汉字以及生活中的具体事物联系起来。 (2)j、q、x 和 相拼。 可以通过复习 y 和 组成整体认读音节时 上两点
5、要省略的规则， 引导学生结合右边拟 人化的漫画， 自主发现 j、 q、 x 和 相拼也遵循这一规则。 再通过儿歌、 顺口溜等帮助记忆， 如，“小 见到 j、q、x，脱帽行个礼，去掉两点还读 ”“小 见到 j、q、x，擦干眼泪笑 嘻嘻”。 (3)三拼音节。 拼读三拼音节时， 要引导学生先回忆上一课学的拼读方法， 然后请会拼的同学示范拼读， 其他同学跟读，在这个过程中教师要及时正音。 3词语、儿歌和识字教学 (1)词语与识字。 词语的认读要结合课文中的插图进行。教师要引导学生在看图说话的同时，进行词语的 认读练习。“搭积木、下棋”两个词语都是动宾结构的，“积木、棋”是具体的事物，前面 的“搭、下”
6、都表示动作，对于一年级学生不必过于强调动宾结构，重点在于培养学生的语 感，因此朗读时教师要做好示范，读出词语的节奏，避免出现一字一顿的唱读现象。“棋” 是个形声字，对一年级学生也不必解析概念，可以联系插图中的棋盘引导学生体悟“棋”之 所以是木字旁是因为最初的棋盘都是用木头制作的。 (2)儿歌与识字。 儿歌在一起中学生不会拼的音节和不认识的字比较多，可以先让学生自己拼读会拼 的音节，然后由老师带领逐句朗读，学生只需了解儿歌的大意即可。教师可以结合已学的生 字“鸟”，帮助学生识记生字“鸡”。 1字母卡片、生字卡片。 2多媒体课件。 2 课时 第一课时第一课时 正确认读声母 j、q、x，读准音，认清
7、形，能正确书写。 板块一 情境激趣，复习导入 1创设情境：今天，我们又要一起走进拼音王国了。在前几次的旅行中，我们已经认识 了拼音王国中的好多小伙伴，你还记得它们吗？(认读单韵母和声母) 2复习音节：我们还帮助声母宝宝和韵母宝宝交朋友了呢！快来跟它们打招呼！(开火 车拼读音节) 3引入：今天，我们又要认识声母家族的新朋友了，快和老师一起去吧！ 板块二 结合图画，学习声母 1学习 j。 (1)(出示拼音卡片 i)这是我们的老朋友，你还记得它吗？(学生回答，教师板书 i)你知道 吗？(边说话边板书)我们要是把我们的老朋友的第一笔稍微做一些改变，把竖写长一点，再 加个弯，就成了我们今天要认识的第一个
8、声母宝宝 j，你可不要把 i 和 j 搞混了喔！ (2)(出示母鸡追蝶图片)你看到了什么？ 图上一只母鸡在追蝴蝶，母鸡和蝴蝶构成的形状很像 j。 (3)发音指导：声母宝宝 j 的发音就和“母鸡”的“鸡”很像，把“鸡”读得轻一些、短 一些，就是 j 的读音。(教师范读，学生跟读) (4)开火车读，教师正音。 (5)借助顺口溜帮助记忆：教师教读，学生跟读。 母鸡母鸡 jjj。 2学习 q。 (1)(出示小女孩拿气球图)你看，小女孩儿手上拿的是什么？(生：气球)数一数，一共有几 个气球？(生：7 个) (2)发音指导：把“七个”的“七”读得轻一些，短一些，就是 q 的发音。(教师范读，学 生跟读)
9、(3)借助顺口溜帮助记忆：教师教读，学生拍手读。 七个气球 qqq。 (4)过渡：想一想，q 和我们以前见过的哪些声母宝宝长得很像？(生：b、d、p)那么你能 找到它们的不同，分清它们吗？(学生交流汇报，教师适时引导并明确) b 的半圆在右下，d 的半圆在左下，p 的半圆在右上，q 的半圆在左上。 (5)出示顺口溜，引导学生在读中深化感悟。 右下半圆 bbb。 左下半圆 ddd。 右上半圆 ppp。 左下半圆 qqq。 3学习 x。 (1)导学：大家在拼音王国里玩了这么久，一定累了吧？我们的声母宝宝为了给我们解渴 送来了好东西呢！(出示西瓜图片)你看，这是什么？(生：西瓜)再看，西瓜被切成了几
10、块？刀 切的印记像什么？(学生发言) 西瓜被切成了 4 块，刀切的印记像个大叉。 (2)过渡：刀切的印记就像一个大叉，这个大叉的模样就是声母宝宝 x 的字形。“西瓜” 的“西”可以帮助我们读声母 x，想想看，声母要读得怎么样？(生：声母读得轻又短)所以把 “西瓜”的“西”读得轻一些，短一些，就是 x 的发音。谁能试着读给大家听？(指名读，教 师正音，全班齐读) (3)借助顺口溜帮助记忆。 西瓜西瓜 xxx，像个叉叉 xxx，刀切西瓜 xxx。 板块三 观察思考，学习书写 1引导学生观察 j、q、x 在四线格中的占位。 j 占上、中、下格，q 占中、下格，x 占中格。 2课件演示 j 在四线格中
11、的书写顺序，引导学生观察笔顺并汇报，教师总结。 j 两笔写成，先写竖左弯，再写点。 3教师边范写边强调，学生跟着书空：书写时要注意它是拼音王国中最高的一个字母宝 宝， 一个人住了三层楼， 第一笔竖左弯的竖要写得直， 到下格才开始往左弯， 不碰第四条线。 4学生先描红，再练写。教师巡视指导。 5展示评议。 6学生自主观察 q 和 x 在四线格中的占位，以及教材呈现的笔顺。 7指名学生说占位和笔顺。 8 全班一起一边说笔顺一边书空， 教师同时范写， 强调： q 的竖要从中格一直写到下格， 不碰第四条线；x 先写右斜，再写左斜，左斜右斜角度要一致。 9学生描红练写，教师巡视指导。 10展示评议。 1
12、1学生再练写。 完成本课对应的拼音书写训练。 第二课时第二课时 1 正确拼读 j、 q、 x 和韵母组成的两拼音节、 三拼音节， 熟练掌握三拼音节的拼读方法， 知道 j、q、x 和 相拼 上两点要省略的拼写规则。 2正确认读并理解“搭积木、下棋”2 个词语；正确朗读儿歌在一起并体会一起游 戏的快乐。 3认识“棋、鸡”2 个生字。 板块一 复习巩固，导入新课 1复习：上节课我们一起认识了拼音王国的三个新朋友，能跟老师一起读儿歌叫出它们 的名字吗？(师问生答读) 2导入：之前认识的每个声母宝宝，我们都帮它们找到了好朋友，当然不能让 j、q、x 孤单了，我们快去帮它们也找找好朋友吧！ 板块二 情境激
13、趣，拼读音节 1拼读两拼音节。 (1)导学：想一想，我们的声母宝宝和韵母宝宝交朋友后，我们应该怎样拼？(回忆拼读方 法：前音轻，后音重，两音相连猛一碰) (2)过渡：看到大家都很会拼，字母宝宝们就放心了，第一个来和 j、q、x 交朋友的韵母 宝宝跑得可快了，快看，它是谁？(生：i)小 i 和 j、q、x 交朋友后就组成了新的音节，你会拼 吗？(出示 j 、q、x 和 i 相拼) (3)小组合作，学生共同练习拼读，有不准确的地方互相纠正。 (4)开火车检查发音，教师及时正音。 (5)拓展：想一想，我们生活中常常用到的哪些词语里有这些音节？(学生自由发言) 小鸡、集合、着急、几个、自己、记住、计算
14、 七个、星期、下棋、企鹅、生气 西瓜、希望、凉席、自习、喜欢、洗衣服、唱戏 (6)过渡：看到小 i 和 j、q、x 玩得这么高兴，小 也来了。(出示 j、q、x 和 相拼及漫 画)看，小 和 j、q、x 交朋友后有什么变化？(小 见到 j、q、x 后摘下了帽子)没错，小 是 个可有礼貌的孩子了， 你还记得它见到谁也会摘掉帽子吗？(生： y)它见到大 y， 摘掉了帽子， 长得就和 u 一样了啊，那它怎么读呢？(生： )我们一起复习一下儿歌：小 见大 y，脱帽行 个礼，去掉两点还读 。 (7)总结：所以说，小 见到 j、q、x 也要摘帽子，摘掉帽子后外形变成了 u，但是它依 然是我们的小 宝宝，
15、所以它还是读 。 跟老师来读一读儿歌， 记住我们特殊的小 宝宝。 (教 师教读，学生跟读) j、q、x，真淘气，从不和 u 在一起。 小 小 有礼貌，小 见到 j、q、x， 脱帽行个礼，去掉两点还读 。 (8)师生共同拍手读儿歌。 (9)学生自由拼读 j、q、x 和 相拼组成的音节，同桌互读，纠正错误。 (10)指名拼读，读得准确的再当小老师教读，读得不准确的同学，教师正音后再当小老 师教读。 (11)拓展：想一想，我们生活中常常用到的哪些词语里有这些音节？(学生自由发言) 居住、菊花、橘子、举手、句子、巨人 区别、歌曲、有趣、去年 需要、必须、允许 2拼读三拼音节。 (1)过渡：j、q、x
16、只和单韵母 i、 做朋友，但是小 a 也很想和他们交朋友，那该怎么办 呢？正在小 a 苦恼的时候，小 i 弟弟说我来当你们的介绍人吧， 我们一起玩就好啦！(出示 j、 q、 x 和 i、 a 相拼)它们玩得很开心， 你能准确地拼出来吗？想一想， 三拼音节要怎样拼？(生： 声轻介快韵母响，三音连读很顺当)自己试着拼一拼。(学生自由拼读) (2)指名示范拼读，其他同学跟读，教师及时正音。 (3)开火车拼读并组词。 jiji，家人的家。 qi qi ，恰好的恰。 xi xi ，下车的下。 板块三 学习字词，练读儿歌 1图文结合，学习字词。 (1)过渡：在拼音王国里面，大家都在开心地玩耍，你瞧，这是谁
17、？在干什么？谁来完整 地说一说？(出示两幅图) 小兔在搭积木。 猩猩与瓢虫对坐着在下棋。 (2)出示带音节的词语，学生自主拼读词语。 (3)指名学生当小老师教读词语。 (4)去音节开火车读词语。 (5)(出示生字“棋”)引导学生观察插图中的棋盘， 明确最初的棋盘是木头做的， 因此“棋” 是木字旁。 (6)全班一起拼读生字“棋”。 2练读儿歌，学习生字。 (1)过渡： 看， 我们的字母宝宝去了草丛， 和小黄鸡、 小黑鸡一起做游戏， 玩得可开心了， 我们快去看看它们在玩什么。 (2)(出示儿歌)学生拼读红色的音节，教师指名读，检查拼读情况。 (3)学生自由拼读儿歌，遇到不认识的音节，与同桌交流或向
18、老师请教。 (4)教师逐句教读，学生跟读。 (5)过渡： 你读懂了吗？小黄鸡和小黑鸡一起在干什么？(学生自由发言， 教师引导并明确) 刨土，捉虫，一起在青草地上玩游戏。 (6)引导学生体会感情： 你觉得小黄鸡和小黑鸡一起玩得开心吗？从哪里能看出来？(学生 自由发言，教师引导并明确) 它们玩得开心，从“欢欢喜喜在一起”可以看出来。 (7)过渡：你知道吗？这首儿歌中还藏着一个生字宝宝呢？(出示“鸡”)它在等着大家去 找它玩，你能找到它吗？请你找到这个生字宝宝，把它圈起来，再自己拼一拼。 (8)联系旧知学生字： (出示“鸟”)这个生字宝宝你还记得吗？它是谁？(生回答)对比一下， “鸡”和它有什么不同
19、？(生： 多了一个“又”)那你们可要记住了喔， “鸟”字加个“又”， 就是我们的生字宝宝“鸡”。 (9)过渡：现在，和我们的生字宝宝、拼音宝宝一起，再来读一读儿歌，一定要读准我们 的生字宝宝的音噢。(齐读儿歌) 板块四 总结收获，拓展积累 1总结：这节课，我们认识了 j、q、x 三位声母宝宝，不仅会写它们，还会拼读 j、q、 x 与 i、 组成的两拼音节， 与 a 组成的三拼音节， 认识了“棋”“鸡”这两个生字宝宝， “搭 积木、下棋”两个词语宝宝，今天的收获真是丰富啊！相信大家在今后的学习中，一定还能 与更多的拼音宝宝交朋友。 2拓展：请大家课后在教室里留心找一找，哪里能见到长得像 j、q、x 三个声母宝宝的 事物？和同学一起找一找，说一说。 完成对应训练。 以学生为本，采用观察法、游戏法等教学方法，充分调动学生的积极性，发挥学生的主 体作用，重视学生情感、态度、价值观的培养。 1通过观察图片，借助情境激发学生积极探求知识的兴趣，在老师的引导下读准字母的 音，认清字母的形。 2拼读音节过程中采用师生互动、生生互动的形式，让教与学在游戏中展开，在活动中 感受学习的快乐与轻松，激发学生学习拼音的兴趣。 3鼓励学生大胆拼读，尽可能多地拼读音节、认读字词。
