1、单元总结单元总结 第二次世界大战后世界格局的变化 阶段 世界格局 主要表现 认识 第二次世界大战后至 20 世纪 50 年代中期 两极对峙格局形成 “铁幕”演说、杜鲁 门主义、 马歇尔计划、 北约；经互会、华约 (1)国家利益和意识形 态的冲突是两极格局 形成的主要原因；(2) 世界多极化趋势的根 源在于世界经济力量 结构的多极化发展趋 势；(3)新的国际格局 的形成需要一个长期 复杂的过程，但多极 化趋势不可逆转；(4) 多极化既带来了机 遇，也带来了挑战 20 世纪 50 年代后期 至 80 年代末 两极格局下，多极化 趋势出现 欧洲共同体的形成、 日本成为世界经济大 国、中国振兴以及不
2、结盟运动的兴起 20 世纪 80 年代末 90 年代初至今 两极格局崩溃，多极 化趋势加强，世界格 局暂时呈现出“一超 多强”的局面 东欧剧变， 苏联解体， “冷战”结束；美国 成为唯一超级大国； 欧盟国际地位提高； 日本发展壮大；俄罗 斯走出低谷；中国国 际地位提高 一、美苏争霸的历程、特点及影响 1历程 第一阶段：20 世纪 50 年代中期到 60 年代初期，美国处于战略进攻阶段，苏联处于战略防守 阶段。 第二阶段： 20 世纪60 年代中期到70 年代末， 苏联采取积极进攻战略， 美国被迫进行战略收缩。 第三阶段：20 世纪 80 年代，美国采取强硬态度，苏联转向全面收缩。 2特点 (1
3、)阵线分明：在两极格局中，美苏及其各自盟国互相争夺和对抗，阵线比较分明和稳定。虽 然每一方的内部都有分歧和矛盾，但它们最终仍服从美苏两国战略利益的大局。 (2)美苏主导：在两极格局中，美苏两个超级大国作为对立双方的盟主，在国际事务中起着主 导作用。 (3)斗争方式：“冷战”是双方斗争的主要方式，表现为政治上的对抗、军事上的对峙、意识 形态上的对立和经济上的抗衡。 (4)对峙地区：涉及欧洲、亚洲、美洲等主要战略地区，欧洲是双方最重要的争夺地区。 3影响 (1)消极影响 美苏两国全面对抗，进行军备竞赛，以美苏为首的两大集团日益演变为美苏两国推行霸权 主义的工具。两强相争使世界处于核战争的威胁之下，
4、长期不得安宁。 导致国际关系不断恶化。美苏“冷战”促使两极格局最终形成，并造成德国、朝鲜半岛的 分裂，形成西欧依赖美国、东欧依靠苏联的局面，不利于国际经济的良性发展。 (2)积极影响 在“冷战”的大环境下，美苏双方势均力敌，谁都不敢轻易动武，避免了新的世界大战的 爆发。 美苏为争夺在军事、科技等领域的优势地位，所采取的相关措施客观上促进了科学技术的 发展。 不同社会制度的国家在长期共存中都不同程度地借鉴了对方的经验教训，并通过内部调整 和改革，推动了世界的整体发展。 面对美苏对峙局面，亚非拉发展中国家发起不结盟运动，并逐渐发展壮大，第三世界由此 崛起。 二、第二次世界大战后美国同西欧关系的演变
5、 1控制与依附：第二次世界大战结束后，为了对付苏联，稳定资本主义阵营，美国通过推行 马歇尔计划，帮助西欧恢复经济，得以控制西欧。 2控制加同盟：美国在欧洲采取“冷战”政策，建立北约组织。同英、法等许多西欧国家建 立了广泛的同盟关系。 3控制与反控制：20 世纪 5070 年代，西欧经济高速发展，经济实力不断增强，西欧国家 同美国的竞争日趋激烈。 4同盟、伙伴加竞争对手：随着欧共体的成立以及欧盟的诞生，西欧发展成为与美国并驾齐 驱的重要力量。 例题 (2017 北京高考， 22)下图取材于 1949 年美国报纸的一幅漫画， 题为“他终于上道了”。 图中处应填写( ) A罗斯福新政 B“铁幕”演说
6、 C马歇尔计划 D欧洲煤钢联营 解题规范 一明考点：美苏两极对峙格局的形成与瓦解“冷战”的兴起与发展(马歇尔计划)。 二抓关键：“美国纳税人，欧洲，自立”。 三析选项 选项 具体分析 结论 A 项 题目时间是 1949 年，与罗斯福新政时间不符，且与漫画中 欧洲自立没有关系 错误 B 项 “铁幕”演说是丘吉尔在 1946 年提出的， 与题目中的美国 和欧洲无关 错误 C 项 1947 年，美国提出马歇尔计划，有利于欧洲经济的恢复 正确 D 项 欧洲煤钢联营成立于 1951 年，与题目时间不符 错误 答案 C 解题技巧 图片、漫画型选择题 解答此类型选择题的关键是要对题目所提供的图片进行全方位多
7、角度判读，一般应做到“四 审、三判、二补、一理解”： (1)对图片要“四审”：一审图片所反映的时间和空间，准确界定答题范围；二审图片反映历 史事物的实质和特征，明确定位答题方向；三审图片的关键信息，明确其内涵和外延；四审 多幅图片间是否有明确的联系与变化，确定各图片与题干的关系类别。 (2)对备选项要“三判”：一是判定每一个备选项是否符合图片所反映的史实，排除与之相悖 的选项；二是判定各备选项是否符合题干要求，排除与题干要求不符的选项；三是判定各备 选项是否与题干有必然的逻辑联系，排除与题干无关的选项。 (3)对图片和文字要“二补”：一是要以图补文，因为有些信息在文字中交代得不明确，却在 图片中给出了补充，这可能是判读信息的关键所在；二是要以文补图，这是图片题最主要的 一种信息提供方式，因为大多数图片不可能全面地展示相关信息，这就需要通过题干文字或 图片名称来给予补充说明，这是判读信息最不该忽视的地方。通过图文信息的互补，提炼出 完整的考查信息，以准确解答。 (4)对图片、 漫画蕴含的信息要准确理解。 通过图片所表现的内容， 来判定其所处时代的经济、 政治及文化特点和反映的时代特征；特别是根据历史漫画准确判定主题寓意。学生要能通过 画面上的文字、人物形态、画面事物构成及相关事物的异同对比等，准确判读出其所蕴含的 真实信息，并结合所学的历史知识，分析出漫画的本质主题寓意。
