1、 九年级语文 第 1 页 共 5 页 上海市上海市松江区松江区 20202020 年年初中毕业生学业模拟考试初中毕业生学业模拟考试( (二模二模) )语文试卷语文试卷 （满分 150 分，完卷时间 100 分钟） 2020.5 考生注意： 1本考试设试卷和答题纸两部分，试卷包括试题与答题要求，所有答题必须涂（选择 题）或写（非选择题）在答题纸上，做在试卷上一律不得分。 2答题前，务必在答题纸上填写座位号和姓名。 3答题纸与试卷在试题编号上是一一对应的，答题时应特别注意，不能错位。 一、文言文（40 分） （一）默写（一）默写（1616 分）分） 1欲把西湖比西子， 。 （饮湖上初晴后雨） 2学
2、而不思则罔， 。 （孔孟论学） 3 ，醒能述以文者，太守也。 （醉翁亭记） 4吾视其辙乱， ，故逐之。 （曹刿论战） 5.蝶恋花中体现词人情深志坚的句子是“ ， ”。 【分析】本题考查古诗文名句默写。根据提示语句写出相应的句子，尤其要注意不能出现错 字。 【解答】答案： （1）淡妆浓抹总相宜（2）思而不学则殆（3）醉能同其乐（4）望其旗靡（5）衣带渐宽终 不悔 为伊消得人憔悴（重点字：） 【点评】诗文积累需要学生在平时读课文时，重点要加强背诵和记忆，并注意重点字词在具 体语境中的读音与书写。 （二）（二）阅读下列诗文，完成第阅读下列诗文，完成第 6 69 9 题（题（1212 分）分） 【甲】
3、【甲】过零丁洋过零丁洋 辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。 惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。人生自古谁无死？留取丹心照汗青。 九年级语文 第 2 页 共 5 页 【乙】【乙】出师表出师表（节选） 先帝创业未半而中道崩殂，今天下三分，益州疲弊，此诚危急存亡之秋也。然侍卫之臣 不懈于内，忠志之士忘身于外者，盖追先帝之殊遇，欲报之于陛下也。诚宜开张圣听，以光 先帝遗德，恢弘志士之气，不宜妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路也。 先帝知臣谨慎，故临崩寄臣以大事也。受命以来，夙夜忧叹，恐托付不效，以伤先帝之 明，故五月渡泸，深入不毛。今南方已定，兵甲已足，当奖率三军，北定中原，
4、庶竭驽钝， 攘除奸凶，兴复汉室，还于旧都。此臣所以报先帝而忠陛下之职分也。至于斟酌损益，进尽 忠言，则攸之、祎、允之任也。 6.过零丁洋的作者是 （人名）；出师表中的“先帝”指的是 （人名）， “表”是古代臣子向帝王 的一种文体。（3 分） 7.用现代汉语翻译下面的句子。（3 分） 故临崩寄臣以大事也 8.诗文所谈及的国家命运有相似之处：南宋是“ ”，蜀汉是“ ”。 （2 分） 9.面对艰难处境，甲诗作者表达了 的人生观，乙文作者则向后主提出了广开言路 的建议，同时也表达了 的感情和决心。（4 分） 【分析】 过零丁洋 是一首律诗。 此诗前二句， 诗人回顾平生； 中间四句紧承 “干戈寥落” ，
5、 明确表达了作者对当前局势的认识；末二句是作者对自身命运的一种毫不犹豫的选择。诗表 现了慷慨激昂的爱国热情和视死如归的高风亮节，以及舍生取义的人生观，是中华民族传统 美德的崇高。 乙译文： 先帝开创的大业未完成一半却中途去世了。现在天下分为三国，益州地区民力匮乏，这 确实是国家危急存亡的时期啊。不过宫廷里侍从护卫的官员不懈怠，战场上忠诚有志的将士 们奋不顾身，大概是他们追念先帝对他们的特别的知遇之恩（作战的原因），想要报答在陛 下您身上。（陛下）您实在应该扩大圣明的听闻，来发扬光大先帝遗留下来的美德，振奋有 九年级语文 第 3 页 共 5 页 远大志向的人的志气，不应当随便看轻自己，说不恰当的
6、话，以致于堵塞人们忠心地进行规 劝的言路。 先帝知道我做事小心谨慎，所以临终时把国家大事托付给我。接受遗命以来，我早晚忧 愁叹息，只怕先帝托付给我的大任不能实现，以致损伤先帝的知人之明，所以我五月渡过泸 水，深入到人烟稀少的地方。现在南方已经平定，兵员装备已经充足，应当激励、率领全军 将士向北方进军，平定中原，希望用尽我平庸的才能，铲除奸邪凶恶的敌人，恢复汉朝的基 业，回到旧日的国都。这就是我用来报答先帝，并且尽忠陛下的职责本分。至于处理事务， 斟酌情理，有所兴革，毫无保留地进献忠诚的建议，那就是郭攸之、费祎、董允等人的责任 了。 【解答】（6）本题考查文学常识的积累。需要学生在学习中准确记忆
7、重要作家及其代表作 品，注意不能出现错别字。 过零丁洋是南宋诗人文天祥所作的一首七言律诗。 出师表 中的“先帝”指的是刘备；“表”是古代臣子向帝王上书陈情言事的一种文体。 （7）本题考查文中重点句子的翻译。解答时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整 体意思，直译为主，意译为辅。并按现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当调整，达 到词达句顺。 句中重点词有：故，所以；寄，托付；以，把；倒装句式：临崩以大事寄臣。句意：所以先 帝在临终的时候把国家大事托付给我。 （8）本题考查文章内容的理解。注意通读全文，把握文意，明确重点句子。由【甲】文中 的“山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍”可以概括出南宋
8、：山河破碎；由【乙】文中“今天 下三分，益州疲弊，此诚危急存亡之秋也”，可以概括出“危急存亡”。 （9）本题考查文章思想感情。【甲】文通过对自己身世的叙述，表达了作者对自己身世飘 零，国家败亡的痛心，体现了他慷慨激昂的爱国热情和视死如归的高风亮节，以及舍生取义 的人生观。【乙】文中作者共提出三条建议，“诚宜开张圣听”表明要广开言路；“宫中府 中，俱为一体，陟罚臧否，不宜异同”，表明要严明赏罚，第三条建议就是“亲贤臣，远小 人”，即：亲贤远佞。表达感念先帝的知遇之恩，忠于刘氏父子的真挚感情，并以先辈创业 的艰难激励刘禅。 答案： 九年级语文 第 4 页 共 5 页 （6）文天祥；刘备；上书陈情言
9、事。 （7）所以先帝在临终的时候把国家大事托付给我。 （8）山河破碎；危急存亡。 （9）舍生取义；感激；兴复汉室。 【点评】诚 1帝感其诚（诚心） 2此诚危急存忘之秋也（的确、实在） 3今诚以吾众诈称公子扶苏、项燕（果真） 4诚如是，则霸业可成，汉室可兴矣（果真） （三）（三）阅读下文，完成第阅读下文，完成第 10101212 题（题（1212 分）分） 松江某相国 之孙某，贫乏不能自存，其故仆富于财者，往而乞怜。适舂米，以五斗令 佣负之以随。佣不能胜，息于衢 。其问佣曰：“何无力至此?”佣叹息曰：“吾非佣工者， 先祖为某相国。”某惊曰：“如此,则亲戚矣!”然两人俱弗克负荷,遂为之相抱而泣。曰
10、：“哀 哀父母,生我劬劳 !”市人聚观，一长者予以竹梢，共举以归。两人祖皆崇祯间相也。时人 为之语曰：“五斗米,两公子,扛不起,枉读诗经怨劬劳，乃祖贻 某岂料此!” 【注释】相国：宰相。 舂（chng）米:把米放在石臼里打碎。 衢：道路。 劬（q）劳:劳苦。 贻：遗留。 10解释下列句中加点词。 （4 分） （1）以五斗令佣负 之以随（ ） （2）佣不能胜 （ ） 11下列对画线句翻译正确的一项是 （3 分） A （两个人）轮流挑着米一起回家。 B （两个人）一起抬着米回家。 C （长者）挑着米和他们一起回家。 D （两人）一起扛着竹梢回家。 12 选文通过相国后代和其故仆 的先后对比， 启示
11、我们 。 （5 分） 【分析】参考译文： 松江某相国的孙子某人，穷困贫乏，不能够养活自己，他过去的仆人有家财富裕的，就 去他家乞求同情。正好碰上（他家）在舂米，于是（故仆）就装上五斗米让佣人背着跟在后 九年级语文 第 5 页 共 5 页 面。佣人背不动了，在街道上休息。某人就问佣人说：“为什么没有力气到这种地步？”佣 人叹息着说：“我（本来）不是做佣人的。先祖是某学士。”某人惊讶地说：“是这样，那 么我们是亲戚了!”然而两个人都不能够背负（大米），于是因为这个而相抱痛哭。说：“悲 伤啊，我的父母，生养我是多么劳苦!”市井百姓围聚旁观。一个老人给他们一根竹梢头， 一起抬着回去。两人的先祖都是崇祯
12、年间的宰相啊。当年人们为他们编了一段话说：“五斗 大米，两个公子，白读诗经埋怨劬劳，你们先祖的遗虑哪里想到会这样!” 【解答】（10）本题考查文言实词含义的理解。解答此题的关键是先理解词语所在句子的含 义，然后结合句意来推断词语意思。句意为：于是（故仆）就装上五斗米让佣人背着跟在 后面。负：背。 句意为：佣人背不动了。胜：受得住。 （11）本题考查文言文句子翻译。翻译文言文句子要尽量保持原文遣词造句的特点，直译和 意译相结合。 句中重点词语有：共，一同。举，抬着。归，回家。句意为：一起抬着回去。 故选：B。 （12）本题考查内容理解和概括。梳理文章内容，根据题干提示填空即可。 这篇短文通过相国
13、后代和其故仆前后生活境遇的对比， 启示我们要学会生活， 要自立、 自强， 不要做书呆子。 答案： （10）背 受得住 （11）B （12）生活境遇 要学会生活，要自立、自强，不要做书呆子 【点评】文言文翻译“六字诀” 1留。即保留原文中的专有名词、国号、年号、人名、地名、官名、职称、器具名称等， 可照录不翻译。 2直。即将文言中的单音节词直接译成以该词为语素的现代汉语的双音节或多音节词。 3补。即将文言文中省略的词语、句子成分，在译文中适当地补充出来。 4删。即删去不译的词。凡是古汉语中的发语词、判断词、在句子结构上起标志作用的助 九年级语文 第 6 页 共 5 页 词、凑足音节的助词等，在现
14、代汉语中没有词能替代，便可删去。 5调。即对文言文中不同于现代汉语句式的特殊句式，翻译时要进行必要的调整，使译文 完全符合现代汉语的表达习惯。这种方法在古文翻译中用得最多，中考几乎年年考到。 二、现代文（38 分） （一）阅读下文，完成第（一）阅读下文，完成第 13131 16 6 题（题（1818 分）分） 人类体温普遍降低意味着什么？人类体温普遍降低意味着什么？ 最近， 因为疫情的关系， 每天都要测三次体温， 却发现每次测量结果都在 36.3左右， 夜晚略高。记得小时候生物课上讲过，人的正常体温大约是 37，但为什么现在身边所有人 的体温都不到 37呢？ 2020 年 1 月 7 日，斯坦
15、福大学医学院教授朱莉帕森内特和她的团队刚刚发布了一项 研究成果，发现自 19 世纪以来，成年人的平均体温在持续下降，从 37降到 36.6。近年 来，许多科学家也认为，人类体温在不断下降，37已成为历史。但体温下降并非好事，研 究显示，体温每降低 1，免疫力就会下降 30%以上；体温每升高 1，免疫力就会提升 56 倍。 众所周知，体温是和基础代谢率挂钩的。体温每上升 1，基础代谢会提高 13%；反 之，基础代谢率低。体温下降，血液流速放缓，白细胞的工作效率也随之变低。慢慢悠悠的 白细胞很难在第一时间发现异物，即使发现了，也很难迅速召集其他白细胞来消灭异物，导 致机体容易感染细菌和病毒，引发疾
16、病。 科学家分析，人类体温在 170 年间下降了 0.4，近 20 年的下降幅度尤其大，最主要 的原因是缺乏运动。在离我们并不遥远的 50 年前，人们每天都要做很多运动：农民要种庄 稼或者放牧， 城市人群也会每天手洗衣服、 做饭、 清扫房间， 出门会优先考虑步行或自行车， 闲暇时靠户外运动打发时间。 然而，随着科技的发展，人们好像越来越“懒”了吃饭靠外卖，出门就打车，洗 衣服有洗衣机，洗碗有洗碗机，扫地有机器人，随时可以躺在床上打游戏，男生打篮球、女 生踢毽子的校园场景已一去不复返。 每个人的基础代谢与任何外在活动无关，是他在什么都不干的时候的自然消耗，而肌 肉是人体内最大的发热器官。一个肌肉
17、含量高的人，即使什么也不做也仍然在消耗能量。现 九年级语文 第 7 页 共 5 页 代人运动量的减少，导致肌肉含量普遍下降。 空调导致的出汗困难也是现代人体温下降的一大原因。人们长期在空调屋工作和生活， 大脑下丘脑的体温调节中枢失去了接收刺激的机会，久而久之，体温调节中枢对外界温度不 再敏感，从而导致体温降低。 此外， 越来越复杂的人际关系、 财务问题和家庭问题等生活压力， 也和体温降低有关。 在压力状态下，人体处于应激状态，身体会分泌一种叫“皮质醇”的激素来维持正常的生理 功能。皮质醇是一种分解代谢激素，不仅会分解肌肉，还会促进脂肪储存，优先把脂肪存储 于内脏。生活压力导致皮质醇长期过量分泌
18、，体温也就随之降低。 目前，我们能做的，就是改变生活中一点一滴的小细节，适当 提高体温。 （有删改） 13. 第段画线句采用了 的说明方法，其作用是 。（5 分） 14. 下列对文章内容理解有误的一项是 。（3 分） A 第段解释了体温降低导致免疫力下降的原因。 B 第-段介绍了近年来人类体温下降的原因。 C 人体基础代谢率降低就是因为缺乏体育锻炼。 D 提升体温的关键在于提高人体的基础代谢率。 15. 第段加点词“适当”不宜删除，理由是 。（4 分） 16. 第两段的顺序能否互换？请简要说明理由。（6 分） 【分析】本文第至段介绍了人类体温下降的现象、影响及原因；第至段介绍了体温 下降的原因
19、；第段结束全文，提出建议。 【解答】（13）本题考查说明方法及其作用。划线句将体温降低和体温升高对免疫力的影响 进行了比较，同时列举了具体数据，是作比较和列数字的说明方法。其说明的是体温变化会 直接影响人体的免疫力，或体温和人体免疫力之间的密切关系。 （14）本题考查对文章的理解能力。 ABD正确； C有误，此项说法过于绝对。 九年级语文 第 8 页 共 5 页 故选；C。 （15）本题考查限制类词语的作用。此题要围绕说明文语言的准确性来回答。“适当”对体 温升高的程度起了限制作用，指应当升高体温，但不是无限制的升高，存在一个范围，体现 了说明文语言的准确性。结构上，与前文“人类体温在 170
20、 年间下降了 0.4”的内容相照 应。 （16）本题考查段落顺序。此题具有开放性，回答能否互换都行，言之有理即可。如认为不 能互换， 可从如下角度回答： 第段 “空调导致的出汗困难也是现代人体温下降的一大原因” 涉及所有人，第段“越来越复杂的人际关系、财务问题和家庭问题等生活压力，也和体温 降低有关”涉及成年人，两段是由主到次的关系。如认为可以互换，可从第段“皮质醇是 一种分解代谢激素，不仅会分解肌肉，还会促进脂肪储存，优先把脂肪存储于内脏”与第一 个原因“缺乏运动”衔接较紧密这个角度回答。 答案： （13）作比较（列数字）；具体说明了体温的变化会直接影响人体的免疫力（体温和人体免 疫力之间的
21、密切关系）。 （14）C （15）“适当”在程度上起限制作用，表明需提高的幅度较小，与前文介绍的“人的正常体 温大约是 37，目前降到 36.6，170 年间下降了 0.4”相照应；体现了说明文语言的准 确性。 （16）示例一：不宜互换。第段写空调导致的出汗困难使现代人体温下降，第段写由复 杂的人际关系、财务和家庭问题而产生的生活压力导致体温降低。前者涉及到的人群包括成 人和小孩，后者更多的指向成人，采用的是从主到次的逻辑顺序，所以不宜互换。 示例二：可以互换。第段写空调导致的出汗困难致使现代人体温下降；第段写生活压力 导致体温降低，原因在于生活压力下人体分泌的皮质醇会分解肌肉，这和体温下降的
22、第一个 原因“缺乏运动”基本一致，所以可以互换。 【点评】为了使说明语言准确严密，通常在表示程度、范围、数量、估计、时间等几个方面 进行修饰限制，解答能不能删去这些修饰限制性词语的问题，步骤是：先表态，然后解释词 九年级语文 第 9 页 共 5 页 语的本义和语境义，进而比较删除后的不同，最后明确词语体现了说明文语言的准确性、严 密性。 （二）（二）阅读下文，完成第阅读下文，完成第 17172121 题（题（2020 分）分） 走遍故宫走遍故宫 93719371 间房屋的人间房屋的人 94 岁的黄永玉上台给单霁翔 bn 奖。来之前，他特意写了一幅字，带给这位比自己小 30 岁的故宫博物院院长。
23、这是 12 月 15 日“影响中国”2018 年度人物荣誉盛典上的一幕。 2012 年年初，故宫正处低潮。58 岁的单霁翔临危受命，被任命为故宫博物院院长。 他曾以为国家文物局局长是他的“最后一站” ，没想到最后一岗是来故宫“看门儿” 。早在 20 世纪 80 年代，清华建筑系出身的单霁翔经常在周末领着年幼的儿子，到故宫里拍建筑。不 曾料到几十年后，自己竟成为故宫的“看门人” 。 上任伊始，单霁翔穿着一双老布鞋，带着助理周高亮，花了 5 个月时间，绕着故宫走 了一圈儿。故宫的 1200 座建筑，9371 间古建，凡是有门的都要推开看一看，光是鞋就磨坏 了 20 多双。 故宫馆址宏大，但 70%
24、的区域竖起了“非开放区，观众止步”的牌子；故宫藏品多， 但“90%的藏品都沉睡在库房里，谁都看不见” ；故宫观众多，但 80%的观众进了故宫就只看 看皇帝上朝、睡觉、结婚的地方，压根儿没把故宫当一座博物馆看待。 6 年前，故宫专供游客休息的座椅不足，游客只能坐在石头上、屋檐下、御花园的栏 杆上。单霁翔一看急了：还能不能让大家有尊严地休息了？他增设了 200 把既和环境协调、 又舒适结实的椅子。他还调整了男女洗手间的比例，使故宫排长队上厕所的现象成了历史。 午门是故宫博物院的正门，3 个门洞中，中间的那个专为接待贵宾车队所用，单霁翔 觉得这 “很不合理” ， 便打算把 3 个门洞都向游客开放，
25、但有关部门反对。 “那英国白金汉宫、 法国凡尔赛宫、日本皇居，这些曾经的帝王居所今天也都对公众开放，那些地方车队就不能 开进去。 ”单霁翔据理力争。最终，故宫在 2013 年年初发布公告：故宫开放区内再不允许机 动车驶入。 2013 年 4 月，法国总统奥朗德参访故宫，单霁翔提前到了午门，发现安保人员已经就 位，很明显是准备为车队开门的架势。单霁翔让人把午门关起来，安保人员立马跟他急了。 单霁翔正色说： “这是世界文化遗产，不能破坏！ ”车队来了，单霁翔站在午门前迎接，奥朗 九年级语文 第 10 页 共 5 页 德下车，一路步行参观了这组世界上现存规模最大、保存最为完整的古建筑群。 后来有一次
26、，故宫午门外，一位来自东北的老大爷认出了单霁翔，提出要求： “我这 辈子就来一次故宫，我想走中间的门，当一次皇帝 。 ”如此令人哭笑不得的要求，单霁翔 却当真了：午门 3 个门洞第一次全部打开。 “让游客自由选择，想当皇帝当皇帝，想当大臣 当大臣。 ” 随着一栋栋古建筑的修复，故宫的开放区从过去的 30%增加到了 2017 年的 80%。单霁 翔希望两年以后，开放区能达到 85.02%。 “文物从来不是尘封的古董，要让故宫充分发挥博 物馆的价值。 ”单霁翔担任故宫“掌门人”期间，故宫博物院通过“花式卖萌”吸引眼球。 印象中严肃的历史人物，雍正帝、鳌拜等集体卖萌；幽默搞笑的崇祯帝的生平故事，竟然
27、是 销售广告故宫正在通过自己的方式，悄悄地将中华文明的印章刻在孩子们的心里。 当日落西山的时候，望着故宫，单霁翔心底就漫出一种静静守护故宫的幸福。 “我退 休以后，想来故宫当一名志愿者，希望面试官到时候手下留情。 ”多年的努力，故宫不再是 高傲威严的紫禁城，而是一座富于生活气息的博物馆。 （有删改） 【链接】黄永玉，中国画院院士，在版画、国画、油画、漫画、雕塑方面均有高深造诣，也 是位才情不俗的诗人和作家。 17. 根据拼音写出汉字。 （2 分） bn 奖 18. 下列对第段的表达效果，理解有误的一项是 （3 分） A 采用倒叙手法，设置悬念，吸引读者的阅读兴趣。 B 凸显黄永玉的年龄，体现他
28、德高望重的长者风范。 C 强调两人的年龄差，表现黄永玉对单霁翔的尊重。 D 以黄永玉的行为，衬托单霁翔所取得的不凡成就。 19. 第段画线句在文中的作用是 。 （4 分） 20. 第两段记叙了两件事： （1） ； （2） 。由此看出 单霁翔是个 、 的人。 （6 分） 九年级语文 第 11 页 共 5 页 21. 请简要分析文章标题的妙处。 （5 分） 【分析】本文由 2018 年度人物荣誉盛典颁奖引出单霁翔对故宫作出的贡献，叙写了他走遍 故宫 9371 间房屋了解情况，为游客增设椅子，还调整了男女洗手间的比例，故宫开放区不 允许机动车驶入， 午门 3 个门洞第一次全部打开， 开放区大大增加了
29、比例和通过 “花式卖萌” 吸引眼球等事例。 【解答】（17）本题考查根据拼音写汉字。读准字音、写对汉字是学习语文的一项基本功， 要加强日常的识记和积累。“bn 奖”写作“颁奖”。 （18）本题考查对文章的理解能力。 ACD正确； B有误，本文要叙写的主要人物是单霁翔，第段写 94 岁的黄永玉为单霁翔颁奖，一方面 引出下文内容，一方面侧面表现单霁翔取得的不凡成就。 故选：B。 （19）本题考查句子的作用。此题要考虑句子与全文内容的联系，“清华建筑系出身的单霁 翔”交代了单霁翔的专业背景，“在周末领着年幼的儿子，到故宫里拍建筑”表现了单霁翔 对故宫的喜爱，这些内容交代了下文他能全方位改变故宫的原因
30、。 （20）本题考查文章内容概括和人物性格分析。概括文章内容时可依据“人+事+结果”的模 式作答。第段的内容可概括为：单霁翔坚守新规，法国总统步行参观故宫。虽然参观者是 法国总统，但单霁翔坚守参观规定，不让车队进入，可见其维护历史文化尊严、不畏权贵的 品质。第段内容可概括为：单霁翔满足大爷要求，午门首次打开了三个门洞。对于游客的 合理需求，单霁翔尽力满足，可见其尊重游客的特点。 （21）本题考查对标题的赏析。标题通常有概括文章主要内容、作为行文线索、点明主旨、 设置悬念吸引阅读兴趣等作用。本文标题交代了文章要介绍的主要人物，“走遍故宫 9371 间房屋” 体现了主要人物单霁翔认真负责的工作态度
31、、 付出的艰辛努力， 流露着作者的赞美、 敬佩之情，含蓄点明主旨。同时，这个题目能够吸引读者的阅读兴趣。 答案： （17）颁 九年级语文 第 12 页 共 5 页 （18）B （19）补充了单霁翔的专业背景和对故宫的喜爱，交代了他能全方位改变故宫的原因。 （20）单霁翔坚守新规，法国总统步行参观故宫； 单霁翔满足大爷要求，午门首次打开了三个门洞。 维护历史文化尊严（不畏权贵）、尊重游客合理需求。 （21）以“走遍故宫 9371 间房屋的人”为题的妙处：能体现单霁翔认真负责的工作态度； 可看出他为了改变故宫而付出的艰辛努力；包含着作者对单霁翔的赞誉之情；吸引读 者的阅读兴趣。 【点评】在记叙文中
32、标题有如下作用：1、交代文章写作对象（人或物）；2、点明文章中心 思想；3、交代文章写作情感；4、设置悬念，吸引读者阅读兴趣；5、作为文章的线索。 三、综合运用（12 分） 2020 年新年伊始，一场突如其来的疫情肆虐着神州大地，人民健康遭受严重威胁。面对 疫情，大家守望相助，共克时艰。 22. 张文宏是网民心中的“硬核”医生，以下是疫情期间他对不同对象的告诫语，下列连线 最恰当的一组是 （4 分） A 1社会民众 2小学生 3大学生 B 1大学生 2小学生 3社会民众 C 1小学生 2大学生 3社会民众 D 1大学生 2社会民众 3小学生 23. 班级举行抗击疫情线上演讲活动，下列名言中，不
33、宜引入演讲稿的一项是 （4 分） A 一致是强有力的，而纷争易于被征服。伊索 3.你在家里不是 隔离，是在战斗 啊！你觉得很闷， 病毒也给你闷死 啦。 1.大家只要闷两 个星期，少说话，你 知道伐，语言少了， 思想就出来了。 2.新冠病毒就像 “魔 鬼” ， 你们在家闷两周， 等医生把所有放出来 的 “魔鬼” 都抓回去了， 九年级语文 第 13 页 共 5 页 B 挟一往无前之志，具百折不回之气。蔡锷 C 人间没有永恒的夜晚，世界没有永恒的冬天。艾青 D 脚跟立定以后，你必须拿你的力量和技能，自己奋斗。萧伯纳 24. 松江区美术学科运用网络举办了 “美师美画， 共战疫情” 的作品展。 下列两幅
34、作品， 你更喜欢哪一幅？请运用一种修辞手法， 描绘你喜欢的那一幅画面 （40 字左右） 。（4 分） （1）油画 （2）电脑手绘漫画 【分析】（22）本题考查语言得体。根据句子内容来分析适用的对象。 “语言少了，思想就出来了”适用于大学生，号召大家做一个“有思想”的人； “新冠病毒就像魔鬼”语言生动形象，比较好理解，适用于小学生； “你觉得很闷，病毒也给你闷死啦”浅显易懂，适合社会民众； 故选：B。 （23）本题考查名言内容理解和得体。理解名言的内容，符合活动主旨的就能用，否则，就 不能用。 ABC符合； D不符合，“脚跟立定以后”“自己奋斗”强调的是自立、自强，面对疫情，我们强调的 是众志成
35、城，大家齐心协力才能战胜卫生公共事件，显然，“万众一心”“希望”“不怕困 难”是所引用名言的着眼点，即符合抗击疫情的情势要求，而“自立、自强”显然不合适； 故选：D。 （24）本题考查图文转换。根据画作的特点，结合题干要求，能有理有据地表述，修辞使用 恰当，句子通顺即可。 示例：我喜欢油画。这幅油画，画面细腻，立体感很强，尤其是人物的神态表现，凸显了钟 九年级语文 第 14 页 共 5 页 老悲天悯人的情怀，人物形象呼之欲出。他宛如暗夜中的灯塔，为人们指明前进的方向。 示例：我喜欢手绘漫画。丰富的配色，夸张的造型，巧妙的构图，丰富的意蕴，是一幅很炫 的作品。 【解答】答案： （22）B （23
36、）D （24）示例：我喜欢油画。这幅油画，画面细腻，立体感很强，尤其是人物的神态表现，凸 显了钟老悲天悯人的情怀，人物形象呼之欲出。他宛如暗夜中的灯塔，为人们指明前进的方 向。 示例：我喜欢手绘漫画。丰富的配色，夸张的造型，巧妙的构图，丰富的意蕴，是一幅很炫 的作品。 【点评】图文转换解题思路和步骤 1读：画面组成要素。 2思：画面内容，抓住主体，弄清各要素之间的关系。 3写：选择恰当的表达方式，选择关键词，注意字数和格式要求。 四、写作（60 分） 25题目：在题目：在 中改变中改变 要求： （1）请将题目补充完整； （2）写一篇 600 字左右的文章； （3）不得透露个人相关信息； （4）
37、不得抄袭。 【分析】这是一道半命题作文，题眼是“改变”。首先要深思：自己改变了什么，取得了怎 样的进步。其次要从习惯、性格、能力、思想、情感等方面入手，调动自我生活积累作对比 分析，补充题目，如“在学习中改变” “在挫折中改变” “在拼搏中改变” “在反思中改变” “在老师的教导下改变”等等。写作时要线索明晰，以“改变”为线，巧妙安排文章布局： 为何改变-怎样改变-改变的结果-改变的意义。这样，作文才会脉络清晰，结构严谨。 文体方面，适合写成记叙文。写作过程中，可采用对比手法，让过去与现在形成鲜明对 比。 还可运用夹叙夹议的方式， 凸显自我的感悟与思考。 也可运用悬念、 误会、 抑扬等技巧，
38、并以此对材料进行巧妙组接，使文章构思精巧，行文波澜起伏，更加引人入胜。 本文应详 九年级语文 第 15 页 共 5 页 写“改变”的过程，对于自我“改变”的细节要精雕细刻。行文中，不仅要细腻描绘自我的 言行举止，还要传神展现自我改变的心路历程，要做到叙事具体，描摹生动。在语言方面， 要做到言简意丰，表达灵动，让自我真情与感悟流淌于字里行间，让人读之理趣盎然，回味 无穷！ 【解答】在阅读中改变 从小学三年级到现在，我真的改变了。性格上的蜕变，是我的一 大进步。 三年级时最明显的坏脾气是任性。乱扔东西、砸桌子、摔大门，都是司空见惯的事。我 希望事事都顺着我的心意来，稍有不满就暴跳如雷。那时有幸遇上
39、一位明察秋毫又善解人意 的老师，她直截了当地指出了我的毛病。可我那时不明白任性的含义，只是稀里糊涂地点点 头。她猜出了我的疑惑，叹了口气，推荐我读一本有趣的小书-谁动了我的奶酪。我本 来就喜欢阅读，自然不会拒绝老师推荐的好书，便兴致勃勃地读完了整本书。合上书，闭目 静思，刻在奶酪墙上的几句话也深深刻在我的心里。这句话是这么说的： “尽快适应变化，越早放弃旧的奶酪，你就会越早享用到新的奶酪。”“改变，随着奶酪的 变化而变化，并享受变化。” 是的，我需要适应新的环境，抛弃这个坏脾气，以宁静的心态迎接环境的改变。事实证 明，这是阅读为我的人生路开启的第一道门。 上初中后，我变得很文静，与之前判若两人
40、。任何时候我都默不作声，沉默得让人忘记 了我的存在。这也带来一个很大的副作用：我的学习状态不好，上课时我也不像以前那样主 动发言了，不像以前那样不假思索地说出答案，而是深思熟虑，确定无误后，才缓慢地举起 手。而那时，同学们都已回答了大多数问题。老师们反馈后，妈妈有些担心，过生日时她又 送给我一套书-杰夫金尼的小屁孩日记。我默默地看完了这套书，格雷的幽默性格感 染了我。我有意无意地模仿他无处不在的风趣。与朋友相处时，我越来越活泼开朗，成了圈 子里的开心果。妈妈的良苦用心没有白费。阅读，这块指路牌，在人生的转折点，又一次把 我引向正确的方向。 就这样， 我在阅读中改变。 阅读， 陪我走过漫长的生活
41、之路； 阅读， 伴我走过寂寞时光； 阅读，让我变得成熟睿智。 九年级语文 第 16 页 共 5 页 因为阅读，我变得快乐；因为阅读，我学会了思考；因为阅读，我不断成长。 阅读改变了我。感谢阅读，使我拥有更精彩的人生。 【点评】 阅读是一个人的精神成长史。 没有阅读的成长是单调的， 没有阅读的人生是暗淡的。 爱阅读的人都有丰富的阅读经历和阅读感受，可要写出独树一帜、给人留下深刻印象的阅读 类作文也不容易。这篇作文并没有空洞地抒发情感，而是开门见山、干净利落地描述了上小 学时读的两本书：谁动了我的奶酪和小屁孩日记。通过阅读抒发了书籍对自己成长 的巨大影响，表达了对阅读的热爱之情。文章语言朴实流畅，叙述真切具体、主旨鲜明。用 小故事表达大主题，隽永深刻。
