1、 关于用有余数的除法解决问题 的说课稿 各位评委老师： 大家好!今天我要为大家说的课题是用有余数的除法 解决问题 。 用有余数的除法解决问题是新人教版九年 义务教育第六册第六单元有余数的除法中第 2 小节解决问题 的第 1 课时内容。 本节课的教学是在研究了 “有余数的除法” 的知识后，再学习“用有余数的除法解决实际问题” 。本单 元的学习中，一个重要的目的就是要让学生运用有余数除法 的知识解决生活中的简单问题，让学生感悟到数学来源于生 活，又用于我们的现实生活。本课的教学就是一个关于解决 问题的实际运用。 下面，我就教学目标、教学重、难点、教学过程及教学 反思进行简单的说明。 一、教学目标：
2、一、教学目标： 根据对教材的理解、课标的解读，考虑到学生已有的认 知结构心理特征，制定如下教学目标： （1）知识目标：使学生学会用有余数的除法解决实际 问题，并能正确地写出商和余数的单位名称。 （2）能力目标：通过创设一定的教学情境，让学生在 观察、操作中提升解决问题的能力。 （3）情感目标：让学生感知数学来源于生活，对数学 产生亲切感，获得运用数学知识解决问题的成功体验。 结合教学内容的特点以及在实际生活中的运用，我确定 了如下的重点难点： 教学重点：教学重点： 运用恰当的方法和策略解决有余数除法的实际问题。 教学难点教学难点： 能用有余数除法的意义合理地解决问题。 二、说教法二、说教法 为
3、了完成教学任务，在教学方法方面，针对二年级学生 年龄小的特征，本节课主要采用的是引导、探究、讨论、发 现的教学方法，学生通过画、算、比的学习体验，用合作交 流的方式，通过动手操作、探究讨论、发现比较等方法进行 自主学习，力求让学生在轻松愉快的氛围中理解“进一法” 和“去尾法”，学会解决有余数的除法问题，提高学生分析 和解决问题的能力，从而达到发展智力，培养能力的目的。 三、说学法三、说学法 依据新的课程标准，必须转变学生的学习方式，本节课 在学生学习方法上力求体现以下几点： 观察、比较发现法：让学生观察不同问题得到不同的结 果，从而理解“进一法”和“去尾法” ，会用“进一法”和 “去尾法”解决
4、生活中的问题。 讨论交流法：引导学生在进行新知探索时适当进行讨论 交流， 发挥集体智慧， 进一步感悟用 “进一法” 和 “去尾法” 解决实际问题的思路。 鼓励学生独立思考、大胆尝试。在解决问题过程中，留 给学生足够的时间让其思考、尝试，积累解决问题的经验。 四、说教学过程：四、说教学过程： 创设情境，激发兴趣，引入新课。 从学生的生活实际出发，找到与本课相联系的数学问题， 让学生感受数学来源于生活。 课中研讨 学习例 2。 在该环节中，通过学生的独立思考，运用画一画、算一 算等方法初步学会用有余数的除法去解决实际问题。在此过 程中，让学生经历解决问题的全过程，培养学生的分析问题 和解决问题的能
5、力，同时，感受解决方法的多样性。 类题练习。 通过完成“做一做”的题目，让学生感受到在用余数的 除法解决问题是，还会遇到“舍去”的情况。 对比感悟。 将例 2 与练习题进行比较，找出相同点和不同点，帮助 学生建立用有余数的除法解决问题的解题思路和模型。 巩固应用 通过练习，意在使学生进一步巩固用有余数的除法解决 问题，使学生能合理采用“进一法”和“去尾法”解决实际 问题。 总结全课 在进行全课总结时，不但关注学生知识技能掌握的情况， 还关注了学生的情感态度。这样的总结形式可以使学生巩固 所学知识，还能培养学生良好的个性品质。 布置作业 这是一个课外延伸内容，让学生在实际生活中去发 现需要用有余数的除法解决的问题，使学生感受所学数学知 识的有用性。 六、说教学反思六、说教学反思 本课教学体现了学生主体地位，注重学生的主动探索， 利用直观的教学手段培养学生的解决问题的能力，但也存在 不足： 没有将直观思维和抽象思维有机结合起来； 对 “最多” 、 “至少”等关键词语讲解的不够透彻，影响学生对问题的分 析；板书有待规范。 以上就是我对 用有余数的除法解决问题 的说明， 不妥之处，还请各位专家评委指正。
