1、 数学广角说课稿数学广角说课稿 首先，很感谢有这次机会跟各位老师介绍一下我在设计 这节课时的一些想法。 我所执教的这节课是小学数学义务教育课程标准实验 教材（人教版）第三册数学广角中的第一课时。排列与 组合的思想方法不仅应用广泛，而且是后面学习概率统计知 识的基础，同时也是发展学生抽象能力和逻辑思维能力的好 素材。本内容重在渗透这些数学思想方法，并初步培养学生 有序地、全面地思想问题的意识。对于其中的几个环节我作 了这样的设计： (一)情境导入，激发兴趣 卡通人物多啦 A 梦和小静是小朋友喜闻乐见形象，运用 多媒体课件，借助学生喜闻乐见的动画来开始上课，激发了 学生探求新知的愿望,学生比较感兴
2、趣，能很快投入到学习 的状态。 （二）自主探索，学习新知： 在二年级上学期，学生已经接触了一点排列与组合知识， 学生通过观察、猜测以及实验的方法可以找出最简单的事物 的排列数和组合数。如用两个数字组成两位数的排列数，三 个小朋友两两握手的组合数等。本节果的教学就是在学生已 有知识和经验的基础上，继续让学生通过观察、猜测、实验 等活动找出事物的排列数与组合数，与二年级上册相比，内 容更加系统和全面。 因此， 我先由复习四件衣服的搭配引入， 初步渗透数学思想、再由较简单的搭配自然迁移到新课教学 搭配五件。在学生动手操作、自主学习的基础上将简单 的搭配提升到数学问题上，突破教学难点：以一种物体为标
3、准，有序地搭配。 （三）结合实际，解决问题 1、为了承上启下，我设计了这样的问题：如果点心和 饮料只能各选一种，有几种搭配法。这个问题既是对衣服搭 配的巩固（应用） ，也是对排列的一种铺垫，分散难点。 2、接着我设计了“开门密码” ，引导学生经历了进行简 单排列与组合的过程，让他们先动手试一试，再一步步引导 并换十位与个位的位置， 并得出密码， 摆脱了教材的的束缚。 学生先思考再合作实践并进行交流，培养了学生独立思考和 合作交流的能力。 3、数路线一题也是对数学思想与思考方法的巩固。 4、在“百变小智囊”此环节中，我，精心改造习题， 设计了 4 个问题，尊重学生的选择：邀请你的好伙伴，选择 自
4、己喜欢题来做。创设自主探索的空间。关注客观存在的差 异性,不同的学生得到不同的发展。层层引导，让学生体会 思考问题的时候怎样做到不遗漏、不重复，养成有序观察这 样一种思考习惯。 4、最后照相游戏让学生的思维得以拓展、提升。将解 决问题置于现实生活背景之下，使学生感受到了数学的价值， 明白“数学源于生活，而又应服务于生活”这一重要目的。 学生在“做数学”的过程中培养了能力，增长了才干。 整节课的设计，趣味性比较强，方法重在“巧” ，我觉 得还是能融合新课改的教育理念，关注、鼓励每一个学生， 让学生在动眼、动手、动脑、动口的活动中，了解了简单的 排列、组合的知识。并能及时发现学生的闪光点，适时评价 鼓励，充分体现了评价的激励、导向和调控功能，培养了学 生的自信心，让学生时时刻刻感受到我能行、我最棒。 能参加这样一次活动，本身也是一种学习的机会，所以 也恳请各位老师提出您的宝贵意见。
