1、第八单元 10 以内的加法和减法第 2 课时 5 以内的减法教学内容：课本第 46-47 页。教学目标：1、在实际情境中初步认识减法，理解减法的含义。2、在观察、操作实践活动中，体验问题情境和解决问题的全过程，掌握 5以内减法的计算。3、发展初步的语言表达能力和与人合作、交流的意识，初步学习用减法计算解决问题，感受数学与生活的联系。教学重点：让学生结合具体情境初步认识，理解减法的含义，理解和学会减法的计算方法。教学难点：在观察、操作实践活动中，体验问题情境和解决问题的全过程，掌握 5 以内减法的计算。教学过程：一、创设情境，激趣导入1、演示：出示 3 个彩色气球，让一名学生上来，演示放走 1
2、个，手中还剩 2 个。2、小朋友，你能把刚才演示的过程说一说吗？3、提问：放走的 1 个是从几个里面放走的？现在他手中还剩几个？你想知道用什么方法计算吗？4、引出课题。二、体会情境，学习新知。1、教学例题，初步认识减法和计算方法。出示情境图。 “护花小组”的小朋友在干什么？你能把两幅图的意思连起来说一说吗？学生说出图意：有 5 个同学在浇花，走掉 2 个后，还剩几个？根据图意，用什么方法计算？怎样列式？学生回答，教师板书：5-2=3。指导学生认识减号及算式的读法，并让学生说说算式各部分在图中表示的意思。分小组讨论：为什么用减法计算？52=3 是怎样算出来的？交流汇报各组的想法。小结：刚才各组的
3、想法棒极了。现在我们已经知道了 5 个同学浇花，走掉2 个，就是要从几个里面去掉几呢？从个数里“去掉”一些，应该用什么方法计算？怎样算出得数呢？2、 “试一试”出示情境图，让学生独立观察图意，提出问题，在书上填写算式。 （学生可能列出 32=1 或 31=2）学生填完算式后，分小组交流自己的想法。三、巩固深化，应用新知。1、 “想想做做”第 1 题。指导学生看图，让学生说一说每一幅图的意思后填写算式。同桌之间交流自己的想法。2、 “想想做做”第 2 题。学生看算式，先用小棒摆一摆，再计算。学生独立操作后，指名演示，并说出自己的想法。3、 “想想做做”第 4 题。先分小组说说图意，根据图意提出问
4、题，填好算式，计算出得数。4、 “想想做做”第 5 题。 （巩固 5 以内的加、减法）四、课堂总结：提问：今天我们上了一节愉快的数学课，你能说说学会了什么吗？先跟同学说说，再跟老师说说。板书设计：5 以内的减法5 - 2 = 3 读作:5 减 2 等于 3减号已知两个加数的和与其中一个加数,求另一个加数的运算用减法。教学反思：整节课让学生用“原来、走了、还剩”叙述了图中表示的情境,训练了学生的逻辑思维能力及表达能力。 。学生之间通过交流自己的想法,体验提出问题、解决问题的过程,真正体会减法算式的含义,感受数学与生活的联系。教材在“想想做做”中还安排了学生之间的合作练习,通过学生喜爱的形式,激发学生的学习兴趣,促进学生主动参与数学活动,巩固了 5 以内的加、减法。本节课的重点是让学生理解减法的含义,教师必须让学生学会以下三点:1.要会说,能从图中找到与数学有关的信息,并能恰当地提出一个问题。2.会数,能准确地数出原来有多少、去掉几个就是减几,去掉的这个数是从总数里去掉的。3.会列算式,并让学生在此基础上创造性的根据算式来编一个故事,并提出问题。
