1、课题1 空气,化学,九年级上册 人教,第二单元 我们周围的空气,第1课时 空气是由什么组成的,空气的组成，空气中氧气含量的测定。,通过实验探究空气的组成。,教学重点,教学难点,探究1：证明空气的存在探究2：探讨空气成分（包括：空气中有哪些物质；科学家探索空气成分的历史与评价等）探究3：测定空气中氧气的含量探究4：测定空气中氧气的含量的药品选择及量化测定。,首先通过猜谜的形式引入课题，使学生兴趣盎然地进入教学情景。指导学生阅读拉瓦锡探究空气的实验，以期达到以下目的：培养学生的自学能力；通过科学家实事求是的科学态度和严谨的作风，培养学生的科学探究精神；初步了解空气的主要成分；初步了解拉瓦锡的实验原
2、理，启发学生理解空气中氧气含量测定的实验原理。,教法探讨,拉瓦锡（17431794）,拉瓦锡研究空气成分所用的装置,在实验过程中，教师要适时地向学生提问，设置悬念让学生思考、做出假设或得出结论。如：实验过程中可观察到有哪些现象？为什么打开止水夹后烧杯中的水就会进入广口瓶中？进入到广口瓶中的水的体积相当于原广口瓶中哪种气体的体积？通过该实验，可以得出什么结论？完成该实验有哪些注意事项？实验过程的误差分析等等。,在上述问题中，大多数学生对问题的理解可能有困难，本人设计了一个简单的学生实验（如右图），就很好地将这一难点突破了。,对于问题的误差分析，教师可以引导学生自主分析，得出产生误差可能有以下原因
3、：装置气密性不好；红磷不足，没有把氧气耗尽；没有等到集气瓶冷却就打开止水夹；导气管的体积被忽略不计了；,同时教师进一步引导学生：还有一个主要误差是来自于燃烧方式本身。因空气里的氧气在耗尽前燃烧就会停止。关于燃烧停止后剩余气体里有无残余氧气（这一点有的学生也想得到）；剩余混合气体里氧气比例小到什么程度时燃烧就会停止，这一点可作为研究性学习课题，留待课后安排学生作进一步探究。,教材里已有的实验设计，由于不能准确度量集气瓶内空气的实有体积等原因而存在不足之处。根据学生对上述实验原理的理解，适时地提出新的问题：问题设置：利用下图实验装置（广口瓶的容积约为400 mL），再提供10 mL量筒、100 m
4、L量筒、500 mL量筒，以及红磷和木炭两种固体物质供选用。怎样较准确地测定空气中氧气的体积分数？,【演示实验】 测定空气里氧气的含量,研碎的胆矾,思维风暴：引导学生讨论如何解决下述问题：实验前怎样准确测定广口瓶内空气的体积？实验后怎样准确测定进入广口瓶中水的体积（即氧气的体积）？实验探索：指导学生分组进行实验，甲组选用红磷、乙组选用木炭进行实验。,实验数据记录:,再通过对实验过程中出现的情况，适时引导学生进行分析，以提高学生分析问题的能力。 通过上述实验的探究过程，能充分调动学生的积极性，锻炼学生的实验设计能力，达到实验教学的真正目的教学目标。,1.空气不是单一成分的物质； 2.空气中有1/5体积的氧气，剩余气体不支持燃烧； 3.空气的组成（强调体积分数）：氮气78%、氧气21%、稀有气体0.94%、二氧化碳0.03%、其他气体和杂质0.03%。,板书设计,谢谢！,
