1、 专题专题 06 06 内容理解与概括内容理解与概括 中考题型全国视野：北京卷、天津卷、重庆卷、河南卷、安徽卷、山西卷、河北卷、广东卷、福建卷、吉 林卷、海南卷、广州卷、南京卷、武汉卷、成都卷、长沙卷、哈尔滨卷、昆明卷、广西北部湾卷、盐城卷、 苏州卷、连云港卷、扬州卷、温州卷、黄冈卷、襄阳卷、孝感卷、青岛卷、威海卷、泰安卷、岳阳卷、衡 阳卷、邵阳卷、深圳卷、达州卷等 文言文内容理解与概括题型要求考生在读懂、理解文言文的基础上，对文章内在的逻辑性进行归纳和 总结。包括：对课文整体的把握；对语段内容的理解、内涵的分析；对人物思想、情感的评论、剖析等。 常见出题形式有问答题、选择题、填空题。 考点链
2、接考点链接 例 6 （2019 年深圳中考） 【甲】初，权谓吕蒙曰：卿今当涂掌事，不可不学！蒙辞以军中多务。权曰：孤岂欲卿治经为 博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。蒙乃始就学。及鲁肃 过寻阳，与蒙论议，大惊曰：卿今者才略，非复吴下阿蒙！蒙曰：士别三日，即更刮目相待，大兄 何见事之晚乎！肃遂拜蒙母，结友而别。 （选自孙权劝学） 【乙】董遇字季直，性质讷而好学。人有从学者，遇不肯教，而云：必当先读百遍。言：读书 百遍，其义自见。从学者云：苦渴无日。遇言：当以三余。或问三余之意。遇言：冬 者岁之余，夜者日之余，阴雨者时之余也。 （选自三国志王肃传） 【甲】【乙】
3、两文中吕蒙和从学者在学习中遇到的困难有什么相似的地方？孙权和董遇是如何解决他们学 习上的困难的？ 【解题点拨】考查对文言文内容和主旨的把握。解答此题的关键是在通晓全文大意的基础上，抓住关键语 句来分析。第一问：结合两文内容，从“蒙辞以军中多务”和“苦渴无日”可知，吕蒙和从学者在学习中 遇到的困难的相似处是：没有时间读书；第二问：结合甲文内容“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见 往事耳”，孙权让吕蒙粗略地阅读，了解历史；结合乙文内容“冬者岁之余，夜者日之余，阴雨者时之余 也”，董遇告诉他们要抓紧空余时间读书。 【答案】吕蒙和从学者都认为自己没有学习的时间。孙权通过举出自己的例子来给吕蒙做 榜样，
4、鼓励他抽 出时间粗略浏览了解历史；董遇直接教导从学者在生活中挤出时间来学习， 例如冬天、晚上和阴雨天。 【方法指导】1.1.内容理解与概括题的考查形式内容理解与概括题的考查形式 （1）隐性考察。把对“作者在文中的观点态度”的分析融进“归纳内容要点，概括中心思想”或“筛选文 中信息”的考察中。这种情形比较多见。 （2）直接考察。专门设题或设项要求“分析概括具体的事件、作者在文中的观点态度等”，这种情形比较 少见，但近年来有增加的趋势。 2.2.内容理解与概括题的出题角度：内容理解与概括题的出题角度： （1）要求分析事件前因后果，回答人物某种做法的原因。常见设问形式：的原因是什么？ （2）要求分析
5、人物某种性情、品质的具体表现。常见设问形式：表现的句子是 。 （3）概括事件或人物的特征。 常见设问形式：概括选文所写的两件事，并说说主人公的性格特点。 （4）文章主旨的梳理。常见设问形式：本文提倡/主张 。 （5）以选择题的形式对文中的故事情节、思想感情等进行分析，由考生辨别对错。 3.3.做好内容理解与概括题的关键在于读懂文章做好内容理解与概括题的关键在于读懂文章 （1）阅读课内外文言文的步骤： 第一遍快速阅读，阅读时应注意：什么人？做了什么事？结果怎样？为什么？注意文段后的注释，很多 时候有提示作用。 对文段中的人名、地名、官名、物名、典章等要尽可能地排除。 对理解文段起关键作用的词句，
6、要联系上下文进行推导。（标注或划线部分 ） 内容理解与概括题往往出现在最后一道题，考生在做文言文阅读题时，可以先做最后一道题，对全文有 一个整体的把握后再做其余三道题。 带着问题第二遍快速阅读文本，有时候题目的出题角度对我们读懂选文有很大的启示作用，边读边留意 与出题角度有关的语句，做好标记，组织语言进行答题。 （2）具体答题步骤： 第一步：快速浏 览题目 文言文阅读试题有个特点：有的题目选项出示了文中某些关键字词的意思，有的题目则 提示了文言文的主要内容。浏览题目有助于同学们初步了解文言文的大致意思。 第二步：仔细分文言文阅读文段都会给出标题。学生应留意并仔细分析文段的标题。因为大部分标题本
7、 析标题 身就概括了文言文的主要内容。 第三步：结合注 释速读全文 文言文阅读文段，对于一些难懂的文言字词一般都会给出注释。这些注释有助于同学们 准确理解文言文的主要内容。遇到个别疑难词句像“绊脚石”一样横在途中，我们就要 联系上下文认真推敲，可用猜想的方法来解决。实在解决不了的，千万别停下来苦苦思 索，而应继续阅读。总之，速读全文，不求完全读懂，能明白文章的大致意思就可以了。 第四步：“对症 下药”解答问题 一般来说，作者通过短小的文言语段，记叙一件事，表达一个中心或一种哲理。所以我 们了解了全文的内容后，还要进一步思考作者蕴藏在文章里的写作意图。有时作者将主 旨蕴藏在叙事的整个过程中，我们
8、就要思考事件的含意；有时作者在文章的结尾时发表 议论，直抒胸臆，以此来揭示文章的中心，我们也要倍加注意。 4.4.答题技巧与注意事项答题技巧与注意事项 （1）题目目要求从原文或选项中提取或甄别什么信息，在题干中都有明确的概括性的提示，我们要对提示 的含义认真吃透，它能给我们一个提取或甄别信息的标准。 （2）明确了筛选信息的标准后，我们要细读原文，在理解文章的基础上对文章（或选项）的内容进行分析 和归类，弄清文章写了“何人何事”，事属“何类何质”。这一步做好了，就为后面的筛选扫清了障碍。 （3）在对文章（或选项）内容分析归类的基础上，看看哪些内容符合信息筛选的标准，通过这样的甄别判 断，从而筛选
9、出符合题干要求的信息。 （4）尽量从原文中寻找答案，可以直接摘抄原句，或找到相关的句子再进行翻译。 【考点专项练习】 1.（2019 年天津卷） 今诸生学于太学，县官日有廩稍之供，父母岁有裘葛之遗，无冻馁之患矣；坐大厦之下而诵诗书，无奔 走之劳矣；有司业、博士为之师，未有问而不告、求而不得者也;凡所宜有之书，皆集于此，不必若余之手 录，假诸人而后见也。其业有不精、德有不成者，非天质之卑，则心不若余之专耳，岂他人之过哉? 东阳马生君则，在太学已二年，流辈甚称其贤。余朝京师，生以乡人子谒余，撰长书以为贽，辞甚畅达。 与之论辨，言和而色夷。自谓少时用心于学甚劳，是可谓善学者矣。其将归见其亲也，余故道
10、为学之难以 告之。谓余勉乡人以学者，余之志也;诋我夸际遇之盛而骄乡人者，岂知予者哉? 下面对选文的理解分析，不正确的一项是（ ） A.第段写太学生学习条件的优越和生活衣食无忧，与作者当年求学的艰辛形成鲜明对比。 B.作者以“岂他人之过哉”这一-反问句式，鲜明地表达观点，显示出不容置疑的力量。 C.因为马生和作者是同乡，且学习勤奋刻苦，所以作者写这篇文章的目的是高度赞美马生。 D.“诋我夸际遇之盛而骄乡人者，岂知予者哉?”一句表明作者担心世俗之人对自己的歪曲，从反面强化了 本文的主旨 况守时，府治被火焚，文卷悉烬，遗火者，一吏也。火熄，况守出坐砾场上，呼吏痛杖一百，喝 使归舍，亚負草奏，一力归罪
11、已躬，更不以累吏也。初吏自知当死，况守叹曰:此固太守事也，小吏何足 当哉!奏上，罪止罚俸。公之周旋小吏如此，所以威行而无怨。使以今人处此，即自己之罪尚欲推之下人， 况肯代人受过乎?公之品，于是不可及矣! (节选自智囊) 【注释】【注释】况:况钟，字伯律，南昌人，时任苏州太守，明朝著名廉官。府治:府衙。遗火:因失职造成火 灾好：小石，碎石。亟:急速，赶快。周旋: 这里是对待的意思。 选文结尾评论说“公之品，于是不可及矣”，况钟的“不可及”之“品”体现在哪里?请结合文章内容具体 分析。 2.（2019 年安徽卷） 【甲】亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也；亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也。先帝在时，
12、每与 臣论此事，未尝不叹息痛恨于桓、灵也。侍中、尚书、长史、参军，此悉贞良死节之臣，愿陛下亲之信之， 则汉室之隆，可计日而待也。 （节选自诸葛亮出师表） 【乙】立身成败，在于所染。陛下贞观之初，砥砺名节，不私于物，唯善是与，亲爱君子，疏斥小 人。今则不然，轻亵小人，礼重君子。重君子也，敬而远之；轻小人也，狎而近之。近之则不见其非， 远之则莫知其是。 （节选自魏征十渐不克终疏） 【注】染：熏陶，沾染。与：赞许。狎：亲昵，亲近。 【甲】文段中，“亲贤臣，远小人”是为了追求“_”，【乙】文段中，对待“君子”和“小 人”的不同态度则关系到“_”。（用原文语句填空） 3.（2019 年苏州卷） 后五年，
13、伐越。越王勾践迎击，败吴于姑苏，伤阖庐指，军却。阖庐病创将死，谓太子夫差曰：“尔 忘勾践杀尔父乎？”夫差对曰：“不敢忘。”是夕，阖庐死。夫差既立为王，以伯嚭 为太宰，习战射。二 年后伐越，败越于夫湫。越王勾践乃以余兵五千人栖于会稽之上，使大夫种厚币遗吴太宰嚭以请和，求委 国为臣妾。吴王将许之。伍子胥谏曰：“越王为人能辛苦。今王不灭，后必悔之。”吴王不听，用太宰嚭 计，与越平。 其后五年，而吴王闻齐景公死而大臣争宠，新君弱，乃兴师北伐齐。伍子胥谏曰：“勾践食不重味， 吊死问疾 ，且欲有所用之也。此人不死，必为吴患。今吴之有越，犹人之有腹心疾也。而王不先越而乃务 齐，不亦谬乎！”吴王不听，伐齐，大
14、败齐师于艾陵，遂威邹鲁之君以归。益疏子胥之谋。 （节选自史记伍子胥传） 【注】伯嚭（p）：人名，吴国大臣。种：文种，越王勾践的谋臣。吊死问疾：哀悼死去的，慰 问有病的。 伍子胥认为“勾践不死必为吴患”的理由是什么？请用自己的话概括。 4.（2019 年岳阳卷） 凡草木之生石上者，必须微土以附其根。如石韦、石斛之类，虽不待土，然去其本处，辄槁死。惟石菖 蒲并石取之，濯去泥土，渍以清水，臵盆中，可数十年不枯。虽不甚茂，而节叶坚瘦，根须连络，苍然于 几案间，久而益可喜也。其轻身延年之功，既非昌阳之所能及。至于忍寒苦，安澹泊，与清泉白石为伍， 不待泥土而生者，亦岂昌阳之所能仿佛哉?余游慈湖山中，得数本
15、，以石盆养之，臵舟中。间以文石，石英， 璀璨芬郁，意甚爱焉。顾恐陆行不能致也， 乃以遗九江道士胡洞微，使善视之。余复过此，将问其安否。 (节选自苏轼 石菖蒲赞一文) 【注释】昌阳，名医别录认为昌阳和菖蒲是两种不同的植物。 请简要概括石菖蒲的特点，并揣摩作者对石菖蒲的情感。 5.（2019 年成都卷） 万里桥记万里桥记 （宋)刘光祖 自秦臵守,李冰通二渠,为蜀万世利。今万里桥之水,盖秦渠也。其后诸葛孔明用蜀,以公信仁义怀而服之, 法度修明,礼乐几于可复。古今相传,孔明于此送吴使张温,曰:此水下至扬州万里。后因以名。或则曰,费 祎聘吴,孔明送之至此,曰:万里之道,从此始也。孔明没又千载,桥之遗迹亦
16、粗具,非有所甚壮丽伟观也。 以千载之间,人事更几兴废,而桥独以孔明故,传之亡穷。其说虽殊,名桥之义则一。 厥今天下,兼有吴蜀。 朝廷命帅,其远万里。 其于此桥,孰不怀古以图今,追孔明之道德勋庸而思仿佛其 行事?侍御赵公之镇蜀也,始至,谒古相祠,即命葺之。每曰:诸葛公,三代遗才也。用法而人不怨,任政而主不疑, 非天下之至公,其孰能与于此?今其遗迹所存尚多,而万里桥者乃通吴之故事。前帅沈公常修广之,犹陋,弗称, 且易坏,久将莫支。则命酾水,为五道,梁板悉易以木而屋之。风烟渺然,岸木秀而川景丽。公与客登此,盖未 尝不徘徊而四顾也。兹桥也,过而弗能玩,玩而弗能思者,众矣。如公所怀,风景抑末耳。 公命光
17、祖为之记,记其大者而遗其细。若曰桥美名,公又与之为美观,非知公者。知公莫 如光祖。 (选自全蜀艺文志卷三十三,有删改) 【注】聘:访。勋庸:功绩。仿佛:相仿。酾;疏导。末:非根本的。 本文题为“万里桥记”,为何多处提到诸葛亮?请联系文章内容,简要分析。 6.（2019 年青岛卷） 魏征，字玄成，魏州曲城人，有大志，通贯书术。 十年，为侍中。尚书省滞狱不决者，诏征平治。征处事以情，人人悦服。多病，辞职，帝曰：公不 见金在矿何贵之有？ 冶锻而为器，人乃宝之。朕自比于金，以卿为良匠而加砺焉。卿虽疾，未及衰， 岂得便尔？ 时上封事者众，或不切事，帝厌之。征曰：古者立谤木，欲闻己过。封事，谤木之遗也。陛
18、下当 任其所言，以彰得失。言而是，则为朝廷之益；非，亦无损于政。帝悦，皆慰之。 帝宴群臣，曰：贞观以前，从我定天下，玄龄功也；贞观之后，纳忠谏，正朕违，征而已。亲解佩刀， 以赐二人。 帝尝问群臣：征与诸葛亮轨贤？岑文本曰：亮才兼将相，非征可比。帝曰：征蹈履 仁义，以弼朕躬，欲致之尧、舜，虽亮无以抗。 （选自新唐书，有删改） 【注】金：金属。砺（l）：磨砺。便：安适。封事：指密封的奏章。违：过失、错误。 下列对选文相关内容的理解，不正确的一项是（ ） A魏征因多病辞职，皇帝以金属自比，要求魏征做“良匠”对他加以磨砺。 B魏征劝谏皇帝，想要知道自己的得失，就要广泛听取意见，让臣子们畅所欲言。 C皇
19、帝认为房玄龄助他平定天下，魏征纠正他的过失，他们都是国家功臣，于是解下佩刀赐给二人。 D上至皇帝，下至群臣，都认为魏征践行仁义，尽心辅佐，才干超过诸葛亮。 7.（2019 年扬州卷） 记王忠肃公翱三事（节选） 崔铁 公夫人甚爱女，每迎女，婿固不遣，恚而语女曰：而翁长铨，迁我京职，则汝朝夕侍母；且迁我如 振落叶耳，固吝者乎？女寄言于母。夫人一夕臵酒，跪白公。公大怒，取案上器击伤夫人，出，驾而宿 于朝房，旬乃还第。婿竟不调。 公为都御史，与太监某守辽东。某亦守法，与公甚相得也。后公改两广，太监泣别，赠大珠四枚。公 固辞。太监泣曰：是非贿得之，公固知某不贪也。公受珠，内所著披袄中，纫之。后还朝，求太监后 ，得二从子。公劳之曰：若翁廉，若辈得无苦贫乎？皆曰：然。公曰：如有营，予佐尔贾。 二子心计，公无从办，特示故人意耳。皆阳应曰：诺。公屡促之，必如约。乃伪为屋券，列贾五百金， 告公。公拆袄，出珠授之，封识宛然。 注：絟：量才授官 白：告诉 内：同纳放进 寻找太监的晚辈 贾：买 从文中概括一则实例，并据此写出王忠肃公的优秀品质。
